第五单元 马克思主义的产生、发展与中国新民主主义革命 单元总结学案（含答案）

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1、单元总结一、国际社会主义运动的发展及对其认识1发展历程(1)由空想到科学圣西门、傅立叶、欧文等空想社会主义者对未来的社会提出了一些天才的设想。19世纪三四十年代，无产阶级作为一支独立的力量登上了政治舞台，为科学理论的创立提供了必要条件。马克思、恩格斯在长期革命实践和理论研究中创立了科学理论马克思主义。从此无产阶级斗争有了科学理论的指导，社会主义由空想变成了科学。(2)由理论到现实共产党宣言揭示了无产阶级的历史使命是用暴力推翻资产阶级，建立自己的统治，进而建立共产主义社会。巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治，建立无产阶级专政的第一次伟大尝试。1917年，列宁领导十月革命取得胜利，建立了人类历史上

2、第一个无产阶级专政的社会主义国家，社会主义由理论变成了现实。(3)由一国到多国：二战后，在苏联的帮助和影响下，东欧和亚洲成立了一系列人民民主国家，社会主义由一国发展到多国，社会主义阵营形成。2对其认识(1)马克思主义是科学的理论。(2)马克思主义要与具体国情相结合才能推动本国革命和建设的发展。二、中国新民主主义革命的五个阶段及胜利的基本经验1阶段(1)1919年5月至1923年底，是新民主主义革命的开始阶段，也是中国共产党的创立时期。中共“一大”、中共“二大”制定了最高纲领和最低纲领，最低纲领就是民主革命纲领，领导工人运动。(2)1924年1月至1927年7月，是国民革命时期，也称为第一次国内

3、革命战争时期。国共第一次合作进行反帝反封建斗争，掀起了近代以来前所未有的国民革命高潮。(3)1927年8月至1937年7月，是国共十年对峙时期，又称为第二次国内革命战争时期或土地革命时期，也是中国共产党从幼稚走向成熟的时期。中国共产党开展武装起义，反对国民党反动统治，开辟革命根据地，进行“工农武装割据，走农村包围城市”的革命道路。(4)1931年9月至1945年8月，是抗日战争时期。国共第二次合作进行真正意义上的全民族抗战，是抗日战争取得胜利的重要因素，中国共产党以坚定意志和模范行动在抗战中发挥了中流砥柱的作用。(5)1945年9月至1949年10月，是人民解放战争时期，也称为第三次国内革命战

4、争时期。人民解放战争是中国近代以来革命与反革命力量的总决战。中国共产党领导解放战争，结束国民党反动统治，新政协会议召开，新民主主义革命取得胜利。2中国新民主主义革命胜利的基本经验(1)有中国共产党的正确领导。(2)有马列主义、毛泽东思想的理论指导。(3)有一支人民的革命军队，坚持武装斗争。(4)组成了一个广泛的人民民主统一战线，团结一切可以团结的力量共同奋斗。(5)得到人民群众的支持。例题(2018全国卷，30)美国记者曾生动地记述抗日根据地：“如果你遇见这样的农民他的整个一生都被人欺凌、被人鞭笞、被人辱骂你真正把他作为一个人来对待，征求他的意见，让他投票选举地方政府让他自己决定是否减租减息。

5、如果你做到了这一切，那么，这个农民就会变成一个具有奋斗目标的人。”这一记述表明，抗日根据地()A农民的抗日热情得到激发B废除了封建土地制度C国民革命的任务得以实现D排除了国民党的影响解题规范考点抗日战争关键信息真正把他作为一个人来对待让他自己决定是否减租减息变成一个具有奋斗目标的人真题解析题干“真正把他作为一个人来对待，征求他的意见，让他投票选举地方政府”“让他自己决定是否减租减息”等信息说明中国共产党使抗日根据地的农民摆脱了原来“被人欺凌、被人鞭笞、被人辱骂”的处境，使农民获得了更多的权利和自由，这样中国共产党就获得了农民的拥护，并激发了他们的抗日热情，故选A；由“是否减租减息”可知，此时地

6、租依然存在，故排除B；由题干中的“抗日根据地”可以得出，这是抗日战争时期，而国民革命时间在抗日战争爆发之前，故排除C；D在题干材料中未体现，故排除。答案A史实支撑法就是利用所学的基础知识(史实、现象或观点)，对题干材料或情境进行分析、判断，来说明材料反映的是哪一具体历史知识，或者论证历史结论的一种分析、判断的思维方法，即以史实(现象、观点)证(判断、确定)史实、以史实(现象、观点)证(判断、确定)观点。适宜运用史实支撑法解答的选择题，要求题干和选项所叙述的内容是真实存在的且有必然联系的，或者是题干和备选项中的情境、材料体现的观点有史实支撑等。最适宜运用史实支撑法的情况和具体解题步骤如下。1题目结构：根据题干所表述的史实，直接问背景(条件、原因)、内容(特征、措施)、影响(意义、局限)。解题步骤：审题干史实审设问标志性词语联系所学知识，选择合乎题意的备选项。2题目结构：此类题首先在题干中提出一个基本概念，然后问备选项是否是对这一概念的阐释。解题步骤：审清题干所述概念是什么审清考查的是概念的内涵还是外延联系所学知识，选择合乎题意的备选项。3题目结构：一种情况是对历史观点、结论等进行分析、判断和评价，不考查“是什么”而突出考查“为什么”；另一种情况是题干中给出几个前提，要求从备选项中选出可以得出的结论。