羿射九日 教案+课后作业（含答案）

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1、课题羿射九日课型讲读课文授课时间2课时教学目标知识与能力1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等16个词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。过程与方法在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。情感态度与价值观了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化。教学重点1.认识“射、值”等12个生字，会写“觉、值”等9个生字，会写“东边、光明”等16个词语。2.能根据表格提示的内容讲故事。教学难点能根据表格提示内容讲故事。教学素材识字卡片 课件第一课时教学目标1.认识生字，用自己积累的记字方法初步记住一些生字。2.与同学交流自己知道的神话故事。能

2、够讲述羿射九日的神话故事，体会上过时代人类征服自然的美好愿望。教具准备生字卡片、多媒体课件。中国古代神话故事的课件教学设计设计意图导入（ ）分钟一、图片导入,激发兴趣 1.同学们，我国古代有很多英雄，他们为人类付出了很多。今天就让我们认识一位伟大的英雄，他就是羿。课件展示后羿射日的图片，这是一位神箭手，他为人类做出了什么贡献？就让我们走进课文，去看一看吧！（出示课件2）2.板书课题羿射九日 通过描述和课件导入，引起学生兴趣，激发他们的探索欲望。新课教学（ ）分钟二、会读生字，学生质疑1.教师运用课件出示本课的会认字，会写字，教读学生读音。（出示课件3） 会认字：射 值 熔 艰 箭 裂 窜 炎

3、庄 稼 滋 腾会写字：觉 值 类 艰 弓 炎 害 此 （出示课件4）教师指导重点字读音：稼读四声，不能读成一声。觉是个多音字，有ju 和jio两个读音，在本课“觉得“一词中，读成ju。2.教师引导学生根据课题质疑。 3.指名反馈，教师归纳问题，并出示：（出示课件5、6）（1）后羿为什么射日？（2）后羿怎样射日？（3）结果怎样？ 4.鼓励学生读课文解决问题。教师归纳：（1）十个太阳觉得轮流值日没意思，就一块出来了，使人们的日子过得非常艰难。（2）翻过九十九座高山，趟过九十九条大河来到东海边。登上大山，搭上神箭 拉开神弓对准太阳就是一箭。一团团火球到处乱窜，噗噗地掉在地上。（3）羿一口气射下了九个

4、太阳，最后一个太阳躲到大海里，大地又恢复了生机。三、学习射日的原因1.指导反馈：后羿为什么要射日？2.范读第1-3自然段。3.齐读第3自然段。4.教师提问：（出示课件7）人们的日子是怎样的？用文中的一个词语来概括。（艰难）禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。（板书：起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难）你的心怎样？（难过、同情）带着这种感情自由的练习朗读。5.教师提问：你能从第2自然段找到一个描写太阳的比喻句吗？（出示课件8）十个太阳像是个大火球，炙烤着大地。教师提示：作者把太阳比喻成了大火球，“炙烤”指在火上烤，形象地说明了

5、天气非常炎热。6.朗读指导：朗读的时候，要通过重读以及语速的快慢来表达感情。朗读这段文字的时候，我们要放慢朗读的速度，把“晒枯、烤焦、蒸干、融化”这些词语重读，要读出“焦急”的情感。（出示课件9）鼓励学生用多种方法识记生字，提高学生学习兴趣，会认字才能通读课文，为接下来理解课文、分析课文打下基础。通过问题和课件的引导，在汇报中交流，启发学生思维，为探究推波助澜，同时用课件帮助学生突破难点。体现学生学习的主体性，提高自学能力。课堂小结及拓展延伸（）分钟四、作业布置（出示课件10）1.熟读课文。2.找出你觉得写得好的句子，做上标记。课堂作业新设计 1.看拼音写汉字。 ju de gng jin h

6、i p cng c2.比一比在组词。值（ ） 艰（ ） 害（ ） 此（ ） 植（ ） 很（ ） 富（ ） 些（ ）3.照样子写词语。慌慌张张：_ _勃勃生机：_ _【答案】1.觉得 弓箭 害怕 从此2.值日 植树 艰苦 很好 害怕 富有 从此 一些3. 浩浩荡荡 明明白白 欣欣向荣 洋洋得意第二课时教学目标在朗读的过程中，体会羿的艰辛，感受上古人类征服自然的美好愿望。教具准备多媒体课件教学设计设计意图新课教学（ ）分钟一、巩固生字。上节课，我们对后裔射日的故事有了大致的了解，并且分析了后羿射日的原因，还学习了生字的认读，下面我们来检查一下我们的学习结果。1.检查会认字、会写字读音。（1）认读词

7、（做找朋友的游戏）（2）开火车读，指名读。2.指名学生回答后羿射日的原因，经过和结果。二、理解课文，朗读体会。1.默读课文，用自己的话大致向别人讲述一下羿射九日的故事。（出示课件12）2.大声朗读课文第4-6自然段，回答下列问题：（出示课件13）（1）后羿射日的经过是怎样的？预设：翻高山 蹚大河 登上大山 搭上神箭 拉开神弓 （2）最后一个太阳为什么没有被射中？（出示课件14）预设：这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。把太阳害怕被射中的惊慌的样子写活了。慌慌张张属于AABB式词语，这样结构的词语还有：干干净净，明明白白等。（3）后羿为什么决定留下最后一个太阳？ （出示课件15）预设：没有

8、了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼就不能声张，人类和动物也没法活下去。（板书：经过：羿射下了九个太阳，留下了一个）3.齐读最后一个自然段，了解羿射九日后人类的生活变化。（出示课件16）预设：土地滋润，花草树木繁茂，江河奔腾欢唱，勃勃生机（板书：结果：大地上重新现出了生机勃勃）三、结合课文，分析人物默读全文，边读边想：后羿是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？（出示课件17）羿是个勇敢、坚强而且非常聪明的人。他看到人们生活艰难，毅然决定射日，他翻山越岭，历尽千辛万苦，当射掉九个太阳的时候，他停下了，想到，要是没有太阳，人类和动物也没法活下去，体现了他的聪明。四、书写指导1.教师运用课件展示本课会写字

9、，指导学生会写字写法：（出示课件18、19、20）觉：的部首要和“党”的部首区别开来。值：是左右结构，右边的是“直”里面有三横。类：上下结构，上面是“米”，下面是一个“大”字。艰：左右结构，右部不能写成“良”。 炎：上下结构，由两个“火”连在一起，所以，“炎”字有非常热的意思。弓：独体字，识记这个字的时候，我们可以这样记：张开的翅膀太长了，小鸟把它丢掉了。 害：加上“刂”变成了“割”。此：下面加上两横，就变成了“些”。2.学生在练习本上书写，老师巡视。巩固上一节课所学生字，夯实基础。通过问题的设置，启发学生思维，通过课件的展示，帮助学生突破难点。体现学生学习的自主性和自觉性，提高自学能力。通过

10、引导，让学生自主解决问题，明白羿这个人物的形象，提高自学能力。多种方法识记生字，扩大积累，激发学生的成就感，从而提高对学习语文的兴趣。课堂小结及拓展延伸（）分钟五、拓展延伸（出示课件21）1.在羿身上，你学到了哪些优秀的品质？2.你还知道哪些神话故事？把名字告诉大家。总结了人物又延伸到课外，积累了课外知识，提高学生表达能力。板书内容 羿射九日起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难羿射九日 经过：羿射下了九个太阳，留下了一个 结果：大地上重新现出了生机勃勃 课堂作业新设计1.给加点的字选择正确的读音。射日（xi sh） 熔化（yng rng） 窜出（cun chun）庄稼（ji ji） 滋润

11、（z zh ） 奔腾（tng tn）2.按要求写一写。例：见-觉（觉得） 直-（ ）（ ） 米-（ ）（ ） 斤-（ ）（ ） 又-（ ）（ ）3.把下列动词填入合适的括号内。 登上 来到 蹚 拉开 翻 搭上 他（ ）过了九十九座高山，（ ）过了九十九条大河，（ ）了东海边。他（ ）一座大山，（ ）神箭，（ ）神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。4.完成下列表格。羿射九日起因经过结果【答案】1. sh rng cun z ji tng2.值 值班 类 类似 新 新的 艰 艰难3.翻 蹚 来到 登上 搭上 拉开4.起因：十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难。 经过：羿射下了九个太阳，留下了一

12、个。 结果：大地上重新现出了生机勃勃。教学反思每一节课都有优缺点，下面是我的这堂课的反思：一、图片导入，激发兴趣。低年级的学生对生动活泼的图片非常感兴趣。我就根据学生的这个特点，出示了“后羿射日”的图片。图片一出现，同学们就议论纷纷，部分同学知道这个故事，然后讲给身边的同学听。同学睁大好奇的眼睛，满脸渴望。我抓住契机，引入了这堂课的学习。同学们学习情绪非常高涨。二、注重自主学习。这篇文章容易理解。因此，在教学过程中，我大胆放手，只是设置出了几个问题，让他们用自己的方式去解决问题。比如，在出示问题之后，同学们赶紧朗读课文，自己去寻找答案，在这个过程中，既引发了学生学习的兴趣，又增加了他们学习的动

13、力。看着同学们一个个认真的小脸，我觉得非常感动。三、通过重点词句，把握人物形象。对于人物形象的把握，除了故事情节以外，更重要的是对重点词句的把握。在这篇文章的教学中，我抓住了文章的景物描写、人们的心理描写、羿的心理、动作描写等方面，通过引导学生理解，从而达到对人物的把握。这个方法的使用，使学生很快把握住了人物形象，对课文有了更深层次的理解。不足之处是对学生在小组活动中的把握不够细，由于我对同学们过于“放任”，有几个同学明显出现了跟不上节奏的问题。在今后的教学中，我要尽量把握每个学生的学习情况，掌握每个学生，达到预期的效果。备课素材【教材分析】羿射九日是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级

14、下册的第八单元的第三篇。这是一篇神话故事。这篇神话故事讲述了神箭手羿射下九个太阳，帮助人们脱离苦海的故事，表达了上古时代的人们征服自然的美好愿望。这篇文章故事性强，也容易理解。【与文章相关的资料介绍】羿：原指鸟张翅旋风而上，另指唐尧时的射师，传说他曾开弓射九日，也指夏时有穷氏国君，或是羿姓的始祖，为夏朝的后羿氏或射日英雄羿。课后作业基础积累大巩固一、读拼音，写词语。ju d zh r tng li jin nn（ ） （ ） （ ） （ ）l gng yn r hi p cng c（ ） （ ） （ ） （ ）二、写出句子中加点词语的近义词。1.十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。（ ）2.人类

15、的日子非常艰难。（ ）3.没有了太阳，就没有了光明和温暖。（ ） 三、按要求完成句子。1.重新 大地上 勃勃生机 现出 了（连词成句）_2.人类的日子非常艰难。（改为否定句）_阅读能力大提升四、阅读理解。可是，有一天，这十个太阳觉得轮流（直 值 ）日太没意思啦，于是，他们一起跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要（熔 融）化了。人类的日子非常艰难。1.画去括号里错误的字。2.用横线画出人们生活艰难的句子。3.看到人们生活这么艰难，你想说些什么？_思维创新大拓展五、你还知道哪些神话故事，至少写出三个吧！（只写出题目即可） 参考答案：一、觉得 值日 同类 艰难 拉弓 炎热 害怕 从此二、1.烧烤 2.困难 3.暖和三、1.大地上重新现出了勃勃生机。2.人类的日子不容易。四、1. 直 融 2. 禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要熔 化了。3.人们生活太痛苦了，太阳啊，你们不能再祸害人间了，你们还是像以前那样轮流值日吧。五、示例：女娲补天 愚公移山 开天辟地