7.水里的植物 教案
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1、7水里的植物【教学目标】科学知识:1认识池塘中生活的水生植物。2知道水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。3知道红树适应海水环境的结构特点。科学探究:1 通过观察、比较发现水里的植物的形象特征。2 能够通过小组合作形式结合探究的过程以及观察、实验的结果,发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。科学态度:1能在好奇心的驱使下,探究水里的植物的秘密。2能够与同学合作探究讨论总结水葫芦等水里的植物的结构特点。科学、技术、社会与环境:1了解科学探究的基本思路。2引导学生注意保护环境,爱护植物。【教学重点】在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。【教学难点】在分析现象中发现水葫芦、
2、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。【教学准备】教师材料:课件,水草,水葫芦、花盆等。学生材料:【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1师:同学们,上课之前,我们来做个小游戏:一个小姑娘,家住在水乡,身穿粉红袄,坐在绿船上。猜一种植物。生:莲花。(荷花)(PPT展示图片)2师:真聪明!为什么是莲花呢?生:家住在水乡,所以是莲花。师:你真的太棒了,一下子就抓住了关键点。老师也很喜欢植物,看到喜欢的,都会用相机拍下来。前一段时间,我出去玩的时候,拍了一张非常漂亮的图片,我就整理了一下,想与大家分享一下,大家想不想看?(PPT展示图片)图里的这些植物,你认识哪些?(学生指着说。)师:其实,它们有
3、一个共同特点,你观察出来了吗?生:都生活在水里。是的,它们都生活在水里。今天我们就一起来研究一下水里的植物。(板书课题)设计意图:通过一个有趣的谜语、一张优美的图片来导入新课,激发学生的好奇心。二、观察池塘植物的生长位置和形态特点1师:同学们,仔细观察图片中的这些植物,你能发现它们有什么不一样的地方吗?生:它们有的生活在水底,有的漂浮在水面上。师:还有没有?生:还有的生活在水边,香蒲和芦苇就是生活在水边。师:是的,它们生长的位置不同,有的生长在水底,有的漂浮在水面上,还有的挺立在水边。 2师:嗯!同学们都观察的非常仔细,很不错,那他们的形态是不是一样呢? (不一样。学生会七嘴八舌的说)师:同学
4、们都是有心人,很不错,下面我们做一个小游戏吧。以跑火车的形式,一位同学说一种植物的一个特点,好不好,不想说的可以说下一个,然后坐下,好吗? (好,水葫芦有个圆鼓鼓的大肚子、金鱼藻长得像个带刺的绳子)师:同学们透过自己善于发现的眼睛抓住了这些植物的特点,为你们点赞。设计意图:通过观察,让学生直观感知,池塘植物的形态特点和生长位置,并以游戏的方式,调动学生的积极性。三、问题交流1师:如此美景,煞是好看,谁能帮我想个办法把这美景搬回家啊?(生态水族箱)2师:很好,大家都是留心生活的好孩子。下面请同学们仔细观察这个水族箱里的植物,你有什么疑问吗? 生: 预设一:水族箱里的植物为什么能活下去?预设二:漂
5、浮植物是怎么漂在水面上的啊? 预设三:水里的植物也需要呼吸吗? 预设四:水里的植物怎么获取空气呢?3师:提出问题是成功的第一步,大家提出了很多非常有研究价值的问题,非常不错。老师也很想知道水里的植物到底有哪些本领,让它们能够在水里生存呢?同学们,你们想不想研究一下自己提出的问题呢?设计意图:通过观察,让学生直观感知,通过进一步提问,引发学生思考水生植物的特性。四、合作探究1探究水葫芦漂浮的秘密(问题-猜想-实验验证-得出结论)师:老师今天给大家带来了水葫芦。我们已经知道水葫芦是漂浮在水面上的,可是,水葫芦为什么能够漂浮在水面呢?生:水葫芦有个大肚子?师:那如果我把水葫芦摁到水底,它是不是就沉在
6、水底了啊?生:是的。(不是)师:我们来试一下。哪位同学愿意来操作一下呢?学生操作。发现:水葫芦再次浮在水面。师:水葫芦的这个大肚子里面会是怎样的呢?到底是不是这个大肚子使水葫芦浮在水面呢?生:师:大家有不同的想法。这样,老师给你们3分钟时间和小组内其他同学交流意见,等会每个小组请组长代表大家发言。如果交流中有不同意见,可以用手轻轻捏一捏再交流。可以做到吗?生:可以。师:四人小组交流,现在开始。师:你们小组认为里面可能是怎样的?生:棉花、有水师:捏的时候,发现了什么?生:软软的,会冒气泡。师:里面到底是怎样的呢?老师也很想知道,怎么办呀?生:剥开看一看。师:这个主意不错。不过可得仔细的观察,看看
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