第5课 进学解ppt课件
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1、专题二 杂 说,【专题解说】 杂说可能渊源于笔记小说,是一种议论兼叙述的短小的古文形式。早在先秦诸子中,就有所谓的“小说家”。先秦诸子的寓言、战国纵横家的游说等都可以说是杂说的先河,而至韩愈、柳宗元才自觉地将杂说创作为独立成篇的散文。韩愈的杂说进学解,柳宗元的捕蛇者说黔之驴临江之麋等都是杂说的典范作品。杂说介于寓言、小说和短论之间,往往亦庄亦谐、能近取譬、言简意深、风趣警策,文学性和思想性得以完美地融合。,专题导航,【学法指导】 1.了解古代论文文体杂说,了解杂说的内容、特点及源流,明白该文体的特征。 2.掌握本专题的文言实词、文言虚词,熟悉涉及的通假字、词类活用、古今异义、文言句式等文言现象
2、,训练并提高文言文阅读能力。 3.感受古人说理方法的灵活多变,学习古人文体类型的创新精神。 4.学习本专题,要认真体会叙述的凝练概括、生动形象,议论的有根有据、一针见血。,第5课 进学解,自学 预习区,互动 探究区,内容索引,拓展 提升区,自学 预习区,文史知识,1.周诰:尚书周书中有大诰康诰酒诰召诰洛诰等篇。诰是古代一种训诫勉励的文告。 2.殷盘:尚书商书中有盘庚上、中、下三篇。 3.春秋:鲁国史书,记载了鲁隐公元年(前722)到鲁哀公十四年(前481)间的史事,相传经孔子整理删定,叙述简约而精确,往往一个字中寓有褒贬的意思。 4.左氏:指春秋左氏传,简称左传。相传为鲁国史官左丘明所作,是解
3、释春秋的著作,其铺叙详赡,富有文采,颇有夸张之处。 5.易:易经,古代占卜用书,相传为周人所撰。通过八卦的变化来推算自然和人事规律。,6.诗:诗经,我国最早的一部诗歌总集,保存了西周初年到春秋中叶的诗歌305篇。 7.庄:庄子,战国时思想家庄周的著作。 8.骚:离骚,战国时大诗人屈原的长诗。 9.太史:指汉代司马迁,曾任太史令,也称太史公,著有史记。 10.子云:汉代文学家扬雄,字子云。 11.相如:汉代辞赋家司马相如。 12.国子监:唐朝时,国子监是设在京都的最高学府,下面有国子学、太学等七学,各学置博士为教授官。国子学是为高级官员子弟而设的。太学,这里指国子监。唐朝国子监相当于汉朝的太学,
4、古时对官署的称呼常有沿用前代旧称的习惯。,13.出自本课的成语 (1)业精于勤:学业上的精深造诣是由于勤奋。 (2)行成于思:品德的养成在于不断反思(反省)。现也理解为做事多动脑筋,多思考。(事情所以成功是由于多思考) (3)爬罗剔抉:发掘搜罗,挑拣选择。 (4)刮垢磨光:刮去污垢,摩擦使光亮。比喻仔细琢磨,精益求精。 (5)提要钩玄:抓住精神实质,提出主要观点。(探索精微举出要义,亦作“钩玄提要”) (6)贪多务得:在求知、学习方面力求最大限度地获取所需要的东西,泛指最大限度地获取个人利益。,(7)细大不捐:小的大的都不抛弃。谓大小都兼收并蓄。后指没有选择,包罗一切。 (8)焚膏继晷:点燃灯
5、烛来接替日光照明,形容夜以继日地用功读书或努力工作。 (9)力挽狂澜:比喻尽力挽回险恶的局势。 (10)含英咀华:比喻琢磨和领会诗文的要点和精神。 (11)佶屈聱牙:形容文章艰深难读。 (12)同工异曲:不同的曲调演得同样好,比喻不同的人的辞章或言论同样精彩,或者不同的做法收到同样好的效果。 (13)闳中肆外:文章内容丰富而且文笔豪放。 (14)跋前踬后:形容进退两难。,(15)动辄得咎:一有举动就常常得罪或受到责备,形容处境困难,常被人无理指责。 (16)号寒啼饥:因饥寒而哭泣,谓生活极端贫困。 (17)头童齿豁:头发脱落,牙齿缺损,形容衰老的状态。 (18)各得其宜:各得其所,各如其所愿,
6、每个人每件事都得到了适当的安排。 (19)牛溲马勃:比喻虽然微贱但是有用的东西。 (20)败鼓之皮:不值钱却有用的东西。 (21)俱收并蓄:把内容不同、性质相反的东西都吸收进来。亦作“兼收并蓄”。 (22)投闲置散:指放在不重要的位置上不予重用。,本文写于元和八年(813)。旧唐书韩愈传载:“(愈)复为国子博士,愈自以才高,累被摈黜,作进学解以自嘲。执政览其文以其有史才,改比部郎中、史馆修撰。”“进”,即长进、进步。“学”,包括“业”与“行”。“业”指学业、事业,“行”指德行、品第。“解”,辩解,论析。“进学解”,意谓对增进业、行问题的辨析。作者指出增进业、行的方法在于“勤”与“思”,目的是“
7、业精”“行成”。作者假托向学生训话,勉励他们在学业、德行方面取得进步,学生提出疑问,他再进行解释,故名“进学解”。作者反复强调学子要埋头进德修业,不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇,从而曲折地抒发自己怀才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚,也暗寓着对当时执政者不以才德取人、用人不公不明的讽刺。,题目解说,这篇文章,从进学谈起,而重点则在于论述朝廷用人。它的写作技巧非常高明。首先,我们看这篇文章的题目叫“进学解”,这样题目的文字过去往往属于辞赋体,采取抑客取主的写法,即假设主客两人问难,先由客方提出论点,对主人问难,是文章的陪衬,然后主人驳倒客人的意见,申明自己的正面观点;韩愈这篇文章就不
8、同,是在客言之先,自己先站出来讲话,然后把客的话引出来,最后自己再进行反驳,用的是借客伸主的写法。,基础梳理,1.读准字音 (1)爬罗剔抉( ) (2)纂言者( ) (3)焚膏油以继晷( ) (4)补苴罅漏( ) (5)佶屈聱牙( ) (6)跋前踬后( ),t,u,b zh,ln,z,(7)动辄得咎( ) (8)竟死何裨( ) (9)纡余为妍( ) (10)岁靡廪粟( ) (11)訾医师( ),zun,j xi,j o,ji,b,y yn,2.指出下列句中通假字的本字,并解释其义 (1)拔去凶邪,登崇畯良:_ (2)三年博士,冗不见治:_ (3)校短量长,惟器是适者:_ (4)今先生学虽勤而不
9、繇其统:_ (5)计班资之崇庳:_,同“俊”,优秀人才,同“现”,表现,显露,同“较”,比较,同“由”,顺应,同“卑”,低下,3.解释下列句中加颜色字的意思 (1)占小善者率以录:_ (2)爬罗剔抉,刮垢磨光:_,占,具备;录,录用,爬,爬梳;罗,搜罗;抉,选择,(3)焚膏油以继晷,恒兀兀以穷年:_ (4)独旁搜而远绍,障百川而东之:_ (5)周诰殷盘,佶屈聱牙:_ (6)头童齿豁,竟死何裨:_ (7)犹且月费俸钱,岁靡廪粟:_,晷,日影;兀兀,劳累的样子,绍,继承;障,止,佶屈,曲折;聱牙,拗口,头童,头发脱落;齿豁,牙齿缺损,靡,消耗,浪费;廪,粮仓,行虽修而不显于众:_ 外结好孙权,内修
10、政理:_ 邹忌修八尺有余:_,4.解释下列多义词的意思,(1)披,手不停披于百家之编:_ 哙遂入,披帷西向立:_,动词,翻阅,动词,掀开,(2)庸,名一艺者无不庸:_ 且庸人尚羞之,况于将相乎:_ 吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎:_,动词,用,被任用,形容词,平庸,副词,岂,哪,(3)修,动词,修习,动词,整治,治理,形容词,长,这里指身高,(4)盖,盖有幸而获选:_ 尝贻余核舟一,盖大苏泛赤壁云:_ _,副词,表推断,大概,语气词,表推测,大概是,,原来是,(5)竟,头童齿豁,竟死何裨:_ 执手相看泪眼,竟无语凝噎:_,介词,到的时候,副词,终了,(6)虽,文虽奇而不济于用:_ 虽有槁暴
11、,不复挺者:_,连词,虽然,连词,即使,5.说出下列古今异义词的古义和今义 (1)记事者必提其要 古义:_ 今义:_,史书类典籍。,记事的人。,(2)作为文章,其书满家 古义:_ 今义:_ (3)春秋谨严,左氏浮夸 古义:_ 今义:_,写,写作。,所作所为,行为;做出成绩;当作。,文辞华美。,虚夸,不切实。,(4)长通于方,左右具宜 古义:_ 今义:_,礼法。,四个角都是90的四边形或六个面都是方形的六面体。,(5)三年博士,冗不见治 古义:_ 今义:_,古代传授经学的官员。,学位的最高一级,也指取得这一学位的人。,6.说出下列句中加颜色字的活用类型,并解释其义 (1)国子先生晨入太学:_ (
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