4 藏戏 教案
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1、4* 藏戏教学目标1.学习并积累“鼻祖、吞噬、演绎、随心所欲”等词语和优美的语句。2.默读课文,了解藏戏的特色和形成过程,体会藏戏独具特色的艺术形式。教学重难点了解藏戏的特色和形成过程,体会藏戏独具特色的艺术形式。教学策略1.字词教学字音方面,强调“僧、缰、噬、琼、彻”等字的读音。词语理解方面,让学生借助工具书和联系上下文,理解“鼻祖、演绎、随心所欲”等词语的意思。2.阅读理解这是一篇略读课文,主要以引导学生自主探究为重点,让学生多读几遍,了解藏戏的形成过程,体会藏戏独具特色的艺术形式。在自主阅读的基础上,引导学生在把握整体内容的前提下,弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的,并用自己的话说说藏戏是
2、怎么形成的,它有什么特色,感受藏戏独特的魅力和它带给人们的艺术享受。3.表达运用在学完这篇课文后,播放学生喜欢的戏剧录像片段,欣赏戏剧。看完后,让学生用自己的话说一说这种戏剧与藏戏的不同之处,并交流自己的感受。教学准备1.预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件。教学课时 1课时教学过程板块一 谈话激趣,导入新课1.观看录像,感受丰富的戏曲种类。听一听,看一看,你能说出这些戏曲的名称吗?2.祖国不仅有丰富多彩的节日习俗,还有独具特色的艺术形式。生活在我国西南部青藏高原上的藏族,就是一个古文化十分发达的民族。那里的人们所创造的举世瞩目的藏戏艺术神奇独特、灿烂辉煌,
3、有着1300多年的历史,是中华民族历史上最久远的戏剧之一。藏戏剧种、流派众多,表演形式富有民族特色,音乐唱腔韵味隽永,面具服饰五彩缤纷。今天,就让我们一起去领略历史悠久、深受藏族人民喜爱的藏戏吧!(板书:藏戏)3.全班齐读课题。【设计意图】直观的录像画面,精当的语言介绍,激起学生了解藏戏的兴趣和主动学习课文的欲望。板块二 整体阅读,初步感知1.阅读课前导语,明确自读要求。2.默读课文,注意默读速度。边读边画出文中不懂的词语,利用工具书或者联系上下文理解其意思。3.同桌相互交流自己不懂的词语。4.指名分享。5.速读课文,思考:作者是从哪几个方面来写藏戏的?读后交流、梳理:作者是从藏戏的形成和藏戏
4、的艺术特色两个方面来讲的。(板书:形成、艺术特色)6.默读课文,思考:课文中哪些自然段讲了藏戏的形成?哪些自然段介绍了藏戏的艺术特色?7.指名汇报:第47自然段讲藏戏的形成,第818自然段讲藏戏的艺术特色。【设计意图】通过让学生速读文本,相互交流,初步了解作者的写作思路,感知课文的大概内容。板块三 朗读品味,了解藏戏的特点1.读第一部分(第13自然段),初步了解藏戏的特点。课件出示:世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢?世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?(1)自由读前三个自然段,说说你读出了什么。预设一:藏戏有三个突出特点戴着面具演
5、出、没有舞台、演出三五天不结束。预设二:连续三个排比式的反问句,更加突出了藏戏的特点,其中还洋溢着民族自豪感。(板书:戴着面具演出、没有舞台、演出三五天不结束)(2)学生自由读第13自然段。(3)指名学生读,要求用自豪的语气读。2.读课文第三部分(第817自然段),具体了解藏戏的特点。(1)戴着面具演出。默读第814自然段,了解藏戏中面具的特点。结合具体的面具,说一说每种颜色分别象征着什么。(2)藏戏演出没有舞台。自由读第15、16自然段,结合“不要不要不要只要”来体会藏戏的一个重要特征以广阔的大自然为背景,道具更是简陋到了极点。(3)一部戏要演三五天。默读第17自然段,说说藏戏中一部戏要演三
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