统编教材部编人教版四年级下册语文《1 古诗词三首》优质PPT课件

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1、1 古诗词三首,第一课时,春天来了，田野里处处是春光明媚的景象：金黄的油菜花，采蜜的小蜜蜂诗人杨万里被这样的美景陶醉了，于是他有感而发，写下了宿新市徐公店。,宿新市徐公店,杨万里，字廷秀，号诚斋。南宋诗人。 著有诚斋集等。他与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。,这首诗作于宋光宗绍熙三年（1192年）。诗人在外出的旅途中，经过新市，住在一间姓徐的人开设的客店里，农村美丽的风光和儿童嬉戏的情景，深深吸引了他，触发了他的诗兴，于是他写下了这首宿新市徐公店。,创作背景,x,l,朗读课文 扫清障碍,徐公店,篱笆,sh,稀疏,宿,宿新市徐公店,s,周末我在大姨家住了一宿。,xi,妈妈给我讲了很多

2、关于星宿的传说。,xi,绿,树头新绿未成阴。,l,这些英雄们劫富济贫，真称得上是绿林好汉。,l,s,x,l,sh,宿,徐,篱,疏,上下结构,di,蝶,左右结构,识字方法,看图识字：篱 篱笆 笊篱,减一减：,蔬-艹=疏,zho,篱,l,巧记：玻“璃”打破“王” 忙走（离），“竹” 帽趁机戴上头。,重难点字书写指导,十五笔是撇折,疏,sh,巧记：“蔬”菜拔草， 马虎大意。,第六笔是点,徐公店,住宿,识字游戏,篱笆,稀疏,我要追蝴蝶,疏疏：稀疏。,新市：地名，在今湖南攸县北。,阴：树荫。,宿新市徐公店 宋 杨万里 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。

3、,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何理解题目“宿新市徐公店”?,宿 新市 徐公店,住宿，住在,地名,姓徐的人开的客店,解题：（诗人）住在新市徐公开的客店里。,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。,互动课堂,篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。,篱笆,稀疏,一条小路通向远方,树上新长出绿叶,没有形成树荫,诗意：篱笆稀稀疏疏，一条小路通向远方，树上新长出的树叶还不茂密，没有形成树荫。,静景美丽，体现喜爱,篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。,这两句描写的景色是不是幽静又美丽呢？我们一起读一读这两句古诗吧！,读出对美景的喜爱之情。,

4、这么美丽的乡村里，天真烂漫的儿童在做什么呢？齐读古诗后两句，一起来看看吧！,儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。,奔跑,再也找不到了,诗意：孩子奔跑着追赶黄色的蝴蝶，可是蝴蝶飞入油菜花丛中再也找不到了。,儿童在扑蝶,动景有趣，体现喜爱,你知道孩子为什么找不到黄蝴蝶了吗？,菜花,黄蝶,无处寻,孩子追不到蝴蝶，会是什么样子呢？,全班齐读，读出儿童的失望。,儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。,一个孩子（ ）地奔跑着追赶（ ）的蝴蝶，眼看就要追上蝴蝶了，他不由得露出了（ ）的微笑，可是蝴蝶（ ）着翅膀就飞进了（ ）的油菜花丛中，再也找不到了。,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景

5、。（课后第2题）,黄色,飞快,开心,扑闪,金灿灿,这首诗的静景美丽，动景有趣，快来伴着音乐，带着对这幅美景的喜爱之情朗读一下吧！,（课后第1题）,宿新市徐公店 宋 杨万里 篱落/疏疏/一径深， 树头/新绿/未成阴。 儿童/急走/追黄蝶， 飞入/菜花/无处寻。,伴读音乐,宿新市徐公店 宋 杨万里 （ ）疏疏一径深， 树头（ ）（ ）。 儿童（ ）追（ ）， 飞入（ ）无处寻。,篱落,菜花,急走,未成阴,（课后第1题）,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,新绿,黄蝶,宿新市徐公店 宋 杨万里 篱落疏疏一径深， 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶， 飞入菜花无处寻。,1.写上题目、作者和朝代；

6、 2.把字写正确； 3.还要注意标点符号。,完成背诵后，你能试着默写这首诗吗？（课后第1题）,结构梳理,美丽 有趣,宿新市徐公店,静景：篱笆 小路 树,动景：儿童扑蝶,主题概括,宿新市徐公店展现了一幅乡村的美好画面,写出了 ，抒发了诗人对 的向往之情。,童真童趣,乡村生活,拓展延伸,舟过安仁 宋杨万里 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。,诗意： 一只渔船上，有两个小孩子，他们收起了竹竿，停下了船桨，坐在船中。 怪不得没下雨他们就张开了伞，原来他们不是为了遮雨，而是想利用伞当帆让船前进啊!,一、给加点字选择正确的解释。 “深”在字典中有如下解释：A.久，时间长

7、；B.程度高的；C.（颜色）重；D.从上到下或从外面到里面距离大，跟“浅”相对。 深秋 （ ） 篱落疏疏一径深 （ ） 情谊很深（ ） 颜色太深 （ ）,课堂演练,D,A,C,B,店（ ） 未（ ） 站（ ） 味（ ） 枯（ ） 菜（ ） 姑（ ） 彩（ ）,二、火眼金睛，辨字组词。,住店,站着,未来,味道,枯草,姑娘,菜花,彩色,三、填空。,宿新市徐公店的作者是 代诗人 ，“ ， 。”写出了儿童在花丛中捕蝶的欢乐情景。,儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻,宋,杨万里,第二课时,稀疏的篱笆，长长的小路，金黄的油菜花同学们一定都喜欢上了这美丽的乡村春景，今天我们再来看看另一首诗描写的乡村美景的古诗四

8、时田园杂兴（其二十五）。,四时田园杂兴（其二十五）,范成大，字致能，号称石湖居士。南宋诗人。诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。著有石湖集吴船录等。,z,朗读课文 扫清障碍,复杂,z,x,qng,tng,杂,稀,蜻,蜓,上下结构,左右结构,虫字旁,识字方法,虫+青=蜻 虫+廷=蜓,反义词识字：,稀,加一加：,稠,密,杂,z,巧记：“九”下一条绳， “小”字冒出头。,重难点字书写指导,注意竖钩要出头,蜓,tng,巧记：“虫”落宫“廷”旁。,第五笔是提。,蛱蝶：蝴蝶的一种。,篱落：篱笆。,四时田园杂兴（其二十五） 宋 范成大 梅子/金黄

9、/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。,用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。,整体感知,如何理解题目“四时田园杂兴”?,四时 田园 杂兴,春夏秋冬四个季节,田家，乡村,随兴而写的诗,解题：（诗人）随兴而写的关于乡村四季的诗。,xng,有感情地朗读前两句古诗，结合注释，说说这两句都描写了什么景物。,梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。,稀落,诗意：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。,果肉肥厚,有花有果，有形有色,形美、色美，体现喜爱,梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。,这两句描写的景色是不是幽静又美

10、丽呢？我们一起读一读这两句古诗吧！,读出对美景的喜爱之情。,齐读后两句诗，看看这两句诗描写了怎样的画面。,日长篱落无人过， 惟有蜻蜓蛱蝶飞。,蝴蝶,诗意：白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。,篱笆,静景,静中有动，体现喜爱,动景,侧面反映 农民的忙碌,日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。,这两句描写的景色有静有动，真是美丽！我们一起读一读这两句古诗吧！,读出对美景的喜爱之情。,夏天白天变（ ）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（ ）、（ ）篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（ ），（ ）经过。只有（ ）和（ ）绕着篱笆（ ）地飞舞着。

11、,读完这两句诗后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）,播种,长,短,没有人,蜻蜓,锄草,蝴蝶,悠闲,诗中的初夏乡村景色有形有色，有动有静，这样的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！,四时田园杂兴（其二十五） 宋 范成大 梅子/金黄/杏子肥，麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过，惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。,先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一唱吧！,四时田园杂兴（其二十五） 宋 范成大 梅子/金黄/杏子肥， 麦花/雪白/菜花稀。 日长/篱落/无人过， 惟有/蜻蜓/蛱蝶飞。,古诗唱读,四时田园杂兴（其二十五） 宋 范成大 梅子（ ）杏子（ ）， 麦花

12、（ ）菜花（ ）。 日长篱落（ ）， 惟有（ ）（ ）飞。,金黄,蜻蜓,无人过,肥,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,雪白,稀,蛱蝶,结构梳理,四时田园杂兴 （其二十五）,梅子黄 杏子肥,麦花白 菜花稀,农忙时节田园景色,昼长人稀，蜓飞蝶舞,主题概括,这首诗用 、 、 、 ，写出了夏季南方农村景物的特点,同时写出了农民的忙碌，表达了对乡村景色的 之情。,梅子黄 杏子肥 麦花白 菜花稀,喜爱,拓展延伸,四时田园杂兴（其一） 宋范成大 昼出耘田夜绩麻， 村庄儿女各当家。 童孙未解供耕织， 也傍桑阴学种瓜。,一、四时田园杂兴（其二十五）一诗中，哪两句诗表现出了夏季南方农村景物的特点？请你写

13、一写。,课堂演练,梅子金黄杏子肥， 麦花雪白菜花稀。,二、根据课文内容填空。,代诗人 写的四时田园杂兴（其二十五）的“ ， ” 描绘了昼长人稀、蜓飞蝶舞的画面。,宋,范成大,日长篱落无人过 惟有蜻蜓蛱蝶飞,诗中的乡村风景让人沉醉，词中也有美丽的乡村风景，下面我们一起来学习一首词清平乐村居。,第三课时,清平乐村居,辛弃疾，南宋词人。字幼安，号稼轩,历城(今山东济南)人。词作艺术凤格多样，而以豪放为主，热情洋溢，慷慨悲壮，笔力雄厚。他与苏轼并称为“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。著有词集稼轩长短句。,此词作于辛弃疾闲居带湖期间。由于辛弃疾始终坚持爱国抗金的政治主张，从二十一岁南归以后，他一直遭受

14、当权投降派的排斥和打击。从四十三岁起，他长期未得任用，以致在信州（今江西上饶）闲居达二十年之久。理想的破灭，使他在隐居中更加关注农村生活，写下了大量的闲适词和田园词。,创作背景,这首词有两个部分，前一部分，词中叫上阙，后一部分，词中叫下阙，朗读时两阙之间的停顿要长一点。词的每句话字数可以不同，因此，词还有一个小名叫长短句。,解读“词”,b,朗读课文 扫清障碍,剥莲蓬,ch,锄豆,剥,溪头卧剥莲蓬,b,弟弟吃馒头还要剥皮,真是浪费。,bo,mo,yn,wng,li,b,茅,檐,翁,赖,剥,上下结构,左右结构,识字方法,看图识字：檐 屋檐 帽檐,字理识字：,翁,形声字，羽表意，篆书中形似鸟的羽毛。

15、公是古代五等爵位之首。本义是鸟颈脖上的毛。假借指老翁。,茅,mo,巧记：“矛”上长草（艹）。,重难点字书写指导,最后一笔是撇,锄头,茅草屋,识字游戏,屋檐,赖皮,我来采莲蓬,剥莲蓬,清平乐：词牌名，“乐”，这里读yu。 村居：词题。 吴音：这首词是辛弃疾在闲居带湖（今属江西）时写的。此地古代属吴地，所以称当地的方言为“吴音”。 翁媪：老翁和老妇。 亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气。亡，这里读w。,清平乐村居 宋辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相/媚好，白发/谁家/翁媪？ 大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。,互动课堂,自由朗读这首词，读准字

16、音、读通诗句，注意停顿。,上阙中“茅檐低小，溪上青青草。”这句话描绘了哪些景物？有什么特点？,茅檐/低小，溪上/青青/草。,诗意：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。,景物清新，体现喜爱,读上阕的三四句，思考：“白发翁媪”给了你怎样的感受？,醉里/吴音/相媚好， 白发/谁家/翁媪？,诗意： 含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？,白发翁媪：温馨,相亲相爱,老翁和老妇,读一读词的下阙，说说下阙写了哪些人的活动？,大儿/锄豆/溪东， 中儿/正织/鸡笼。 最喜/小儿/亡赖， 溪头/卧剥/莲蓬。,人物各有活动，体现喜爱,同“无赖”，这里指顽皮、淘气。,勤劳、懂事、可爱

17、,（ ）的大儿子正在小溪东面的豆田里（ ）；二儿子正在院子里用（ ）的双手编织（ ）；（ ）的小儿子，正（ ）在溪边，（ ）地哼着歌儿剥（ ）。,读完下阙后，说说你眼前浮现出了怎样的情景。（课后第2题）,锄草,勤劳,鸡笼,卧,可爱,灵巧,开心,莲蓬,这首词中的景色充满了自然美，词中的人物其乐融融，让我们一起怀着对美景和人物的喜爱齐读这首词吧！,清平乐村居 宋辛弃疾 茅檐/低小，溪上/青青/草。醉里/吴音/相媚好，白发/谁家/翁媪？ 大儿/锄豆/溪东，中儿/正织/鸡笼。最喜/小儿/亡赖，溪头/卧剥/莲蓬。,先来听一听这首古诗的唱读版，再一起试着唱一唱吧！,清平乐村居 宋辛弃疾 茅檐低小，溪上青青

18、草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,古诗唱读,清平乐村居 宋辛弃疾 茅檐（ ），溪上（ ）。醉里吴音（ ），白发谁家（ ）？ 大儿（ ）溪东，中儿正织（ ）。最喜小儿亡赖，溪头（ ）（ ）。,低小,鸡笼,锄豆,相媚好,背诵指导,边看图边填空，相信你一定能很快背诵这首诗！,青青草,翁媪,卧剥,莲蓬,结构梳理,清平乐村居,茅檐 青草 溪水,翁媪 吴音 相媚好,自然 温馨,大儿锄豆 中儿织笼 小儿剥莲蓬,主题概括,清平乐村居这首小令描绘了一个农村五口之家的环境和生活画面，词人把这家老小的不同的 描写的惟妙惟肖、活灵活现，具有浓厚的生活气息，表

19、现出词人对农村 的生活的喜爱。,面貌和情态,和平、宁静,拓展延伸,西江月夜行黄沙道中 宋辛弃疾 明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 稻花香里说丰年，听取蛙声一片。 七八个星天外，两三点雨山前。 旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。,一、读拼音，写同音字。 b：（ ）皮 广（ ） （ ）浪 （ ） 拉 yn：屋（ ） 语（ ） （ ）格 边（ ）,课堂演练,剥,播,波,拨,檐,言,严,沿,二、请你写出清平乐村居中采用白描手法，描写三个儿子的不同形象的诗句吧！,大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。,绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。 斗蟋蟀 童子柳阴眠正著，一牛吃过柳阴西。 放风筝 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 钓鱼 结伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。 睡觉,三、读读下面几句诗，猜一猜是描写什么儿童生活的什么场景，连一连。,字词听写,