2020部编版高中语文必修下册第三单元《青蒿素：人类征服疾病的一小步》教案

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1、 青蒿素，人类征服疾病的一小步教学案青蒿素，人类征服疾病的一小步教学案 教学目标教学目标 1.引导学生在通读全文的基础上，理清文章的思路。 2.引导学生研读课文，按要求提取相关信息。 3.深入挖掘，体会并学习科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。 教学重点教学重点 引导学生研读课文，按要求提取相关信息。 教学难点教学难点 深入挖掘，体会并学习科学家们严谨求实的科学态度和勇于探索的科学精神。 教学过程教学过程 一、一、导入导入 你知道吗？在治疗 2020 年爆发于中国武汉的“新冠” 疫情的过程中，中医发挥了不可 替代的巨大作用。中医是中国的国粹，也是世界医学宝库中的瑰宝。许多优秀的中医

2、人才正 在尽自己的努力继承、 发展并充分利用中国传统医学这个瑰宝为全人类带来健康。 大家知道， 2015 年的诺贝尔生理学或医学奖，颁给了一个中国本土从事中医药研究的科学家，她的名 字叫做屠呦呦。 二、二、作者简介作者简介 屠呦呦，女，药学家，中国中医科学院终身研究员兼首席研究员，国家最高科学技术奖 获得者，诺贝尔生理学或医学奖获得者。于 1930 年生于浙江宁波，其名字取自诗经小 雅中的诗句： “呦呦鹿鸣，食野之苹。 ”1951 入北京大学医学院药学系学习，毕业后一直 在中国中医研究院工作。 屠呦呦多年从事中药和中西药结合研究， 突出贡献是开创性地从中 草药中分离出青蒿素应用于疟疾治疗。20

3、15 年，屠呦呦获得诺贝尔生理学或医学奖。她是 首个获得诺贝尔科学奖项的中国科学家。2017 年，屠呦呦获得 2016 年度国家最高科学技术 奖。2018 年，党中央、国务院授予屠呦呦“改革先锋”称号，颁授“改革先锋”奖章。 三、三、写作背景写作背景 师：大家课前都已经预习过了，谁能起来说说，屠呦呦是在什么时候什么情况下写的这 篇文章呢？ 生：请大家跟我一起看课下注释 1：这篇文章是根据屠呦呦 2011 年接受拉斯科奖时的 演讲以及同年发表于自然医学杂志的论文编写而成的。 师：我们来大致了解一下拉斯科奖。 拉斯克医学奖是美国最具声望的生物医学奖项， 也是医学界仅次于诺贝尔奖的一项大奖， 其得奖

4、者通常会在随后的一年得到诺贝尔奖，该奖项在医学界又素有“诺贝尔奖风向标”之 称。 该奖项于 1946 年,由被誉为 “现代广告之父” 的美国著名广告经理人、 慈善家阿尔伯特 拉 斯克(Albert Lasker)及其夫人共同创立,旨在表彰在医学领域做出突出贡献的科学家、 医生 和公共服务人员。 好，大致了解了文章的写作背景，有助于我们理解文章的内容，接下来，我们来具体学 习这篇文章。 四、四、整体把握（理清文章理清思路）整体把握（理清文章理清思路） 1.请大家默读全文，结合文章里的小标题，想一想：这篇文章主要写了哪些内容？ 明确： 结合小标题，我们可以了解到，这篇文章主要介绍了以下内容： 屠呦

5、呦和自己的团队是如何发现青蒿素的抗疟功效的 屠呦呦和自己的团队是如何把青蒿素从分子变成药物的 青蒿素的发现是如何影响世界的 关于青蒿素的发展与超越 中医药学的贡献 2.那么，在文章的前 4 自然段，又主要写了哪些内容呢？ 作者首先对获奖表示了感谢，然后简单地回顾了过去的经历，并发出呼吁。 3.本文在结构上有什么特点？试简要分析。 用小标题领起各部分内容，简明概括。 本文用五个小标题提纲挈领概括了青蒿素从发现到制成药物经过的不同阶段， 介绍了中 医药学对人类作出的贡献。让读者一目了然。 采用了“总分总” 、由一般到特殊再到一般的顺序行文，过渡自然，条理清晰。 第二部分总写发现、提取青蒿素的经过，

6、第三、四、五部分具体写研究工作的过程， 第六部分总括中医药学的贡献，结构严谨。 先写青蒿素的研究普及，再写对双氢青蒿素的认识以及它们的联合应用，这是一个由 一般到特殊的过程，符合对事物的认知规律。前五部分写青蒿素的贡献，最后一部分写中医 药学的贡献，这是由个别到一般的过程，顺理成章，升华了文章内容。 图示如下： 五、五、研读研读课文（具体分析文章内容）课文（具体分析文章内容） 引言部分： 1.哪些因素促成屠呦呦发现并提取出青蒿素？ 自己热衷于中草药研究。 领悟了有关人体和宇宙的中国传统哲学思想。 运用现代科学和技术，继承和发扬中国传统医药学的精髓。 2.为什么先写研究工作的背景而不直接写研究工

7、作的过程？ 写疟疾重新肆虐，突出研究工作的使命感。 写“523 项目”和中医研究院的任命，突出了国家规划和院所领导的作用。 强调团队的作用，不独自贪功，客观公正。 第一部分： 3.把引用的内容“又方，青蒿一握，以水二升渍，绞取汁，尽服之。 ”删掉好不好？ 不好。 通过引文，读者可以更直观地领悟“渍” “绞”等古方要领对研究工作带来的启发， 更形象地反映传统医书的价值。 省去引文，表面上看似简洁，实则使语言干瘪不生动，损减了文章的说服力。 第二部分： 4.发现青蒿素的初期经历了怎样的过程？ 研究者做志愿者，尝试提取物。 在海南对病人进行临床治疗。 分离提纯抗疟的有效成分。 。 第三部分： 5.作

8、者为什么把“几个报告”和自己的报告并提？ 明确： 谈及对传播青蒿素的贡献时，肯定其他报告引起的“热烈反响” ，不片面强调题为青 蒿素的化学研究的报告，反映了作者谦虚严谨的治学态度和实事求是的科学精神。 第四部分： 6.青蒿素的“发展和超越”具体指的是什么？双氢青蒿素有哪些优势？ 将双氢青蒿素发展成新的药物。2002 年世卫组织推荐使用青蒿素作为一线药物治疗疟 疾。 双氢青蒿素比青蒿素的效果大大提高。 双氢青蒿素治疗的病人，复发率很低。 在分子中引入羟基，也给发展新的青蒿素衍生物创造了更多的机会。 可尝试用青蒿素和双氢青蒿素治疗其他疾病。 第五部分： 7.结合文章内容谈谈:“青蒿素的发现,则是中

9、医药学赠予人类的瑰宝。 ”为什么? 提示: 疟疾威胁人类健康长达数千年,青蒿素联合疗法在世界广泛应用,这一疗法极大减轻 了疟疾的症状,拯救了许多人的生命,特别是非洲孩子们的生命。 青蒿素与以往的抗疟药物相比,在化学结构和作用特点上有明显的差异,用双氢青蒿 素治疗的病人复发率很低,而且,在分子中引入羟基,也给发展新的青蒿素衍生物创造了更多 的机会。 青蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步,基于青蒿素的联合疗法(ACT)已成为 世界卫生组织推荐的一线抗疟方案。 8.屠呦呦为什么会这么推崇中医以及传统医学呢？请大家仔细阅读文章， 到文章里找一 找依据。 明确： 青蒿素属于中医药。 作者发现青蒿素的

10、过程中， 查阅了大量的文献， 其中尤以中国传统文献 肘后备急方 对她的帮助最大。 青蒿素不是中医药智慧的唯一果实（白血病、老年性精神障碍、心血管疾病的治疗及 生物药理学等都受益于中医药） 。 9.这一次，在对抗新冠肺炎的过程中，中医疗法又一次发挥了强大的功效，看来中医 药学真的是人类的精神宝库。那么，我们如何理解文章的标题： “青蒿素，人类征服疾病的 一小步”呢？ 提示：文章的哪一段，最能呼应这个标题？ 明确：文章的最后一段：这里所举中医药对人类健康的贡献，不过沧海一粟。我的梦想 是：在同威胁人类健康与生命的疾病的斗争中，中医药学进一步发挥威力，为维护世界人民 的健康与福祉作出新贡献！ “青蒿

11、素：人类征服疾病的一小步” ，以两个并列的名词或名词短语作为标题，将青蒿 素的发现置于人类征服疾病的宏大背景中，揭示出青蒿素发现的重大意义。 “一小步”将青 蒿素对人类作出的巨大贡献进行了客观定位， 既满含民族自豪感， 又对人类征服疾病的艰巨 历程进行了理性判断。 10.主题总结 本文通过对青蒿素的发现、 临床实验和实际应用的叙写， 表现了屠呦呦及其团队勇于探 索、坚持目标、不畏艰难的科研精神，同时也反映了传统中医精华在现代技术条件下，必将 得到有效利用，造福全人类。 六、深入挖掘（六、深入挖掘（体会并学习科学精神体会并学习科学精神） 屠呦呦和她的团队为什么能发现青蒿素， 并一步一步影响全世界

12、呢？请大家带着这个问 题再一次通读全文。 明确： 1.大量地试验，从成百上千种方药中提取了上百中提取物； 2.大量地阅读文献，具备深厚的学术支撑； 3.献身精神：新药的临床试验难以开展，屠呦呦和自己的团队自己做志愿者； 4.严谨的科学态度； 5.其他科研单位的协作； 6.国际交流与合作。 通过青蒿素的发现，你们受到什么启发？ 生各抒己见，言之成理即可。 七、七、写法探究写法探究 本文是一篇演讲稿,作者是如何根据演讲主题与听众情况来选择材料的? 提示:从演讲主题的角度来看， 演讲稿的开头部分首先表达了感谢之意,并概括了青蒿 素发现的重大意义；演讲稿的主体分别从“发现青蒿素的抗疟疗效” “从分子到

13、药物” “影响 世界” “发展与超越”四个方面,以时间为纵线来介绍发现、提取以及研发青蒿素的过程与经 历。演讲稿的结尾以“中国药学的贡献”为题总结全文,突出了中医药学为维护世界人民的 健康与福祉而做出的新贡献，主题鲜明突出。 从听众的角度来看,作者演讲所面对的听众大都是专业人士,因此演讲稿里面选用了 很多专业术语,如“熔点” “无色晶体C15H22O5” “羟基” “衍生物” “芍药苷”等。 但是在保证科学性与严谨性的同时,作者还善于运用具有浓厚文学色彩的语言,如“青 蒿素的发现是人类征服疾病进程中的一小步” “疟疾重新开始肆虐” “这里所举中医药对人类 健康的贡献,不过沧海一粟”等等,把抽象深奥的科学道理表达得深入浅出、通俗易懂,给听 众留下了深刻的印象。 八八、布置布置作业作业 1.思考题 有人说，本文对青蒿素治病救人的具体描写太少，影响了文章的生动性和吸引力，你是 否同意这种观点？请说明理由。 2.完成本课同步测试。