2018年秋人教版高一语文必修一课时作业(含答案): 2诗两首
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1、课时作业 2基础演练1下列加点字的注音全都正确的一项是( )A青荇(xng) 长篙(ho) 漫溯(s)B笙箫(shng) 撑开(chng) 哀怨(i)C寂寥(j) 彷徨(png) 彳亍(c)D凄婉(wn) 斑斓(ln) 笙箫(xio)解析:A 项, “长篙”中的“篙”应读“go” ;C 项, “彳亍”中的“彳”应读“ch” ;D 项, “斑斓”中的 “斓”应读“ln” 。答案:B2下列各组词语中,没有错别字的一组是( )A艳影 彳亍 冷漠 凄婉B颓杞 寂寥 彷徨 迷惘C凄清 惆怅 榆阴 浮澡D船蒿 沉淀 漫溯 笙箫解析:B 项, “杞”应为“圮” ;C 项, “澡”应为“藻” ;D 项,“蒿”
2、应为“篙” 。答案:A3下列语句中标点符号使用正确的一项是( )A徐志摩死亡的噩耗传来,震惊了海内外,胡适连呼:“天才横死,损失的是中国文学!”B胡适说徐志摩的人生观里只有三个大字:一个是“爱” ,一个是“自由” ,一个是“美” ,的确是一语中的。C用丁香结来象征人们的愁心,是中国古代诗词中一个传统的表现方法。如李商隐的代赠诗中就有过“芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。 ”的诗句。D 雨巷在艺术上最突出的特色是成功地运用了象征手法,使诗的意境深邃、丰富、并具有含蓄美。解析:B 项,最后一处逗号应改为句号;C 项,应去掉引号内的句号;D 项,最后一处顿号应改为逗号。答案:A4下列填入横线上的语句与
3、上下文衔接恰当的一组是( )(1)我那时有的是闲暇,有的是自由,有的是绝对单纯的机会。说也奇怪,竟像是第一次,我辨认了_。(2)一别两年多了,康桥,谁知我这思乡的隐忧?也不想别的,我只要那_,独自斜倚在软草里,看第一个大星在天边出现。星月的光明,草的青,花的香,流水的殷勤 草的青,花的香,星月的光明,流水的殷勤 晚钟撼动黄昏,田野没遮拦 晚钟撼动的黄昏,没遮拦的田野A BC D解析:第一句应填入的语句是按照由高到低,由实到虚的顺序。第二句横线处缺少的部分在句子中作时间和地点状语。答案:D5下列有关文学常识的表述不正确的一项是( )A戴望舒,中国现代著名诗人。诗集有我底记忆 望舒草望舒诗稿和灾难
4、的岁月 爱眉小札 。B 雨巷 是戴望舒的成名作和代表作,诗人因此被人称为“雨巷诗人” 。叶圣陶说, 雨巷是“替新诗的音节开了一个新的纪元” 。C诗歌是与小说、散文、戏剧并重的文学样式。中国古代称不合乐的为诗,称合乐的为歌,现在一般统称为诗歌。D徐志摩是新诗的诗魂,人称诗哲、诗圣并不过分,茅盾说他既是中国的布尔乔亚的“开山”诗人又是“末代诗人” 。解析:A 项, 爱眉小札是徐志摩的作品,不是戴望舒的作品。答案:A阅读雨巷 ,回答 69 题。雨 巷撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷,我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。她是有丁香一样的颜色,丁香一样的芬芳,丁香一样的忧愁,在雨中哀怨,
5、哀怨又彷徨;她彷徨在这寂寥的雨巷,撑着油纸伞像我一样,像我一样地默默彳亍着,冷漠、凄清,又惆怅。她静默地走近走近,又投出太息一般的眼光,她飘过像梦一般的,像梦一般的凄婉迷茫。像梦中飘过一枝丁香的,我身旁飘过这女郎;她静默地远了,远了,到了颓圮的篱墙,走尽这雨巷。在雨的哀曲里,消了她的颜色,散了她的芬芳,消散了,甚至她的太息般的眼光,丁香般的惆怅。撑着油纸伞,独自彷徨在悠长,悠长又寂寥的雨巷,我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。6诗中的两个主要意象是什么?答:_答案:雨巷、丁香。7本诗的感情基调是什么?答:_答案:孤独、抑郁、消沉。8诗中“重叠”和“反复”手法的运用有怎样的表达效果?答:_答
6、案:本诗音调和谐,节奏舒缓,多处运用重叠和反复的手法,构成声音和感情的回环往复,强化了节奏,增强了诗歌的抒情色彩。9本诗押韵有什么规律?有什么作用?答:_答案:全诗每节 3、6 行押韵,一韵到底;保证了音韵的和谐一致,使诗从头到尾保持了一种鲜明的音乐效果。读再别康桥 ,完成 1013 题。再别康桥轻轻的我走了,正如我轻轻的来;我轻轻的招手,作别西天的云彩。那河畔的金柳,是夕阳中的新娘;波光里的艳影,在我的心头荡漾。软泥上的青荇,油油的在水底招摇:在康河的柔波里,我甘心做一条水草!那榆阴下的一潭,不是清泉,是天上虹揉碎在浮藻间,沉淀着彩虹似的梦。寻梦?撑一支长篙,向青草更青处漫溯,满载一船星辉,
7、在星辉斑斓里放歌。但我不能放歌,悄悄是别离的笙箫;夏虫也为我沉默,沉默是今晚的康桥!悄悄的我走了,正如我悄悄的来;我挥一挥衣袖,不带走一片云彩。10下列各项对首尾两节解说错误的一项是( )A首尾两节诗,语意相似,节奏相同,构成回环呼应的结构形式,强烈地表达了诗人再别康桥时回肠荡气的思绪和情怀。B “轻轻的我走了” , “轻轻”是修饰“走”的;“悄悄的我走了” , “悄悄”也是修饰“走”的。这两处状语前置,意在强调“走”的心态,表现了诗人对母校的深情。C首尾两节诗都运用了反复的修辞手法。其作用与状语前置有相似之处,都在强调动作的轻、悄,表现不事张扬、不忍惊扰的心态,表现了对母校的一往情深。D这两
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