人教版中职语文基础模块下册第1课《壶口瀑布》教案
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1、 语文 课程教案2014 年 4 月 18 日 第 10 周课题: 壶口瀑布 授课时间: 星期 五 第 2 节授课类型: 新授课 授课班级: 电脑一(1) 、 (2) 、 (3) 机电一(4)教学环境: 教室 教学方法: 讲练教学目标:1.通过朗读、品味关键词句,体会壶口瀑布的特点。2.通过重点学习第六自然段,结合全文,感悟作者在写景过程中蕴含的丰富的思想感情。教学重点:结合朗读,品味文章极具感染力的语言,体会壶口瀑布的特点。教学难点:理解黄河壶口瀑布特点与中华民族精神之间的联系。教学过程设计:一、导入1、黄河是我们中华民族的母亲河,大家知道黄河上唯一的瀑布在哪里,叫什么名字吗?为什么它取名“
2、壶口”呢?通过 PPT 展示壶口瀑布的图片。2、今天,我们就通过梁衡的文章来领略这“天下黄河一壶收”的壶口瀑布。知识要点二、初识壶口1、作者曾两次到过壶口瀑布,初次相识,壶口瀑布给他留下了怎样的印象呢?带着问题朗读课文第二自然段。2、引导学生抓住关键词句来体会壶口瀑布危险、气势磅礴等特点。注意作者此处运用比喻,将涛声比作雷声,把河水比作沸水所起到的效果,以及当时作者的感受。 重点难点解决措施三、再访壶口1、雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊,那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢?朗读课文第三至第五自然段,让我们和作者一起再访壶口。2、这一次,壶口瀑布给你留下怎样的印象?学生初步感受到的依
3、然是瀑布的浩荡声势。可提示学生,初识壶口作者只敢远观,现在是近看,更为细致,要抓住关键语句深入体会。对重点句应反复朗读,可由分析语句的学生个别读,也可全班一起读。3、黄河在这里仅仅展现它的阳刚之美吗?学生会找到第四自然段描写河水的其他形态,此时追问,为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来?4、根据学生的回答,教师总结课文第三、四、五自然段分别从河床、水流、石头角度描写黄河之水,黄河既壮美,又优美,堪称刚柔相济。四、感悟主旨1、通观全文,作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗?他在写景中蕴含了怎样的思想感情?教师范读第六自然段。若学生只答到赞美黄河,可追问为什么赞美,赞美什么,引导学生理解“黄河博大宽厚,柔中有刚;挟而不复,压而不弯;不平则呼,遇强则抗;死地必生,勇往直前”的深意。2、学生齐读第六自然段。归纳小结思考练习:同步训练课后反思:壶口瀑布是一篇典型的借景抒情的文章,文章并不难懂,但是学生热情不高,在备课前已经打算利用讲练的方式提高学生的学习积极性,但是从课后来看,似乎收效不大,以后还要探寻其它的教学策略,激发学生的学习热情。
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