领悟古诗思想感情ppt课件

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1、核心突破四 领悟古诗思想感情 情为何物？家国情怀, 核心突破 落实比方法更重要,核心内容 导图概览,理解必备知识 诗人情怀情感类型,掌握关键能力(一) 准确全面地领悟思想感情,掌握关键能力(二) 精准判断技巧，精准分析效果,一、古代诗人的人生经历和情怀 观察那些写诗吟词的古代诗人，就会发现他们的人生经历、思想感情都有共同之处： 1.人生理想与人生道路 古代诗人的理想是“穷则独善其身，达则兼济天下”和“功成身退”。“儒”和“道”成了诗人的两大思想主流。“穷”即政治失意，人生不得志，怀才不遇；“达”即建功立业，功成名就。其中，“独善其身”，可视为身退，就是出世人生；“兼济天下”，可视为功成，就是入

2、世人生。,理解必备知识,古人“身退”的前提是“功成”，但有作为的诗人大多不能“功成”，只好走三条路：其一，愤世嫉俗，郁闷伤感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隐，悠然闲适(多信奉道家思想)，如陶渊明、孟浩然；其三，愤世嫉俗，不得不退隐，却又心有不甘，饱受出世与入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、苏轼。“身退”后，不再关注天下，而是更多地关注自身的品性，在“未功成”和“退隐”之间寻找一个平衡点。,2.喜怒哀乐的缘由 古代诗人的情感无非就是“喜怒哀乐”四字，同常人一样。但引起这些情感的缘由却与众不同： (1)喜乐。这种情感在古诗中很少见，让他们“喜乐”的大致有三方面因

3、素： 自然。祖国各地大好河山优美多姿。国家。国家太平繁荣，百姓安居乐业。人生。隐逸生活闲适、自由；政治得意，功业有成。历经战乱后暂得安宁，亲人(友人)团聚，回归故乡。,(2)悲愤。这种情感在古诗中最为常见，有人说，中国古代诗词是用“愁”做成的，让他们悲愤、忧愁、痛苦的因素较为丰富、复杂： 国家。报国无门，山河沦丧，小人当道；统治者穷兵黩武，当权者昏庸腐朽。百姓。人民遭受苦难，剥削者压榨人民。亲人。相思不得相见。友人。依依不舍的留恋，离愁别恨，牵挂、担忧、关切。历史。昔盛今衰，王朝兴替；借古讽今，由历史寄托怀才不遇、统治者昏庸、壮志难酬等。人生。不得志，仕途失意，被贬谪；人生短暂，年华易逝；年华

4、已老，壮志未酬；客居他乡，孤独寂寞；人生无常，伤春悲秋。,二、古诗情感常见类型,教材助解 请看下列诗句所抒发的情感属于哪种类型。 (1)问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。 _ (2)此情可待成追忆？只是当时已惘然。 _ (3)凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ _ (4)雁过也，正伤心，却是旧时相识。 _ (5)飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 _ (6)采菊东篱下，悠然见南山。 _,忧国忧民类,感时伤逝类(或人生梦幻类),建功立业类,思乡怀人类,热情赞美类(或吟唱自然类),寄情山水类,一、抓住情感语言，掌握情感基调 1.找出下列诗句中的显性“情语”。 (1)总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。 (

5、) (2)细草微风岸，危樯独夜舟。 ( ) (3)银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。 (杜牧秋夕) (4)千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 (柳宗元江雪) (5)春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 (6)明月楼高休独倚，酒入愁肠，化作相思泪。 ( ),掌握关键能力(一),愁,孤、独(暗含孤傲),丝(谐音“思”)、泪,独,冷、凉(暗含冷寂),愁、泪,2.找出下列诗句(或画线句子)的隐性“情语”。 (1)阁中帝子今何在？槛外长江空自流。(王勃滕王阁诗) ( ) (2)年来似觉道途熟，老去空更(注：经历)岁月频。 (黄公度乙亥岁除渔梁村)( ) (3)独有

6、宦游人，偏惊物候新。(杜审言和晋陵陆丞早春游望) ( ) (4)唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 (辛弃疾鹧鸪天送人)( ) (5)蕨拳欲动苕抽芽，节近清明路近家。五日缓行三百里，夹溪随处有桃花。 (方回舟行青溪道中入歙) ,似、空,空,独、偏,送、埋,桃花(用典),3.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 春日访山人 戴叔伦 远访山中客，分泉谩煮茶。 相携林下坐，共惜鬓边华。 归路逢残雨，沿溪见落花。 候门童子问，游乐到谁家。,(1)诗中能反映诗人和山人深厚情谊的两个词语是_和_。,(2)请分析后两联所表达的情感。,答案 颈联写归途所见。虽然路上遇雨，但诗人没有因

7、此而沮丧，而是欣赏起雨后落花随溪水而去的晚春美景，反映了诗人内心的喜悦欢快，“逢”“见”突出了心理细节，表现了诗人的随性和闲适。尾联借“候门童子问”到谁家游乐这个实境，虚写出返家后内心的轻快。,相携,共惜,古诗是言情艺术，它总是或多或少、或显或隐地告诉你要表达的情感。作为阅读者和考生，抓住诗中这些表明情感的词语至关重要，这是分析概括情感的最准确、最便捷的路径。这里要强调几点： 1.抓住两种“情语” (1)直接找出显性“情语” 分析诗歌情感，首先要关注诗歌中直接表明情感的词语，如喜、乐、愁、怨等。如2017年江苏卷陆游的秋兴“百战铁衣空许国，五更画角只生愁”中的“愁”表明了作者的心绪。作者看到当

8、年的战衣，想起了当年许下报国的心愿，五更听到“画角”之声，更增烦恼。在此基础上，就不难理解尾联表达隐逸愿望时饱含的无奈和苦闷。,方法点拨,(2)细心寻找隐性“情语” 隐性“情语”是指传达感情时较间接、含蓄的词语，如诗中出现一个“客”字，已暗示了羁旅之愁、思家之切。另外，一些表情态、语气的虚词，如“但”“又”“惟”“空”“可”“岂”等，也是重要的隐性“情语”。 更重要的是，还要关注具有独特意义的表明时间、地点的词语。如春(常有伤春之意)、秋(常有悲秋之意)、节日(常有向往团圆之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等词语，在鉴赏诗歌时需要关注。如塞外(常含建功立业或表明战争残酷、环境艰苦之意)、他乡(常

9、含颠沛流离之苦)、远离京城(常含仕途不顺之意)等词语，需要引起注意。,2.知道“情语”出现的位置 像直接“情语”，多出现在标题、开头、结尾处，在特殊情况下中间及小序中也会出现。像隐性“情语”一般藏在写景叙事绘人的文字中和诗的中间位置，有时也会出现在注释中。必须盯紧这些关键“部位”。 3.关注“情语”表达的特殊性 正常情况下，诗人用什么情语，就表达出什么情感，但有时会用隐晦、曲折、反语的方式表达，如用了“喜”字，就不一定真的表达“喜悦”之情，可能是反语。因此，不能将“情语”直接拿来就用，还要结合原文语境作准确的理解。当然，这种“口是心非”的表达方式较为少见。,二、抓住具体抒情方式，领悟含蓄、隐晦

10、的情感 古诗抒情主要有直接抒情和间接抒情两种方式。对于考试来说，最重要的莫过于间接抒情，因为它表达的情感含蓄、隐晦，给考生对情感的把握带来不小的难度。在解题过程中须区分具体的间接方式，对症下药。,(一)借景抒情：抓景语悟情语 4.阅读下面这首宋词，然后回答问题。 浣溪沙 苏 轼 软草平莎过雨新，轻沙走马路无尘。何时收拾耦耕身？ 日暖桑麻光似泼，风来蒿艾气如薰。使君元是此中人。 注 莎：莎草，多年生草本植物。耦耕：两人各持一耜(s)(古时农具)并肩而耕。使君：指词人自己。,答案 雨后置身于清新怡人环境之中的愉悦、惬意。一场雨后，“软草平莎”，油绿水灵，格外清新；路面上，净而无尘，词人纵马驰骋，自

11、是十分惬意。 对农村田园生活的热爱。雨后桑麻蓬勃生长，蒿艾香气如薰，词人自然是热爱这样的景色和生活的。最后一句又将这样的情感进一步深化。,全词表现了词中人物的哪些思想情感？请结合词句简要分析。,清代王夫之有云：“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。”抓住描写的景物，分析蕴藏的情感，是读诗的关键，是高考的重点，更是考生欣赏情感的关键能力之一。应如何把握景物中的情感呢？ (1)揣摩所写景物的特点，包括声、色、形、态、味、虚、实、时令方面的特点，进而把握情感，这里尤其需要注意从景物色彩中揣摩情感。景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩等来揣摩作者的情感

12、情绪。明丽绚烂的景色一般表现愉悦的心态，而色彩暗淡的景物往往表达伤感之意。当然也有特例，作者以悲景写乐情或以乐景写悲情，这种情况要结合诗作具体内容另当别论。景物也有时令色彩。一般而言，早春之景给人的感觉是充满生机，富有生命力，抒发喜悦、向上的情感；暮春之景衰败纷乱，抒发感伤、惋惜之情；秋冬给人凄凉萧瑟之感，抒发悲哀惆怅之情。,方法点拨,(2)善于抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后的情感特征。 (3)把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一是情与景之间的一致性(相似性)，即通常说的“哀景哀情，乐景乐情”；二是情与景之间的相反性，即通常说的“乐景哀

13、情，哀景乐情”。,(二)托物言志：抓物语悟情志 5.阅读下面这首诗，然后回答问题。 人日有怀愚斋张兄纬文 金元好问 书来聊得慰怀思，清镜平明见白髭。 明月高楼燕市酒，梅花人日草堂诗。 风光流转何多态，儿女青红又一时。 涧底孤松二千尺，殷勤留看岁寒枝。 注 人日：正月初七，古代佳节之一。愚斋：张纬，字纬文，号愚斋，金亡后居燕京。与元好问交谊深厚，书信往来频繁。元好问：字裕之，号遗山，太原秀容(今山西忻州)人。金朝灭亡后，元好问被囚数年，晚年重回故乡，隐居不仕。草堂：杜甫晚年在成都居浣花草堂，有人日诗。,尾联寄寓了诗人怎样的深意？请结合全诗简要分析。,答案 “涧底孤松”不畏“岁寒”，枝叶如故，象征

14、着身处卑位却傲然孤高的品格； 用“孤松”自况，表达自己作为金朝遗老隐居不仕的坚贞节操； 用“殷勤留看岁寒枝”表达与友人共勉的情怀，要学习“孤松”品格，在逆境中保持高风亮节。,借物抒情也是古诗常见的抒情方式。应抓住描写物象的语言，分析物象的外在特征(形态、色彩、味道)和内在品性以及环境特点，并能深入其里，联系诗人自身的经历和所处的社会环境，找准物与志的契合点。值得注意的是，这时的情感一般是双层的，一关乎物之情，二关乎物后志。,方法点拨,(三)用典抒情：抓典语悟情感 6.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 送别杜审言 宋之问 卧病人事绝，嗟君万里行。 河桥不相送，江树远含情。 别路追孙楚，维舟吊屈平

15、。 可惜龙泉剑，流落在丰城。 注 孙楚：西晋文学家，名重一时，但“多所凌傲，缺乡曲之誉”，年四十始参镇东军事。龙泉剑：晋书张华传“斗牛之间，常有紫气。豫章雷焕曰：宝剑之气，上彻于天。华问在何郡？焕曰：在豫章丰城。即补焕丰城令。焕到县掘狱基，入地四丈余，得一石函，光气非常。中有双剑，并刻题，一曰龙泉，一曰太阿。是夕斗牛间气不复见焉”。,答案 以孙楚、屈原的身世遭遇，喻友人才学之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了诗人对友人的同情和惋惜。 龙泉剑被埋没的故事，表达了诗人对友人的怀才不遇的怅惘、感伤。 龙泉剑最终被有识之士发现，重见光明，喻友人最终也定能脱颖而出，再得起用，寄托了诗人对友人的深情

16、抚慰与热切期望。,这首诗后四句接连用典，表达了诗人的哪些思想情感？,1.积累古诗常用典故的出处与含义 例如楼兰：楼兰国王贪财，多次杀害前往西域的汉使，后傅介子出使西域，计斩楼兰王。故“楼兰”常代指边境之敌。如王昌龄从军行：“青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”又如李白塞下曲：“愿将腰下剑，直为斩楼兰。” 2.把握古人用典的方式 (1)明用典与暗用典。明用典，即在诗中一眼就能看出来，如“凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？”掌握暗用典，要靠自己的积累，如“起舞闻鸡酒未醒”就暗用了祖逖闻鸡起舞的典故，如果有积累，就知道这里暗用典。,方法点拨,(2)正用典与反用典。作者使用典故

17、，有时与典故义一致，叫正用典，如辛弃疾使用廉颇的典故；有时与典故义相反，叫反用典，如王维山居秋暝尾联“随意春芳歇，王孙自可留”，原典故是“王孙兮归来，山中兮不可以久留”，这里反其意而用之，“王孙”偏要“留”下来。 3.把握典中情要注意“两面”情感 “一面”是作者对典故中的人、事的情感态度，“一面”是作者借此要表达的对现实、对自己的情感态度。,三、抓住时空转换，领悟变化的情感 7.阅读下面这首宋词，然后回答问题。 高阳台除夜 韩 疁 频听银签，重燃绛蜡，年华衮衮惊心。饯旧迎新，能消几刻光阴？老来可惯通宵饮？待不眠、还怕寒侵。掩青尊、多谢梅花，伴我微吟。 邻娃已试春妆了，更蜂腰簇翠，燕股横金。勾引

18、东风，也知芳思难禁。朱颜那有年年好，逞艳游、赢取如今。恣登临、残雪楼台，迟日园林。 注 银签：更漏，计时工具。绛蜡：红蜡烛。恣：随意，无拘束。,答案 除夜守岁，引发了作者对时光流逝和年老体衰的伤感，“饯旧迎新，能消几刻光阴”便是明证；“多谢梅花，伴我微吟”，初开的梅花给了作者些许安慰；“邻娃已试春妆了”引发了作者对春天的向往，作者认识到应当趁精力未曾全衰，去感受大好春光的昂扬情感，正是“朱颜那有年年好，逞艳游、赢取如今”。,这首词中作者的情感经历了怎样的变化？试结合词句简要分析。,诗人的情感在诗中有时不是一成不变的，而是富于变化的，如何把握这变化的情感呢？其中一个重要路径就是抓住诗中时间、空间

19、的变化。从时间上讲，诗人的情感有过去、现在与将来的变化，如回忆过去，感到很美好；驻足现在，觉得伤感；展望将来(想象)，充满期待。读诗要善于分出不同的时间段，找出不同的情感。像离别诗，一般分成离别时和离别后两个时间段写，离别时自然要痛苦，离别后自然是思念之苦、重逢之盼。从空间上讲，空间不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很温暖；在外乡的路上，颇有羁旅之苦。空间不同，实际上是不同景物对象的转换，读时如能抓住不同空间里的不同描写对象，自然就能捕捉到因空间变化而产生的情感变化。,方法点拨,四、抓住结构层次，领悟丰富的情感 8.阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 宴西楼 陆 游 西楼遗迹尚豪雄

20、，锦绣笙箫在半空。 万里因循成久客，一年容易又秋风。 烛光低映珠鞴丽，酒晕徐添玉颊红。 归路迎凉更堪爱，摩诃池上月方中。,注 陆游因为主张抗金，不合当权者口味而被一迁再迁，赶到川蜀，这首诗即写于此时。西楼：成都府治西侧有筹边楼，唐李德裕建，曾与熟悉边事者在此共议抗御吐蕃等族侵扰事。又蜀中名胜记谓“转运司园亦称西园，园中有西楼”。因循：随意，轻率，怠惰。珠鞴(bi)：绣着珠饰的单衣，代指歌舞女子。摩诃池：汙池，在锦城西。为隋将军萧摩诃所开，因此得名。 古人评此诗颔联“语轻而感深”，你认为此联表达了作者哪些情感？请结合全诗简要概括。,答案 时日蹉跎、光阴虚度、年华老去的感慨。 万里作客、久离家乡的

21、愁苦。 一事无成、壮志未酬的无可奈何的悲凉。,言少而情丰，是古诗表达的一个重要特点。诗人尽可能利用最经济、最凝练的语言表达最丰富的情感。这一点，正是高考命题的重点。作为考生，自然要咀嚼这精练的语言。还要注意的是，这情感的丰富性也与诗的结构层次密切相关。结构层次越多，表达的情感就越丰富；做题时善于切分结构层次，就有可能获得更丰富的情感要点。如果是一句诗，可能有一个层次一个情感要点；如果是两句(一联)，往往是两个层次两个情感要点；如果是上片或下片，有几个句子，自然就有几个层次几个情感要点。阅读与答题时，必须要有这种层次的切分意识，有“字不离词”“词不离句”“句不离段” “段不离篇”的整体意识，方能

22、读出、答出丰富的情感来。,方法点拨,1.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 送李少府贬峡中王少府贬长沙 高 适 嗟君此别意何如，驻马衔杯问谪居。 巫峡啼猿数行泪，衡阳归雁几封书？ 青枫江上秋帆远，白帝城边古木疏。 圣代即今多雨露，暂时分手莫踌躇。 注 青枫江：浏水，在长沙与湘江汇合。白帝城：在夔州，今四川省奉节县东白帝山上，东临巫山县。,掌握关键能力(二),答案 惜别、关切之情。从首联“嗟”“意何如”“问谪居”等中可以看出诗人对二人遭遇的同情与惋惜。颔联设想两位友人到达贬所后的生活听猿声而落泪，睹归雁而思人怀乡，是表达关切之情。 宽慰、勉励之情。颈联以想象风景名胜之美来表达对二人的安慰之情：秋高

23、气爽、一洗烦恼，古木参天，枝叶扶疏获得精神慰藉。尾联劝慰二人定会有归来之日，不必犹豫不前。 在劝慰之中所蕴含的微讽之情。尾联既是诗人对朋友的劝慰，也深藏微讽之意。在圣明的时代，应该多蒙皇恩，而诗人的两个朋友却这样遭贬，似乎是在嘲弄圣朝，委婉地表达对圣朝的不满之意，为友人鸣不平。,这首诗蕴含的情感丰富，请简要分析其中蕴含了哪些情感。,2.阅读下面这首唐诗，然后回答问题。 秋兴八首(其五) 杜 甫 蓬莱宫阙对南山，承露金茎霄汉间。 西望瑶池降王母，东来紫气满函关。 云移雉尾开宫扇，日绕龙鳞识圣颜。 一卧沧江惊岁晚，几回青琐点朝班。 尾联表达了诗人哪些复杂的情感？请结合诗句加以分析。,答案 有漂泊异

24、地、沦落边陲的落寞与沉寂：“一卧沧江”运用夸张手法，生动地表现出诗人滞留在夔州的无可奈何之情。 有时光匆逝、报国无门的感伤：“惊岁晚”，说明一年又将尽，而自己只能于梦中眷顾往昔效命朝廷的场景，暗示现实报国无门的苦况。 有时来运转、效命朝廷的期盼：“几回青琐点朝班”的意思是，“我”又记起了那仅有的几次上朝，表现出对为朝廷效命的希冀。,1.审题：两看一定 “两看”是指一看所给语言材料是整体型(全诗)还是局部型(诗词的词、句、联、片等)。整体型需要把文本分成几个局部(层次)，局部型需要联系全诗甚至标题；二看局部型在文本中的位置和内部层次。 “一定”是指确定题型，是情感概括题还是分析题，是比较题还是探

25、究题。,审答点拨,2.答题：表述规范 (1)表述要使用情感术语 如答“惜别之情”“关切之情”，“惜别”“关切”是情感术语，如将“惜别”改为“舍不得”，“关切”改为“不放心”，虽然意思也能表达清楚，但不是情感术语，总让人觉得别扭。同样的意思用自己的话回答，既不准确，也容易丢分。因此，最好使用情感术语。常用的情感术语有：惆怅、苦闷、闲适、愁苦、欢乐、悲伤、忧郁、感伤、寂寞、孤独、烦恼、沉闷、焦急、离恨、哀怨、忧愁、迷恋、思念、恬淡、仰慕、同情、憎恶、激愤、欣喜、欢快、向往、忠贞等。以“愁”为例，又可分为多种，如亡国之愁、家破之愁、失子之愁、失意之愁、失恋之愁、相思之愁、困顿之愁、贫寒之愁、羁旅之愁

26、、闲居之愁、思乡之愁等等。,(2)表述要注意情感要素完整 要表述的情感情由(感情产生的原因)/情境(感情产生的境地)感情基调 示例：两首诗都写到“灯前”，这两处“灯前”各自表达了诗人什么样的感情？ (2014新课标全国),“感情基调”多用表示感情的一至两个双音节词表示，如惆怅、孤独、欣慰、愤懑、激愤、悲愤、闲适、恬淡等。“情由(情境)”是出于原因(或情境)而产生的这种感情，如陆游书愤表达的是一种悲愤之情，这种感情是由报国无门而产生的。,(3)表述要注意因题而异 情感概括题可直接使用上面(2)的形式。情感分析题表述有两种模式： 分析概括：先分析具体诗句，后概括出情感内涵。 概括分析：先概括出情感内涵，后分析具体诗句。 这里的“分析”，就是要结合语言，说出感情的依据和来由。分析既要扣住所给文字，又要兼顾全诗，处理好整体与局部的关系。同时，要抓住具体的词句、意象分析，不可笼统空泛。必要时，还要结合情感表现手法分析。,