部编版三年级语文上册：习作例文《我家的小狗》教案

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1、习作例文我家的小狗【教学目标】1.阅读例文，分析例文中的观察方法。2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。【教学重点】通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。【教学难点】 观察时注意事物的变化。【教学课时】1 课时【教学过程】一、导入下面我们就以我家的小狗为例，分析作者的观察方法和描写技巧。二、阅读指导：（一）初读例文。1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。2.指名说。 （明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王

2、子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。 ）（二）细读例文。1.小狗“王子”长什么样子？根据学生回答，出示课件：（课件出示 2）“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。 ”交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最）2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。 】（课件出示 3）我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”

3、字才最认真，最有兴致。 ）3. 作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王子”的淘气、可爱？（“王子”竟敢跟火车赛跑。 ）根据学生的回答，随机指导学生学习事件“王子跟火车赛跑” 。（1） （课件出示 4） 我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想“输了从不在乎” 。 ）（2） （课件出示 5） 每当有火车开过来， “王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。你觉得这部分的

4、描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。跑输了，还不服输，还要叫几声。更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。作者的想象真丰富、有趣呀！三、总结写法。思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？【设计意图：通过阅读短文，总结作者描写方法。学会抓住动物的特点：长相、习性特点等，为习作打下基础。 】教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察动物的方法。 ） （板书

5、：观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的变化）四、课堂练笔。1.写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。 2.指名试说，师生共同评议。3.教师再次明确要求。（1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。（2）把要说的话写下来，把事情的变化写清楚。4.学生动笔写。5.写后集体评议。（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？（2）交流听后感，对习作进行评析。五、课后作业。1.找到习作中写得好的地方与同学分享。2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。【设计意图：进一步巩固和强调

6、描写小动物的方法，为练笔做好充分准备。】【课堂作业新设计】1.选择合适的读音。埋怨(mi mn) 输赢(sh s) 冲着(chn chng) 允许(yn yn) 一顿(dng dn) 骂人(m n) 2.根据对文章的理解完成练习。（1） “小王子是我们村里长得（ ） 、毛色（ ）的一只狗。 ”这是对“小王子” （ ）的描写。（2）作者从两件事情描写小狗的（ ）：一是小狗“王子”学（ ）字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟（ ）赛跑，真有趣。（3）每当有（ ） ， “王子”都以为能跑赢它。等到（ ）了，它便冲着（ ）汪汪叫上几声，不知是允许（ ）呢，还是骂了火车一顿。参考答案1.埋(mi) 输(sh) 冲(chng) 允(yn) 顿(dn) 骂(m) 2.（1）最花 最漂亮 样子（2）淘气可爱 “狗” 火车（3）火车开来 跑不动 远去的火车 火车开走【板书设计】观察和描写的方法 观察细致观察时注意事物的变化【课后反思】成功之处：1.提问设计的比较巧妙，能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。2.紧贴习作内容，让学生明白细致描写和观察的方式。不足之处：思维拓展类的内容相对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。