【人教pep版】五年级上册英语：Unit5 导学案

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1、课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第 1 课时 总课时学习目标 1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习2、能够结合语境 运用句型： This is my room, There is a clock , a3.初步了解 There be 句型 学习重难点 本课时重点是掌握 There be 句型 Lets talk 部分的对话，并能进行简单问答、介绍课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。学法指导 创设情境、对话教学学 习 过 程基本环节 学 案 导 案自主学习 1、Daily talk.2、做“低声传句子”活动：3. 教师放四年级上册 B Lets do

2、部分的录音，学生做出相应的动作。Warm up（热身）1) Chant and act 2）介绍学习目标合作探究 借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；、小组内讨论单词和句子的书写要求；、小组内讨论四会单词的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快；（以上兵教兵，兵练兵，兵强兵） 、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A. 词

3、量较多，注意单词的拼读B.做游戏操练新单词，抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮助。展示交流 自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正拓展延伸 、教师说短语，全体学生做动作。、个别学生发指令，其他学生做动作。或者由其它小组组长对另外一组进行发号施令，另外一小组成员必须快速完成动作并能同时说出短语的汉语意思。当堂检测 1、 完成本单元配套的活动手册。2、 听、读课文。 对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。反思提升 我的收获或疑惑：_通过同学们的总结，老师作适当的补充。自我

4、评价 对自己做出评价五 年级 英语 科导学案课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第 2 课时 总课时 学习目标 1、能够听、说、读、写本课主要单词：clock, plant, bike, water bottle, photo.能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。2、能够听、说、认读句型 There is a/There are并能在情景中正确运用。学习重难点 重点：能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习难点是替换练习课前准备 课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。学法指导 创设情境、对话教学学 习 过 程基本环节 学 案 导 案自主学习 1、 Daily tal

5、k.2、出示房间图片，复习上节课所学的对话。 1、出示学生预习课本中第 46 页对话，以小组为单位进行简单的交际性问答。合作探究 借助媒介，听音正音、通过录音或多媒体学习，更正自己在预习中不会读或读不准的词句；、熟读对话合作交流，汇报展示（说、写、讲、评、议、比等形式）、小组内和同伴交流书中难点，并对不懂的地方进行讨论，然后听汇报做正确的笔记；、小组内讨论单词和句子的书写要求；、小组内讨论四会句子的记忆方法，并比一比，背一背，看谁记得快，写得好；、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。型。展示交流 认

6、为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正拓展延伸 做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生 A 描述一个想象的房间或自己的房间，学生 B 根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习 当堂检测 1 做本单元配套 A Lets talk 部分活动手册。2 听、读 Lets talk。 对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。对自己做出评价五 年级 英语 科导学案课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第 3 课时 总课时 学习

7、目标 1、能够听、说、读、写句子：There are so many pictures in the living room. There is a clock in my room .2、了解字母组合 ai, ay 的拼读规律并熟练读出例词。学习重难点 本课的教学重点是使学生熟练掌握 There be 句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用 There is 和 There are 的表达法课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。学法指导 创设情境、单词教学学 习 过 程基本环节 学 案 导 案自主学习 1、自主预习英语短文，找出不认识的单词或句子单词：_句型：

8、_ _ _Warm up（热身）1) Chant and act 2）介绍学习目标合作探究 2、组长帮助学员学生预习，帮助他们认读生词，生句。3、小组进行交流，能够朗读短文（老师进行解读，此时学生应做到相应的笔记，同时要完全解决自己预习中出现的生词，生句甚至疑问）、播放课件或录音，让学生先视听后跟读。、布置任务。让小组长安排组内成员任务并交流，负责检查或交换批改。、追问、点拨、更正、归纳、评价。A.在呈现过程中，师生一起拼读生词中的四会单词。学生进行单词拼写比赛，边写边读，看谁既快又好，以帮助记忆本课时四会单词。B.引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，当学生说出这些水果或者蔬菜时，自然

9、引出新单词并多次强调感知。展示交流 自认为自己很棒，能够流利，有感情地朗读短文的同学，可以自主站起来，给全班的同学展示自己的风采！对出错单词及时纠正拓展延伸 1、 Lets play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a比一比谁说的句子最长。2、做“Bingo” 游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a 学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。 当堂检测 1 做

10、本单元配套 A Lets talk 部分活动手册。2 做导学案3.核对答案 对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。反思提升 我的收获或疑惑：_通过同学们的总结，老师作适当的补充。自我评价 对自己做出评价五 年级 英语 科导学案课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第 4 课时 总课时 学习目标 1、能够听、说、读、写单词： in front of，beside, between, above behind.2、能够掌握句型 Wheres the? Its并能在情景中正确运用。学习重难点 本课重点是使学生熟

11、练掌握五个方位介词的用法，其中 in front of 是个难点。在本课渗透 There be 长句的内容课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带。学法指导 创设情境、对话教学 学 习 过 程基本环节 学 案 导 案自主学习 Lets learn1、自己试读单词： in front of，beside, between, above behind.不认识的凭自己学习过的辅音和元音进行单词拼读。 布置任务让学生把对话通读一遍，标记出重难点地方。让学生完成下列各项要求。合作探究 2、自己不能认读的单词，学员在小组内进行讨论、试读。3、小组长可直接向老师请教，然后检查并解决本小组不会读的词老师要对单

12、词进行讲解和领读。采取个人读、小组读等各种读法，对单词进行认读巩固。能在多种形式下说和做出四个词组，如：直接出示图片；看动作，猜词组等。4 学习 Lets chant 的歌谣，跟随 flash,学生跟着节奏念并且配上动作。点拨导思展示交流 自认为自己所在的小组很了不起，能够在大家面前展示的，就大胆地自主站起来表演给大家看！ 对出错单词及时纠正拓展延伸 做“Memory Game”：课件出示学生用书 52 页 find and say 图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the bike?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答

13、，正确得奖励。 当堂检测 1、我已经会听说读写的单词有：2、我能够与同伴进行英语交流的句子有： 对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。反思提升 我的收获或疑惑：_通过同学们的总结，老师作适当的补充。自我评价 对自己做出评价五 年级 英语 科导学案课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第 5 课时 总课时 学习目标 1、能够听、说、认读句子：There isbehind/the和 Theis behind/the，并能在情景中运用。2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。学习重难点 本课重点是使学生熟练掌握

14、There be 结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式。课前准备 课件、词卡、图片、录音机、磁带学法指导 创设情境、阅读教学 学 习 过 程基本环节 学 案 导 案自主学习 自读书本的 Lets talk 部分的对话，再观察图片，完成： Warm up（热身）1) Chant and act 2）介绍学习目标合作探究 1、讨论并解决自学过程中所遇到的问题；2、分小组读句子3、朗读课文；4、完成练习 展示交流 1、个人练习熟练认读单词 .再次找出不熟练的，留有组长帮助或同伴帮助2、小组长个个检查，困难的同学可以个别辅

15、导，（小组长可以采取优帮困的措施） 对出错单词及时纠正拓展延伸 1、参照 Task time 中的表格用“What can you do? Can you？”句型调查身边的朋友能做哪些家务劳动。、调查自己熟悉的卡通人物能做些什么。 当堂检测 完成导学案内容 对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。反思提升 我的收获或疑惑：_通过同学们的总结，老师作适当的补充。自我评价 对自己做出评价五 年级 英语 科导学案课题 Unit 5 There is a big bed 课时 第 6 课时 总课时 学习目标 1、能够听、说、读、写句子：Th

16、ere is a cat behind the door. There are two plants in front of the table 并在情景中运用。2、能够看图用 There is,或 There are.写句子学习重难点 本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用 There be 长句形式作介绍。课前准备 课件、句卡、图片、录音机、磁带学法指导 学 习 过 程基本环节 学 案 导 案自主学习 1、自主预习 Read and Write,找出不认识的单词及句型，在书本上用铅笔标记出来，并在英语本上书写两遍。 Warm up（热身）1) Chant and act 2）介绍学习

17、目标合作探究 2.通过三个阶段的练习，使学生建立起要学知识：组长帮助小组成员解决预见习中生词生句的认读任务。3、小组内进行词、句的交流、达到人人能够认读短文。 帮助学生总结规律应用进一步巩固展示交流 1、小组内每一位成员能够熟练地朗读短文；2、小组长辅导读得不熟练的同学，采用个人教读，或采用先会者教读后会者。对出错单词及时纠正拓展延伸 1、Lets wrap it up：让学生观察图片，Match and write2、 Complete the sentences当堂检测 导学案 对本课基础知识的检测。小组合作核对答案。并对有质疑的题目进行探究讨论，对有分歧的题目可请教老师来帮忙。反思提升 我的收获或疑惑：_通过同学们的总结，老师作适当的补充。自我评价 对自己做出评价