【人教pep版】五年级上册英语:Unit3 单元教案 5
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1、Unit 3 What would you like?第一课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词:tomato , tofu , green beans , fish , potato , eggplant 并认读 cabbage , mutton , pork 三个单词及替换句型:What would you like for lunch ? Id like;2、能够用本课时单词卡片完成小组活动,操练新单词;3、能够说唱歌谣,并理解其含义。教学重点1、lets learn 部分的单词:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant,c
2、abbage,mutton,pork;2、在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词;3、听、说、读、写单词:tomato,tofu,green beans,fish,potato,eggplant。教学难点词汇量较大,有些单词不易掌握:tomato 和 potato 易混淆;eggplant 较长;cabbage的发音较难;pork 和 mutton 的意思容易混;tofu 的发音容易被中文干扰。教学准备1、教学过程中所需的图片(lets start) 、录音(lets learn, Lets chant) 、课件、动画素材,以及上课时的九张单词图片和卡片;2、教师准备相关媒体的播放
3、设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。教学方法图片展示法,比较辨别法,听录音跟读教学法教学过程设计1、Warm up ( 热身)教师播放四年级上册第五单元 Lets sing 部分歌曲和四年级下册第六单元 P73 儿歌,学生说唱,复习有关食物单词。教师播放教材 P26 Lets chant 中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习 What would you like for lunch?Id like的问答 H。2、Review (复习)请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food) 。提问:What would you like for lunch? 引导学生用
4、 Id like回答。当学生的回答中涉及到单词 pork,fish,tomato,potato 时,教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。3、Presentation (新课呈现)(1)教师播放 lets learn 部分录音,学生听两遍。教师提问: What would Mike like for lunch?引导学生回答:tomatoes and mutton。出示图片 mutton,学生重复读音,教师解释 pork 是猪肉,mutton 是羊肉。引导学生用 What would you like for lunch?提问,教师分别用 Id like some cabbage.Id like
5、some green beans. Id like some eggplant. Id like some tofu.回答,并适时举起图片,让学生跟录音重复单词:cabbage,green beans,eggplant,tofu。教师要注意纠正 cabbage 和 tofu 的读音。认读巩固:教师出示单词卡片:mutton,cabbage,green beans,eggplant,tofu,学生认读。教师播放 lets learn 部分录音,学生看书跟读单词和句子。(2)教师出示 lets start 的图片,用拟人的方式以食物的口吻说:Look,heres some food. They a
6、re my friends. I am food, too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as “tea”. What am I?让学生进行强答。教师再次出示卡片 tomato,引导学生拼读记忆;然后出示卡片potato,让学生比较两个单词的异同,对比速记。4、Lets play ( 趣味操练 )Lets chant教师播放 Lets chant 部分录音 2-3 遍,学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好,教师请几个同学参与动画资料的操
7、作。5、 Consolidation and extension(1)Exercises完成活动手册 P171、2(2)完成调查表(3)Reading听 A lets learn 部分录音,读给家长和朋友听。板书设计Unit 3 What would you like?tomato,tofu,green beans,fish,potatoeggplant,cabbage,mutton,porkUnit 3 What would you like?第二课时教学目标及要求1、能听懂、会说:What do you have for lunch today ? I have eggplant 并能在情
8、景中进行运用;2、能听懂提示语,按照 Lets try 的录音内容判断两张配图的正误;3、能够了解中国一些传统事物所蕴含的文化。教学重点询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today?I have教学难点What would you like for lunch?和 What do you have for lunch today?的不同用法。教学准备1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件,以及所学食物的单词卡片;2、教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等;3、Good to know 部分的挂图。教学方法小组合作法,图片
9、展示法,比较辨别法 教学过程设计1、Warm-up (热身)复习单词:教师播放上节课 Lets chant 的儿歌,学生说唱,复习所学食物单词。教师引导学生围绕 What would you like for lunch?进行问答练习。渗透重点:播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch? ,向学生呈现本课教学内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2、Presentation (新课呈现)教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解 What would you like for lunch?和 What do you have for lunch tod
10、ay?的不同用法。以下内容仅供参考:A:Id like tofu, green beans and cabbage for lunch. But no green beans today.B:What do you have for lunch today?A:I have cabbage and tofu.启发学生比较 What do you have for lunch today?和 What would you like for lunch?的不同, 说出 What do you have for lunch today?的功能。情景对话:教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取
11、 1、2 张单词卡片,然后说:Heres your lunch. What do you have for lunch today?启发这名学生根据单词卡片的内容用 I have来回答问题。以上活动进行几轮以后,教师将 What do you have for lunch today?I have进行板书。以接龙的形式让学生依次抽卡片操练 What do you have for lunch today?I have的语言结构。3、Lets talk学生自己试着朗读对话。教师播放录音,学生跟读句子。启发学生说说 What about you?的意思和用法。学生分角色表演对话。4、Exercis
12、e (练习)Listen and tick or cross教师播放 Lets try 部分的录音,学生做出正确判断。检验学生的完成情况。Listen,number and match教师播放学生活动手册 P183 的录音,学生听录音完成练习。共同核对答案。5、Lets play ( 趣味操练)Talk and match学生两人一组用 What do you have for lunch today?I have谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:What do you have for
13、 breakfast/dinner?同时板书显示 breakfast 和 dinner。在问答中完成以下表格:Breakfast Lunch DinnerMe My partner 教师巡视指导。Consolidation and Extension(1)出示本部分 Good to know 挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。适当为学生介绍一些中国的饮食文化。(2)让学生听 Lets talk 部分录音,读给家长和朋友听。板书设计Unit 3 What would you like?What do you have for lunch today?I haveUnit 3 What
14、would you like?第三课时教学目标及要求1、能够听、说、读、写本课时四会单词:What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes, tofu and fish . 并使用该句型完成 Group work 中的问卷调查;2、能够理解 Read and write 部分对话的含义并完成句子填空;3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch ?” 。教学重点1、准确理解 Read and write 中对话的意思;2、掌握句子 What do you have for lunch on Monda
15、ys? We have tomatoes,tofu and fish.的书写。教学难点理解句子 That sounds good.的含义。教学准备1、教师自己设计的一张 School Menu。2、教师准备教学过程中所需要的 Read and Write 部分图片、声音、课件,以及相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。3、为每个学生准备以下表格复印纸Name Saturday Sunday教学方法情景教学法,小组合作法,动手操作法教学过程设计1、Warm up (热身)Lets sing(1) 教师播放 Lets sing 部分录音,让学生欣赏歌曲。(2) 让学生说说听到的内容,教师
16、适当补充解释。(3) 学生跟录音唱歌曲,复习巩固 A 部分内容。口语练习,教师提问:(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固 A 部分单词和句型) (2) What day is today?(3) I like Sunday and Saturday. What about you? (复习星期名称单词)(4) What do we have on ? (复习 on 加星期名称单词的介词词组)2、Presentation (新课呈现)谈论一周三餐(1) 教师提问:What do you have for lunch on Mond
17、ays?引导学生理解意思后用 I have或 We have 回答。(2) 变化星期名称提问:What do you have for lunch on.?学生回答。(3) 进一步扩展范围:What do you have for on?引导学生在理解的基础上回答。Read and write(1) 播放 Read and write 的动画或录像,学生观看,整体理解对话内容。(2) 教师指画面提问:(可根据学生理解能力适时重复播放句子) This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? (学生只要说出 tomatoes, tofu a
18、nd fish 就可以了。) What would she like for dinner?(学生回答:potatoes and green beans) (指桌上的纸)What is this? (单词 menu 在新知呈现中已学过,再次强调它的发音和意思。) Is she hungry? Is Mew Mew hungry,too?(3) 教师说: Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。(4) 学生独立阅读对话,然后完成 Finish the sentences 部分,教师巡视,做一些有针对性的辅导。(5) 学生跟录音朗读对话。分
19、角色练习对话,可以在星期、三餐(breakfast,lunch,dinner)、食物方面做必要的替换。谈论菜谱(1) 教师出示自制菜谱,如下:Monday Tuesday Wednesday Thursday FridayBreakfast Hamburger Hot dog Milk and egg Sandwich Breadlunch Tomatoes and beefChicken and green beansMutton and carrotsEggplant and porkFish and cabbagedinner Potatoes and cucumbersnoodles
20、Beef and onionsTomatoes and eggsDumplings(2) 教师说:Here is our school menu. That sounds good. 教单词:menu 。借助手势和表情让学生理解 That sounds good.的意思,并重复句子。(3) 提问:What do you have for on?先帮学生在表格中找答案,再引导他们用 We have 回答问题。(4) 学生分组看表格进行问答:A:What do you have foron?B:We have 3、Lets play (趣味操练)Group work(1) 将准备好的表格发给学生,
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