【人教pep版】五年级上册英语:Unit3 单元教案 4
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1、课题 Unit3 A Lets try Lets talk 总第 13 课时 教学目标1、知识与能力 能够完成听录音填单词的活动。 2、能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。 3、 在图片和教师的帮助下理解对话大意。 4、在情景中运用句型 What would you like to eat/drink? Id like . 询问并回答某人想要吃/喝什么。 5、了解中西方饮食方面的文化差异。 重点:询问和回答三餐所吃食物的句型:What do you have for lunch today?I have 难点:What would you like for lunch?和 Wha
2、t do you have for lunch today?的不同用法。 教学具 准备 多媒体课件 教学图片 教 学 过 程 设 计 1. Warm-up (热身) 播放本单元歌曲What Do You Have for Lunch? ,向学生呈现本课教学 内容,让学生在欣赏歌曲的同时感知本节课的新语言。2. Presentation (新课呈现) 教师根据学生的理解情况可再随意说些句子让学生理解What would you like for lunch?和 What do you have for lunch today?的不同用法。以下内容仅供参考: A:Id like tofu, gre
3、en beans and cabbage for lunch. But no green beans today. B:What do you have for lunch today? A:I have cabbage and tofu. (3) 启发学生比较 What do you have for lunch today?和What would you like for lunch?的不同, 说出 What do you have for lunch today?的功能。 情景对话 教师将所学食物卡片拿在手中,请一名学生任意抽取 1、2 张单词卡片,然后说:Heres your lunc
4、h. What do you have for lunch today?启发这名学生根据单词卡片的内容用 I have来回答问题。 以上活动进行几轮以后,教师将What do you have for lunch today?I have 进行板书。 以接龙的形式让学生依次抽卡片操练What do you have for lunch today?I have 的语言结构。 Lets talk 学生自己试着朗读对话。 教师播放录音,学生跟读句子。 启发学生说说 What about you?的意思和用法。学生分角色表演对话。 Exercise (练习) Listen and tick or c
5、ross 教师播放 Lets try 部分的录音,学生做出正确判断。 3. Practice Listen,number and match 教师播放学生活动手册 P183 的录音,学生听录音完成练习。 共同核对答案。 Lets play ( 趣味操练) Talk and match 学生两人一组用 What do you have for lunch today?I have 谈论今天吃的午餐,然后根据自己和对方回答的内容将周围食物连线至各自的餐盘内。Ask and write 启发学生说说提问早餐和晚餐吃什么的问句:What do you have for breakfast/dinner
6、?同时板书显示 breakfast 和 dinner。 在问答中完成以下表格: Breakfast Lunch Dinner Me My partner 教师巡视指导。 Consolidation and Extension (1)出示本部分 Good to know 挂图,教学生读出这些中国传统食物的英文名称。 适当为学生介绍一些中国的饮食文化。 (2)让学生听 Lets talk 部分录音,读给家长和朋友听。 板 书 设 计 Unit3 What would you like? What would you like to eat? Id like some.课题 Unit3 A Lets
7、 learn/Role-play 总第 14 课时 教学目标1、 能够听、说、读、写 5 个食品饮料类单词或词组:tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。 2、能够在语境中正确运用这 5 个单词或词组。 3、 通过模拟点餐活动,进行对话并填写菜单。 4、培养学生的英语运用能力。 重点:lets learn 部分的单词:tea, ice cream, hamburger, salad, sandwich。 在情景中使用对话中的句子,并能恰当的替换句中的单词。 难点:ice cream sandwich 发音较难。 教学具 准备 多媒体课件 单词卡 教
8、 学 过 程 设 计 1. Warm up ( 热身) 教师播放四年级上册第五单元 Lets sing 部分歌曲和四年级下册第六单元 P73儿歌,学生说唱,复习有关食物单词。 教师播放教材 P26 Lets chant 中的儿歌,学生欣赏,帮助学生复习What would you like for lunch?Id like的问答。 2. Review (复习) 请学生说出学过的有关食物的单词(Say some words about food) 。 提问:What would you like for lunch? 引导学生用 Id like回答。当学生的回答中涉及到单词 pork,fish
9、,tomato,potato 时,教师要适时拿出卡片,带领学生拼读。 3. Presentation (新课呈现) (1)教师播放 lets learn 部分录音,学生听两遍。教师提问:What would Mike like for lunch?引导学生回答:tomatoes and mutton。出示图片mutton,学生重复读音,教师解释 pork 是猪肉,mutton 是羊肉。 引导学生用 What would you like for lunch?提问,教师分别用 Id like some cabbage. Id like some green beans. Id like some
10、 eggplant. Id like some tofu.回答,并适时举起图片,让学生跟录音重复单词:cabbage,green beans,eggplant,tofu。教师要注意纠正 cabbage 和 tofu 的读音。 认读巩固:(1)教师出示单词卡片:mutton,cabbage,green beans ,eggplant ,tofu,学生认读。 教师播放 lets learn部分录音,学生看书跟读单词和句子。 (2)教师出示 lets start 的图片,用拟人的方式以食物的口吻说:Look,heres some food. Theyare my friends.I am food,
11、 too. Im yummy to eat. Im red and round. I grow on the ground. My name begins with the letter as tea. What am I? 让学生进行强答。教师再次出示卡片 tomato,引导学生拼读记忆;然后出示卡片 potato,让学生比较两个单词的异同,对比速记。 4. Practice( 趣味操练 ) Lets chant 教师播放 Lets chant 部分录音 2-3 遍,学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好,教师请几个同学参与动画资料的操作。 5. Consolidation and
12、 extension (1)Exercises 完成活动手册 P171、2 (2)完成调查表 (3)Reading 听 A lets learn 部分录音,读给家长和朋友听 板 书 设 计 Unit3 What would you like? tea ice cream hamburger salad sandwich课题 Unit3 A Lets spell 总第 15 课时 教学目标1、通过听例词发音,观察例词结构中共有的特征,学习 ow 在单词中的发音规则 2、 根据 ow 的发音规则读出生词能够通过完成听录音、圈单词、 读单词的活动 3、培养学生良好的发音习惯。 重点:掌握句子What
13、 do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish.的书写。难点:理解句子 That sounds good.的含义。 教学具 准备 多媒体课件 单词卡 教 学 过 程 设 计 1. Warm up (热身) Lets sing (1) 教师播放 Lets sing 部分录音,让学生欣赏歌曲。 (2) 让学生说说听到的内容,教师适当补充解释。 口语练习 教师提问:(1)What do you like for lunch/breakfast/dinner? (巩固 A 部分单词和句型) (2) What day i
14、s today? (3) I like Sunday and Saturday. What about you? (4) What do we have on ? 2. Presentation (新课呈现) 谈论一周三餐 (1) 教师提问:What do you have for lunch on Mondays?引导学生理解意思后用 I have或 We have 回答。 (2) 变化星期名称提问:What do you have for lunch on.? (3) 进一步扩展范围:What do you have for on? Read and write (1) 播放 Read a
15、nd write 的动画或录像,学生观看,整体理解对话内容。 (2) 教师指画面提问:(可根据学生理解能力适时重复播放句子) This is Amy. What does Amy have for lunch on Mondays? (学生只要说出tomatoes, tofu and fish 就可以了。 ) What would she like for dinner?(学生回答:potatoes and green beans) (指桌上的纸)What is this? (单词 menu 在新知呈现中已学过,再次强调它的发音和意思。 ) Is she hungry? Is Mew Mew
16、hungry,too? (3) 教师说: Here is the school menu. That sounds good.学生重复句子。 (4) 学生独立阅读对话,然后完成 Finish the sentences 部分,教师巡视,做一些有针对性的辅导。 (5) 学生跟录音朗读对话。 分角色练习对话,可以在星期、三餐(breakfast,lunch ,dinner) 、食物方面做必要的替换。 谈论菜谱 (1) 教师出示自制菜谱,如下: Monday Tuesday Wednesday Thursday Friday akfast Hamburger Hot dog Milk and egg
17、 Sandwich Bread ch Tomatoes and beef Chicken and green beans Mutton and carrots Eggplant and pork Fish cabbage ner Potatoes and cucumbers noodles Beef and onions Tomatoes and eggs Dumpling(2) 教师说:Here is our school menu. That sounds good. 教单词:menu 。借助手势和表情让学生理解 That sounds good.的意思,并重复句子。 (3) 提问:Wha
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