15 表里的生物 教案
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1、15 表里的生物教学目标1.会写“脆、拦”等5个字,正确读写“洪亮、盲人”等11个词语。2.默读课文,能联系课题说说课文写了一件什么事。3.体会“我”是一个怎样的孩子,并能从文中找出相关语句来印证自己的观点。4.抓住人物的语言、心理描写,体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。教学重难点体会“我”是一个怎样的孩子,并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。教学策略1.识字写字本课要求会写的“脆、拦、怖、蟋、蟀”都是左右结构的字,要注意左窄右宽。2.朗读指导本课朗读时侧重于指导学生关注人物的对话与心理描写,朗读教学应当注意读出对话时人物的语气,体会人物内心的情感变化。通过默读快速地把握主
2、要内容,抓住重点词句体会其表情达意的作用。3.理解运用按照“整体感知局部研读整体把握”的步骤进行教学。突出学生在阅读学习中的主体地位,如让学生自读课文,自学生字词;让学生组成小组合作学习。学完本课,安排了小练笔,让学生运用学到的描写手法写作文,培养学生活学活用的能力。教学准备1.预习提纲:完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2.准备资料:多媒体课件、机械手表。教学课时 2课时第1课时课时目标1.会写“脆、拦”等5个字,正确读写“洪亮、盲人”等11个词语。2.默读课文。能联系课题概括课文的主要内容。教学过程板块一 激趣导入,自学字词1.激趣导入,读题设问。(1)启发谈话:同学们,你们都喜欢大自
3、然中的什么声音?请描述一下。学生发言交流。教师播放一组自然界中生物发出的声音。(如牛、百灵鸟、鸭子、鹦鹉等动物的叫声) (2)讨论:除了这些有生命的生物外,有没有能发出声音的无生命的东西?(如雷、海浪、风等)(3)(出示旧式机械手表)这块手表能够发出声音,里面有生物吗?(4)板书课题。2.自读课文,引导质疑。(1)请同学们自由读课文,自学生字词,遇到不认识的字词可以查字典或询问同学。(2)交流自己读懂了些什么,还有哪些疑问。(3)教师检查学生自学情况。【设计意图】“好的开头是成功的一半。”用多媒体课件播放动物的叫声和物体发出的声音导入新课,一下子把同学们的注意力吸引过来。然后,出示旧式机械手表
4、,学生更是充满好奇,从而引出课题“表里的生物”。另外,让学生自学生字词,老师检查自学情况,这是扫清字词障碍的必要环节。板块二 整体感知,理清脉络1.初读课文,提出要求。课件出示:l 默读全文,联系课题,想一想:课文主要写了一件什么事?l 填一填。课文先写_,然后写_,最后写_。提示阅读方法:边读边思考,适当圈点勾画。2.汇报交流。(1)课文主要写了一件什么事?小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物,所以对父亲的表极为好奇,并相信了表里有个小蝎子的说法。(2)学生口头“填一填”。课件出示:课文先写“我”认为“凡能发出声音的,都是活的生物”,听到父亲的怀表发出清脆的声音,就认为里面一定有一个小
5、生物,然后写一次父亲打开表盖让“我”看,并说这摆来摆去的小东西是小蝎子的尾巴,最后写“我”信以为真,见人就说父亲的表里有一个小蝎子。【设计意图】初读是阅读不可缺少的环节,是整体把握文本的第一步,让学生对课文的内容进行整体了解;通过填空练习,帮助学生理清课文脉络。第2课时课时目标1.正确读写“洪亮、盲人”等11个词语。2.体会“我”是一个怎样的孩子,并能从课文中找出相关语句来印证自己的观点。3.抓住人物的语言、心理描写,体会人物内心的情感。能联系生活经历理解课文结尾。教学过程板块一 合作学习,深入交流1.小组合作学习,思考:(1)“表里的生物”是什么?它有什么特别之处?(2)文中有很多处心理描写
6、,用横线画出来。(3)文中的“我”是个怎样的孩子? 说说理由。2.学生自学,教师巡回指导。3.师生交流自学情况。(1)首先请同学们来谈谈第一个问题。(2)学生交流。教师相机出示课件。课件出示:“表里的生物”的特别之处:我的面前立即呈现出一个美丽的世界:蓝色的、红色的小宝石,钉住几个金黄色的齿轮,里边还有一个小尾巴似的东西不停地摆来摆去。这小世界不但被表盖保护着,还被一层玻璃蒙着。(3)读一读你画出的心理描写的句子并谈谈体会。预设:父亲说“不许动”,表里边会是什么东西在响呢?我对于它的好奇心一天比一天增加。树上的蝉,草里的虫,都不会轻易被人看见,我想:表里边一定也有一个蝉或虫一类的生物吧,这生物
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