【鄂教版】2018年秋三年级上册语文《17 芦苇的记忆》教案及作业题(含答案)
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1、17 芦苇的记忆【教学目标】知识与技能:1.会写 10 个字,能正确认读 12 个会认字。2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟作者在文中抒发的怀念家乡的情感。过程与方法:1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。2.理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子,体会作者抒发的思乡之情。情感态度与价值观:通过体会作者热爱故乡的情感,激发学生热爱家乡的思想感情。 【教学重难点】 重点:理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子,体会作者抒发的思乡之情。难点:学习品读、鉴赏优美词句、段落的方法,并积累。【教学准备】 生字卡片、图片【教学课时】 2 课时第一课时【课时
2、目标】1.学写 10 个字,认识 12 个字。2.正确、流利地朗读课文。 【教具准备】课件【教学过程】一、出示课件,谈话导入1.【课件出示 2】(出示芦苇图片)同学们,你们看这就是芦苇,你们对这种植物有哪些了解?(学生根据课前预习可从生长环境、特征、作用等方面进行介绍)2.在大家眼中平淡无奇的芦苇,却给那里生活过的孩子们留下了甜美的回忆,现在,就让我们跟随作者樊发稼一起走进故乡的芦苇丛中,追忆那份童年的纯真和美好。3.板书课题,齐读。二、检查预习,学习生字1.自由朗读课文,注意读准字音,尤其是含有本课生字的词语要多读几遍,把句子读通顺。2. 同桌合作,读通课文。主要把生字和生僻字读准3. 指名
3、读生字,集体正音。出示生字:【课件出示 3】芦 苇 忆 梦 幻 尤 摇 锡 纯 纺 朴 碧 曳 犹 剪 舵 雀 辉 笼 塞 蚊 帐(1)读准字音注意:“塞”是平舌音,“纯 帐”是翘舌音,“ 幻 剪 蚊”是前鼻音,“梦 纺 笼 ”是后鼻音。多音字:笼 ln(鸟笼)lng(笼罩) (2)指导写法:【课件出示 4】出示会写字:芦 苇 忆 梦 幻 尤 摇 锡 纯 纺“芦”上下结构,上窄下宽。下面是“户”,不是“卢”;“忆”左窄右宽,右边是“乙”,不是“己”。“尤”注意和“龙”区别开来。“幻”与“幼”注意区别,都是一笔之差。另外,“摇 锡 纯 纺”要写得左窄右宽。(3)学生记住字形,当场听写。讨论识记生
4、字的方法,展示交流如下:形声字结构:识记“苇 忆 摇 纺”熟字加熟字(偏旁):户+艹=芦 林+夕=梦 易+钅=锡 形近字比较:幻一幼 尤一龙 钝一纯3.认读词语。【课件出示 5】芦苇 梦幻 尤其 回忆 纺织 锡纸 碧生生 绿油油 亮晶晶 碧青青一片片 一簇簇 一朵朵 一个个 4.理解词语:【课件出示 6】梦幻:本文指梦中的幻境。朴实无华:质朴实在而不浮华。迫不及待:迫:紧急。及:来得及。形容情势紧急,不能等待。欢呼雀跃:高兴得像麻雀那样跳跃起来。形容十分欢乐的情景。小心翼翼:形容言行举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意。三、整体感知,理清脉络1.指名分自然段朗读课文,边听边思考:课文主要写了什么内容
5、?(指名回答)2.按自然段,开火车读课文。3.标出自然段,分段。【课件出示 7】第一部分(1 自然段):总说我不能忘怀故乡的芦苇。第二部分(2 自然段):故乡芦苇的美丽景色。第三部分(36 自然段):回忆童年趣事。第四部分(7 自然段):抒发对故乡芦苇的热爱和怀念。师:作者的故乡一定有很多景物,可他为什么要写芦苇呢?到文中去找答案四、小结作者的故乡一定有很多景物,可他为什么要写芦苇呢?下节课我们到文中去找答案。第二课时【课时目标】1.在朗读和品读中感受课文准确、形象的语言和热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写作方法。2.理解文中比喻、拟人句和含义深刻的句子,体会作者抒发的思乡之情。【教具准备】
6、教学课件【教学过程】 1、导入新课,复习旧知1.复习词语出示词语卡片:芦苇 梦幻 尤其 回忆 纺织 锡纸 碧生生 绿油油 亮晶晶 碧青青一片片 一簇簇 一朵朵 一个个 2.检查课文朗读情况。指名读,评价读。二、细读品味,感悟真情。(一)学习第一部分(1 自然段)【课件出示 9】1.指名读,思考:第一段的一句话我们都知道了什么?(作者爱故乡、更爱故乡的芦苇。)2.这一句与文题有什么关系?(总起句,呼应题目,揭示主题。)(二)自由读 2 自然段,欣赏芦苇之美。1.说一说,你在读中感受到了什么?2.这一部分中,你最欢哪句话?为什么?3.引导学生找到文中的比喻句。【课件出示 10】出示句子:“一片片,
7、一簇簇,碧生生,绿油油,迎着轻风,摇曳着修长的秀枝,犹如一朵朵绿色的轻云,给村庄镶上一道美丽的风景。”体会一下这样写有什么好处,并照样子说一、两个比喻句。4.(播放芦苇的风光片)【课件出示 11】故乡的芦苇多美啊,让我们通过动情的朗读再来感受一下,好吗?(指名配乐读文,师生适当评价)(三)合作学习 36 自然段,回忆童年趣事。过渡:这么美的芦苇,一定给“我”带来了许多的快乐。下面,就让我们与作者一起回到他的童年,在难忘的往事中感受那一份份快乐。1.学生四人一组合作学习,自由朗读,交流:课文中写了哪几件童年趣事,你觉得哪件事最有趣,说说为什么?(要求:读懂这一部分的每一句话,不理解的词句可以提出
8、来讨论;说一说这件事为什么让人难忘;朗读时要把自己的理解和感受融入其中,读出“童趣”来。)2.生汇报自学情况,教师引导学生抓住每一部分的学习重点。(1)“吹芦叶哨”通过多种形式朗读体会童年的快乐。【课件出示 12】出示句子:“孩子们为这美们妙的音乐陶醉,在亮晶晶的小河边,在碧青青的草地上,快乐地奔跑着,呼唤着”(学生自由读,指名读,师生评价。)在那鸟鸣似的歌声中,小伙伴们多么快乐啊!你听,大家吹得多起劲啊!请同学们一边想象这快乐的场景,一边配上优美的旋律有感情朗读这一段。(2)“折芦叶船”在重点词句理解中感受童年的快乐。你能依照作者的讲述,说出制作芦叶船的几个步骤吗?他们是怎样试航的?谁能来表
9、演一下他们当时的动作?(注意体会“小心翼翼、欢呼雀跃”。读“开船啰!开船锣”声音更欢快点。满脸笑容地读,体会童趣)【课件出示 13】出示句子:“绿色的船队便满载着我们纯真的幻想,顺流而去。”句子中的“船队”和“幻想”分别指什么?说说你的理解。读出孩子们做船的专注和放船的雀跃。(3)“捉纺织娘”通过文本内容与资料介绍结合进行学习。纺织娘是什么?它是什么样子的?请找到课文中的语句读一读。【课件出示 14】课件展示纺织娘,配以相关介绍,帮助学生进一步理解课文。为什么他们要带着纺织娘的歌声进入梦乡呢?读到这里你有什么感受?在这件事情中你体会到作者的童年是怎样的?(无忧无虑,自由美妙)让我们通过朗读也走
10、入那无忧无虑,自由美妙的童年吧。3.同学们,在本文介绍的三件事中,详略是怎样安排的呢?(第一件事略,第二、三件事详)4.读写结合指导:我们在一篇文章中要写几件事时,也应当适当安排详略,使文章内容更为合理。(四)学习 7 自然段,体会热爱故乡之情1.课文既写了家乡芦苇的多而美,又写了童年的快乐,作者到底要表达的是怎样的思想感情呢?请大家自由朗读课文的最后一个自然段。2.作者为什么爱故乡的芦苇?引导学生从芦苇的外形之美谈到给童年带来的快乐,进而升华到对家乡的思念与热爱。3.你们能把作者对美妙童年的追忆,对阔别多年故乡的思念,通过朗读再一次深情表达吗?(齐读)四、总结本文的作者用诗一样的语言,画一样
11、的意境,丝一样的情绪,使我们在字里行间感受着浓浓的思乡之情。相信大家也与作者一样,深深热恋着自己的故乡生我们养我们的这片土地。那么在我们的故乡有哪些美景,哪些美好的事物值得赞美呢,课后就用你善于发现的眼睛去找一找吧。【板书设计】17 芦苇的记忆芦丛美景 一片片 一簇簇 吹芦叶哨 怀念、热爱童年趣事 折芦叶船捉纺织娘 【教学反思】1.通过这一课的教学,深有感触。教师讲课,不仅要从教师立场出发,努力完成教学任务,还要从学生角度考虑,看是否能够引起学生的兴趣,激发他们的求知欲,是否能够更大程度地挖掘他们自身的潜力,提高学习效率和学生本身素质。让学生带着愉快的情绪活动,并且使思维在广阔性、深刻性、灵活
12、性等各方面得到了全面和谐的发展。2.由于课文篇幅较长,知识性较强,所以我在设计教学过程时,充分利用了多媒体辅助教学的手段,给学生提供大量的感性画面,充分调动学生的阅读的热情。另外,由于课文涉及动物的知识较多,为了避免上成自然科学课,把更多的时间给学生去读通、读懂,在设计问题是紧扣教材、文本,加强朗读指导,在“读-思-议-读” 中让学生感悟,感悟后再读,在读中体会作者是怎样运用语言文字来阐述动物远游的本领的。一堂课上下来学生兴趣浓厚,既学到了知识,又读出了语言文字的精彩。教学资源创新教案【教学设想】从文章准确、形象的语言中体会作者热爱故乡的情感,揣摩作者表情达意的写法。学习品读、鉴赏优美词句、段
13、落的方法,并积累。【教学过程】(一)图片导入1.我给大家带来一张图片,看图,你们认识吗?(芦苇)介绍我们这节课学习第 11 课故乡的芦苇。2.板书课题,齐读课文。师:让我们跟随作者一起走进故乡、走进故乡的芦苇。(二)初读感知1.自由读课文,注意读准字音、含有生字的词语要多读几遍,把句子读通顺。2.同桌互读一下生字。3.按自然段,开火车读课文。标出自然段思考:课文主要写了什么?4.指名说说。师:作者的故乡一定有很多景物,可他为什么要写芦苇呢?到文中去找答案。(三)品读感悟师:请同学快速浏览课文,找到重点描写芦苇的段落,有哪几个自然段?生:学生汇报。 1.学习 2 自然段,体会芦苇美景师:自由读
14、2 自然段,边读边体会,你认为哪些语句感受最深,可以动笔画下来。生:边读边画。师:谁愿意交流一下,你认为哪些词语或句子感受最深?生:我感受最深的是“一片片、一簇一簇、迎”给乡村平添恬静和飘逸。生:因为把“芦苇”比作碧玉,绿色的轻云,所以颜色很美。师:谁还有不同的感受?生:“一片片、一簇一簇”写出了芦苇很多。生:不仅芦苇美,而且给乡村增添了一道风景,故乡很美。师:还有感受深的句子吗?师:那么多的芦苇、那么绿的芦苇。作者用词准确,生动的语言,比喻、拟人方法展示了一幅乡村芦苇图,想看看芦苇的美景吗?师:芦苇的美景。带着自己的感受美美地齐读 2 这三个自然段。2.学 36 自然段,感受童年快乐师:同学
15、们,芦苇的美景令人陶醉,可让作者不能忘怀的是芦苇给作者童年带来欢乐。师:自由读课文,36 自然段,思考:课文围绕芦苇讲了哪几件趣事?生:生读:3 件趣事。(吹折抓)师:你喜欢哪件趣事?就读哪件?把最能体现快乐的句子找出来,读一读,感受一下。生:我喜欢(1)吹芦叶哨孩子们为这美妙的音乐所陶醉,在亮晶晶的小河边,快乐地奔跑、呼唤。师:指名读、女生读、展示读生:演一演(2)折芦叶船我们一个个光着小脚丫,蹲伏在河滩上,小心翼翼移到水面上,开船啰!开!于是顺流而去师:读,说说你的感受?生:演一演(3)捉纺织娘生:我喜欢感受到快乐!师:这三件趣事带给作者的事无尽的欢乐,段尾的省略号带给我们无尽的暇想。4.
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