第二单元作文《学习抒情》教案及优秀范文

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1、第二单元学习抒情【文题链接】我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。请以我的烦恼为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感，不少于500字。【写作指拨】这是一道全命题作文，写作时应注意以下几点。一、认真审清题目。题目中的主关键词是“烦恼”，也就说作文要记述或描写的内容是令人不愉快的事。“我”是次关键词，表明所要写的这些烦恼之事都与“我”有关，构思行文时千万不能忽略“我”的存在。二、精选典型素材。我们每个人都会有烦恼，比如：妈妈总是拿你和别人比，说你这不行那不行；你很喜欢跳舞，家人却不支持；唱歌总是跑调，每次上音乐课都很尴尬类似于这样的烦恼可以说是不胜枚举。因此说，按照这个题目作文，选材不

2、是问题，关键在于所选素材是否典型。三、跳出小“我”圈子立意。以此题目作文，一定要跳出小“我”的圈子，思考作文的目的：要传递给他人的究竟是什么？要给他人什么启发如果不考虑这些，只是就烦恼写烦恼，写出来的文章价值就不会太大。四、在记叙中抒发真情实感。在写作中，自然而恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。如黄河颂的结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”鲜明直接地抒发了作者对黄河的景仰，对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。抒情有技巧，下面简单讲解。抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。所谓直接抒情，就是作者直截了当地抒发自己的感情

3、。这种抒情，由于感情浓郁、强烈，直抒衷肠，感染力很强。但要注意，如果读者对你所指的事物不了解，你的直接抒情，就无法引起读者的共鸣。直接抒情的例子很多，如土地的誓言一文的开头“对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，无时无刻不听见她召唤我回去。我有时把手放在胸膛上，知道我的心是跳跃的。我的心还在喷涌着血液吧，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”这样开头，既抒发了作者对家乡的热爱之情，又奠定了全文的感情基调，是很典型的直接抒情。间接抒情，就是结合叙述、描写或议论抒发自己的情感。间接抒情的手法，在抒情时用得较多，而在叙事的文章中，结合叙述进行间接抒情，又更多见。结合

4、叙述进行间接抒情，具体来说，就是在叙述的字里行间抒发感情。如最后一课中“真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。”作者通过对“我”听韩麦尔先生讲课时的感受的描述，间接地抒发了韩麦尔先生和“我”对祖国语言的热爱之情。两种抒情方式没有高下之分，优劣之别，作文时，应根据表达的需要加以合理运用。【佳作借鉴】我的烦恼我的青春就像是一张让人眼花缭乱的画纸，各种色彩星罗棋布地交错着，让人感觉到压抑甚至窒息我常常思索着：我的青春，其实并没有大家认为的那

5、般五彩缤纷，反倒如一汪死水，毫无波澜。一天又一天，千篇一律的生活机械地重复着。从什么时候开始，头顶的天空已经被浓重的阴霾笼罩着？从什么时候开始，心头仿佛总有一抹挥之不去的阴云？繁重的学习压力就如蜘蛛网般，将我裹挟其中：总是不得要领的英语语法，枯燥乏味的语文知识，让人望而却步的数学公式，还有生物、地理、历史、政治如风暴一般向我袭来，我感觉自己就像一个被人操控的木偶，没有自己的笑容，没有自己的选择。我不得不长期处在一个系统错乱的状态，稍不小心，末日使者就会降临我的烦恼似潮水一样涌来，我曾在日记中写道：我渴望变成一朵云，可以漂洋过海；我期待变成一棵草，可以轻吮晨露；我渴望变成一缕风，可以尝遍人间的一

6、切在那个本该肆意张扬的年纪，却只能为了那所谓的理想而奋斗。我的烦恼如烈火，它热烈而炽盛；我的烦恼如溪水，清澈而倔强；我的烦恼如彩虹，却没有那般绚烂它们一点一点占据我那小小的世界周一至周五，我把自己淹没在知识的海洋，紧张地汲取着各个学科纷繁复杂的知识。可是，水满则溢，我常常在现实面前碰壁不仅得不到想要的结果，反而还适得其反。这样的境况，让原本焦躁的我，变得越发焦虑不安。有一次，去野外露营。时节已是晚秋，郊区的夜晚格外凉，大家用枯树枝燃起篝火取暖。摇曳的火光，霎时驱散了体内的寒意，也温暖了微凉的心境。蓦然间，发现三三两两的飞蛾陆续向火光的方向飞来，不由得心头紧了一下：那不是自取灭亡吗？是呀，自取灭

7、亡呢！然而，它们还是义无反顾地扑向那熊熊火苗。因为，那是心之所向啊。我忽然间明白了：只要心怀理想，只要目标坚定，风浪再大又有什么可怕？我们所谓的坎坷的经历，又何尝不是一种修行？所谓烦恼，不过是自寻烦恼罢了。晚风吹过，吹散了我烦恼的思绪，树枝摇曳，摇不散我对未来的期望！月皎如银，河水潺潺！我们感动着古文有云：“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。”“少壮不努力，老大徒伤悲。”我们为什么不把烦恼转化成学习的动力呢？许多年以后，再回首时，你会发现，那些曾经让自己无限烦恼的人和事，恰恰锻造了现在成熟的自己。【精彩点评】紧扣题目，欲扬先抑。作者紧扣题目先写烦恼让“我”感到“压抑甚至窒息”，接着具体描述“我”的各种烦恼：千篇一律机械重复着的生活，繁重的学习压力，现实面前屡屡碰壁，等等，以渲染出“似潮水一样涌来”的烦恼，以此蓄势凸显文末“我们为什么不把烦恼转化成学习的动力呢”这一中心。善用修辞，语言生动。本文综合运用设问、比喻、排比、引用等多种修辞手法，语言生动，富有感染力。如文中写“我”的烦恼，先用两个设问句引出，并作一具体介绍，然后再以“我渴望我期待我渴望”这一排比句式加以渲染，给人以不胜烦恼之感。