2020年人教部编版五年级语文下册:第19课《牧场之国》教案表格式含教学反思、课后作业及答案
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1、19.牧场之国课题牧场之国课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.自主学习字词,学会“毡、犊、眺”等10个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“仪、眺”等15个会写字;正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3. 体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义。4.领会作者描写事物特点时使用的方法。教学重点体会“真正的荷兰”的含义;领会抓住事物特点写的表达方法,体会静态描写和动态描写的写作方法,领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。教学难点体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含
2、义。领会作者描写事物特点时使用的方法第一课时教学目标1. 自主学习字词,学会“毡、犊、眺”等10个会认字,理解字义,识记字形;正确书写“仪、眺”等15个会写字;正确读写“专注、飞驰、公爵、镶嵌、牲畜、极目远眺、膘肥体壮、辽阔无垠”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受宁静、悠闲的荷兰牧场风光,整体感知课文,理清课文层次。教具准备课件教学设计设计意图导入(5)分钟一、创设情境,激情导入1.简介荷兰【出示课件2】荷兰简介及风光图荷兰,本称尼德兰王国,因其荷兰省最为出名,故尼德兰多被世界称为荷兰。位于欧洲西偏北部,是世界有名的低地之国。荷兰三分之一的地区为牧场,主要饲养黑白花奶牛。2.学生阅
3、读,谈话导入:同学们,荷兰有着这么美丽的景色,今天我们就跟随卡雷尔恰佩克去看看真正的荷兰。(板书:牧场之国)用美丽的充满异国风情的图片带给学生视觉冲击,激发学生的学习兴趣。 新课教学(32 )分钟二、初读课文,解决字词1.学生自读课文,要求【出示课件3】:(1)大声流利地读课文,读准字音,读通句子。(2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后用合适的方法来解决生字词。3.检查学习效果,相机指导。【出示课件4、5】三、再读感知,理清结构1.学生大声朗读课文,想想:作者是从哪些方面来介绍牧场之国的?是按照什么顺序将材料串接起来的?哪些地方给你留下了深刻的印象?
4、(荷兰为什么被称为牧场之国?)2.学生以小组为单位交流读后的收获,教师巡视指导。3.小组推荐一名同学汇报交流的结果,其他同学做补充。4.教师总结。【出示课件6】这就是真正的荷兰成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中;成群的骏马在草原上飞驰;白色的绵羊,黑色的猪群,在草原上悠然自得,挤奶的人更是默默无声;沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,闪烁的灯塔。课文以“这就是真正的荷兰”贯串全文,突出了牧场的美而每一种不同风姿的美,在作者笔下都显得灵动,富有生趣,似优美的抒情小调。四、图片展示,欣赏美景 【出示课件7】多媒体出示“牧场之国风景图片”,学生用感官来感受牧场之国的美景。抓住“荷兰为什么被称作牧场之
5、国?”这条阅读主线引领学生朗读品味,尊重学生选择文本的自由,训练学生的感受、联想和言语表达能力。重点突出,思路明确。课堂小结及拓展延伸(3)分钟五、课堂总结,布置搜集资料1.这一节课,我们学习了生字词,并跟随作者卡雷尔恰佩克一道欣赏了牧场之国的美丽风景,我想大多数同学可能都有一种冲动,就是想马上到牧场之国去看一看,去呼吸清新的空气,去仰望蔚蓝的天空。2.课文中说“荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国”,请同学们利用课余时间搜集有关的图文资料,和同学进行交流,说说自己的了解。课堂作业新设计一、连线,给生字选择正确的读音。y bio dun zhung w b zn yn j m yun tio
6、( ) ( ) ( )jn m bn ch lio ku w yn min min x y( ) ( ) ( )zhu y bn dng jio hn yo he ling dang ling lng( ) ( ) ( )png ping guan gun hu f ping jng qun d jio t( ) ( ) ( )二、辨字组词。镶( ) 膘( ) 垠( ) 低( )壤( ) 漂( ) 根( ) 底( )挡( ) 骏( ) 漆( ) 驰( )铛( ) 俊( ) 膝( ) 池( )三、改正下列句子中的错别字。1.牛群吃草时非常专注,有时战立不动,仿佛正在思考着什么。( )2.除了深深
7、的野草遮淹着的运河,没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。( )3.到了旁晚,才看见有人架着小船过来,坐上小扳凳,给严肃沉末的奶牛济奶。( )4.金色的晚霞捕在西天,远处禺尔传来气笛声。( )四、根据意思写词语。1.神情举止、姿态风度端正庄严。( )2.指悠闲的样子,内心感到非常满足。( )3.形容面积很大,空旷,看不到边。( )4.用尽目力向远处看。( )五、阅读课文选段,根据自己的理解完成练习。荷兰,是( )之国,( )之国,也是( )之国。一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。
8、牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。1.完成第一自然段的填空。2.画线的句子是 句,从词语 可以看出来。请你放写一句这样的句子: 3.牛犊的模样像 ,仪表端庄。老花牛好似 ,无比威严。请你想象,黑白花牛像 ,白头黑牛像 。4.这一段主要写了 。这是对牧场之国的 描写。【答案】一、 仪表端庄 无比威严 极目远眺 骏马奔驰 辽阔无垠 绵绵细雨 桌椅板凳 叫喊吆喝 铃铛铃铃 瓶瓶罐罐 恢复平静 拳打脚踢二、镶(镶嵌 ) 膘(肥膘 ) 垠(一望无垠 ) 低( 低头 )壤(土壤 ) 漂(漂亮 ) 根( 根本)
9、 底( 湖底 )挡(抵挡 ) 骏(骏马 ) 漆(漆黑 ) 驰( 驰骋 )铛(铃铛 ) 俊(俊俏 ) 膝(膝盖 ) 池( 池塘 )三、1.牛群吃草时非常专注,有时战立不动,仿佛正在思考着什么。(站)2.除了深深的野草遮 淹着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。( 掩 )3.到了旁晚,才看见有人架着小船过来,坐上小扳凳,给严肃沉末的奶牛济奶。( 傍 驾 默 挤 )4.金色的晚霞捕在西天,远处禺尔传来气笛声。( 铺 偶 汽 )四、1.神情举止、姿态风度端正庄严。( 仪态端庄 )2.指悠闲的样子,内心感到非常满足。(悠然自得 )3.形容面积很大,空旷,看不到边。( 辽阔无垠 )4.用尽目力向远处看
10、。( 极目远眺 )五、1.水 花 牧场 2.拟人 思考 蜡烛上的火光欢快地舞蹈着。 3.贵妇人 牛群的家长 爱美的少女 威武的少年 4. 在碧绿的丝绒般的草原上,成群的各色牛儿如朵朵大花,镶嵌其中。静态描写。第二课时教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.体会荷兰牧场风光的动、静之美,理解“真正的荷兰”的含义。3.领会作者描写事物特点时使用的方法。教具准备课件教学设计设计意图导入(3)分钟一、复习检查,导入新课1.检查,指名学生分自然段合作读课文,师生评议。2.谈话导入新课:上节课我们初读了课文,学会了生字词语,初步领略了牧场之国的美丽风光。这节课,我们将继续跟随作者卡雷尔恰佩克走进牧场
11、之国,去感受一下那儿的美丽风景。新课教学(33)分钟二、自读自悟,交流感受1.提出要求:快速浏览课文,选择你喜欢的段落认真默读,画出喜欢的词语和句子,边读边想象画面,并在旁边写下自己的体会。2.自主学习:学生自主学习,教师巡视,了解学生的学习情况,并适时地进行个别的学习指导。3.小组交流:现在,和组内同学一起分享你的阅读收获,重点讨论你们特别喜欢课文的哪一部分,交流喜欢这部分的理由。小组长整理并记录小组同学的意见。4.全班交流:小组派代表做汇报发言,引导学生交流自己的读书感受,相机指导朗读精彩语段。A走进奶牛之国【出示课件3】(荷兰奶牛图及第二自然段)(1)引导学生按一定的顺序进行观察这几幅荷
12、兰奶牛图,互相交流自己看到的及其感受。(2)一条条运河之间的绿色低地上,黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。(静态描写:牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美。)(3)从“极目远眺,四周全是碧绿的丝绒般的草原和黑白两色的花牛。”一句你感受到什么?是从哪个词语感受到的?(感受牛的数量之多,是从“极目远眺、全是”等词语感受到的。)(4)这么多的奶牛,让你想到了平时积累的哪个词语?(
13、数以万计、不可计数、成千上万)(5)通过这部分课文,你了解了一头或者一群怎样的奶牛?(黑白花牛,白头黑牛,白腰蓝嘴黑牛,在低头吃草。有的牛背上盖着防潮的毛毡。牛群吃草时非常专注,有时站立不动,仿佛正在思考着什么。牛犊的模样像贵夫人,仪态端庄。老牛好似牛群的家长,无比威严。)你从中感受到什么?(作者抓住了牛儿的颜色与草原的绿色相映衬的色彩美,描绘出了和谐静美的画面。)(6)指导朗读:指名读、自由读,小组比赛读。(7)教师小结:“这就是真正的荷兰”,到处充满着宁静的美。(板书:碧绿草原、黑白花牛)B走进骏马之国【出示课件4】(荷兰骏马图及第三自然段)(1)引导学生按一定的顺序进行观察荷兰骏马图,互
14、相交流自己看到的及其感受。(2)这就是真正的荷兰:碧绿色的低地镶嵌在一条条运河之间,成群的骏马,匹匹膘肥体壮。除了深深的野草遮掩着的运河,没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。(动态描写)(3)学生自由朗读,互相交流:这是一群怎样的骏马?(自由)这是从哪些词语中感受到的?(“成群”“剽悍强壮”“飞驰”“归它们所有”等。)(4)说说对“辽阔无垠的原野似乎归它们所有,它们是这个自由王国的主人和公爵。”一句的理解。(没有牧人的吆喝,没有食物的纷争,没有强敌的进攻,马儿是这无边草原尊贵的主人,作者面对骏马无忧无虑、自由自在的生活,目睹它们在草原上
15、无拘无束的自在和任意驰骋的英姿,感叹着草场与骏马的和谐。)(5)教师小结:原来荷兰的牧场是这样的,成群的骏马(飞驰到远方),就是这个自由王国的骏马生活得(无拘无束),作者又一次感叹“这就是真正的荷兰”。(6)指导朗读,在朗读中感受牧场之国奔涌飞腾的粗犷之美。(板书:成群骏马,膘肥体壮)C走进动物之国。【出示课件5】(小动物活动图及第四自然段)(1)课件出示几幅小动物活动图片,引导学生按一定的顺序进行观察,互相交流自己看到的及其感受。(2)在天堂般的绿色草原上,白色的绵羊悠然自得。黑色的猪群不停地呼噜着,像是对什么表示赞许。成千上万的小鸡,成群结队的长毛山羊,在见不到一个人影的绿草地上,安闲地欣
16、赏着这属于它们自己的王国。这就是真正的荷兰。(动态描写。)(3)学生自由朗读,互相交流:说说自己感受到什么?羊有天堂般的绿色草地,羊当然什么也不愁,完全一幅悠然自得的神态。有一个字来形容羊,板书:羊闲猪“赞许”是什么意思?(赞扬、赞美。)如果猪会说话,它会对谁怎样加以赞许呢?(牧场的美丽景色。)如果也请你用一个字来形容猪的这种神态,你会选择什么呢?(猪乐)鸡连平日里很胆小的鸡,在这样的环境里也是显得非常安闲。(4)教师小结:原来,荷兰的牧场是这样的,连这些小动物都把自己封为牧场的主人,作者不禁再次感叹“这就是真正的荷兰”。(板书:绵羊猪群,悠然自得)(5)指导朗读,读出自己的感受。(6)谈话过
17、渡:那么,当夜晚来临,牲畜要归圈了,牧场之国又呈现出一种怎么样的情景呢?D了解夜晚的牧场【出示课件6】(牧场之国夜景及第五自然段)(1)引导学生按一定的顺序进行观察牧场之国的夜景图片,互相交流自己看到的及其感受。(2)到了傍晚,这就是真正的荷兰。(动态描写和静态描写相结合。)(3)学生自由朗读,互相交流:说说自己感受到什么?(静)你从哪些词句中感受到的?到了傍晚,才看见有人驾着小船过来,坐上小板凳,给严肃沉默的奶牛挤奶。(牛静)金色的晚霞铺在西天,远处偶尔传来汽笛声,接着又是一片寂静。(船静。)在这里,谁都不叫喊吆喝,牛脖子上的铃铛也没有响声,挤奶的人更是默默无言。(人静。)运河之中,装满奶桶
18、的船只在舒缓平稳地行驶。满载着一罐一罐牛奶的汽车、火车,不停地开往城市。车船过后,一切又恢复了平静。(车船静。)最后一抹晚霞也渐渐消失了,整个天地都暗了下来。狗不叫了,圈里的牛也不再发出哞哞声,马也忘记了踢马房的挡板。沉睡的牲畜,无声的低地,漆黑的夜晚,只有远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。(随着牲畜的归圈,整个原野,整个牧场之国更安静了。)(4)在这一段中除了感受到了牧场的宁静,你还感受到了什么?(感受到荷兰人畜和谐共处的美好。)(5)教师小结:晚霞消逝,夜幕降临,牲畜沉睡,一切都显得无声无息,只有远处的灯塔像瞌睡人的眼闪着昏黄暗淡的光,这是多么安然与宁静的境界,作者由衷地
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