2017-2018学年江西省吉安市八年级（下）期中语文试卷（含详细解答）

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1、2017-2018学年江西省吉安市八年级（下）期中语文试卷一、语言知识及其运用。1（3分）下列字形和划线字注音全部正确的一项是（）A蓦然（m） 撺掇 戛然而止（ji） 消声匿迹B斡（w）旋 羁绊 悄怆幽邃（qio） 奇伟磅礴C家眷（jun） 追朔 叹为观止（z） 目空一切D两栖（x） 怅惆 袒胸露乳（tn） 人情事故2（3分）下列句子划线词语使用正确的一项是（）A英法联军当年火烧圆明园，把一个建筑艺术中的东方奇迹烧成一片废墟，让人叹为观止。B电视剧芈月传中，芈月称赞赢夫人大彻大悟，赢夫人却希望芈月永远不要有这种彻悟。C那些门和窗尽量工细而决不庸俗，虽然简朴却别有用心。D看着李晓明风趣幽默的表演

2、，众人也豁然开朗地笑起来，室内外充满了快活的气氛。3（3分）下列句子没有语病的一项是（）A两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面的吹来。B南京刺槐开花只比北京早约10天左右。C我们在进行过原子弹爆炸实验的场地发现了斯石英是很坚固的。D通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到了所有的孤雁都有一种共性。4（3分）依次填入下面文段横线处的语句，衔接最恰当的一组是（） 影响物候的第三个因素是高下的差异， ， ， ， ， ， 。在华南丘陵区把热带作物引种到山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。植物的抽青、开花登物候现象在春夏两

3、季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜二山腰反无霜。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。ABCD5（3分）判断下列句子使用表达方式最为准确的一项是（）真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。A议论抒情B描写议论C记叙描写D说明抒情二.古诗文阅读与积累。6（8分）阅读下面古诗，完成下列各题。晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。【

4、注释】这首诗写于诗人被贬夷陵途中。一阕：一首乐曲。（1）下列对诗的内容理解有误的一项是 A“卧闻”一词暗示着诗人正在船上百无聊赖，“系舟”一词点题。B“空江”“明月”反衬了诗人旅途中的孤独寂寞。“失江路”写出了诗人不小心掉入了江水之中。C“云水苍茫”既是写景，描绘了江水夜色茫茫；又是抒情，抒发了诗人对前途感到迷茫。D月下歌者夜归，触景生情，突出诗人系舟城下时内心的悲凉凄楚。（2）下列对诗的赏析不正确的一项是 A首联紧扣诗题中的“泊岳阳”，城里城下强烈对比，即城里钟鸣鼎食之欢乐和自己在城外孤舟上羁旅之苦况。B诗中特别注重对月亮的描写，勾勒了月亮升起、江月清辉、月下归船三幅画面，隐含了诗人被月色缭

5、绕时的欣喜之情。C这首诗从视觉与听觉两个角度描写了岳阳城外江畔的夜景，如水上歌是听觉感受；城下树、空江明月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝是视觉形象。D“一阕声长听不尽”生动形象地表现了诗人已经沉醉在江上的歌声之中。7（12分）阅读下面文言文，完成下列各题。愚溪诗序唐柳宗元 灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：“冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。”或曰：“可以染也，名之以其能，故谓之染溪。”余以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，土之居者犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。 愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚

6、泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。其南，为愚亭。池之中，为愚岛，嘉木异石错置。皆山水之奇者，以余故，咸以愚辱焉。 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何哉？盖其流甚下，不可以灌溉。又峻急，多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世。而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。（节选自古文观止，略改动）【注释】灌水：水名；后文“潇水”也是水名。家：安家。龂龂（yn）：形容争辩的样子。见于：古代汉语表示被动的一种格式。见辱于愚：被愚这个名称污辱。（1）对下面句子朗读节奏划分正确的一项是 A余以愚/触罪B谪/潇水上C而适/类于

7、余D故更之/为愚溪（2）解释文中加点词的意思。（3）用现代汉语写出下面句子的意思遂负土累石塞其隘为愚池。无以利世，而适类于余。（4）“是溪”“名莫能定”的原因是什么？用简洁的语言概括。8（7分）填补下列名句的空缺处或按要求填空。（1）求之不得， 。悠哉悠哉，辗转反侧。（2）溯洄从之，道阻且右。溯游从之， 。（3） ，胡为乎泥中。（4）挑兮远兮， 。一日不见，如三月兮。（5）海内存知已， 。（6） ，并怡然自乐。（7） ，往来翕忽，似与游者相乐。三现代文阅读。9（17分）阅读下面文字，完成下列各题。钓虾鲁彦每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，

8、石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。这时和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋角里找出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿在线上，加上小小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。然后在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。“又要忙啦!钓来了给谁吃呀！”母亲每次总是这样的说。但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看

9、浮子，单提着线，对着一个一个的石洞口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了。它颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，作一次试验。倘若这时浮子在水面，就现出微微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。但这时它也还并不往嘴里送，似在作第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把线搓动着，一紧一松地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。把钩子从虾嘴里拿

10、出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条新鲜的小蚯蚓，放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换上新的，放下水里，第二只虾子又很快地上钩了“你这孩子真会钓，这许多！”大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。到了中午，我的小水桶里已经装满了。“看你怎样吃得了！”母亲又欢喜又埋怨地说。她给我在饭锅里蒸了五六只，但我照例地只勉强吃了一半，有时甚至咬了半只就停筷了。到了第二天早晨，水桶里的虾儿呆的呆了，白的白了，很少能够养得活。母亲只好把它们煮熟了，送给隔壁的人家吃。“你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱！”她老是这样地埋怨我。“算了吧，大热天，坐在房子里不好吗？你看你面孔，你头颈，全晒黑

11、啦!”但我又早已拿着钓竿、蚯蚓，提着小水桶，悄悄地走到河边去了。夏天一到，没有什么比这更快乐，空水桶出去，满水桶回来。直至秋天来到，天气转凉了，河水大了，虾儿们躲进石洞里，不大出来，我也就把钓竿藏了起来。但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成了两三段，当柴烧了。“还留到明年吗？一年比一年大啦，明年还要钓虾吗？明年再钓虾不给你读书啦，把你送给渔翁，一生捕鱼过活!”待下一年的夏天到时，我的新钓竿又做成了：比上年的长，比上年的直，比上年的美丽，钓来的虾也比上年的多。母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。（选自散文钓鱼，题目有改动，文章有删改）（1）读完全文，请你简要写出“我”一到夏天就去河边

12、钓虾的原因有哪些。（2）文章第二段中连续使用了一系列动词，请你说说这些动词有什么作用。（3）请结合加点的词赏析下面句子。让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。（4）结合上下文，揣摩下列语句，分析“我”的心理。石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。“又要忙啦！钓来了给谁吃呀！”母亲每次总是这样的说。但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。（5）请结合文章内容分析母亲的形象。10（15分）阅读下面文字，完成下列各题。中国古代密码术中国的密码术究竟始于何时？据文字记载，早在战国时期，我国就开始使用秘密通信的方法。如战国中后期成书的军事著作六韬中的阴

13、符和阴书就记载了当时秘密通信的具体形式与方法。所谓“阴符”就是一种符节，双方事先约定好长短不一的符节各代表什么意思。所谓“阴书”就是一封竖写的完整的秘密信件或情报，拦腰截成3段，派3个人各持一段，于不同的时间、路线分别出发送给收信人。收信者收齐3段信，即可知晓全部内容。万一途中某一个送信人被截获，对方也难以解读信的全部内容。秦汉以后，在秘通中，出现了各种暗语、暗号、密诗、符号等形式，不易被外人破解；还有的将密信用蜡封或用火漆、封泥密封，以防泄密，一旦暴，即可立即察觉，采取补救措施，或成将计就计，改更策。到了宋代，密码术又有了新的发展。北宋庆历年间由枢密使曾公亮、枢密副使丁度奉诏主编的武经总要记

14、载，宋代使用的一种叫作“字验”的传递情报的密码术，就是将各种情报，如请添兵、请固守、被敌围、将士叛、将领病等40项内容，用一首不含重复的字的40字诗来表示，把诗的每个字与这些情报的内容依次相对并具体搭配，编上相应的数字代号，从1至40，形成密码本。密码本只由军中主将掌握，每次使用时，可根据所需要传递情报的内容，在信中写上情报所对应的诗歌中的字。对方收到这封信后，查对密码本就能译出情报内容。这种信即使落入敌手，也不会被敌人知晓，即使送信人投降叛变，一般也无法帮助敌人破译出所传递的情报。例如通信双方选定一首五言诗。共40个字，作为解码密钥。诗文如下：望洞庭湖赠张丞相八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦

15、泽，波撼岳阳城。俗济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。统兵将领根据战场形势可随时与主帅取得联络。如果敌军占据优势，无法实施进攻，统兵将领请求固守阵地时，先查出“请固守”是密码中的第19个术语，而诗中的第19个字是“阳”，然后在一封信上写上“阳”字，并在该字上盖上印章。主帅接到信后，马上可以获悉来函的意图。如果他同意下属的意见，就重新写下这个字加盖自己的官印；如果不同意，印章就不盖在那个字上。这种通信方式既可保证随时保持联系，同时又具有极强的保密性。在13世纪初，“密写”也是广泛应用于情报传递的手段之一。1216年，蒙古军队围攻攻太原府，金宣抚史兼左副元帅乌古伦里派遣间谍，将用明矾水书

16、写的密信，抄小路星夜兼程送到金国京城汴京告急，金宣宗诏发援兵，不久太原府的围困被解除，乌占伦里遂官升两级。直至近代中国，“密写”还是传递情报的常用方法之一。（有删减）（1）请根据文章内容，概括我国古代密码术的发展历程。 暗语、暗号、密诗、符号等 （2）第6段使用了什么说明方法？有什么作用？（3）本文使用了怎样的说明顺序？试结合文章内容简要分析并且说说为什么采用这种说明顺序。（4）下面句子中加点的词能否删去？为什么？即使送信人投降叛变，一般也无法帮助敌人破译出所传递的情报。四、综合性学习与写作。11（6分）义务教育语文课程标准在实施建议中指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、

17、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。” 下面是两个应对案例，请你简要分析、评价这些名人采用的应对技巧。（1）孔融十岁的时候就表现出超乎寻常的聪明才智，得到人们的赞评。有一个叫陈韪的官员却当众不以为然的说：“小时了了（聪明），大未必佳。”孔融立即回应道：“想君小时，必当了了。”（2）罗斯福在当选美国总统前，曾在海军担任要职。一天，一位好朋友向他打听海军在加勒比海一个小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福向四周看了一看，压低声音问：“你能保密吗？”对方答：“当然能。”“那么，”罗斯福微笑着说，“我也能。”写作（请从下列两道作文题中任选一题，写一篇文章。）12（40分）在生命的旅途中

18、，我们不是一个人前行。有时候我们庆幸有人陪伴在身边，而有时候我们又庆幸身边没有他人。题目：幸好你在身边要求：文体自选（诗歌除外）；文中不得出现真实人名、校名：不少于600字。13题目：幸好你不在身边要求：文体自选（诗歌除外）；文中不得出现真实人名、校名：不少于600字。2017-2018学年江西省吉安市八年级（下）期中语文试卷参考答案与试题解析一、语言知识及其运用。1（3分）下列字形和划线字注音全部正确的一项是（）A蓦然（m） 撺掇 戛然而止（ji） 消声匿迹B斡（w）旋 羁绊 悄怆幽邃（qio） 奇伟磅礴C家眷（jun） 追朔 叹为观止（z） 目空一切D两栖（x） 怅惆 袒胸露乳（tn） 人

19、情事故【分析】本题考查对字音字形的辨析能力。解答此类问题，需要我们在平时的学习中，做好积累。对一些同音字可以按读音进行归纳；对于形似字，要注意观察其细微差别。【解答】A错误，“蓦然”的“蓦”读作m，“消声匿迹”的“消”为“销”；B正确；C错误，“追朔”应为“追溯”，“叹为观止”的“止”读作zh；D错误，“两栖”的“栖”读作q，“人情事故”为“人情世故”。故选：B。【点评】本题要结合字音字形知识来分析。在我们平时的学习中，要注意根据同音字的读音进行归纳，对于形似字的特点进行总结。2（3分）下列句子划线词语使用正确的一项是（）A英法联军当年火烧圆明园，把一个建筑艺术中的东方奇迹烧成一片废墟，让人叹

20、为观止。B电视剧芈月传中，芈月称赞赢夫人大彻大悟，赢夫人却希望芈月永远不要有这种彻悟。C那些门和窗尽量工细而决不庸俗，虽然简朴却别有用心。D看着李晓明风趣幽默的表演，众人也豁然开朗地笑起来，室内外充满了快活的气氛。【分析】本题考查学生对具体语境中成语的运用正误的辨析能力。要结合积累的成语来分析，在平时的学习中，首先我们对于遇到的成语要做好积累，其次是注意可以从词义、词语的感情色彩、习惯用法等方面进行归纳。成语常见的错误有：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、重复冗赘、谦敬错位、自相矛盾、不合语境等。【解答】A有误，叹为观止是赞美看到的事物好到了极点；B正确；C有误，别有用心是指言论或行动另

21、有不可告人的企图，应为别具匠心；D有误，豁然开朗本义是形容幽暗狭窄突然变得宽阔明亮的样子，后比喻突然领悟了一个道理。故选：B。【点评】成语的使用是考查学生语文基本素养的一个重要题型。解答此类题，需要正确的理解成语的意思，辨清成语的感情色彩，还要结合具体语境分析运用是否恰当。要做好该类题，平时的积累是离不开的。在出题时尤其是词义正确，而感情色彩不合乎题意的更应该注意。3（3分）下列句子没有语病的一项是（）A两岸的豆麦和河底的水草，夹杂在水气中扑面的吹来。B南京刺槐开花只比北京早约10天左右。C我们在进行过原子弹爆炸实验的场地发现了斯石英是很坚固的。D通过对春雁集会的日常程序的观察，人们注意到了所

22、有的孤雁都有一种共性。【分析】此题考查学生病句辨析能力。解答此题，要逐项审读，从句意、用词、修辞、结构、词语搭配等多方面去考虑，结合病句常见类型及通过读来辨析作答。常见的病句的类型包括：成分残缺、语序不当、搭配不当、表意不明、不合逻辑、句式杂糅、前后矛盾、否定不当、成分赘余等。【解答】A主谓搭配不当，“豆麦和水草”不能“扑面吹来”；B重复赘余，“约”后面应是确数，和“左右”不能同时使用；C句式杂糅，把“了”改成“的”；D没有语病。故选：D。【点评】解答此题，学生头脑中必须有常见病句类型的知识储备，并能准确判断出病句，采用排除法，把病句排除，确定正确答案。4（3分）依次填入下面文段横线处的语句，

23、衔接最恰当的一组是（） 影响物候的第三个因素是高下的差异， ， ， ， ， ， 。在华南丘陵区把热带作物引种到山腰很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高。这叫逆温层。植物的抽青、开花登物候现象在春夏两季越往高处越迟，而到秋天乔木的落叶则越往高处越早。不过研究这个因素要考虑到特殊的情况。这种现象在山地秋冬两季，特别是这两季的早晨，极为显著，常会发现山脚有霜二山腰反无霜。由于冷空气比较重，在无风的夜晚，冷空气便向低处流。ABCD【分析】该题主要考查学生的句子排序能力。解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓

24、关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。【解答】高下差异的影响；是的事例，故在之前；讲的是逆温层本质和现象，故在前，故选：C。【点评】做该题时，要先了解文段的内容，找出写作的顺序，并弄清楚句子之间的关系，方可得出答案。5（3分）判断下列句子使用表达方式最为准确的一项是（）真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。A议论抒情B描写议论C记叙描写D说明抒情【分析】本题考查常见的表达方式，要了解各种表达方式的特点，依据选项中句子的特点

25、进行判断。【解答】A正确，表达了对“那夜似的好豆、那夜似的好戏”的情感态度；B没有使用描写；C没有使用记叙；D没有使用说明；故选：A。【点评】五种常见的表达方式：（1）记叙。叙述是写作中最基本、最常见的一种表达方式，它是作者对人物的经历和事件的发展变化过程以及场景、空间的转换所作的叙说和交代。（2）描写。描写是把描写对象的状貌、情态描绘出来，再现给读者的一种表达方式。它是记叙文，特别是文学创作中的主要表达方式之一。在一般的抒情、议论、说明文中，有时也把它作为一种辅助手段。描写的手法运用得好，能逼真传神、生动形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，从中受到强烈的艺术感染。（3）抒情。抒情就是抒

26、发和表现作者的感情。它是抒情文体中的主要表达方式，在一般的文学作品和记叙文中，也常常把它作为重要的辅助表达手段。（4）议论。议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度。它的作用在于使文章鲜明、深刻，具有较强的哲理性和理论深度。在议论文中，它是主要表达方式；在一般记叙文、说明文或文学作品中，也常被当作辅助表达手段。（5）说明。说明是用简明扼要的文字，把事物的形状、性质、特征、成因、关系、功用等解说清楚的表达方式。这种被解说的对象，有的是实体的事物，如山川、江河、花草、树木、建筑、器物等；有的是抽象的道理，如思想、意识、修养、观点、概念、原理、技术等二.古诗文阅读与积累。6（8分）

27、阅读下面古诗，完成下列各题。晚泊岳阳欧阳修卧闻岳阳城里钟，系舟岳阳城下树。正见空江明月来，云水苍茫失江路。夜深江月弄清辉，水上人歌月下归。一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞。【注释】这首诗写于诗人被贬夷陵途中。一阕：一首乐曲。（1）下列对诗的内容理解有误的一项是BA“卧闻”一词暗示着诗人正在船上百无聊赖，“系舟”一词点题。B“空江”“明月”反衬了诗人旅途中的孤独寂寞。“失江路”写出了诗人不小心掉入了江水之中。C“云水苍茫”既是写景，描绘了江水夜色茫茫；又是抒情，抒发了诗人对前途感到迷茫。D月下歌者夜归，触景生情，突出诗人系舟城下时内心的悲凉凄楚。（2）下列对诗的赏析不正确的一项是BA首联紧扣诗题中

28、的“泊岳阳”，城里城下强烈对比，即城里钟鸣鼎食之欢乐和自己在城外孤舟上羁旅之苦况。B诗中特别注重对月亮的描写，勾勒了月亮升起、江月清辉、月下归船三幅画面，隐含了诗人被月色缭绕时的欣喜之情。C这首诗从视觉与听觉两个角度描写了岳阳城外江畔的夜景，如水上歌是听觉感受；城下树、空江明月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝是视觉形象。D“一阕声长听不尽”生动形象地表现了诗人已经沉醉在江上的歌声之中。【分析】宋仁宗景祐三年（1036）五月，欧阳修因疏救范仲淹被贬为峡州夷陵（今湖北宜昌）县令，欧阳修携家人沿水路前往贬所，溯江而上，于九月初四夜泊岳阳城外的洞庭湖口，月下难眠，写下了这首七言短古晚泊岳阳。【解答】（1）

29、本题考查理解重点诗句的内容。“正见空江明月来，云水苍茫失江路“二句的意思是江面空阔，明月渐渐升起，天水相连，夜气漾漾，江路茫茫。据此可知此处不是反衬，仅仅是烘托或衬托，也就是说没有从反面来衬托。“失江路”是指看不清江上行船的去路。据此可作答。（2）本题考查赏析诗人感情。最后一联的“一阕声长听不尽，轻舟短楫去如飞”句，勾画了诗人被触动的心绪，当他蓦然听到归舟晚唱时，不禁在寂寞的旅途中获得一丝心灵的慰藉，陶醉于清辉江月及水上歌声之中。但是，由于轻舟短楫，疾去如飞，这一阕歌声还没听完，已经远逝了，岳阳城外的一切又归于宁静。诗人运用交错的声色描绘，以江面的歌声听不尽和轻舟疾行如飞的动态意象，给读者留下

30、绵绵不尽的情思。诗人也以交错呼应之美，在实景的摹写中灵动地寄寓他旷达、孤寂的矛盾心境。答案：（1）B （2）B【解析】隐含了诗人思乡之情。译文：我躺在船上听到岳阳城里的钟声，航船就系在岳阳城边的树上。江面空阔，明月渐渐升起，天水相连，夜气漾漾，江路茫茫。夜深了，江上的月色特别皎洁，又传来舟子晚归时的歌声。一串长长的歌声还在耳边回响，可舟子荡起船桨，如飞似的驶过我停泊的地方。【点评】此诗写旅中思归，深藏不露；只是句句写景，然景中自有缕缕情思。以“城里钟”起，以月下歌止，拓前展后，留下足以使人驰骋想象的空间，同时以有意之“听”照应无意之“闻”，表现了感情的变化。全诗语句平易流畅，情意深婉曲折。7（

31、12分）阅读下面文言文，完成下列各题。愚溪诗序唐柳宗元 灌水之阳，有溪焉，东流入于潇水。或曰：“冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。”或曰：“可以染也，名之以其能，故谓之染溪。”余以愚触罪，谪潇水上。爱是溪，入二三里，得其尤绝者家焉。古有愚公谷，今予家是溪，而名莫能定，土之居者犹龂龂然，不可以不更也，故更之为愚溪。 愚溪之上，买小丘，为愚丘。自愚丘东北行六十步，得泉焉，又买居之，为愚泉。愚泉凡六穴，皆出山下平地，盖上出也。合流屈曲而南，为愚沟。遂负土累石，塞其隘，为愚池。愚池之东为愚堂。其南，为愚亭。池之中，为愚岛，嘉木异石错置。皆山水之奇者，以余故，咸以愚辱焉。 夫水，智者乐也。今是溪独见辱于愚，何

32、哉？盖其流甚下，不可以灌溉。又峻急，多坻石，大舟不可入也。幽邃浅狭，蛟龙不屑，不能兴云雨，无以利世。而适类于余，然则虽辱而愚之，可也。（节选自古文观止，略改动）【注释】灌水：水名；后文“潇水”也是水名。家：安家。龂龂（yn）：形容争辩的样子。见于：古代汉语表示被动的一种格式。见辱于愚：被愚这个名称污辱。（1）对下面句子朗读节奏划分正确的一项是BA余以愚/触罪B谪/潇水上C而适/类于余D故更之/为愚溪（2）解释文中加点词的意思。（3）用现代汉语写出下面句子的意思遂负土累石塞其隘为愚池。无以利世，而适类于余。（4）“是溪”“名莫能定”的原因是什么？用简洁的语言概括。【分析】参考译文： 灌水的北面有

33、一条小溪，往东流入潇水。有人说，过去有个姓冉的住在这里，所以把这条溪水叫做冉溪。还有人说，溪水可以用来染色，用它的功能命名为染溪。我因愚犯罪，被贬到潇水。我喜爱这条溪水，沿着它走了二三里，发现一个风景绝佳的地方，就在这里安家。古代有愚公谷，如今我把家安置在这条溪水旁，可是它的名字没人能定下来，当地的居民还在争论不休，看来不能不改名了，所以把它定名为愚溪。我在愚溪上面买了个小丘，叫做愚丘。从愚丘往东北走六十步，发现一处泉水，又买下来作为积蓄，称它为愚泉。愚泉共有六个泉眼，都在山下平地，泉水都是往上涌出的。泉水合流后弯弯曲曲向南流去，经过的地方就称作愚沟。于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚

34、池。愚池的东面是愚堂，南面是愚亭。池子中央是愚岛。美好的树木和奇异的岩石参差错落。这些都是山水中瑰丽的景色，因为我的缘故都用愚字玷污了它们。 水是聪明人所喜爱的。可现在这条溪水竟然被愚字辱没，这是为什么呢？因为它水道很低，不能用来灌溉。又险峻湍急，水中有很多高起的石头，大船进不去；幽深浅狭，蛟龙又不屑于此，不能兴起云和雨，对世人没有什么好处，正像我。既然如此，即使是玷辱了它，用愚字来称呼它，也是可以的。【解答】（1）本题考查划分句子结构。划分句子的朗读节奏，首先要理解句子的意思，然后弄清句子的成分，不要把句子割裂开。A朗读节奏划分为：余/以愚触罪；B正确；C朗读节奏划分为：而/适类于余；D朗读

35、节奏划分为：故/更之为愚溪。故选：B。（2）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。句意为：我喜爱这条溪水。是：这；句意为：从愚丘往东北走六十步。自：从；句意为：都用愚字玷污了它们。咸：都；句意为：正像我。类：像。（3）本题考查重点句子的翻译。翻译时，要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词及常用句式的翻译，以直译为主，意译为辅。重点词语有遂：于是；隘：狭窄。句子翻译为：于是运土堆石，堵住狭窄的泉水通道，筑成了愚池。重点词语有利：好处；类：像。句子翻译为：对世人没有什么好处，正像我。（4）本题考查的是对文本内容理解

36、与分析能力。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。据原文“或曰：冉氏尝居也，故姓是溪为冉溪。或曰：可以染也，名之以其能，故谓之染溪”，可知是溪”“名莫能定”的原因是“当地居民有的称之为冉，有的称之染溪，莫衷一是，争论不休”。答案：（1）B（2）是：这自：从咸：都类：像（3）于是运土堆石，堵住狭窄的地方，筑成愚池。对世人没有什么好处，正像我。（4）有人说是冉溪，有人说是染溪，当地人争论不休。【点评】文言文朗读节奏的划分是有规律可循的：句首关联词或语气词之后要要停顿；有些古今异义词朗读是要分开；主语和谓语之间，谓语和宾语、补语之间，一

37、般要停顿；需要着重强调的地方，一般要停顿；省略句中省略的地方一般要停顿；并列短语间要略作停顿；古代的国名、年号、官职、人名、地名等应做停顿。8（7分）填补下列名句的空缺处或按要求填空。（1）求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。（2）溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚。（3）微君之躬，胡为乎泥中。（4）挑兮远兮，在城阙兮。一日不见，如三月兮。（5）海内存知已，天涯若比邻。（6）黄发垂髫，并怡然自乐。（7）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。【分析】该题考查的是诗文名句的背诵与默写。要学生在平时的学习时，要循序渐进积累所学的应背诵并默写的内容，不要太急于求成。首先不要混淆了所背的

38、内容；其次是在默写时要注意不要出现错误（错别字、漏字、添字）。【解答】答案：（1）寤寐思服（注意“寤寐”的书写）（2）宛在水中沚（3）微君之躬（4）在城阙兮（注意“阙”的书写）（5）天涯若比邻（6）黄发垂髫（注意“髫”的书写）（7）佁然不动，俶尔远逝【点评】做该题时首先要认真读懂题目，不要张冠李戴；其次在平时的学习中，要理解诗句的意思；最后是注意错别字，对于这些应背诵内容，只要平时注意积累，完成该题应不是难事。三现代文阅读。9（17分）阅读下面文字，完成下列各题。钓虾鲁彦每年一到夏天，河水渐渐浅了，清了，从岸上可以透澈地看到近处的河底。早晨的太阳从东边射过来，石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸

39、上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。这时和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了。从柴堆里选了一根最直的小竹竿，砍去了旁枝和丫杈，在煤油灯上把弯曲的竹节炙直了，拴上一截线。从屋角里找出鸡毛来，扯去了管旁的细毛，把鸡毛管剪成几分长的五截，穿在线上，加上小小的锡块，用铜丝捻成小钩，钓竿就成功了。然后在水缸旁阴湿的泥地，掘出许多黑色的小蚯蚓，用竹管或破碗装了，拿着一只小水桶，就到墙外的河岸上去。“又要忙啦!钓来了给谁吃呀！”母亲每次总是这样的说。但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。把钩子沉在岸边的水里，让虾儿们自己来上钩，是很慢的，我不爱这样。我爱伏在岸上，把钓竿放下，不看浮子，单提着线，对着一个一个的石洞

40、口，上下左右地牵动那串着蚯蚓的钩子。这样，洞内洞外的虾儿立刻就被引来了。它颇聪明，并不立刻就把串着蚯蚓的钩子往嘴里送，它只是先用大钳拨动着，作一次试验。倘若这时浮子在水面，就现出微微的抖动，把线提起来，它便立刻放松了。但我只把线微微地牵动，引起它舍不得的欲望，它反用大钳钩紧了，扯到嘴边去。但这时它也还并不往嘴里送，似在作第二次试验，把钩子一推一拉地动着。我便把线搓动着，一紧一松地牵扯，使钩尖正对着它的嘴巴。看见它仿佛吞进去了，但也还不能立刻提起线来，有时还须把线轻轻地牵到它的反面，让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。把钩子从虾嘴里拿出来，把虾儿养在小水桶里，取了一条

41、新鲜的小蚯蚓，放在左手心上，轻轻地用右手拍了两下，拍死了，便把旧的去掉，换上新的，放下水里，第二只虾子又很快地上钩了“你这孩子真会钓，这许多！”大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说。到了中午，我的小水桶里已经装满了。“看你怎样吃得了！”母亲又欢喜又埋怨地说。她给我在饭锅里蒸了五六只，但我照例地只勉强吃了一半，有时甚至咬了半只就停筷了。到了第二天早晨，水桶里的虾儿呆的呆了，白的白了，很少能够养得活。母亲只好把它们煮熟了，送给隔壁的人家吃。“你只是给人家钓，还要我赔柴赔盐赔油葱！”她老是这样地埋怨我。“算了吧，大热天，坐在房子里不好吗？你看你面孔，你头颈，全晒黑啦!”但我又早已拿着钓竿、蚯蚓，提

42、着小水桶，悄悄地走到河边去了。夏天一到，没有什么比这更快乐，空水桶出去，满水桶回来。直至秋天来到，天气转凉了，河水大了，虾儿们躲进石洞里，不大出来，我也就把钓竿藏了起来。但这时母亲却恶狠狠地把我的钓竿折成了两三段，当柴烧了。“还留到明年吗？一年比一年大啦，明年还要钓虾吗？明年再钓虾不给你读书啦，把你送给渔翁，一生捕鱼过活!”待下一年的夏天到时，我的新钓竿又做成了：比上年的长，比上年的直，比上年的美丽，钓来的虾也比上年的多。母亲老是说着照样的话，老是把虾儿煮熟了送给人家吃。（选自散文钓鱼，题目有改动，文章有删改）（1）读完全文，请你简要写出“我”一到夏天就去河边钓虾的原因有哪些。（2）文章第二段

43、中连续使用了一系列动词，请你说说这些动词有什么作用。（3）请结合加点的词赏析下面句子。让钩子扎住它的嘴角，然后用力一提，它才嘶嘶嘶地弹着水，到了岸上。（4）结合上下文，揣摩下列语句，分析“我”的心理。石洞口的虾便开始活泼地爬行。伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见。“又要忙啦！钓来了给谁吃呀！”母亲每次总是这样的说。但我早已笑嘻嘻地跑出了大门。（5）请结合文章内容分析母亲的形象。【分析】文章主要叙述了“我”和下伙伴们钓虾的过程，写出围绕钓虾这件事，母亲态度的变化过程，突出了母亲对儿子的疼爱和她的善良淳朴。【解答】（1）本题考查对文本的概括与归纳能力。解答时，找出文段的关键句加以概括即

44、可。第二段“和其他的孩子们一样，我也开始忙碌了”体现出孩子贪玩的天性，钓虾很大程度上为了乐趣；第五段着重描写了“我”如何和虾斗智，而“我”的获胜也带来一种成就感；“你这孩子真会钓，这许多！大人们望了一望我的小水桶，都这样称赞说”可以看出因为技术高超，钓虾多，“我”得到了大人们的赞扬；“夏天一到，没有什么比这更快乐”体现出“我”和小伙伴们在江边钓满桶虾感到十分快乐。综合上述分析，即可得出答案。（2）本题考查对关键词语作用的分析能力。解答时，首先应找出相应的词汇，然后结合文章内容分析这这些词汇在文中所起到的作用。仔细阅读第段可以发现其中包含了“砍”“拴”“扯”“剪”“穿”“捻”“掘”等一系列动词。

45、这些动作在“我”的手中如行云流水般一气呵成，由此表现出“我”做钓竿时动作的娴熟以及农村孩子的能干。而“我”之所以毫不迟疑，专心致志的做钓竿，正是因为“我”对钓鱼的喜爱和期待，反映了“我”想出去钓虾的急切。同时文章描述了“我”沉浸在自己做钓竿的过程中，这也侧面反映“我”对于自己做钓竿的喜爱与自豪。写出了“我”的聪明能干。综合上述分析，即可得出答案。（3）本题考查对关键词语的含义的理解。“嘶嘶嘶”是个拟声词，模拟虾儿的弹水声，形象地写出了虾钓上来的情景，体现我的喜悦之情。（4）本题考查对人物的心理进行分析的能力。“石洞口的虾便开始活泼地爬行”描写了虾的动作；“伏在岸上往下望，连一根一根的虾须也清晰地看得见”，表现了我急切和兴奋的心理。“又要忙啦！钓来了给谁吃呀！”写出母亲的嗔怪，“我早已笑嘻嘻地跑出了大门”表现我能去钓虾的喜悦、兴奋。（5）本题考查对人物形象的理解和分析能力。解答时，结合具体的情节分析母亲的形象即可。文章围绕母亲对于“我”钓虾这件事情的态度描写了：母亲在“我”钓虾之前劝“我”不要去，而在“我”钓了满满一大桶虾