2 说和做——记闻一多先生言行片段ppt课件

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1、说和做 记闻一多先生言行片段,1,知识和能力： 积累字词，朗读课文；理清文章思路，理解文章内容；品味文中生动形象的语言，并从中分析闻一多先生的品格和精神。 过程和方法： 在教师的引导下，学生采用自主、合作、探究的学习方法。 情感、态度和价值观： 学习闻一多严谨刻苦的治学态度，言行一致的做人原则以及他热爱祖国、为了祖国的民主富强奋斗不息的优秀品质。,教学目标：,2,课时目标, 积累生动形象的语句，提高语言运用的能力。, 整体把握课文，领会文章的思想内容。, 了解过渡语段的作用，理清文章的思路结构。, 学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着的爱国热情和言行一致的高尚人格。,第1课时

2、,3,情境导入,七子之歌澳门,4,多一闻,5,闻一多先生 （18991946）著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时在北京清华读书时即参加学生运动，曾代表学校出席全国学联会议。1922年赴美国芝加哥美术学院学习，后来研究文学。1925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。1923年出版第一部诗集红烛，闪烁着反帝爱国的火花。1928年出版第二部诗集死水，表现出深沉的爱国激情。在这以后致力于古典文学的研究。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓抗战不胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。1943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是奋然而起，积极参加反对独裁、争取民主的斗争。“一二一”惨案发生后，他更

3、英勇地投身爱国民主运动，最后献出宝贵的生命。,6,2001年4月29日，江泽民同志在清华大学建 校70周年大会上讲：“闻一多先生横眉冷对反 动派，宁死不屈，表现了生当做人杰，死亦 为鬼雄的高风亮节，这是清华大学的骄傲， 也是我们知识分子的光荣。”江泽民同志为什 么高度赞扬闻一多先生？今天，我们共同学习 现代著名诗人臧克家的闻一多先生的说和 做，去探寻赞扬的原因。,7,作者简介,现代著名诗人，山东省诸城人。1933年出版第一部诗集烙印。深受广大群众的喜爱。以后又相继出版了泥淖集，呜咽的去烟，泥土的歌，春风集，欢呼集及臧克家诗选等诗集。,臧 克 家,8,大师笔下的大师 巨人心中的巨人,有的人活着

4、他已经死了 有的人死了 他还活着 臧克家有的人,9,10,知亦师亦友 臧克家和闻一多,“得一知己，可以无憾， 在青岛得到你一个人 已经够了。”闻一多,文题解说,日常生活中的说话和做事最能看出一个人的品行，如何处理日常生活中“说和做”，是一个人品德修养的必修课，闻一多堪称这方面的表率。让我们从闻一多身上感受这种崇高的精神境界。,11,12,地壳 仰之弥高 兀兀穷年 校补 锲而不舍 沥尽心血 赫然 炯炯目光 群蚁排衙 函寄 目不窥园 迥乎不同 漂白 警报迭起 气冲斗牛,qio,m,w,jio,qi,l,h,jing,y,hn,ku,jing,pio,di,du,字词清单,字词清单,眼睛不看花园，形

5、容专心攻读。,“作”，起的意思。诗兴不作，不是不做诗，而是写诗的兴致不起、不发。,既，已经。既往，过去。与过去完全不一样。,13,（国家、民族等）衰落，不兴旺。,形容令人惊讶的事物突然呈现的样子。,用心专注而深刻。,形容情绪、语调十分激动，说法十分畅快。,14,课文解析,整体感知,1.文章从哪两个方面来写闻一多先生的说和做的？ 2.综合这两个方面来看，闻一多先生是一个怎样的人？（用课文原话回答） 3.由此来看，文章可分为几个部分？每个部分是怎样衔接起来的？有何作用？,15,说和做,作为学者,作为民主战士（过渡句）,总领本部分,“人家说了再做，我是做了再说。” “人家说了也不一定做。”,总结本部

6、分,“做了再说，做了不说，这仅仅是闻一多先生的一个方面，作为学者的方面。”,“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。”,总结全文,“他，是口的巨人。他，是行的高标。”,16,1、臧克家笔下的闻一多具有两重身份，这两重身份分别是什么？,2、作为学者的闻一多其主要成就是什么？,3、作为革命家的闻一多主要做了什么事？,4、在这两种不同的事业中，闻一多先生是如何处理“说”和“做”的关系的？,5、课文在结构上，前后两个部分构成了艺术上的什么手法？,6、请概括课文内容。,课文叙述了闻一多先生作为诗人和革命家在“说”和“做”方面的表现，热情赞扬他为了救国救民而说和做的爱国精神。,闻 一 多,17,全

7、文可分两部分： 第一部分：（17）记述闻先生作为学者方面“做”了再“说”“做”了也不“说”的特点。 第二部分：（820）记述闻先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。,18,课堂小结,作为学者，闻一多先生为探索救国救民的出路而废寝忘食，潜心学术，不畏艰辛、治学严谨、终于在学术上取得累累硕果，这种治学态度值得我们共同学习。,19,课后思考,这篇文章在叙述中运用了哪些形象的描写？并说说这些描写的作用。,20,课时目标,了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后文的过渡和照应。,从课文中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。, 学习闻一多先生刻苦的学习态度，无私无畏的斗争精神，执着

8、的爱国热情和言行一致的高尚人格。,第2课时,21,课文解析,精研细读,1. 闻一多先生前期和后期思想品格上的主要特点是什么？前后期有什么变化？又有什么共同的地方？,22,前期：,后期：,为探索救国救民的出路而潜心学术，取得累累硕果。 锲而不舍，沥尽心血,投身民主运动，做争取民主的战士，青年运动的领导人。 无所畏惧，视死如归,对社会认识的变化,卓越的学者、 言行一致的志士 伟大的爱国斗士,23,2. 闻一多先生的事迹很多，作者为什么只选取这六件事来写？,（闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很多很多。作者只从大量材料中选取了这六件事，可见作者所选材料，讲究典型性，以少胜多。对于“学者的方面

9、”，则选取了写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况加以表现；对作为“革命家的方面”，则选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威这三件事作为例证。单这六件事就已经把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。),24,三本书 （学者）,三件事 （革命家）,唐诗杂论 楚辞校补古典新义,起稿政治传单 群众大会演说 参加示威游行,讲究典型性，以少胜多。,把闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情、言行一致的高尚人格都表现出来了。,25,说和做,作为 学者,作为民主战士,总领本部分,第1、2段,总结本部分,第

10、7段,第8、9段,总结本部分及全文,第19、20段,总领本部分,（1）找出文中议论的句子，并分析对课文结构所起的作用。,使文章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，加强了文章的感染力。,3.写作手法,夹叙夹议,26,（课文中对闻一多的语言、外貌有许多具体描写。如：“头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘”“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。”这些描写都能起到具体再现闻一多先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛历历在目，触手可及，都成了可以具体感知的东西。）,（2）这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的人物描写？说说这些描写的作用。,记叙与描写相结合,27,（

11、叙述、描写抒情化。作者带着对恩师的敬佩之情和对好友的赞美之情写作，能把平常的句子变得不平常。）,（3）作者在记叙和描写中带上了自己对闻一多怎样的情感？,28,（1）“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的文化史”，“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方” （2）“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少” （3）“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”,突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国。,这些细节，表现了闻先生的刻苦精神。,表现出闻一多先生一丝不苟的严谨态度。,4. 品析语言,29,“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人，说明闻一多先生当时从文化

12、研究上来探究救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。,（4）1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。,（5）“他正向古代典籍钻探” 。,“钻探”，这个比喻，既形象，又深刻。并且句式也变成“向钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。,30,（6）深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。,“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一多则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”出自闻一多的诗静夜，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课文中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从

13、事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。,31,5.语言特色,运用四字短语，结构整齐，节奏感强，精炼含蓄，耐人寻味。,32,目不窥园 足不下楼 兀兀穷年 沥尽心血 诗兴不作 潜心贯注 心会神凝 仰之弥高 钻之弥坚 不动不响 无声无闻 迥乎不同 一反既往 反对独裁 争取民主 警报迭起 形式紧张 慷慨淋漓 昂首挺胸 长须飘飘 ,33,人家说了再做，我是做了再说。 目不窥园，足不下楼。 不动不响，无声无闻。 动人心，鼓壮志。 气冲斗牛，声震天地。 他，是口的巨人。他，是行的高标。,运用对偶句，读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。,语言生动形象，富于感情和诗意： 有记叙、描写

14、、抒情、议论。 运用成语或四字短语：使结构整齐，有节奏感。 运用对句：读起来琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。,34,课文解析,拓展延伸,这样红的烛！ 诗人啊！ 吐出你的心来比比， 可是一般颜色？ 红烛啊！ 是谁制的蜡给你躯体？ 是谁点的火点着灵魂？ 为何更须烧蜡成灰， 然后才放光出？ 一误再误； 矛盾！冲突！ 红烛啊！ 不误，不误！ 原是要“烧”出你的光来 这正是自然的方法。,红烛,35,红烛啊！ 既制了，便烧着！ 烧罢！烧罢！ 烧破世人的梦， 烧沸世人的血 也救出他们的灵魂， 也捣破他们的监狱！ 红烛啊！ 你心火发光之期， 正是泪流开始之日。,红烛啊！ 匠人造了你， 原是为烧的。 既已烧着，

15、 又何苦伤心流泪？ 哦！我知道了！ 是残风来侵你的光芒， 你烧得不稳时， 才着急得流泪！ 红烛啊！,36,主题概括,闻一多先生的说和做与众不同。作为卓越学者的他是做了再说，做了不说，表现他谦虚美德和实干精神、严谨的治学态度；作为革命家的他是说了就做，言行一致，表现他英勇无畏的英雄气概。文章从说和做两个方面，高度赞扬了闻一多先生的崇高品质和革命精神。,37,课堂小结,本文以闻一多先生的“说和做”总领全文，作者前半部分介绍了闻先生写作唐诗杂论楚辞校补古典新义三本书的情况，刻画了闻一多先生前期潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，数十年如一日的敬业精神，着力表现闻一多先生“做了再说，做了不说”的精神，体现了

16、闻先生“学者的方面”；,38,后半部分写闻一多先生“说”了就“做”，言行完全一致，作者选取起草政治传单、群众大会演说、参加游行示威三件事作为例证，表现了闻先生“革命家的方面”。两部分互为补充，使闻一多先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格跃然纸上。,39,课后作业,1.课外收集：闻一多先生的事迹很多，试为本文补充一两个事例。,3.在人类历史的长河中，曾经出现过许多杰出人物，他们中有叱咤风云的政治家，有运筹帷幄、决胜千里的军事家，有博学睿智的科学家，还有人类灵魂的工程师艺术家。你在语文课和课外一定读过不少名人的传记，知道很多名人的丰功伟绩，轶闻趣事，请写出你认为最有价值，最感人的故事片断。,2.课外阅读闻一多先生的诗歌红烛死水等。,40,