【人教pep版】四年级上册英语:Unit4 单元教案 1
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1、教学内容 A. Lets learn Lets do Lets talk Lets play Lets spell教学目标【知识目标】掌握黑体词。【能力目标】能简单介绍不同房间的名称,并了解各个房间的功能;了解 u-e 的发音规律。【情感目标】鼓励学生了解自己家里房间的结构,培养学生对家的热爱之情。教学重点 房间名称的英文单词的掌握。教学难点 以 be 动词开头的一般疑问句的问与答。教学准备 单词卡片、教学课件、挂图、录音等。 课时安排 3 课时。第一课时教学过程 批注一、Warm-up and Revision1.日常口语对话。2.齐唱“My schoolbag” ,男女生比赛唱歌。激发学生
2、的学习热情,创造英语学习气氛。Part AMy home二、Presentation and Practice1.Lets learn(1)老师用课件展示出各个房间的图片,逐渐引出新单词,例如:当展示卧室图时T:What can you see in the picture?Ss:(学生可能用汉语回答)T:Yes.You can see the bed. I want to sleep. I sleep in the bedroom.(老师边说边做动作,让学生明白所表达的意思)老师带领学生朗读“bedroom” ,用同样的方法引出其他生单词。(2)做游戏。老师将房间图片贴在黑板上,请两名学生上
3、讲台。老师报单词,学生需找到相应的图片,敲击三下并正确读出单词,谁的速度快且准确谁获胜。(3)老师展示 Amy 的图片。T: Is she Amy? Ss: Yes.老师补全答案, “Yes, she is.”带领学生朗读。借助课件,将Amy 图片移动到卧室图片里。T: Is she in the bedroom? Ss: Yes, she is.将 Amy 图片移到书房图片里。T:Is she in the kitchen? Ss: No.老师补全答案, “No, she isnt.”带领学生朗读。用同样的方法反复练习“Yes, she is.”“No, she isnt.”(4)老师播放教
4、学录音,让学生跟读。(5)老师从每组中点一名学生读单词及对话,表扬读得好的学生。(6)老师简单介绍本部分对话中以 be 动词开头的一般疑问句的构成及作用。(7)老师请三人为一组合作。一人操作 PPT,将人物移动到不肢体语言对英语学习有很大的帮助。学生在回答的时候,老师可点头或摇头提示学生,让学生慢慢接触句型,然后再通过反复练习让学生学会运用。be 动词开头的一般疑问句是难点,需反复练习。同房间图片里,另外两人运用“Is he/she in the?”进行对话。2.Lets do(1)老师展示出客厅图,问:“This is a living room. What can you do in th
5、e living room?”当学生回答出看电视时,老师说:“Yes. We can watch TV.”大声带领学生朗读 watch TV。同样引出“read a book, have a snack”带领学生朗读。(2)做游戏你说我做。例如老师说指令“watch TV”,学生做相应的动作。(3)播放教学录音,让学生跟读。(4)老师读上句,学生抢答下句。例:T: Go to the study. S:Read a book.学生在回答时,可能用汉语,老师可向回答正确的学生竖起大拇指,然后读出英文。这样学生就会明白老师说的英文的汉语意思。此处设置抢答考查学生对房间单词的理解,也让学生思考房间的
6、功能。作业设计1.抄写生单词各五遍。2.给自己家中房间贴上英文标签。板书设计Unit 4 My homebedroom study living roomkitchen bathroomIs she in the study?Yes, she is. /No, she isnt.第二课时教学过程 批注一、Warm-up and Revision1.跟读“Lets do” 。2.让一名学生到讲台根据老师指定的图片做动作。其他学生猜所做的动作代表什么房间。用做游戏的方法复习上堂课内容,让课堂气氛以轻松愉快的方式开始。二、Presentation and Practice1.Lets talk(1)
7、课件展示出各房间的图片,然后再展示一只猫的图片。T: Whats this? Ss: Its a cat.T:Yes.Now lets see where she is.(老师将猫放到不同的房间图片里)T: Is it in the study? Ss:(2)介绍情景。T: Amy has a cat. Shes cute. Where is she? Lets listen.(3)播放第一遍录音,让学生明白大意。播放第二遍录音,学生回答问题。T:Is she in the living room? Is she in the study? Is she in the kitchen?学生做出
8、相应的回答后,老师播放第三遍录音,让学生跟读。(4)角色扮演。(5)每人准备两张卡片,分别写出“Yes” “No”。老师利用课件出示一只小狗在不同地方的图,学生根据老师的提问举相应的卡片。T:Is it in the classroom?Ss: Yes.(学生举“Yes”卡片)T: Is it in the desk?Ss: No.(学生举“No”卡片)2.Lets play(1)播放教学录音,让学生明白大意。(2)老师将自己的书藏起来,让学生来猜。T: Where is my book? Ss: Is it in your bag?T: No, it isnt. Ss: Is it on t
9、he teachers desk?T: Ss: (3)请一名学生藏一件物品,让其他学生运用句型来猜。复习句型,为新课做准备。反复练习句型:Is she?Yes, she is./No,she isnt. 老师要引导学生用以 be 动词开头的一般疑问句。作业设计听录音,跟读“Lets talk”三遍。板书设计Where is she?Is she?Yes, she is. /No, she isnt.第三课时教学过程 批注一、Warm-up and Revision1.单词卡片复习房间单词。2.复习句型。例如老师拿出一个苹果图片问:“Is it an apple?”3.复习“Lets talk”
10、对话。反复复习句型,不让学生忘记。同时注意区分“Is it/she/he? ”,让学生回答时正确运用人称代词。二、Presentation and PracticeLets spell1.老师拿出一支铅笔,边做“写字”的动作边说:“We use the pencil to write.”然后再拿出自己的书本,边做“读书”的动作边说:“We use the book to read.”帮助学生明白“use”的意思。2.老师用课件展示出几个呆萌的动物图,学生会惊叹它们的可爱。老师说:“Yes. They are cute.”3.老师请一位学生上讲台,假装走路不小心撞到了该学生,然后老师很礼貌地对这
11、位学生说:“Excuse me.”引出单词“excuse” 。4.板书更多 u-e 单词,让学生找规律。然后老师解释 u e 发音,带领学生拼读。老师请发音标准的学生带领全班朗读。5.老师出示含“u”的单词,带领学生拼读。让学生判断“u”的发音和“u-e”发音是否相同。6.做游戏。左手代表/ /,右手代表/:/,老师读单词,学生根据读音来举左手或右手。7.让学生找出“Listen, circle and say.”部分的单词,找得越多越好。播放录音,师生共同圈单词。“use”较难让学生明白,可多举例子。在情境中让学生领悟单词表达的意思。让学生养成拼读的习惯,培养拼读的能力。学生对语音的掌握程度
12、可从游戏中反应出来。8.老师挂图展示“Listen, circle and write.”部分,先让学生看图猜测所表达的意思,并圈出字母或字母组合。播放录音,师生共同完成练习。作业设计1.拼读本课单词。2.寻找含“u-e”的单词。板书设计use cute excusecut us fun up在这几次课中,我们充分利用了课件,将人物移到不同的房间图片中,让学生练习 be动词开头的一般疑问句。学生也可上台操作,让其他学生来回答。在互动过程中,学生表现了极大的积极性,提高了课堂效率。在语音教学中,我们提倡让学生学会拼读。讲授发音规律前,我们会给些生单词,鼓励学生大胆开口拼读。我们也会将单词编成ch
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