2018-2019学年山东省德州市武城县育才实验学校八年级（下）开学语文试卷（含详细解答）

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1、2018-2019学年山东省德州市武城县育才实验学校八年级（下）开学语文试卷一、基础知识及运用（30分）1（3分）下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是（）A绯红（fi） 教诲（hu） 解剖 （po） 深恶痛绝（w）B鲜腴（y） 窒息（sh） 匿名 （n） 恹恹欲睡（yn）C丘壑（h） 濒临（pn） 纤维 （xin） 惟妙惟肖（xio）D喧嚣（xio） 遒劲（jng） 畸形 （j） 屏息敛声（lin）2（3分）下列词语书写全对的一项是（）A触目伤怀 切切察察 长途拔涉 颠沛B满脸诲气 莫名其妙 从容不迫 震悚C张惶失措 巧妙绝伦 生死祸福 涎水D鸡零狗碎 风尘苦旅 光景惨淡 吊唁3（3分

2、）下面句中的标点符号，使用不正确的一项是（）A“中国梦”的实现，需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当。B有位哲人说过：“这个世界上，最重要的就是阳光、空气、水和笑容。”C给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。D挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦夫？还是做奋起搏击的勇士？4（3分）下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A西游记这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。B逛了一天的公园，回到家我已经筋疲力尽了。C这尊天津卫泥人张作品太好了，人物塑造得活灵活现，尤其把耍大刀的红脸关公捏得是栩栩如生、惟妙惟肖。D每年一到花季，来洛阳参观牡丹的游客络绎不绝。5（3分）下列

3、文学常识表述有误的一项是（）A中国石拱桥的作者茅以升，中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。B梦回繁华的作者是毛宁，这片文庄通过对清明上河图的介绍，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。C法布尔，法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫记是他所著。D苏州园林的原题为“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”，作者叶圣陶，现代作家、教育家、编辑家。他创作的童话卖火柴的小女孩被广为传译。二、填空题（共1小题，每小题15分，满分15分）6（15分）请将下面诗文语句补充完整。（1） ，提携玉龙为君死。（2）折戟沉沙铁未销， 。（3） ，铜雀春深

4、锁二乔。（4）采菊东篱下， 。（5）天接云涛连晓雾， 。（6） ，沉醉不知归路。（7）富贵不能淫， 。（8）无可奈何花落去， 。（9）微动涟漪， 。（10）争渡，争渡， 。（11）春望中写战火连续不断，消息隔绝时诗人期待得到亲人消息的迫切心情的两句诗是： ， 。（12）雁门太守行中从视觉、听觉角度描写战斗的惊心动魄的句子是： ， 。二、阅读（47分）7（8分）阅读杜甫的春望，完成下面的题目。（1）诗题为“春望”，请说说作者“望”到了哪些景物。结合全诗，说说题目中的“望”字有哪些含义。（2）花、鸟平时乃可娱之物，诗人却说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这是一种什么写法？表达了诗人怎样的感情？（3）请

5、展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。8（12分）阅读生于忧患，死于安乐回答问题生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（1）下列句中加点词的解释不正确的一项是 A舜发于畎亩之中发：兴起，指被任用。B生于忧患，死于安乐安：安逸。C人恒过，然后能改

6、过：过去。D曾益其所不能曾：同“增”，增加。（2）把下列句子翻译成现代汉语。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（3）下列理解和分析不正确的一项是 A选文第一段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例作为论据。B选文第二段对所举事例加以概括，得出要增长才干，必须先经受艰苦磨炼的观点。C文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐。D选文先谈人，主要体现“死于安乐”；后论国，主要体现“生于忧患”。（4）在孟子看来，人怎样才能成才？9（9分）阅读愚公移山一文，回答下列各题。 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入

7、之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸

8、娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南、汉之阴，无陇断焉。（1）解释下列字。北山愚公者，年且九十且： 惩山北之塞，出入之迂也惩： 冀之南、汉之阴阴： 河曲智叟亡以应亡： （2）下列句子属于倒装句的一项是 A指通豫南，达于汉阴B甚矣，汝之不惠C虽我之死，有子存焉D河曲智叟亡以应（3）文主要运用了什么表现手法？有什么作用？试举一例简要分析。10（7分）阅读下面文言文，回答问题。 陶公性检厉，勤于事。作荆州时，敕船官悉录锯木屑，不限多少。咸不解其意。后正会，值积雪始晴，听事前除雪后犹湿，于是 悉用木屑覆之，都无所妨。官用竹，皆令录厚头，积之如山。后桓宣武伐蜀，装船，悉以作钉。【注释】陶公：

9、陶侃，字士行，晋朝鄱阳人，曾任侍中、太尉、荆江二州刺史。正会，元旦集会。听事：处理政事的厅堂。厚头：剩余的比较大的竹块。桓宣武：桓温，曾任大将军、大司马。 （1）解释文中加点词语的含义。咸不解其意咸 值积雪始晴值 （2）请将句子翻译成现代汉语。 悉用木屑覆之，都无所妨。 译文： （3）文中写了哪两件事？表现了陶公是怎样的人？请用自己的话概况。 。四、（本大题共1小题，共11分）11（11分）阅读冰窗花一文，回答下列各题。冰窗花冰窗花盛开在冬日的窗棂上，是一道绝美的风景。尤其是在久居乡下的那些日子里。于是，每到冬日，我会有意无意念起熨帖在冬日木格窗棂上的冰窗花。冬日的居室里，总会生了炉火，白日里

10、，落了雪，一家人和和暖暖地或斜倚、或平躺在温热的土炕上，母亲选了废旧的布料，熬了浆糊，炕头置一炕桌，安安静静地做着鞋垫。父亲借了炉火，熬着罐罐茶，火苗间或跳出来，舔舐着茶罐，茶水滋滋地发着声响，茶香随着响声氤氲开来，整个屋舍内顿时茶香弥漫，即便是不常喝茶的人，浸淫在如此的茶香里，也会有几分迷醉，几分品咂的热望。而我，总是斜倚在墙角，捧了热爱的书籍，一页页，在缓慢流走的时光里，细品一份 恬美与温馨。冬日的白天总是很短，像兔子率性的尾巴，一甩，一天的时光就溜走了。而冬日的夜晚，唯有恬静与安谧。雪花簌簌地落着，风安静地睡去，远山近水被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在村庄阔大的臂弯里。屋舍之内，炉火正旺，

11、壶水呼呼地散发着热气，木格窗棂的玻璃上，热气凝结而成的水珠簌簌流泻下来，洇湿在墙壁上，像梦呓的印痕，烙着时光的印记。晨曦微亮，不必急于晨起，和衣而坐，望向邻近的窗棂，你会惊喜地发现，整个窗玻璃上冰窗花葳蕤如春，轻轻地凑近鼻息，似乎能嗅出冰窗花散发着馥郁的馨香，冰洁，剔透，令人心灵震颤。手指轻轻抚摸上去，冰窗花棱角分明，如一朵朵雪花，被夜神的手指悄悄安抚上去，灵动而又精美，既有花之妩媚造型，亦有花之悄然神韵，不是俗世那一双巧手能够裁剪得出的。面对如此精美的自然神物，又有谁忍心去擦拭呢？但又有谁能长久地屏息凝视，而不凑近鼻息呵气顽皮呢？于是，悄然撮圆了嘴唇，凑上前去，吹灰般轻吹一口气，冰窗花随着热

12、气消融开来，逐渐地四散开去，这个过程，是多么的美妙而悄然无声。就这样，冰窗花伴随着我走过了一个又一个寒冷的冬，而今我已走过而立之年，故园的老屋也随着时间的推移逐渐老去，像一个人的暮年，正在经历着风吹日晒的剥蚀。而盛开在木格窗棂上的冰窗花，还依旧长久地驻扎在我的梦中，每每半夜惊醒，我都在与冰窗花相视而笑，彼此言说着不为人知的秘密。冰窗花，你盛开在故园窗棂上的，不只是花，更是人生路上愈走愈远的梦幻，带着我的牵念和期望。（选自人民日报，略有删改）【注释】葳蕤（wi ru）：形容枝叶繁盛。（1）请结合文章第自然段，说说冰窗花具有哪些特点。（2）文中画线的句子使用了什么修辞方法？请结合文章内容，具体分析

13、其表达作用。 雪花簌簌地落着，风安静地睡去，远山近水被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在村庄阔大的臂弯里。（3）请简要分析文章最后一段在全文中的作用。三、应用题（13分）12（8分）综合性学习“二十四节气”是中国劳动人民智慧的结晶，为了让同学们更多地了解“二十四节气”，八年级某班特举办了关于“二十四节气”的综合性学习活动，请你一起参加。 材料一：2016年，联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第十一届常委会通过审议，批准中国申报的“二十四节气”列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录。“二十四节气”申请成功是中华民族对世界的贡献，充分体现了国际社会对中华传统文化的认可与尊重，有利于

14、中华传统文化的推广和传播，也有利于世界各国人民通过它了解中华民族的理想、准则和精神。 材料二：“二十四节气”是中国古代先民根据太阳在一年中对地球产生的影响而概括总结出的一套气象历法，自秦汉时期至今已经沿用了2 000多年。（1）阅读上面的材料，请各用一句话（10字以内）概括每则材料的主要内容。（2）“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。”这首“节气歌”中暗含了“二十四节气”的名称，其中有一个既是节气又是传统节日，请你写出它的名称，并用一句话表达你对这一传统节日的理解。（3）有同学认为现代科技很发达，想了解二十四节气知识上网查查就行了，没必要举行这样的活动。你同意这种

15、说法吗？请说说理由。13（5分）名著阅读 有这样一只不知危险无所畏惧的灰颜色的蝗虫，朝着那只螳螂迎面跑了过来。螳螂把它的翅膀极度张开，它的翅竖了起来，并且直立得好像帆船一样。翅膀竖在它的后背上，螳螂将身体的上端弯曲起来，样子很像一根弯曲着手柄的拐杖，并且不时地上下起落着。（1）这段文字出自法国昆虫学家法布尔的 ，我们在初中阶段还学过他的一篇文章 。（2）昆虫记堪称科学与文学的典范，无愧于“昆虫的史诗”的美誉。请结合选文，分析昆虫记语言的特点。四作文（60分）14（60分）成长就是一次旅行。旅程中有父母的陪伴、老师的指引，有朋友的鼓励、陌生人的关爱，有大自然美好的风光，也有沁人心脾的书香请以“温

16、暖的旅程”为题目，写一篇文章，不少于650字。2018-2019学年山东省德州市武城县育才实验学校八年级（下）开学语文试卷参考答案与试题解析一、基础知识及运用（30分）1（3分）下面各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是（）A绯红（fi） 教诲（hu） 解剖 （po） 深恶痛绝（w）B鲜腴（y） 窒息（sh） 匿名 （n） 恹恹欲睡（yn）C丘壑（h） 濒临（pn） 纤维 （xin） 惟妙惟肖（xio）D喧嚣（xio） 遒劲（jng） 畸形 （j） 屏息敛声（lin）【分析】此题考查学生的字音问题，解答此题的关键是把握课文中的字词，踏踏实实地读、写，把握不准的要养成查字典的好习惯。【解答】A

17、有误，“解剖”应读作“ji pu”；B有误，“窒息”应读作“zh x”；C有误，“濒临”应读作“bn ln”，“惟妙惟肖”应读作“wi mio wi xio”；D正确。故选：D。【点评】解决此题的关键是平时善于积累，对于易错的字要善于总结，可以专门建立一个错题本，这样就能防止自己出错。2（3分）下列词语书写全对的一项是（）A触目伤怀 切切察察 长途拔涉 颠沛B满脸诲气 莫名其妙 从容不迫 震悚C张惶失措 巧妙绝伦 生死祸福 涎水D鸡零狗碎 风尘苦旅 光景惨淡 吊唁【分析】本题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题

18、，要注意平时正确练写，尤其注意同音字、形似字的区别与书写。【解答】A有误，“长途拔涉”中的“拔”应为“跋”；B有误，“满脸诲气”中的“诲”应为“晦”；C有误，“张惶失措”中的“惶”应为“皇”；D正确。故选：D。【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。3（3分）下面句中的标点符号，使用不正确的一项是（）A“中国梦”的实现，需要每个炎黄子孙的共同努力与大义担当。B有位哲人说过：“这个世界上，最重要的就是阳光、空气、水和笑容。”C给成功者一个微笑，那是赞赏；给失败者一个微笑，那是鼓励。D挫折与磨难面前，你是做畏缩逃避的懦

19、夫？还是做奋起搏击的勇士？【分析】本题考查学生标点符号的理解和运用，注意要首先通读提供各句，明确句意，掌握语气，揣测所用标点是否正确。【解答】A正确；B正确；C正确；D选择关系的复句，句末用问号，把句中的第一个问号改为逗号。故选：D。【点评】本题考查学生标点符号的理解和运用，用筛选法去除错误选项，得出正确答案。4（3分）下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是（）A西游记这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，具有很强的感染力。B逛了一天的公园，回到家我已经筋疲力尽了。C这尊天津卫泥人张作品太好了，人物塑造得活灵活现，尤其把耍大刀的红脸关公捏得是栩栩如生、惟妙惟肖。D每年一到花季，来洛阳参观牡丹的游客

20、络绎不绝。【分析】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。【解答】A抑扬顿挫：指声音的高低起伏和停顿转折。属用错对象，是错误的；B筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。合乎句意，是正确的；C惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真，合乎句意，是正确的；D络绎不绝：形容行人车马来来往往，接连不断。合乎句意，是正确的；故选：A。【点评】成语的使用是考查学生语文基

21、本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感情色彩不合乎题意的更应该注意。5（3分）下列文学常识表述有误的一项是（）A中国石拱桥的作者茅以升，中国桥梁学家、教育家。他主持修建了钱塘江公路铁路两用桥。B梦回繁华的作者是毛宁，这片文庄通过对清明上河图的介绍，丰富了人们对当时社会风貌的了解，激发了人们对古代生活的想象。C法布尔，法国著名昆虫学家、文学家、昆虫类科学家。被世人称为“昆虫界的荷马”，昆虫记是他所著。D苏州园林的原题为“拙政诸园寄深眷谈苏州园林”，作者叶圣陶

22、，现代作家、教育家、编辑家。他创作的童话卖火柴的小女孩被广为传译。【分析】本题考查学生识记及课文内容的理解能力。识记文学名著常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、人物情节等。【解答】A表述正确；B表述正确；C表述正确；D有误，卖火柴的小女孩是丹麦童话作家安徒生的作品。叶圣陶创作的童话古代英雄的石像被广为传译。故选：D答案：D【点评】文学常识的信息点有：作者名（字、号）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等，阅读作品时要注意记忆，根据考试的要求作出相应的解答。二、填空题（共1小题，每小题

23、15分，满分15分）6（15分）请将下面诗文语句补充完整。（1）报君黄金台上意，提携玉龙为君死。（2）折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。（3）东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。（4）采菊东篱下，悠然见南山。（5）天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。（6）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。（7）富贵不能淫，贫贱不能移。（8）无可奈何花落去，似曾相识燕归来。（9）微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。（10）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。（11）春望中写战火连续不断，消息隔绝时诗人期待得到亲人消息的迫切心情的两句诗是：烽火连三月，家书抵万金。（12）雁门太守行中从视觉、听觉角度描写战斗的惊心动魄的句子是：角声满天秋色里，塞上燕

24、脂凝夜紫。【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：（1）报君黄金台上意（注意“黄”的书写）（2）自将磨洗认前朝（注意“磨”的书写）（3）东风不与周郎便（4）悠然见南山（注意“悠”的书写）（5）星河欲转千帆舞（6）常记溪亭日暮（注意“暮”的书写）（7）贫贱不能移（8）似曾相识燕归来（9）惊起沙禽掠岸飞（注意“禽”的书写）（10）惊起一滩鸥鹭（11）烽火连三月 家书抵万金（12）角声满天秋色里 塞上燕脂凝夜紫【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还

25、是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴：1保持良好的心态，培养识记兴趣。2多种方式相结合，提高识记效果。3提倡使用名句，巩固识记成果。4留心特别词句，规避识记误区。二、阅读（47分）7（8分）阅读杜甫的春望，完成下面的题目。（1）诗题为“春望”，请说说作者“望”到了哪些景物。结合全诗，说说题目中的“望”字有哪些含义。（2）花、鸟平时乃可娱之物，诗人却说“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这是一种什么写法？表达了诗人怎样的感情？（3）请展开想象，描述“白头搔更短，浑欲不胜簪”所展现的画面，并揭示诗句的含义。【分析】春望作于安史之乱后沦陷的长安，诗人与暮春三月眺望沦陷中的长安的破败景象，眼

26、前景物不禁使诗人感时伤别，忧国思亲，因此这首诗表达了作者忧国伤时，念家悲己的感情。【解答】（1）此题考查对题目的理解，解答时要结合诗歌内容加以理解。春望题目中的“望”字可以有多重理解：一是眼睛望到的景色，是国家破败、荒草丛生；而“望”又可以理解为“希望”，面对安史之乱后的残破不堪的国家和在战争中痛苦挣扎的人民，作者感时伤世，希望国家能摆脱战乱，离散对亲人可以得以团聚。据此解答，意思对即可。（2）本题考查诗中重点诗句的赏析能力。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，移情于景。诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心，其实是诗人自己内心感情的写照，表达了诗人“感时（忧伤国事）”“惜别（恨别家人

27、）”之悲。（3）本题考查诗歌描绘画面和体会诗人思想情感的能力。描述诗歌画面时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。“白头搔更短，浑欲不胜簪”的意思为：愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了；发挥自己的想象，用语言把诗人形象要描述出来即可。结合诗人的形象，来分析表达的情感为忧国思家的情怀。答案：（1）示例：“望”到的景物：国都、山河、草木、花、鸟。“望”字的含义有：诗人眼中所见：山河破碎，春天的凄凉景象；诗人心中的期盼：亲人团聚，国家安定。（意思对即可）（2）移情于景。诗人移情于景，以花鸟拟人，感时伤别，花也溅泪，鸟也惊心，其实是诗人自己内心感情的写照，表达

28、了诗人“感时（忧伤国事）”“惜别（恨别家人）”之悲。（3）示例：面对沦陷的山河，一位满头白发的老人因焦虑忧愁不停地挠头叹息。老人昔日那长长的头发如今纷纷断落，已经短得无法梳髻插簪。诗句所描写的这一细节，含蓄而深刻地表现了诗人忧国思家的情怀。参考译文：长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了，人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。【点评】描述诗歌画面时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。体会诗词情感的方法：结合作者的生活

29、背景，窥测诗词的情感；分析诗眼，透视诗词的情感；解读意象，挖掘诗词的情感；借助典故，探寻诗词的情感。8（12分）阅读生于忧患，死于安乐回答问题生于忧患，死于安乐 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（1）下列句中加点词的解释不正确的一项是CA舜发于畎亩之中发：兴起，指被任用。B生于忧患，死于安乐

30、安：安逸。C人恒过，然后能改过：过去。D曾益其所不能曾：同“增”，增加。（2）把下列句子翻译成现代汉语。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。（3）下列理解和分析不正确的一项是DA选文第一段列举古代圣君贤臣起于微贱的事例作为论据。B选文第二段对所举事例加以概括，得出要增长才干，必须先经受艰苦磨炼的观点。C文章的中心论点是：生于忧患，死于安乐。D选文先谈人，主要体现“死于安乐”；后论国，主要体现“生于忧患”。（4）在孟子看来，人怎样才能成才？【分析】参考译文： 舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受

31、到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。 一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞。然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会被消灭。这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。【解答】（1）本题考查文言词语的释义及辨析能

32、力。ABD正确。C有误，句意：一个人，常常出错。过的意思是犯过错。故选：C（2）本题考查学生翻译语句的能力。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。句中重点词语有：入，在朝廷内。出，在朝廷外。法家，守法度的大臣。敌国，势力相等的敌对国家。外患，外来的忧患。恒，常常。亡，灭亡。句意为：（如果）一个国家，在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有实力相当、足以抗衡的国家和

33、来自国外的祸患，这样的国家就常常会走向灭亡。句中重点词语有：然后，这样以后。知，明白。生于忧患，忧患使人生存发展。于，在。句意为：这样，就知道忧愁祸患足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。（3）本题考查的是对文章内容的理解与辨析能力。做此类型考题需要仔细审题，认真作答。ABC正确；D有误，谈人体现“生于忧患”，论国体现“死于安乐”。故选：D。（4）本题考查对课文内容的理解，解答时需要在理清文章内容上作答。在第一段中，作者列举了六位经历磨难成才的事例，从中可以看出孟子认为在就人才的客观因素是艰苦环境的磨练；通过第二段的描述，从中可以看出孟子认为在就人才的主观因素是思想斗争的折磨。答案：（1

34、）C。（2）（如果一个国家）在国内没有守法度的大臣和辅佐君主的贤士，在国外没有势力、地位相当的国家和外来的忧患，这个国家就往往会灭亡。这样以后才明白，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。（3）D。（4）首先，人才是在艰苦的环境中造就的，“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素，“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻”，主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。【点评】文言词语“发”的用法：1征发。如：发闾左戍渔阳九百人陈涉世家。2出发。如：有时朝发白帝三峡。3开放

35、。如：野芳发而幽香醉翁亭记。4动作，表现。如：一时齐发口技。5抒发。如：老夫聊发少年狂江城子。密州出猎）6起。如：舜发于畎亩之中生于忧患死于安乐。9（9分）阅读愚公移山一文，回答下列各题。 太行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 河曲智叟笑

36、而止之曰：“甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝朔东，一厝雍南。自此，冀之南、汉之阴，无陇断焉。（1）解释下列字。北山愚公者，年且九十且：将近惩山北之塞，出入之迂也惩：戒，苦于冀之南、汉之阴阴：山的北面和江河的南面叫做阴河曲智叟亡以应亡：通“无”没有。（2）下列句子属于倒装句的一项是BA指通豫南，达于汉阴B甚矣，汝之不惠C虽我之

37、死，有子存焉D河曲智叟亡以应（3）文主要运用了什么表现手法？有什么作用？试举一例简要分析。【分析】译文： 传说中的太行、王屋两座山，周围七百里，高七八千丈，本来在冀州南边，黄河北岸以北（的地方）。 北山下面有个名叫愚公的人，年纪接近九十，向着山居住。他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道，就召集全家人商量说：“我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，可以吗？”家人纷纷表示赞同。他的妻子提出疑问说：“凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？况且把土石放到哪里去呢？”众人说：“把它扔到渤海的边上，隐土的北边。”于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人上

38、了山，凿石头，挖土，用簸箕运到渤海边上。邻居京城氏的寡妇有个孤儿，刚七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。冬夏换季，才能往返一次。 河湾上的智叟讥笑愚公，阻止他干这件事，说：“你太不聪明了！就凭借你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？”北山愚公长叹说：“你的思想真顽固，顽固得无法改变，连孤儿寡妇都比不上。即使我死了，还有儿子在呀；儿子又生孙子，孙子又生儿子；儿子又有儿子，儿子又有孙子；子子孙孙无穷无尽，可是山却不会增高，还怕挖不平吗？”河曲智叟无话可答。 握着蛇的山神听说了这件事，怕他不停地挖下去，就向天帝报告了。天帝被愚公的诚心感动，命令大力神夸娥氏的两个儿子背走了那

39、两座山，一座放在朔方的东部，一座放在雍州的南部。从此以后，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。【解答】（1）本题考查重点文言实词的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。句意为：北山下面有个名叫愚公的人，年纪将近九十了。且：将近。句意为：他苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道。惩：戒，苦于。句意为：冀州的南部直到汉水南岸。阴：山的北面和江河的南面叫做阴。句意为：河曲智叟无话可答。亡，通“无”，没有。（2）本题考查文言特殊句式中的倒装句式。解答本题要理解句子内容。常见的文言句式包括判断句、倒装句、省略句和被动句。A省略句，省略了（道路）一直通到

40、豫州南部，到达汉水南岸B主谓倒装。全句是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”C陈述句。D陈述句。故选：B。（3）本题考查对比手法及其作用的理解分析，对比手法的运用相当成功。为了突出愚公“挖山不止”的精神，强调矛盾可以互相转化的哲理思想的正确，就以“子子孙孙无穷匮”与“山不加增”对比；为了表现移山时不畏艰险的气概，激励人们去掌握这一哲理思想，就以“年且九十”的愚公，“子孙荷担者三夫”的家庭，“始龀”的助手，与“方七百里，高万仞”的两座大山对比；为了说明愚公并不愚，智叟并不智，显示这一哲理思想所产生的威力，就以智叟的一开始的“笑而止之”与被驳后的“无以应”对比，等等，在

41、对比中逐步完成了愚公艺术形象的塑造。答案：（1）将近 戒，苦于 山的北面和江河的南面叫做阴 亡，通“无”，没有。（2）B（3）文主要运用了对比的表现手法。如，将愚公与智叟对比，突出愚公的远见、智叟的平庸；将孀妻弱子与智叟对比，突出了孀妻弱子的热情，智叟的冷漠。【点评】一词多义：且年且九十（将近）且焉置土石（况且）通假字：始一反焉“反”同返，往返。甚矣，汝之不惠“惠”同慧，聪明。河曲智臾亡以应“亡”同无，没有。一厝朔东“厝”同措，放置。10（7分）阅读下面文言文，回答问题。 陶公性检厉，勤于事。作荆州时，敕船官悉录锯木屑，不限多少。咸不解其意。后正会，值积雪始晴，听事前除雪后犹湿，于是 悉用木屑

42、覆之，都无所妨。官用竹，皆令录厚头，积之如山。后桓宣武伐蜀，装船，悉以作钉。【注释】陶公：陶侃，字士行，晋朝鄱阳人，曾任侍中、太尉、荆江二州刺史。正会，元旦集会。听事：处理政事的厅堂。厚头：剩余的比较大的竹块。桓宣武：桓温，曾任大将军、大司马。 （1）解释文中加点词语的含义。咸不解其意咸全，都值积雪始晴值遇到，碰上的时候（2）请将句子翻译成现代汉语。 悉用木屑覆之，都无所妨。 译文：都用锯木屑覆盖在地面上，（人们出人）一点也不受妨碍。 （3）文中写了哪两件事？表现了陶公是怎样的人？请用自己的话概况。积存废弃锯木屑，雪后覆地；积存竹头，造船时做竹钉。陶公是一个节俭、勤勉的人。【分析】课文译文：陶

43、侃性情检束而严厉，对政事十分勤勉。他任荆州刺史时，命令造船的官员把锯木屑全部收集起来，有多少收多少。大家都不理解他的用意。后来正月初一大会僚属，恰好遇上久雪初晴，大堂前的台阶下雪后还很湿。这时陶公就让人用锯木屑覆盖在上面，人们出入一点都不受到妨碍。官府用的竹子，陶侃总是命令把锯下的根部收集起来，堆积得像山一样。后来桓宣武征伐蜀地，把战船组装起来时，都用这些竹头来做竹钉。【解答】（1）本题考查理解文言实词的含义。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义；能结合具体语境来准确辨析即可。涉及的词语都是常见的文言实词。解答时要联系上下文，根据语境作出判断。“咸”

44、在古文中是“全、都”的意思；“值”是多义词，在这里指遇到，碰上的时候。（2）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。“悉”指都；“覆”指覆盖；“妨”指妨碍；故翻译为：都用锯木屑覆盖在地面上，（人们出人）一点也不受妨碍。（3）本题考查概括事件和分析人物形象。解答此题的关键是在了解原文内容和材料的基础上，结合关键语句来分析，用简洁的语言概括归纳即可。阅读全文，了解内容，抓住关键语句“悉用木屑覆之，都无所妨”“官用竹，皆令录厚头，积之如山，概括为：”积存废弃锯木屑，雪后覆地；积存竹头，造船时做竹钉。从这两件事中概括陶公的性格特点即可，抓住“节俭、勤勉”等词回答即可。答案：（1）全，都；遇到，碰上的时候。（2）都用锯木屑覆盖在地面上，（人们出人）一点也不受妨碍。（3）积存废弃锯