2020部编版小学语文五年级下册：手指（第2课时）课件

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1、人教部编版五年级（下册）,22 手指,第2课时,1.了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。（重点） 2.熟读课文，了解五个手指的各自特点，体会到任何事物都各有所长，各有所短、团结就是力量的道理。学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。（难点）,学习目标,通过上节课的学习，我们了解了文章的主要内容。这节课，我们接着品读这篇文章。,这句话是全文的总起句，概括地写出了五根手指姿态不同，性格各异，各有所长，各有所短，总领全文，为下文具体的描写做铺垫。,“我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有

2、所短。”,运用排比的修辞方法，列举大拇指在生活中的具体表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的精神。,“例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。”,运用排比的修辞，通过列举生活中的事例，突出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的性格特征，同时还运用对比的方法，写出了食指的另一个特征机敏。,“拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽(hu)物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多；他具有大拇指所没有

3、的“机敏”，打电话、扳机枪必须请他，打算盘、拧螺丝、解纽(ni)扣等，虽有大拇指相助，终是他主干的。”,这是文章的中心句。作者以手指的全体比喻人群的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨，起到了总结全文、画龙点睛的作用。,“手上的五指，我只觉得姿态与性格，有如上的差异，却无爱憎(zng)在其中。手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”,细读课文，思考以下问题。,1.课文是围绕哪句话来写的？,课文围绕这句话来写： 一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格， 各有所长，各有所短。,2. 一

4、只手上的五根手指各自的姿态和性格是什么？,大拇指的姿态不美，但却具有吃苦耐劳、不图名利的可贵品质。 食指没有窈窕的姿态，却具有强硬的外形特点，以及勤奋、敢于冒险、机敏的性格特征。 中指是五指中地位最优、相貌最堂皇的，有着养尊处优的生活，但做事沽名钓誉、华而不实。 无名指和小指体态秀丽，样子可爱，能力薄弱。,3. 作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？,作者想告诉我们：五根手指虽然都长在手上，但作用和功劳却各不相同，然而，手指的全体和人群的全体一样，只要团结一致，成为一个拳头，就能发挥出最大的作用。,作者说以上手指姿态与性格，有如上的差异，并无爱憎在其中。真的在其中没有作者

5、的爱憎吗？,作者偏爱大拇指、食指，对中指和无名指和小指有所贬抑。,课文主旨,课文以风趣幽默的语言具体描写了五根手指不同的姿态和性格，说明了五根手指各有所长，各有所短，如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了，从而阐明了“团结就是力量”的人生哲理。,文章板书,大拇指形状不美，肯吃苦，不图名利 食指姿态不窈窕，勤奋，敢于冒险，机敏 中指相貌堂堂，养尊处优，华而不实 无名指和小指秀丽可爱，能力薄弱,各有所长各有所短,手指,团结就是力量,一、选词填空。 夸奖 夸耀 1.吕明课余时间给我补课，老师在班上（ ）了他。 2.他一有成绩，就沾沾自喜，到处（ ）自己， 这样做不好。,夸耀,夸奖,二、做游戏，掰手指。 先握紧拳头，试一试。再伸出一根手指试一试。你明白了什么？联系生活实际来谈谈。,三、写一写。 这篇课文写出了五指的特点，强调了团结的意义。请你将它改写成一篇童话故事，让五指成为故事的主人公，如五指争功。,手指舞,手指舞,手指舞,手指舞,感谢观看,