第1课 原毁ppt课件

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1、专题一 论 辩,【专题解说】 论辩文是古代的一种论文文体。有“原”“论”“辩”等文体形式。这种文体是作者对某种理论、主张、政治制度或社会习俗等，从根本上进行考察、探讨，辨是非，别真伪，表明看法、观点，澄清对错的文体。援事引例，引经据典，或论其事实，或批驳谬误，语言富有论辩力，逻辑性强，又颇具文采。如原毁过秦论讳辩等。论辩类文章是中国古代散文中最为发达的文体之一。先秦诸子散文开启了论辩文的端绪，汉代政论文名篇迭出。到了唐宋时期，八大家贡献了许多词锋犀利、雄辩滔滔的论辩文，在思想表述和艺术技巧方面拓展了崭新的境界。由于唐宋八大家对散文艺术的自觉追求，他们的论辩文大多带有很强的文学性，无论在语言上还

2、是在篇章结构上都堪称典范。他们对论,专题导航,辩文体中不同的体裁也作了探索。一般说来，“论”注重从正面树立一个观点，然后围绕它作逻辑严密的论证，“辩”则带有辩驳、辩说的意味。,【学法指导】 1.本专题均为古代论文中的论辩文，学习时要注意掌握论辩文的特征，抓住论的对象，把握辩的过程，明确作者观点。 2.学习本专题要注意牢固掌握基础文言实词、虚词，了解常见的文言现象。 3.学习本专题时，要尽量结合注释自己阅读理解，要注意加强诵读。,第1课 原 毁,自学 预习区,互动 探究区,内容索引,拓展 提升区,自学 预习区,走近作者,韩愈(768824)，字退之，唐代杰出的文学家、思想家。 古文运动的倡导者，

3、河阳(今河南孟县)人。韩愈祖籍河北昌 黎，故世称“韩昌黎”；因官至吏部侍郎，又称“韩吏部”； 因谥号“文”，又称“韩文公”。有昌黎先生集。 韩愈3岁时，父母均去世，因此由兄嫂抚育长大。早年流离困顿，有读书达仕之志，20岁赴长安考进士，第三试未及第。25岁至35岁，先中进士，第三试“博学鸿词科”不成，曾赴汴州节度使董晋及徐州节度使张建封幕府任职，后回京任四门博士。36岁至49岁，任监察御史，因上书论天旱人饥状，请求减免赋税，被贬为阳山县令。唐宪宗时为国子博士，后升,迁至太子右庶子，但一直未能施展才学。50岁至57岁，先跟随裴度征讨吴元济，后升迁至刑部侍郎。819年，因力谏“迎佛骨”之事，被贬为潮

4、州刺史。不久再次回朝，历任国子祭酒、兵部侍郎、吏部侍郎、京兆尹等职，为“唐宋八大家”中政治上较有作为者。 韩愈还是一位语言巨匠。他善于使用前人词语，又注重口语的提炼，创造出许多新的词句，其中有不少已成为成语流传至今，如“落井下石”“动辄得咎”“俱收并蓄”“杂乱无章”“同工异曲”“蝇营狗苟”等。 后人对韩愈评价颇高，尊他为“唐宋八大家”之首。唐朝诗人杜牧把韩愈文与杜甫诗并列，称为“杜诗韩笔”，宋代文豪苏轼则称他“文起八代之衰”。,文史知识,1.唐宋古文运动 唐宋古文运动是指唐代中叶及北宋时期以提倡古文、反对骈文为特点的文体改革运动。因同时涉及文学的思想内容，所以兼有思想运动和社会运动的性质。“古

5、文”这一概念由韩愈最先提出。他把六朝以来讲求声律及辞藻、排偶的骈文视为俗下文字，认为自己的散文继承了两汉文章的传统，所以称“古文”。韩愈提倡古文，目的在于恢复古代的儒学道统，将改革文风与复兴儒学变为相辅相成的运动。在提倡古文时，进一步强调要以文明道。晚唐时期，古文运动趋于衰落，出现了讲究雕章琢句的不良文风。北宋时期，以欧阳修为代表的一些文人，极力推崇韩、柳，又掀起一次新的古文运动，,2.“五原” 这是韩愈所写的一组哲学散文，较集中地阐述了韩愈的思想观点。“五原”即原道原性原毁原人原鬼五篇。“原”，本义是水的本源，后引申为探求、推究事物的根源或追溯事物的由来。韩愈写“五原”之后，模仿者颇多。明朝

6、思想家黄宗羲有原君原臣原法，清代叶燮有原诗，戴震有原善，曾国藩有原才等，以至“原”后来成为一种文体。,使散文走上了平易畅达、反映现实生活的道路。人们把唐代的韩愈、柳宗元和宋代的欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙共称为“唐宋八大家”，把唐代和宋代的两次古文运动称为“唐宋古文运动”。,“安史之乱”后，唐王朝统治阶级的内部矛盾更加尖锐。士族大地主同执政者勾结，互相利用，其子弟依靠门荫，仕途平步青云，而庶族地主知识分子，由于执政者的求全责备，很难登上政治舞台，即使及第就官，也是“动而得谤”，屡遭打击排斥。“士之处此世，而望名誉之光、道德之行，难已！”正是面对这样的现实，韩愈作原毁，希冀引起当权者的

7、重视，抑制“毁谤”的滋生蔓延，以使国家可理。 原毁是韩愈的“五原”之一。“原毁”中“原”的意思是探求、推究事物的根源，是专用以推论事理根源的一种文体。“毁”指的是诋毁、毁谤。“原毁”就是要探求在士大夫中间诽谤丛生的根源。韩愈把它归结为“怠”与“忌”，而“忌”是主要原因。,题目解说,基础梳理,1.读准字音 (1)谤( ) (2)有闻也( ),(3)几,庶几( ) 几个( ),(4)强者必说于言( ),bn,wn,j,j,yu，同“悦”,(4)其责人也详，其待己也廉：_ (5)而望名誉之光，道德之行，难已：_,详，周全；廉，少，意谓要求低,贯彻实行,2.解释下列句中加颜色字的意思 (1)其待人也轻

8、以约：_ (2)能有是，是足为良人矣：_ (3)一善易修也，一艺易能也：_,简约,品性良善之人,易，容易；艺，技艺,3.解释下列多义词的意思,(1)善,我善是：_ 己未有善：_ 故人乐为善：_,(2)闻,闻古之人有周公者：_ 恐恐然惟惧其人之有闻也：_,(3)于,懦者必说于色矣：_ 不亦待于人者轻以约乎：_ 尝试语于众曰：_,擅长,好的方面,好事,听说,名望,介词，在,介词，引出对象,介词，对,4.说出下列古今异义词的古义和今义 (1)求其所以为周公者 古义：_ 今义：_ (2)不如周公，吾之病也 古义：_ 今义：_ (3)吾尝试之矣 古义：_ 今义：_,的原因。,在因果关系复句中表结果。,缺

9、陷，过错。,疾病。,曾经试验。,试，试验。,(4)夫是之谓不以众人待其身 古义：_ 今义：_,一般人。,大家，许多人。,5.说出下列句中加颜色字的活用类型，并解释其义 (1)轻以约，故人乐为善：_ (2)即其新，不究其旧：_ _ (3)早夜以思：_,形容词用作名词，好事,均为形容词用作名词，新，目前的良好表现；旧，,过去的错误,名词作状语，在早晨,6.说出下列文言句式的类型 (1)其为人也，多才与艺人也：_ (2)彼，人也；予，人也：_ (3)某非良士：_ (4)周公，大圣人也：_ (5)详，故人难于为善：_ (6)不亦待于人者轻以约乎：_,判断句,判断句,判断句,判断句,省略句,省略句,7.

10、翻译下列句子 (1)夫是之谓不以众人待其身，而以圣人望于人。 译文：_ _,(2)其国家可几而理欤！ 译文：_ _,这就叫做不以要求一般人的标准来要求自己，却用圣人的标准对,待别人。(要点：是，这；众人，一般人。),那他的国家差不多就可以治理好了吧！(要点：几，庶几，差,不多；理，治。),互动 探究区,结构图引,原 毁,一、(第1段)赞美古之君子责己“重以周”，待人“轻以约” 二、(第2段)批评今之君子责人详、待己廉 三、(第3段)指出“毁”之根源：怠与忌 四、(第4段)说明写作意图：望治国者“得吾说而存之”,1.本文的中心论点在哪一段？这一段又主要阐述了哪些意思？,答案,研读探讨,答案 中心

11、论点在第3段的首句，“为是者有本有原，怠与忌之谓也”。这一段主要揭示了“毁”的社会根源怠与忌；充分阐述了“毁”的危害由于“怠者不能修，而忌者畏人修”，必然会导致“事修而谤兴，德高而毁来”，真正有才有艺的士人处在这样的世道，就只能“难已”！,答案,2.在中心论点出现之前的两段，作者分别从哪些层面描述、分析“古之君子”和“今之君子”的行为？这两段与中心论点分别有怎样的关联？,答案 第1段作者从三个层面来写“古之君子”一是写他们责己、待人的正确原则及其效果：责己“重以周”，所以自己不懒惰松懈；待人“轻以约”，所以别人乐于做好事。二是举例论证古代的君子“责于身者重以周”，他们以圣人舜和周公为榜样，通过

12、“求”“责”“思”“去”“就”等具体的行动，发扬圣人优点，去掉自身不足。三是说明古之君子“待于人者轻以约”，他们宽以待人，“取其一，不责其二”，“即其新，不究其旧”，生怕别人得不到为善的益处：“恐恐然惟惧其人之不得为善之利。”本段所论述的古之君子责己、待人的正确态度，看似与中心论点无关，实际上先为文章中心树起了正面的楷模，也为下文破题做了有力的铺垫。,第2段作者也是从三个层面来写“今之君子”一是写他们责人、待己的错误做法及其后果：责人详，故人难为善；待己廉，故自取也少。二是谈他们“待己廉”，没有优点和本领，却要自欺欺人。三是谈他们“责人详”，他们尽量贬低别人的优点和本领，要求自己的标准连普通人

13、的标准都达不到，却要以圣人的标准要求别人。本段虽仍没有提到“毁”，但所列出的“今之君子”责人、待己的错误做法，实际上就是“毁”的具体表现，作者谴责他们自我满足、嫉善妒能的恶劣行径，为下文揭示中心论点“毁”的根源及危害做了直接的准备。,答案,3.文章第4段表明了作者什么样的写作意图？,答案 本段说身居高位而想有所作为的人，得到这篇论说而存之于心，那么国家大概可以治理好了吧！这是希望上层统治者能从治国之道的高度来认识本文所论及的“毁”的根源及危害。那么作者这样说，又是基于什么样的社会现实呢？ 写作背景：“安史之乱”以后，唐朝统治阶级的内部矛盾更加尖锐。执政者及世族大地主结党营私，其子弟靠门荫直登仕

14、途；而由于上层统治者的求全责备，庶族地主知识分子欲登上政治舞台相当困难，即使得官，也“动而得谤”，屡遭排挤。封建士大夫当中也滋生了一种嫉贤妒能的恶劣风气，于人求全责备，于己务求宽容。因此，韩愈奋笔写下这篇原毁，希望统治者能够重视这种不良现状，并采取措施纠正这股歪风邪气，从根本上抑制诽谤的滋生。,品读赏析,对比论证是本文说理的一大特色。从语言运用的角度看，本文的对比论证有一明显特色，请结合具体实例说明这一特色是什么，有什么表达效果？,答案,答案 文章将内容上的对比与语言形式上的排偶紧密结合起来，全篇几乎都用对偶、排比句式组合而成。这样错综配合，活泼多变，既增加了语言的生动性，也增强了论证的逻辑力

15、量。如下面的这段话： 怠者不能修，而忌者畏人修。吾尝试之矣，尝试语于众曰：“某良士，某良士。”其应者，必其人之与也；不然，则其所疏远不与同其利者也；不然，则其畏也。不若是，强者必怒于言，懦者必怒于色矣。又尝语于众曰：“某非良士，某非良士。”其不应者，必其人之与也；不然，则其所疏远不与同其利者也；不然，则其畏也。不若是，强者必说于言，懦者必说于色矣。,语段中加波浪线的是反复句式，加单横线的是对偶句式，加双横线的是排比句式，这些句式都统一为文章内容上的对比服务。它们的综合运用，丰富了所比对象的特征，强化了对比论证的效果。,拓展 提升区,读韩愈 梁 衡 韩愈为唐宋八大家之首，其文章写得好是真的。所以

16、，我读韩愈其人是从读韩愈其文开始的，因为中学课本上就有他的师说进学解。课外阅读，各种选本上韩文也随处可见。他的许多警句，如“师者，所以传道受业解惑也”“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随”等，跨越了一千多年，仍在指导我们的行为。 但由文而读其人却是因一件事引起的。去年，到潮州出差，潮州有韩公祠，祠依山临水而建，气势雄伟。祠后有山曰韩山，祠前有水名韩江。当地人说此皆因韩愈而名。我大惑不解，韩愈一介书生，怎么会在这天涯海角霸得一块山水，享千秋之祀呢？,迁移“悦”读,唐代有个宪宗皇帝十分迷信佛教，在他的倡导下国内佛事大盛，公元八一九年，又搞了一次大规模的迎佛骨活动，就是将据称是佛祖的一块朽骨迎到长安，修

17、路盖庙，人山人海，官商民等舍物捐款，劳民伤财，一场闹剧。韩愈对这件事有看法，他当过监察御史，有随时向上面提出诚实意见的习惯。于是向皇帝上一奏折，痛陈利害。宪宗觉得他是在抗龙颜，揭龙鳞，大逆不道。于是，大喝一声把他赶出京城，贬到八千里外的海边潮州去当地方小官。,当他到了潮州后，发现当地的情况比他的心境还要坏。就气候水土而言这里条件不坏，但由于地处偏僻，文化落后，弊政陋习极多极重。农耕方式原始，乡村学校不兴。当时在北方早已告别了奴隶制，唐律明确规定了不准没良为奴，这里却还在买卖人口，有钱人养奴成风。“岭南以口为货，其荒阻处，父子相缚为奴。”其习俗又多崇鬼神，有病不求药，杀鸡杀狗，求神显灵。人们长年

18、在浑浑噩噩中生活。见此情景韩愈大吃一惊，比之于北方的先进文明，这里简直就是茹毛饮血，同为大唐圣土，同为大唐子民，何忍遗此一隅，视而不救呢？用我们现在的话说，就是同在一片蓝天下，人人都该享有爱。按照当时的规矩，贬臣如罪人服刑，老老实实磨时间，等机会便是，决不会主动参政。但韩愈还是忍不住，,他觉得自己的知识、能力还能为地方百姓做点事，觉得比之百姓之苦，自己的这点冤、这点苦反倒算不了什么。于是他到任之后，就如新官上任一般，连续干了四件事。一是驱除鳄鱼。当时鳄鱼为害甚烈，当地人又迷信，只知投牲畜以祭，韩愈“选材技吏民，操强弓毒矢”，大除其害。二是兴修水利，推广北方先进耕作技术。三是赎放奴婢。他下令奴婢

19、可以工钱抵债，钱债相抵就给人自由，不抵者可用钱赎，以后不得蓄奴。四是兴办教育，请先生，建学校，甚至还“以正音为潮人语”，用今天的话说就是推广普通话。不可想象，从他贬潮州到再离潮而贬袁州，八个月就干了这四件事。我们且不说这事的大小，只说他那片诚心。,我在祠内仔细看着题刻碑文和有关资料。韩愈的确是个文人，干什么都要用文章来表现，也正是这一点为我们留下了如日记一样珍贵的史料。比如，除鳄之前，他先写了一篇祭鳄鱼文，这简直就是一篇讨鳄檄文。他说我受天子之命来守此土，而鳄鱼悍然在这里争食民畜，“与刺史亢拒，争为长雄。刺史虽驽弱，亦安肯为鳄鱼低首下心”。他限鳄鱼三日内远徙于海，三日不行五日，五日不行七日，再

20、不行就是傲天子之命吏，“必尽杀乃止”！阴雨连绵不断，他连写祭文，祭于湖，祭于城隍，祭于石，请求天晴。他说天啊，老这么下雨，稻不得熟，蚕不得成，百姓吃什么，穿什么呢？要是我为官的不好，就降我以罪吧，百姓是无辜的，请降福给他们。,(“刺史不仁，可以坐罪；惟彼无辜，惠以福也。”)一片拳拳之心。韩愈在潮州任上共有十三篇文章，除三篇短信，两篇上表外，余皆是驱鳄祭天，请设乡校，为民请命祈福之作。文如其人，文如其心。当其获罪海隅，家破人亡之时，尚能心系百姓，真是难能可贵了。 一个人为文不说空话，为官不说假话，为政务求实绩，这在封建时代难能可贵。应该说韩愈是言行一致的。,他在政治上高举儒家旗帜，是个封建传统思

21、想道德的维护者。传统这个东西有两面性，当它面对革命新潮时，表现出一副可憎的顽固面孔。而当它面对逆流邪说时，又表现出撼山易撼传统难的威严。韩愈也是这样，他一方面反对宰相王叔文的改革，一方面又对当时最尖锐的两个社会问题，即藩镇割据和佛道泛滥，深恶痛绝，坚决抨击。他亲自参加平定叛乱。到晚年时还以衰朽之身一人一马到叛军营中去劝敌投诚，其英雄气概不亚于关云长单刀赴会。他出身小户，考进士三次落第，第四次才中进士，在考官时又三次碰壁，乌纱帽得来不易，按说他该惜官如命，但是他两次犯上直言，被贬后又继续尽其所能为民办事。这是中国知识分子的传统，以国为任，,以民为本，不违心，不费时，不浪费生命。他又倡导古文运动，

22、领导了一场文章革命，他要求“文以载道”“陈言务去”，开一代文章先河，砍掉了骈文这个重形式求华丽的节外之枝，而直承秦汉。所以苏东坡说他：“文起八代之衰，道济天下之溺。”他既立业又立言，全面实践了儒家道德。 当我手倚韩祠石栏，远眺滚滚韩江时，我就想，宪宗佞佛，满朝文武，就是韩愈敢出来说话，如果有人在韩愈之前上书直谏呢？如果在韩愈被贬时又有人出来为之抗争呢？历史会怎样改写？还有在韩愈到来之前潮州买卖人口、教育荒废等四个问题早已存在，地方官吏走马灯似的换了一任又一任，其任职超过八个月的也大有人在，为什么没有谁去解决呢？,如果有人在韩愈之前解决了这些问题，历史又将怎样写？但是没有，什么都没有。长安大殿上

23、的雕梁玉砌在如钩晓月下静静地等待，秦岭驿道上的风雪，南海丛林中的雾瘅在悄悄地徘徊。历史终于等来了一个衰朽的书生，他长须弓背双手托着一封奏折，一步一颤地走上大殿，然后又单人瘦马，形影相吊地走向海角天涯。,李渊父子虽然得了天下，大唐河山也没有听说哪山哪河易姓为李，倒是韩愈一个罪臣，在海边一块蛮夷之地施政八月，这里就忽然山河易姓了。历朝历代有多少人希望不朽，或刻碑勒石，或建庙建祠，但哪一块碑哪一座庙能大过高山，永如江河呢？这是人民对办了好事的人永久的纪念。,一个人是微不足道的，但是当他与百姓利益，与社会进步连在一起时就价值无穷，就为社会所承认。我遍读祠内凭吊之作，诗、词、文、联，上自唐宋下迄当今，刻于匾，勒于石，大约不下百十来件。一千三百多年了，各种人物在这里将韩公不知读了多少遍。我心中也渐渐泛起这样的四句诗：一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。八月为民兴四利，一片江山尽姓韩。 (有删改),