识字2《姓氏歌》教案及作业题（含答案）

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1、识字2姓氏歌课题姓氏歌课型讲读课文授课时间2课时教学目标1.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。2.正确地诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。 3.正确朗读课文，背诵课文。4.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。5. 对中国的姓氏文化产生兴趣，培养热爱祖国文化的情感。教学重点识记12个生字，认识3个偏旁，会写7个生字。教学难点正确朗读课文，背诵课文。第一课时教学目标1.学会“姓”“什”“么”等7个生字，并且能正确、工整地书写，认识“姓、氏、李”等12个生字和弓字旁、走字旁、金字旁3个偏旁。2.正确地

2、诵读姓氏歌，了解中国人的传统姓氏文化。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、启发谈话，导入活动 1.同学们，我们中华民族具有悠久的历史，灿烂的文化。我国的经典诗文有哪些，你们知道吗？ 学生讨论交流。 2.（课件出示2我国经典诗文）告诉学生，我国的经典诗文有三字经百家姓弟子规千字文论语等。 3.今天，我们就学习和百家姓有关的内容。 板书课题，齐读课题。【设计意图：通过了解百家姓和向他人介绍自己知道的姓氏，对中国的姓氏文化产生兴趣。】新课教学（ ）分钟二、诵读汇报： （课件出示3百家姓） 1.集体齐读百家姓 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何

3、 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 2.说说百家姓里都有哪些姓氏？结合家人、同学和朋友的姓氏说一说。有多少同学愿意参与都可以，能说多少说多少。 三、游戏活动 （课件出示4），让学生读一读（边拍手边读姓氏歌） 你姓什么？我姓李。 什么李？木子李。 他姓什么？他姓张。 什么张？弓长张。 古月胡， 口天吴。 双人徐，言午许。 中国姓氏有很多，赵钱孙李，周吴郑王，诸葛，东方，上官，欧阳指导正音：韵文中“吴、胡” “徐、许”读音相近，在有 些地区读音容易混淆，读文时可借助拼音帮助读准音。“姓”为后鼻音，“氏”“赵”“周”为翘舌音，“孙”是平舌音，要重点正音。 四、学习偏旁，写字指导 出示生字田

4、字格课件。（课件出示5和6）姓 什 么 双 国 王 方1 认读字词，读准字音。读准：翘舌音“什 双”，后鼻音“姓 双 王 方”。2.多种方法识记生字。（1）出示同学名字卡，圈一圈同学的姓氏，读一读。（2）出示姓氏卡片，同桌来认一认，说说谁的姓名里藏有这个姓氏。（3）做“拼一拼”的游戏。学生用打乱的部件拼成生字。如将“弓”和“长”拼成 “张”。（4）可以结合生活积累认读“姓氏、张口、张开、良好、花钱、孙子、子孙”等词语。3学习新偏旁。（课件出示7）认识“弓字旁”和“走字旁”“钅”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“走”的字多与行走有关，含有“钅”的字多与“金属”有关。指导写好偏旁“

5、弓字旁”、“走字旁”和“钅”。（板书：弓 走 钅）4.指导书写，重点指导“国、姓”。（课件出示8）“国”，方框要写得方正，上下宽度要相等。“玉”的一竖写在竖中线上，中间一横写在横中线上。可以回顾“回”字的书写，复习全包围的字“先外后内再封口”的书写顺序。“姓”左窄右宽。右边“生”字部分第一横写在横中线上，最后一横最长。在上册 学习了“妈”的基础上，巩固女字旁的书写横变短，不要露出头。3笔顺记忆生字笔顺，观察生字在田字格中的位置。 4.学生描红书中生字，并在习字册上描红、仿影、临写。 5.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写端正。【设计意图：拍手游戏朗读课文，既增添了学习的兴趣，又

6、扫除了朗读的障碍，认识了生字，解决了难字的读音。】【设计意图：继续遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。】【设计意图：对重难点生字的书写指导，培养学生爱写字的兴趣，教会学生正确的写字方法。为养成良好的书写习惯打下基础。】课堂作业新设计1.你能写出带有下面偏旁部首的字吗？看谁写得多。 弓：（ ）（ ）（ ） 走：（ ）（ ）（ ）钅：（ ）（ ）（ ）2.你知道的姓氏有哪些？_ 3.课下把学到的百家姓背给爸爸妈妈听。【答案】1.弓：（引 ）（张 ）（弯 ） 走：（起 ）（赶 ）（赵 ）钅：（钱 ）（针）（

7、钓）2.罗 任 楚 孟 孔 马 杨 卢 朱等。3.（略）第二课时教学目标1.正确朗读课文，背诵课文。2.能用合适的方法，向他人介绍自己和知道的姓氏。教具准备课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一激情导入,明确目标1.复习旧知（课件出示10）出示生字词语，请学生认读。 姓氏 什么 一双 中国 大王 方正2.上节课，我们已跟这些生字见过面了，谁来为大家读读这些生字? 认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。同学们，今天我们来继续认识百家姓。【设计意图：这一环节让学生回顾上节课的内容，再读课文，加深理解。】新课教学（ ）分钟二自主学习,尝试练习 1说说你知道的百家姓还有哪些？ 介绍自己知道的姓氏。

8、1）介绍前，老师先要提出要求。要求同学在介绍时，声音要洪亮，吐字要清楚，面带微笑看着全体同学来介绍。 2）开火车来介绍。 3）同学评一评，谁介绍的好。 4）同学之间交流一下自己知道的有关中国姓氏的一些趣事。 2.活动总结：同学们，中国的古代传统文化，流传至今。希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。3. 出示课文（课件出示11：儿歌）：（1）自由读：请小朋友们借助拼音，自由读一读儿歌，比一比，看谁能把字音读正确。（2）合作读：第一节的前4 行，可以安排师生、男女生、同桌间互相问答着读一读。后几句，可让学生拍着手读一读，增加朗读时的韵律感。三合作分享,反馈点拨 1小组合作学习：

9、儿歌中，哪些字的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。2指导读读儿歌。指名读，相机正音。 开火车读，齐读。3说一说。 这些姓氏中，哪些是你熟悉的，或是比较了解的，能向同学们说说就好了。4指导读儿歌。（1）请小朋友们一节一节地读一读。（2）师范读。听了老师的朗读有什么感觉？（3）学习第一节：了解姓氏：木子李，弓长张，古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 （课件出示12） （板书：赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王） 教师讲张氏背后的故事。 （课件出示13）在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子

10、孙也称为张氏。 （课件出示14-15）张姓氏的名人有：西汉大臣张良；东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；著名的清明上河图就是北宋画家张择端的伟大作品；还有现代国民党爱国将领张学良等。 （4）学习第二节：认识百家姓中复姓：诸葛、东方、欧阳等。（课件出示16：复姓词语图片）（板书：复姓：诸葛、东方、上官、欧阳）复姓：由两个及以上的汉字组成的姓氏。如欧阳、司马等。复姓的来源较多，例如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。这些复姓的名人有：司马光、诸葛亮、欧阳修等。（5） 自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？指名读，及时表扬读得好的学生。【设计意图：本课出现的姓氏中，既有单姓，也有复姓

11、。可以通过比较的方式，引导学生发现单姓和复姓的不同。】【设计意图：明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。】课堂小结及拓展延伸（）分钟四、归纳总结，拓展延伸：1.课文中告诉我们的几种介绍姓氏的方法？回顾课文，了解两种介绍姓氏的方法：本课中出现了分解部件（如木子李）和称说偏旁（如双人徐）介绍姓氏的方法。2.我们还可以用组词法介绍自己的姓氏。例如“钱”：你姓什么？我姓钱。什么钱？金钱的钱。很多姓氏，可以引导学生灵活地运用多种方式介绍，不拘泥一种。五综合实践、课外拓展。1.统计班级同学姓氏：分别有哪些姓氏，哪个姓氏

12、人数最多，哪个姓氏人数最少。2.有兴趣的同学可以读读百家姓，圈圈百家姓中熟悉的姓氏【设计意图：明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。】板书内容 单姓 赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王姓氏歌 复姓 诸葛、东方、上官、欧阳课堂作业新设计1.把你知道的姓氏，仿照儿歌的形式写下来。2.课下查资料，了解更多的百家姓。3.比一比，组词。 国（ ） 王（ ） 方（ ） 圆（ ） 玉（ ） 万（ ）【答案】1.你姓什么？我姓黄，黄色的黄。他姓什么？他姓柏，柏树的柏。 2.略3. 国（中国 ） 王（大王） 方（方向） 圆（圆形

13、 ） 玉（玉米） 万（千万）教学反思成功之处：1.在教学时要借助生动直观的手段，帮助学生 建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。 2.鼓励学生利用已有经验，自主识字。发挥学生学习的主动性，利用已经掌握的识字经验，生活经验，自学生字，做到看清字形，读准字音，领会字义。3.遵循部编教材的识字要点，多元识字，使用“圈一圈、认一认、拼一拼”、“组词”的方法识记生字。生字的书写指导，教会学生正确的书写方法。4.明确介绍姓氏的方法很多，本文使用了两种方法：分解部件和称说偏旁的方法。又增加了组词法介绍姓氏。既总结了全文，又承接了课后习题。不足之处：1.如何让学生很好地

14、表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。2.我想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，但是，感觉做的还不够。今后的教学中，应该设计一下学生喜欢的游戏活动，轻松地学习。【写作背景】姓氏歌是根据百家姓编写成的韵语识字。全文共两小节，第一小节前4行采用一问一答，分别以自我介绍和介绍人的方式引出姓氏“李”和“张”，接着又介绍了“胡、吴、徐、许”。第二小节列举了排名靠前的八个姓氏，以及四个复姓“诸葛、东方、上官、欧阳”。中国姓氏，主要有分解部件和偏旁称说两种方法，体现了合体字的特点。教学时，鼓励学生运用于生活实践中。【与文章相关的资料介绍】1.姓氏：标示一个人的家族血缘关系

15、的标志和符号。同一个祖先繁衍的后代称为宗族。姓氏最早起源于部落的名称或部落首领的名字。它的作用主要是便于辨别部落中不同氏族的后代，便于不同氏族之间的通婚。因此姓氏的产生，标志着从群婚制到以血缘关系的婚姻制的转变，是人类文明进步的一个重要里程碑。姓产生后，世代相传，一般不会更改，比较稳定，而氏则随着封邑、官职的改变而改变，因此会有一个人的后代有几个氏或父子两代不同氏。姓氏与人名一起构成了一个人的姓名。2.姓氏的分类中华姓氏，分为两大类：（1）单姓：只用一个字的姓。与复姓相对。如：“王、李、张、刘、陈、智、杨、黄、赵、周、吴、徐、孙、马、胡、朱、郭、何、罗、高、林。据统计，中国有单姓6931个。（

16、2）复姓：指由两个及以上的汉字组成的姓氏。如：欧阳、司马、上官、西门。复姓的来源较多，如官名、封邑、职业等，有些则源于少数民族改姓。中国姓氏大辞典显示，中国古今各民族用汉字记录的双字姓9012个、三字姓4850个、四字姓2276个、五字姓541个、六字姓142个、七字姓39个、八字姓14个、九字姓7个(分别为：西木感给特杜立给特、西木萨给特杜立给特、西姆萨给特杜立给特、那乌那基尔杜立给特、秃秃黑里兀惕塔塔儿、乌朗汉吉尔莫吉尔敏、奥勒特给特玛鲁基尔）、十字姓1个(即：伙尔川扎木苏他尔只多)。【其他资料】.关于姓氏的谜语：约十二时。（ 许） 舌头没有了。（古 ） 后羿介绍拿手功夫。（谢 ） 上面小

17、山，下面才是山。（岳 ） 多一画教书，少一画带兵。（师、帅 ） 头在海里游水，尾在天上发光。（鲁 ）课后作业基础积累大巩固一、选择正确的读音并连线。 w l zhng 姓 李 张 吴 钱 官 gun qin xng二、给下面的字加一笔变成新字，再组词。万 （ ）（ ） 王 （ ）（ ）口 （ ）（ ） 土 （ ）（ ）三、照样子，写句子。 例：你姓什么？我姓张。什么张？弓长张。 你姓 ？我姓 。什么 ？ 。阅读能力大提升四、重点段落品析。 古月胡，口天吴，双人徐，言午许。 1.填一填。古月 ，口天 ， 徐， 许。 2.请你试着写一写。子小 ，女生 。思维创新大拓展五、笑一笑，乐一乐。笑话：曹先生喜欢与水先生散步，每次熟人遇到他们，熟人就说：“快跑呀，曹（潮）水来了。”请你想一想，这则笑话里的“曹水”是指谁和谁？参考答案：一、姓 xng 李 l 张 zhng 吴 w 钱 qin 官 gun 二、方 方向 主 主要 日 日子 王 姓王三、什么 李 李 木子李四、胡 吴 双人 言午 孙 姓五、曹先生和水先生