【鄂教版】2018年秋三年级上册语文《5 红马的故事》教案及作业题(含答案)
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1、5 红马的故事 【教学目标】知识与技能1.独立学会要求掌握的 9 个生字,认识 8 个生字;学习运用工具书及联系上下文,理解“自由、含苞待放、居然”等词语。2.初步了解冒号的一般用法。3.能正确、流利、分角色朗读课文。过程与方法:1.分角色朗读理解课文。2.抓住重点词语体会“我”对老师的喜爱、敬佩和感激之情。3.通过朗读课文,体会“我”的天真可爱,感悟我的纯朴、大胆、丰富的想象力。情感态度与价值观:理解课文内容,知道在学习、生活中只有善于观察、勤于思考、大胆想象、勇于创新,才能体验尝试后的喜悦。【教学重难点】 1.独立学会要求掌握的 9 个生字,认识 8 个生字;学习运用工具书及联系上下文,理
2、解“自由、含苞待放、居然”等词语。2.体会文中融洽的师生关系,懂得:只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦;初步了解冒号的一般用法。【教学时数】 两课时第一课时【课时目标】1 初读课文,认识生字新词,读顺课文,初步了解文章内容。2 了解小作者的创作过程,激发学生的阅读兴趣。【教学准备】课件【教学过程】一、激情导趣。1 你逛过动物园吗?谁能说说你见到的马有什么特点?出示马图【此处为课件 2】2 你见过红马吗?今天我们就一起来学习一篇故事,故事的题目是板书并指名读课题板书 6 红马的故事3 读了课题,你有什么问题想问?(把学生的问题写在黑板上。)二、初读课文,整体感知。
3、(一)学法指导:【此处为课件 3】1、标:标出自然段。2、记:画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。3、画:画出自己喜欢的句子。4、问:不懂的问题。(二)讨论:小组长检查自学情况,教师巡视。1、教师配乐范读2、学生按自学步骤自学课文3、检查生字情况A 出示文中生字的词语,学生自由读,用自己喜欢的颜色在文中圈出,再齐读。【此处为课件 4】出示:故事 年级 粉笔 尾巴 标准 挥着 洗澡 苍蝇 含苞待放 滑稽 狮子注意读准:平舌音“澡”,翘舌音“狮”,前鼻音“粉 浸 ”,后鼻音“帮 蝇 ”。B 扩词。含苞待放 滑稽 自由 一片叶瓣 一只苍蝇 一头牛 一匹马C 你还能找出这样的词组吗?【此处为
4、课件 5】(一幅画)(三)师生交流。1 课文写的是一件什么事?给你留下印象最深的是什么?相机板书:老师作画 2 课后延伸:边读书边想象并动手画一画小作者的画上画了些什么?板书:学生画画三、写字指导。1、自主观察“我会写”中的字,说说你的发现:你会用什么方法记住哪个生字?2.重点师范写以下几个字:故、级、粉、帮、补“故”左右结构,左右等宽,右边是“攵”。“级”左窄右宽,右边的“及”,笔顺是:撇 横折折撇 捺。“帮”注意是上下结构。“补”部首是“衤”。3、学生练笔,教师巡视指导。4、展示交流。强调:左右结构的字不能太分开,“事”字的横要注意有变化。第二课时【课时目标】体会文中融洽的师生关系,懂得:
5、只有善于思考,勤于观察,大胆想象,勇于创新,才能体验到尝试后的喜悦。【教具准备】课件【教学过程】一、复习巩固。听写生字,用“事”组词。二、创设情境,抓住关键词句。1、平常你最喜欢什么老师上课,为什么?板书:(画)妙2、读了红马的故事,说说文中的老师你喜欢吗?为什么?3、从课文哪些词句中可以看出这位老师不仅你们喜欢,他的学生们更喜欢? 4、喜欢他什么?从哪些词句读出来?板书:佩服敬佩三、朗读指导,读中品文。1、引导学生读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。2、分小组分角色朗读,读出对老师的喜爱、敬佩、感激,为我大胆创作得到肯定而惊喜、自豪。四、引导学生说出冒号的作用出示句子:【此处
6、为课件 7】1 老师走到我旁边,笑着问:“画好啦?这是什么马?”(表示提起下文)板书:鼓励 大胆想象 勇于创新2 花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶瓣在桌面上。(用于总说后面,表示分说。)五、拓展想象:其他的同学看到了我的画会想些什么?说些什么?【板书设计】6 红马的故事老师作画 妙鼓励 佩服敬佩学生画画 大胆想象、 勇于创新【课后反思】课文再现了小作者画红马受到老师的充分肯定而喜出望外的情景,极富儿童化的语言,既贴近孩子的生活,通俗易懂,课文深受学生的喜欢。这节美术课给作者留下深刻的印象的原因有三:老师画的妙(牛、百合、小丑、狮子、椅子),老师讲得好(高兴画什么就画什么
7、,用脑筋想,用眼睛看),老师评得好(很好!就是要这样画。)我让孩子们仔细读课文,可以在找到的句段旁写上批语,做上记号;同座的两位同学读完了,互相议一议,看看自己找的理由是否正确。让孩子们初步了解圈点批注的读书方法。同时鼓励孩子们只要用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听就会有收获。本节课还要让孩子们初步了解冒号的用法,这对于三年级的孩子来说有点难,既要完成教学任务,又要让孩子们接受,我想还是结合具体的句子来体会,可能容易些。先让孩子们读课后练习三,让孩子们体会冒号的两种用法,然后自己在各写一句,让孩子们在实战中记住冒号的用法。教学资源创新教案红马的故事教学设计一、激情导趣,引入课文大家逛过动物
8、园吗?谁能说说你见到的马什么样的?有什么特点?那么你见过红马吗?怎么会有红色的马呢?今天我们就一起来学习一篇课文 红马的故事(板书)看了这个课题,你有什么问题想问?(把学生的问题写在黑板上) 二、初读课文,学习字词看来同学们都有不少疑问,那就先听老师读,看看文章究竟说了一件什么事。老师读完了,现在轮到大家自由朗读了,在读的时候,请大家标出自然段,画出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记,还可以画出自己喜欢的子。同学们做得真好,那老师就请同学来当当小老师,读读本课的生字。(教师重点指导学生注意“事、师”是翘舌音,“澡、赛”是平舌音,“待”是多音字) 3、积极交流,主动学习 咱们简单学习了这一
9、课的生字,接下来大家再读读课文,读准字音,想想之前大家提的问题现在你有答案了吗?和同桌一起讨论看看(师巡视,确保每个人都参与,都开口说,也可以适当的引导学生质疑) 大家积极地参与了交流讨论,那就请同学来说说自己讨论的结果。 看来啊,同学们都初步的理解了课文。那么让我们进一步品味课文,默读课文,说说文中的老师你喜欢吗?为什么?从哪看出这位老师不仅你们喜欢他的学生更喜欢?喜欢他什么?从哪些地方可以看出这是一位重视个性发展的老师?可以把找到的句段做上记号;同座的两位同学如果都读完了可以互相议一议,看看自己找的理由是否正确。 用心读书,用心思考,用心体会,用心倾听学习就有收获。同学们做得很好,那就让我
10、们一起交流交流,看看大家都有什么收获。 “画什么都可以”“高兴画什么就画什么”“常让我们自由画画” 鼓励学生自由想象、创作;“他画得真妙啊” 激起学生画画热情,拓宽思路,留下想象空间;“怎么不会?用脑筋想,用眼睛看啦” 鼓励学生观察思考;“在我的画纸上写了一个大大的 90”对学生创作的肯定。 四、角色体验,加深理解 1.角色体验,加深理解 通过这篇课文我们认识了一位重视学生个性发展和创新的老师,大家喜不喜欢这样的老 师呢?小作者也是非常喜欢这位老师的,那就让我们读不同的段落,想象不同的心情,试用不同的语气读出来。2. 大家有没有体会到小作者对老师的喜爱之情呢?让我们以不同的身份再读一遍,一定可
11、 以读出对老师的敬佩、喜爱和感激,以及小作者的天真、可爱和惊喜。 3.小结:用自己的眼睛去看,脑筋去想,用心去体会,创作出的东西既是最好的也是最独 特的,更是最有价值和个性的。希望同学们都可以有自己的个性,创造出只属于自己的作品。五、品读赏析,突破难点看来啊,大家对这位老师印象深刻,那就再请同学们自由地读 1、3 自然段,找出描写老师画画得妙的句子,读一读。(指名学生起来读句子,学生读句子时,教师相机出示下面句子,指导朗读。A “他画得真妙啊!一头漫在水里洗澡的牛,尾巴上还停着一只苍蝇;花瓶里有三朵百合:一朵盛开,一朵含苞待放,一朵掉了一片叶辫在桌面上。”B“老师还画漫画:滑稽的小丑,戴面具的
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