上海暑假数学六升七第17讲-分式的意义及性质-教案
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1、1对3辅导讲义学员姓名: 学科教师:年 级: 辅导科目:授课日期时 间主 题第17讲 分式的意义及性质学习目标1理解和掌握分式的概念,通过类比分数探究分式有意义的条件和分式值为零的条件;2理解并掌握分式的基本性质,灵活运用分式的基本性质进行分式的恒等变形及最简分式的化简方法教学内容(以提问的形式回顾)1一名运动员在上海金茂大厦跳伞,从350米的高度跳下,(1) 若到落地时用了15秒,那么他的平均降落速度是每秒多少米?(2) 若到落地时用了20秒,那么他的平均降落速度是每秒多少米?(3) 到落地时用了x秒,那么他的平均降落速度是每秒多少米?答案:问题(1)与(2)的答案分别是,它们是分数,而(3
2、)中的答案是一个代数式,那么它是整式吗?如果不是,它与整式有什么区别呢?说明:问题设置体现由具体的数过度到字母的过程,使学生易于理解问题,并且再次体会字母代表数的意义。2,这些代数式有什么共同点?分式的定义:两个整式A、B相除,即AB时,可以表示为,如果B中含有字母,那么叫做分式,A叫做分式的分子,B叫做分式的分母。分式有意义的条件:教法说:我们知道分数的分母不能为零,反过来,分数的分母为零时,分数是无意义的。其根本原因是:分数是有除法转变而来的,因为除法中除数不能为零,因此由分数与除法的关系,分母也不能为零。那么,定义与分数类似的分式,它的分母是不是也有这个要求呢?由于分式同样是由除法转变而
3、来,因此要使分式有意义,分式的分母也不能为零。这就是分式有意义的条件。分式有意义的条件:分式的分母不能为零。(反过来,如果分式的分母为零,那么这个分式无意义。)3x取何值时,下列分式无意义?分析:当分式的分母为零时,分式无意义。说明:(1)(2)是比较容易得出答案的。(3)中分子与分母有相同的因式x,有学生说“可以将这个因式约去,这个式子就变成了x-1,也就是变成了一个整式,所以也总是有意义的。”这种想法是错误的,看一个代数式是不是分式,要看原来的式子4当x取何值时,分式的值有意义?分析:分式的分母不能为零时,分式有意义。讨论:分式的分母不能为零,那么分式的分子可以为零吗?分式值为零的条件:分
4、式的分子为零且分母不为零。5当x取何值时,分式值为零?分析:在分式中,只有当分子的值为零且分母不为零时,分式的值为零。解:由分子,得当时,分母所以,当时,分式值为零强调:千万不能漏了“分母不为零”这个条件,分式值为零的前提条件是分式有意义。分式的基本性质:分式的分子与分母同时乘以(或除以)一个不为零的整式,分式的值不变,即:,其中M、N为整式,且例如:; 约分:把一个分式的分子与分母中相同的因式约去的过程,叫做约分最简分式:如果一个分式的分子与分母没有相同的的因式(1除外),那么这个分式叫做最简分式 (采用教师引导,学生轮流回答的形式)【知识梳理1】分式的意义例1:当x取何值时,下列各分式无意
5、义:(1) (2) (3) 答案:(1) ;(2);(3)【试一试】写出当为何值时,下列各分式的值为零:(1) (2) (3) 答案:(1); (2) ; (3)教师总结:分式的分子可以为零,因为零除以任何一个不为零的数,商都是零;因此得出结论:当分式的分子为零且分母不为零时,分式的值也为零。【知识梳理2】化简求值例2:化简:解析说明:通过简单例题的练习,使学生能正确找出分子分母的相同因式,然后将分式化简。并归纳出将分式化简到最简分式的方法。参考答案:【试一试】化简参考答案:例3:当时,先化简分式并求分式的值答案: 7【试一试】当,先化简分式并求分式的值答案:例4:不改变分式的值,使分式的分子
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