【人教pep版】四年级上册英语：Unit4 单元教案 5

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1、Unit 4 My home第一课时教学内容：A Lets learn Lets do C Lets sing教学目标：1.能听懂,会说句子 This is my home y home 并能简单描述自己的房间 2.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 3.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 4.会唱歌曲 My Bedroom教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。 学习表示指令的词组。 教学难点：单词 study, bat

2、hroom, bedroom 的发音。 教具准备： 1. 教材相配套的教学挂图Unit 4 Lets learn/A 2. 教材相配套的教学录音带 3. 教师自制的单词卡 4. 教师使用的 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 图片。 5. 教师使用的课文挂图 P46 页 Lets learn 部分。 教学过程： 一、热身、复习 （Warm-up / Revision） A. Learn these sentences Where is the doll? It is in the box. Where is the doll? It i

3、s on the box. Where is the doll? It is under the box. Where is the box? It is on the table. B. Ask and answer Where is the farmer? He is in the van. Where is the monkey? It is under the taxi. Where is the elephant? It is in the car. Where is the boy? He is on the train. Where is the nurse? She is on

4、 the bus. Where is the girl? She is in the truck. Where is the bird? It is on the bridge. 二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示 study 的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2.

5、 教师出示 living room 的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study? 学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词 living room, 并板书，让学生认读。3. 教师出示 bedroom 的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出 bed 时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助

6、学生理解)This is a bedroom.教读 bedroom, 并板书，让学生认读。 4. 教师出示 bathroom 的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词 bathroom，并板书，让学生认读。 5. 教师出示 kitchen 的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词

7、 kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第 46 页 Lets learn 部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they? 7. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答： Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。 8. 让学生听录音

8、，跟读课文。 9. 教师出示单词卡，让学生认读单词。 10. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。 教师：We watch TV in the_. We read a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _. 12. Lets do. 1) 教师播放录音，学生跟唱。 2) 教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。 教师：Go to the living room. 学生：Watch TV. Go to the stu

9、dy. Read a book. Go to the kitchen. Have a snack. Go to the bathroom. Take a shower. Go to the bedroom. Have a sleep. 3） 学生小组表演 Lets do 部分的内容。 4） 教师奖励优秀小组。 三、趣味操练（Practice） 1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词 卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记 10 分，得分最多的组为优胜。

10、 2. 摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。 四、扩展性活动（Add-activities ） Lets sing: My Bedroom 第二课时教学内容：A Lets talk Lets play C Good to know教学目标 1.能听懂会说 Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in y

11、our desk? Is it under your book? Yes, it is. No, it isnt 并能应用 2.了解西方国家的房屋结构以及各部分名称教学重点：句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt. 词汇：isnt 教学难点：发音：it is 连读，isnt 教具准备： 1.图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 2.教材相配套的教学挂图Unit 4 Lets talk 3.教材相配套的教学录音带 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision ） 1

12、.做游戏：教师把图片 study, bathroom, bedroom, living room, kitchen 放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。 2.做 A 部分 Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。 3.Sing a song“My bedroom”. （二）呈现新课 （Presentation） 1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他

13、学生说：I have. Do you have it? Where is it? 让学生回答：Its in/on/under 2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出 Yes 和 No 的基础上，引导他们用 Yes, it is. No, it isnt 来回答。 3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间

14、中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型 Is it in/on/under?来猜，另一组学生看着图用 Yes, it is. No, it isnt 来回答。 教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。 教师：一天，Sarah 来到 Chen Jie 的家中，在 Chen Jie 的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型 Is it in?来猜一猜。 5.让学生观看教学课件。使用 Unit 4 Lets talk/A 看完课件后，让学生回答

15、：Where is the cat? 6.听录音，跟读课文对话。 7.让学生做对话表演。 （三）趣味操练 （Practice） 1.做 Lets play 部分的游戏。 让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Wheres., 蒙上眼睛的同学用 Is it in/on/under/?来猜。其他同学用 Yes, it is. No, it isnt 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”

16、猜对了为优胜。 （四）扩展性活动（Add-activities ） 看图猜词 以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is. 或 No，It isnt.等。哪个组猜对了就给记 10 分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。 板书设计： Unit 4 My home Is it in/on/under? Yes, it is. No, it isnt.作业

17、布置：1.从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）听录音，仿读对话，表演对话。并根据对话内容适当替换其中的单词创编一个新对话。2.小组内课下继续玩 Lets play 部分的猜物游戏。第三课时教学内容：A Read and write C Lets play教学目标 1. 能听说读写单词 home, room, school, classroom 2. 能用英语介绍居室或学校教学重点：单词 home, room, school, classroom 的拼写。 教学难点：home 与 house 的区别 教具准备： 1图片 study, bathroom

18、, bedroom, living room, kitchen 2教材相配套的教学录音带 3单词卡片 教学过程： （一）热身复习（Warm-up/Revision ） 1复习 Lets talk/A 部分的对话。 2做 Lets play 的游戏。 （二）呈现新课 （Presentation） 1出示图片 home, 让学生说出单词，并让学生用 home 说一句话。如：I have a home. This is my home. My home is very nice.等。 2分别出示图片 bathroom, living room, bedroom, study, kitchen.告诉学

19、生：They are rooms. 教读单词 room. 3让学生想一想，说一说所学过的单词中还有哪个词属于 room?引出classroom.可进一步问学生：Whats in the classroom? 4出示图片 school，教师问学生：Is it a room? Is it a home?让学生回答：No, it isnt. Its a school. 5教师准备单词卡 home, room, school, classroom。 做游戏：找朋友。先请 4 位同学到讲台前面自选一张图片拿好并说出英文单词，然后再请 4 位同学到前面自选一张单词卡，并站到手拿相对应的图片的同学旁边站好。

20、教师指着每一张单词卡问学生：Is it home/room/school/classroom?让学生回答：Yes, it is. No, it isnt.来判断每组同学的图片与单词卡是否相符。 6看单词卡，拼读单词。 7教师在四线格中示范书写单词，学生在本上模仿拼写。 8看图填词“Write and say”部分，并让学生用 home, room, school, classroom 分别造句。 （三）趣味操练 （Practice） 1做游戏“Whats missing?” 教师把本单元 A 部分的单词卡与 home, room, school, classroom 图片混在一起，给学生快速看

21、一下所有图片，然后拿掉一张图片让学生猜一猜少了哪一张，猜对后拼读该单词。 2抢拼单词 叫一名学生在班里走动，站在一名学生的后面。教师举起一张本单元的单词图片，先正确拼出单词的学生坐下，另一名学生继续在班里走动，继续活动。（四）扩展性活动（Add-activities ） 拼读单词列队比赛将全班分成两组，教师发给每个学生一张字母卡片，不常用的字母(如 Q，Z) 可以一人多拿几张，游戏开始，教师说一个单词，如 ship，或出示一张轮船的图片，两个组持 S，H ，I，P 字母的学生应立即站到讲台前按顺序站好队，先按正确次序排好队的为优胜。 板书设计： Unit 4 My home作业布置：词图合一活

22、动：让学生为本课四线格内的四个单词画简图，然后在图的旁边配上单词。可以提示学生先在自己本子上练写四个单词，觉得写得很好了再在图片上配词。 课堂小结： 本课时主要学习单词 home, school, room 和 classroom 的拼写。这些单词以前已经多次基础，本课时关键在于让学生掌握这几个单词的拼写形式。在学生说出这些单词的基础上，教师引导学生运用所学的知识说句子，体现词在句中学这一原则。在学生已具备了认读能力的基础上，在四线格中教写单词。第四课时教学内容：A Lets learn Lets chant C Lets check教学目标：1. .听说认读 phone shelf frid

23、ge sofa bed table 等单词 2.能听懂一些简单的指示语,并能按指令做出相应的动作 教学重点：句型：Is it? Yes, it is. / No, it isnt. 词汇：phone shelf fridge sofa bed table 教学难点：听说认读本课生词 发音：phone 不要丢掉尾音 ; bed shelf 两个单词注意e的发音。 教具准备： 1 用来做游戏的橡皮泥 2 本课生词的单词卡片 3配套的教学挂图 Unit 4/B/ Lets learn 4相配套的教学录音带 教学过程： （一） 热身复习（Warm-up/Revision ） 1、复习句型：Where

24、is ? Its on/in/ 游戏：Guess: “Where is ?” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Its in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。 2、用学过的句型描述： 学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house. Its big. I have a living room. I have a study. 先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。 （二） 呈现新课 （Presentation） 1、教师出示 Lets learn 的挂图（教材配套），提问“Wh

25、at can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。 2、学生会说到 TV. table. chair desk 甚至 bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着 table说成了 desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。 3、针对学生第 2 项说的情况进行生词的学习： 教师图片出示 phone 等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意 phone 的尾音。 4、教师播放录音，学生跟读学习。 5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再

26、次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。 6、让学生听录音，跟读 Lets learn 中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏 1：Lets do (Unit 4/B/lets do) 1) 学生听录音，边听边做。 2) 教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。3) 教师在黑板上展示 Lets do 的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。4) 比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。 游戏 2：听一听，摆一摆 教师说词，学生按顺序摆词卡。 （小组游戏） 游戏

27、3：布置我的家 学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。 (四 ) 扩展性活动（ Add-activities） 捏一捏，说一说 学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的 家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇） 板书设计：作业布置：每个学生依据 Task time 部分，描述自己理想的 house 的样子，可以先画出来再描

28、述。完成后在小组内描述。根据每个学生的描述，以小组为单位，每组设计一张招租广告。下节课展示时评选最佳设计师和最佳设计组。课堂小结：本课时的语言项目为掌握 phone、 shelf、fridge、table、sofa、bed 等词。 Lets do 部分训练学生听指令做事情的能力，在活动中掌握词汇。呈现新课环节，教师先出示 Lets learn 的课件，提问导入生词的学习。教师设计了多种形式的游戏、活动帮助学生操练单词。同时教师在教学生词的过程时，有意识的将单词带到语言交流中进行，让学生在对话中掌握词汇。Lets do 部分通过TPR 的活动, 让学生在听听做做中进一步巩固本课时的生词。最后通过

29、“ 捏一捏，说一说”的游戏使学生将本单元的词汇进行综合运用。 第五课时教学内容：教学目标 ：1.听说认读句型 Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent 并在 实际中运用。. 2.通过 Lets chant 复习巩固 Lets talk 中学过的语言 3.了解故事内容教学重点：听说认读句型 Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent 并在实际中运用。 . 教学难点：句型 Where are ? Are they? Yes, they are. / No, they are

30、nt 教具准备： 1书包、铅笔等文具的实物 2 Lets chant 部分的教学挂图。 3 教师自制挂图（在趣味操练中使用） 4、教学挂图Unit 4 B / Lets talk 5、教学录音带 教学过程： （一） 热身复习（Warm-up/Revision ） 1、 Lets d 第四课时中的 lets do 部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。 2、 Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将 pen 藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问： Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isnt. 直到

31、找到，学生回答：Yes, it is.教师将 pencil 藏起来，让学生用 Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。） （二） 呈现新课 （Presentation） 1、教师拿出一个书包，说 There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用 Are they? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks. 2、出示 Lets talk 的挂图（教材配套），观看

32、挂图中的故事，理解句子的含义。 3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。 4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 5、各小组表演故事。 6、教师出示 Lets chant 部分的挂图。告诉学生这是 Sarah 的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答) 7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对 mothers

33、 或brothers 学生可能不太理解，教师告诉学生s= is，不必过多的讲解。) （三） 趣味操练 （Practice） 游戏 1： 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 游戏 2 ：帮妈妈找钥匙 教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考 C/task time 的图），找一找，Where are mothers keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有 Yes/No 的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在

34、猜的过程中，运用语言Are they 来提问。教师用 Yes, they are./ No, they arent 来回答。 板书设计：作业布置：从以下作业中自选一个：（1）听录音，仿读对话；（2）听录音，仿读并表演对话；（3）让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。 课堂小结：本课的语言项目为：Where are .? Are they.? Yes, they are. /No ,they arent.等句型。教师由复习旧知，如，句型 Where is it? Is it .? Yes, it is. /No, it isn

35、t.等入手，引入新知的学习。在学生掌握 Lets talk 部分的对话后，学生小组表演故事。教学 Lets chant 之前，教师先让学生就挂图部分提问和回答：Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room，有助于学生更好的理解和掌握 chant 部分的歌谣。最后，通过进行对话表演比赛和游戏“ 帮妈妈找钥匙”对所学语言进行了扩和巩固。 第六课时教学内容：教学目标 ：1.听说读写 window desk chair door bed 2.能用 What can you see in my roo

36、m? Its a nice room. I like it 等句子来描述自己的房间教学重点：句型：能用本单元的句型来描述自己的房间。如：What can you see in my room? Its a nice room. I like it 词汇：听说读写 window desk chair door bed 教学难点：语音：单词 window door 的发音。字母 h n w 的读音。 拼读：window desk chair door bed 的拼读训练。 书写：字母 w i r d k 的书写指导 教具准备： 1字母歌录音带（教师自备） 2单词配套词卡.26 个字母卡（每个小组一

37、套） 3教学课件Unit 4 B/ Read and write Write and say 4教学录音带。 教学过程： 一、热身复习（Warm-up/Revision ） 1、 Sing theABCsong: 学生和老师一起唱字母歌。 2、 指一指，说一说：教师出示 26 个字母表，教师指 字母，学生抢答比赛。教师针对学生出现的字母读音问题进行指导。 3、 小组练习，学生拿出自己的字母书，一名学生指字母，其他学生抢答。4、 教师书空字母，学生迅速说出。（小组进行） 二、呈现新课 （Presentation） 1、 教师展示 Read and write 部分的课件，让学生说说，What c

38、an you see?教师针对学生说的情况进行教学。说对的生词教师有意识的重复几遍，让学生跟着说说。（bed desk chair door 等词学生都有可能自己说出来） 2、 出示图卡，让学生看一看，说一说（学生会根据第一步练习回忆读音）教师针对发音易错词进行辅导。door 的读音。Window 的尾音发准。 3、 教师快速出示图卡，学生抢答。教师说词，学生做出动作或是指着相应的地方。（小组游戏） 4、 你能拼出这个单词吗？比一比，谁拼的又对又快。学生自己试拼单词，小组拼一拼，最后进行单词的拼读比赛。 5、 教师逐个出示单词，让学生分别说说，哪个字母容易写错。然后请学生在本上试写字头。教师巡

39、视，找出有问题的学生，把单词写在黑板上，教师进行纠正。 6、 Write and say：学生看自己书上的图片进行介绍。 教师引导学生使用What can you see in my room? Its a nice room. I like it 等句子进行描述。 7、 鼓励学生尽量尝试自己书写。提醒学生注意书写的要求。 （三）趣味操练 （Practice） 游戏 1 听一听，猜一猜 教师说出单词的拼写，学生抢答单词。（可以在小组中进行） 游戏 2 组装单词 每小组准备一套字母卡，让任一组摆一摆本课学过的单词。 然后各小组派代表比赛。比比哪组组装的最快。 （四）扩展性活动（Add-activ

40、ities ） “Bingo” game 学生听音圈词，当圈出的词连成一条直线，即为获胜。 bed sofa fridge room desk chair home school kitchen shelf table window door phone classroom study 板书设计：作业布置：用“Its a nice room.I like it.” 描述一幅画，先想一想写下来，读熟练，下节课展示 课堂小结： 本课时的语言项目是在听说认读的基础上掌握window、desk、chair 、door、bed 等常见单词的拼写。首先，教师带领学生一起复习 26 个字母，为单词的拼写做好了铺垫。通过课件，进行 Read and write部分的教学。然后，进行逐个单词的拼写教学。教师设计了多种形式的游戏和活动，学生在趣味活动中巩固这些单词的听说读写，避免了学习形式的单调和枯燥。教师结合 Write and say 的场景，引导学生有意识的进行描述性的练习，培养学生良好的语言能力。最后通过 Bingo 游戏复习了本单元的所学的全部单词。