2018-2019学年江西省上饶市广丰区七年级（下）期末语文试卷（含详细解答）

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1、2018-2019学年江西省上饶市广丰区七年级（下）期末语文试卷一、语言知识及其运用（10分，每小题2分）1（2分）下列字形与加点字注音全部正确的一项是（）A殷（yn）红 挚友 仰之弥（m）高 锋芒逼露B亘（gn）古 斑斓 酣（hn）然入梦 苛捐杂税C污秽（hu） 侮辱 怏（yng）怏不乐 天崖海角D愧怍（zhu） 漫步 心有灵犀（x） 血气方光2（2分）下列句子加点词语使用不正确的一项是（）A刘老师上课风趣幽默，讲起知识点来惟妙惟肖，让人捧腹。B同学们自出心裁地装扮了教室，使教室非常漂亮。C历史表明，科学上任何重大的突破都不可能是轻而易举的。D南极的冰天雪地，让他们感到一种毛骨悚然的单调。3

2、（2分）下列句子没有错病的一项是（）A为了防止这类事件不再发生，我们必须采取有效措施。B当前国际形势错综复杂，我们一定要认真研究，提出方案，仔细调查，方能立于不败之地。C改革开放40年来，澳门作为背靠祖国、面向世界的窗口，深切感受到国家和自身的巨大变化。D6月6日，北京大学生音乐节开幕，全市55所高校约4000余人参与了本次盛会。4（2分）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）层层叠叠的宅院，像迷宫一样交织和连接，殷实而不嚣张。婺源的民宅中，随处可见明清时期的古建筑。这个宅院所有的屋字，都有一种惊心动魄的儒雅之美。如一个叫李坑的村庄，气势恢宏的官宅和雕梁画栋的商宅不胜枚举。看似不起眼的一扇小

3、门，跨进门槛，才发现闯入的是明代某位尚书的客厅。ABCD5（2分）下列短语都是动宾短语的一项是（）A改革开放重视语文更加美郦完全相信B生日礼物外国朋友一泓清泉大家唱歌C老师讲课柳暗花明放松下来喷出火焰D热爱人民安排工作出现问题安慰亲人二、古诗文阅读与积累（24分）6（4分）阅读下面这首诗，完成下列各题。利州南渡【唐】温庭筠澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。数丛沙草群鸥散，万顷江田一鹭飞。谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。l注释】利州：今四川广元。南渡：指南渡嘉陵江。翠微：青翠的山气。棹：船桨，代指船。（1）下列对诗的内容理解不正确的一项是 A、首联写江景，交代了行程

4、的时间和地点：日暮时江边渡口。B、颔联写人与马（包括诗人）渡江与未渡的人在岸边歇息的情景。C、尾联的言外之意是，自己便有淡泊遗世，与世无争的志向，也没有人能够理解。D、全诗反映了诗人淡泊仕途、厌倦名利的心境。（2）下列对诗的赏析不正确的一项是 A、首联与颔联所写景物都是诗人所见，由近而远，由江中而岸上，由静而动，井然有序。B、颈联下句“万顷江田一鹭飞”通过动静结合、视觉、色彩等角度描绘出空旷、寂静的晚渡图。C、全诗八句，无不与“水”相关，但清隽而不堆砌。D、全诗脉络清晰完整，色彩明朗；用词朴实无华，清晰自然。7（12分）阅读下面文言文语段，完成下列各题。 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵

5、。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”（1）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是 A、苔痕/上阶绿B、谈笑/有鸿偶C、无/丝竹之乱耳D、南阳诸葛/庐（2）解释下列加点词的含义。有仙则名斯是陋室惟吾德馨（3）翻译下列句子。谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（4）结尾句引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？一、（三）、古诗文积累（8分）8（8分）填写下列句子的上句或下句。深林人不知， 。此夜曲中闻折柳， 。 ，一览众山小。 ，柳暗花明又一村。将军百战死， 。

6、 落红不是无情物。 隔江犹唱后庭花。 青草池塘处处蛙。三、现代文阅读（30分）9（15分）【课内阅读】阅读下面语段，完成下列各题。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一

7、些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，

8、口说谢谢，看着来人上路才转身回去。以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。而叶圣陶先生主张写完文章后，可以自已试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听

9、，悦耳，说像话还不够，就是话。在文风方面，叶圣陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删一两个字，意思没变，就证明你不行。”关于繁简，关于修改，鲁迅提到的是字句段。叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该繁。可是现实呢，常常是应简而偏偏要繁。举最微末的两个字为例。一个是“了”，势力越来越大，占据的地盘越来越广，如“我见到老师“，“他坐在前排”，简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排“，成为既累赘又别扭。另一个是“太”

10、，如“吸烟不好“，“那个人我不认识“，也是简明自然，现在却几乎都要写“吸烟不太好”，“那个人我不太认识“，成为不只累赘，而且违理。像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。（1）叶圣陶先生“待人厚”，文段中有哪些表现？（2）第段中划线句在文章中起什么作用？（3）叶圣陶先生的语文主张是什么？他在这方面是怎样严格要求自己的？（4）叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢？（5）下面这段文字的语言不够简洁，请你修改一下。还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上

11、站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。10（15分）【课外阅读）阅读下面的文章，完成下列各题。 小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。 终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。” 于是，我继续等着“长大”的到来。 在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。” 渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。 后来，搬了家，家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己的自行车捎我一段。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨

12、，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。 许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然，在人群中我竟发现了父亲。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？ 我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝顺。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。 我并不想敷衍她，我决定这么做。 然而，我不知道如何面对父母。 小心翼翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白

13、交代，想来会少些责骂。 晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。 饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。 依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大：我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。 的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。（1）第一段“小时候想长大中“想长大”的具体内容是什么？（2）文中画线句子属于什么描写？作用是什么

14、？（3）当发现被撞倒的是一个瘦小的老太太后，“我“有怎样的心理？“我”是怎么做的？从中反映出“我”具有哪些品质？（4）谈谈你对结尾段的理解。四、综合性学习与写作（56分）11（6分）综合性学习。语文学习，可以在课堂上，也可以在课外生活中。请你记叙一次课外生活中学习语文的经历。不少于150字。12（50分）生活中我们会遇到各种各样的人，有的让你尊敬，有的让你佩服，有的让你感动，有的让你叹息请以这样的人让我 为题，写一篇不少于500字的作文。要求：（1）将题目补充完整 （2）内容具体，有真情实感； （3）文中不得出现真实的姓名、校名、地名。2018-2019学年江西省上饶市广丰区七年级（下）期末语

15、文试卷参考答案与试题解析一、语言知识及其运用（10分，每小题2分）1（2分）下列字形与加点字注音全部正确的一项是（）A殷（yn）红 挚友 仰之弥（m）高 锋芒逼露B亘（gn）古 斑斓 酣（hn）然入梦 苛捐杂税C污秽（hu） 侮辱 怏（yng）怏不乐 天崖海角D愧怍（zhu） 漫步 心有灵犀（x） 血气方光【分析】本道题考查学生对重点字的读音、字形的掌握程度，解答本题首先要拿准注音字的读音、字形，特别是多音字。拼读时要结合语境和注音字所在词的词义。需要学生在平时多读课文，养成熟练地语感，注意读音，多积累词语，多读课下注释，多查字典等工具书。【解答】A有误，“殷红”中的“殷”应读为“yn”；“锋

16、芒逼露”中的“逼”应为“毕”；B正确；C有误，“怏怏不乐”中的“怏”应读为“yng”；“天崖海角”中的“崖”应为“涯”；D有误，“愧怍”中的“怍”应读为“zu”；“血气方光”中的“光”应为“刚”；故选：B。【点评】中考常考查多音字，形声字，形似字，同音字，易误读字，而字音多而杂，不是一两节课就能解决的，要树立长期积累的意识。2（2分）下列句子加点词语使用不正确的一项是（）A刘老师上课风趣幽默，讲起知识点来惟妙惟肖，让人捧腹。B同学们自出心裁地装扮了教室，使教室非常漂亮。C历史表明，科学上任何重大的突破都不可能是轻而易举的。D南极的冰天雪地，让他们感到一种毛骨悚然的单调。【分析】本题考查成语的使

17、用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩相一致。【解答】A使用有误，惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。句中指的是课堂讲课风格，所以该成语使用有误。BCD正确。故选：A。【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思，学会恰当的使用。3（2分）下列句子没有错病的一项是（）A为了防止这类事件不再发生，我们必须采取有效措施。B当前国际形势错综复杂，我们一定要认真研究，提出方案，仔细调查，方能立于不败之地。C改革开放40年来，澳门作为背靠祖国、面向世界的窗口，深切感受到国家和自身的巨大变

18、化。D6月6日，北京大学生音乐节开幕，全市55所高校约4000余人参与了本次盛会。【分析】本题考病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。【解答】A有误，否定失当，应删去“不”；B有误，语序不当，应改为“仔细调查、认真研究、提出方案”；C正确；D有误，前后矛盾，应删去“约”或“余”。故选：C。【点评】辨析病句常用的方法有：1语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以

19、发现一些句子的毛病。2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。4聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。4（2分）下列句子组成语段顺序排列正确的一项是（）层层叠叠的宅院，像迷宫一样交织和连接，殷实而不嚣张。婺源的民宅中，随处可见明清时期的古建筑。这个宅院所有的屋字，都有一种惊心动魄的儒雅之美。如一个叫李坑的村庄，气势恢宏的官宅和雕梁画栋的商宅不胜枚举。看似不起眼的一扇小门，跨进门槛，才发现闯入的

20、是明代某位尚书的客厅。ABCD【分析】本题考查的是句子的排序。给句子排序，要明确句意，注意语句之间的逻辑关系，并且结合相关的标志性词语进行分析。【解答】浏览这几句话，可知这几句话是围绕古建筑来展开的，应首先提出这一对象，故应把放在第一位，起总领作用，提出婺源的民宅中的古建筑，故可排除AB中“如一个叫李坑的村庄”就紧紧承接而来，列举了一个例子引出了宅院，故应接，故可排除D。故选：C。【点评】排序题解题技巧：1、把握基本内容，明确中心。首先应该初步判断需调整语段的基本表达方式记叙、描写、议论、抒情、说明，基本内容倾向，然后抓住其关键语句及表明层次的语句。2、初步分层归类。在第一步的基础之上，初步确

21、定开头、主体和结尾，并把有关语句分层次归类。这样可把众多的语句先划分为几个小组，便于局部小范围排序。3、连缀排列顺序。这是排序的关键一环。一般先在小范围内排序，然后再考查层次间的衔接，即先将其中连缀特征明显的句子连接成若干个小句群，然后再把这些小句群连成大句群。这其中应先找出关联词、代词以及表时间、地点的词语，然后据此进行句间连缀排列，是一种切实有效的方法。4、抓住语言标志。理清思路，快速把握句子间的逻辑关系。一类是关联词语，表明句子间的关系；一类是有先后之分的词语，如“首先”“其次”，“换句话说”“与此同时”“由此看来”“综上所述”等等。5、反复试读，检查调整确定。在上面排列的基础之上，再通

22、读语段，分析思路是否清晰并自然贯通，结构是否相对完整，句间层次关系是否恰当。若检查出有不当之处，立即调整。在整体审视之后，可最终确定。5（2分）下列短语都是动宾短语的一项是（）A改革开放重视语文更加美郦完全相信B生日礼物外国朋友一泓清泉大家唱歌C老师讲课柳暗花明放松下来喷出火焰D热爱人民安排工作出现问题安慰亲人【分析】本题主要考查短语类型的判断。，解答本题首先要理解题目中所给词语的含义，然后根据对词语的理解结合词语类型进行辨析。选择时可采用排除法，就是在做题时，认真辨析每一个选项，从所选项中找出不同的选项，逐项排除确定答案。【解答】A“改革开放”是并列短语，“重视语文”是动宾短语，“更加美丽”

23、是偏正短语，“完全相信”是偏正短语；B“大家唱歌”是主谓短语短语，其他是偏正短语；C“老师讲课”是主谓短语，“柳暗花明”是并列短语，“放松下来”动补短语，“喷出火焰”是动宾短语；D都是动宾短语；故选：D。【点评】词语类型的考查主要考生辨析词语的能力，辨析时可采用语义辨析法，根据自己对词语的含义的理解进行辨析，这类题目是考查考生积累词语、理解词语、分析词语的能力，是今后考试命题的新趋向，所以平时要加强联系，注意分析词语、积累词语。二、古诗文阅读与积累（24分）6（4分）阅读下面这首诗，完成下列各题。利州南渡【唐】温庭筠澹然空水对斜晖，曲岛苍茫接翠微。波上马嘶看棹去，柳边人歇待船归。数丛沙草群鸥散

24、，万顷江田一鹭飞。谁解乘舟寻范蠡，五湖烟水独忘机。l注释】利州：今四川广元。南渡：指南渡嘉陵江。翠微：青翠的山气。棹：船桨，代指船。（1）下列对诗的内容理解不正确的一项是BA、首联写江景，交代了行程的时间和地点：日暮时江边渡口。B、颔联写人与马（包括诗人）渡江与未渡的人在岸边歇息的情景。C、尾联的言外之意是，自己便有淡泊遗世，与世无争的志向，也没有人能够理解。D、全诗反映了诗人淡泊仕途、厌倦名利的心境。（2）下列对诗的赏析不正确的一项是AA、首联与颔联所写景物都是诗人所见，由近而远，由江中而岸上，由静而动，井然有序。B、颈联下句“万顷江田一鹭飞”通过动静结合、视觉、色彩等角度描绘出空旷、寂静的

25、晚渡图。C、全诗八句，无不与“水”相关，但清隽而不堆砌。D、全诗脉络清晰完整，色彩明朗；用词朴实无华，清晰自然。【分析】这是一首寓意于景的抒情诗，诗人以朴实、清新的笔触描绘了一幅声色并茂、诗情画意的晚渡图，抒发了诗人欲步范蠡后尘忘却俗念、没有心机、功成引退的归隐之情，反映了诗人淡泊仕途、厌倦名利的心境。诗的开头写渡口和时间，接着写江岸和江中景色，进而即景生情，点出题意。全诗脉络清晰完整，色彩明朗；用词朴实无华，清新自然；境界闲适旷远，极富神韵。【解答】（1）本题考查对诗歌的理解。ACD正确；B有误，颔联紧承上联，写人马急欲渡江的情形：渡船正浮江而去，人渡马也渡，船到江心，马儿扬鬃长鸣，好像声音

26、出于波浪之上；未渡的人（包括诗人自己）歇息在岸边的柳荫下，等待着渡船从彼岸返回。故选：B。（2）本题考查对诗句的赏析。BCD正确；A有误，这两联所写景物都是诗人待渡时岸边所见，由远而近，由江中而岸上，由静而动，井然有序。故选：A。答案：（1）B。（2）A。译文：江水粼粼斜映着夕阳的余晖，弯弯岛岸苍茫接连山坡绿翠。眼看人马已乘摆渡扬波而去，渡口柳下人群等待船儿回归。船过沙洲草丛群鸥四处惊散，水田万顷一只白鹭掠空孤飞。谁理解我驾舟寻范蠡的心意，五湖烟波唯他能忘世俗心机。【点评】如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明

27、生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。7（12分）阅读下面文言文语段，完成下列各题。 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”（1）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是DA、苔痕/上阶绿B、谈笑/有鸿偶C、无/丝竹之乱耳D、南阳诸葛/庐（2）解释下列加点词的含义。有仙则名斯是陋室惟吾德

28、馨（3）翻译下列句子。谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（4）结尾句引用孔子的话“何陋之有”，有什么深意？【分析】译文： 山不在于高，有了神仙就出名。水不在于深，有了龙就显得有了灵气。这是简陋的房子，只是我（住屋的人）品德好（就感觉不到简陋了）。长到台阶上的苔痕颜色碧绿；草色青葱，映入帘中。到这里谈笑的都是知识渊博的大学者，交往的没有知识浅薄的人，可以弹奏不加装饰的古琴，阅读佛经。没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文使身体劳累。南阳有诸葛亮的草庐，西蜀有扬子云的亭子。孔子说：有什么简陋的呢？【解答】（1）本题考查划分朗读节奏。ABC正确。D有误，正确停顿应为：南阳/诸葛庐，

29、故选：D（2）本题考查对文言实词的理解能力。作答本题，重点在于文言实词的积累，同时也可以借助整个句子的意思来判断。句意为：有了仙人就成为了名山。名，出名，有名。句意为：这是一间简陋的屋子。斯。这。句意为：只是我品德高尚。馨，香气，这指里品德高尚。（3）本题考查翻译语句。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。重点字词：鸿儒，博学的人；白丁，无学问的平民。句意：平时和我交谈的都是博学

30、的人，来来往往的没有无学问的平民。重点字词：丝竹，音乐；案牍，官府的公文；劳形，使身体劳累。句意：没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。（4）本题考查作者思想感情的把握，本文只用“何陋之有”，兼含着“君子之居”的意思。此处引用孔子的话证“陋室”说明“有德者居之，则陋室不陋。”与前文“斯是陋室，惟吾德馨”遥相呼应。把个“陋“字彻底翻了过来，达到“不陋“的最完美的境界，这是全文的点睛之笔。突出表明了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。答案：（1）D（2）出名，有名 这 德行美好（3）说说笑笑的都是博学的人，来来往往的没有无学问的人。没有嘈杂的音乐声扰乱耳朵，没有官府的公文使身体劳累。

31、（4）结句引用“孔子云：何陋之有？”，引古人之言，收束全篇，说明陋室“不陋”。表达了他对当时最高道德品质的追求。用圣人肯定的操守来规范要求自己。【点评】文言语句翻译的具体方法：1、增，即对省略部分要增补出来。例如，有时候句中常常省略主语、谓语、宾语、介词等情况；2、删，即对无实在意义（表语气、停顿等）的文言虚词删去不译； 3、留，即对古今意义相同的词（人名、时间、专用名词等）保留不译； 4、变，即对与现代汉语习惯不同的句子采用意译；5、调：就是有一些文言句子古今语序不同，翻译时必须按照现代汉语的语法习惯，把其中某些成分的位置调整过来。文言文中比较常见的是定语后置、状语后置、宾语前置等，这样的文

32、言句子在翻译时必须调整过来。一、（三）、古诗文积累（8分）8（8分）填写下列句子的上句或下句。深林人不知，明月来相照。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。会当凌绝顶，一览众山小。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。将军百战死，壮士十年归。化作春泥更护花落红不是无情物。商女不知亡国恨隔江犹唱后庭花。黄梅时节家家雨青草池塘处处蛙。【分析】本题考查诗文背诵，根据平时积累的诗文作答即可，但不能出现错别字。【解答】答案：明月来相照何人不起故园情会当凌绝顶（重点字：凌）山重水复疑无路（重点字：疑）壮士十年归化作春泥更护花（重点字：作）商女不知亡国恨黄梅时节家家雨【点评】做好本题关键平时要扎实积累课本中出现的重点诗

33、文名篇。三、现代文阅读（30分）9（15分）【课内阅读】阅读下面语段，完成下列各题。凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人厚而深受感动。前些年，一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同修润课本的文字开始。其时他刚到北方来，跟家乡人说苏州话，跟其他地方人说南腔北调话。可是他写文章坚决用普通话。他对普通话生疏，于是不耻下问，让我帮他修润。我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些商酌性的意见。他说：“不必客气。这样反而费事

34、，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”我遵嘱，不客气，这样做了。可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复。我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。”他说：“好，就这样。”可是下次还是照样来商量，好像应该作主的是我，不是他。文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。例如一些可以算作末节的事：有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。以上说待人厚

35、，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和“己欲立而立人，己欲达而达人”。我们在一起的时候，常常谈到写文章，他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”他这个意见，不同的人会有不同的反应。譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。而叶圣陶先生主张写完文章后，可以自已试念试听，看像话不像话，不像话，坚决改。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。在文风方面，叶圣

36、陶先生还特别重视“简洁”。简洁应该是写话之内的一项要求，这里提出来单独说说，是因为叶圣陶先生常常提到，有针对性。他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删一两个字，意思没变，就证明你不行。”关于繁简，关于修改，鲁迅提到的是字句段。叶圣陶先生只说字，我的体会，一是偏重用语，二是意在强调，精神是可简就决不该繁。可是现实呢，常常是应简而偏偏要繁。举最微末的两个字为例。一个是“了”，势力越来越大，占据的地盘越来越广，如“我见到老师“，“他坐在前排”，简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排“，成为既累赘又别扭。另一个是“太”，如“吸烟不好“，“那个人我不认识“，也是简明

37、自然，现在却几乎都要写“吸烟不太好”，“那个人我不太认识“，成为不只累赘，而且违理。像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了。（1）叶圣陶先生“待人厚”，文段中有哪些表现？（2）第段中划线句在文章中起什么作用？（3）叶圣陶先生的语文主张是什么？他在这方面是怎样严格要求自己的？（4）叶圣陶先生对文风不简洁的现象为什么这么感慨呢？（5）下面这段文字的语言不够简洁，请你修改一下。还有一种立体的书，也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。【分析】语段选

38、自叶圣陶先生二三事，是张中行写的一篇文章，出自他的作品谈文论语集。作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶谨严自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。【解答】（1）本题考查对信息的筛选和概括。“可是他却不放弃客气，比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而恳切地问我，同意不同意恢复”，“他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去”，可根据上述语句适当概括后作答。（2）本题考查重点语句在文章中的作用。中间句子在结构上的作用一般是过渡，在内容上的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题或照应前文。这

39、两句写的是老先生严于律己宽以待人的品质，所以这两句话有承上启下的作用。承接了上文叶老为人宽厚的一面，引出下文叶老严于律己的另一方面，使文章语意连贯，衔接自然。（3）本题考查对信息的筛选与整合。解答此题在整体感知文本内容的基础上，找出有关语句，按要求概括出来即可。作者用“写话”这个词来表述叶圣陶先生的语文主张，这种风格具体讲的是“写话”平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。叶圣陶先生自己的“写话”一旦写的不像“话”，就坚决改。（4）本题考查对文章的理解能力。此题可从文中提取关键语句适当加工后作答。“像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变拖沓无理为简洁合理，可

40、是竟然很少人肯删，也就无怪乎叶圣陶先生感慨系之了”，由此可见，有些人写文章出现一些废字，但又不肯删去，这与叶圣陶先生很重视文风的简洁的主张格格不入，所以叶圣陶先生对文风不简洁的现象甚是感慨。（5）本题考查精简语句。“还有一种立体的书，也很吸引人”与“它的插图都是立体的”意思重复，显得啰嗦，适当删减，使语句简洁即可。答案：（1）“我”帮他“修润”普通话，他非常客气，谦虚而恳切同我商量；客人来访，送别时一定要亲自送到大门外，还要向客人鞠躬道谢。（2）第一句承接上文，总结了叶圣陶先生待人厚的品行。第二句开启下文，突出叶圣陶先生律己严的特点。这两句话的作用是承上启下。（3）叶圣陶先生的语文主张是“写话

41、”。一旦写的不像“话”，就坚决改。（4）因为有些人写文章出现一些废字，但又不肯删去，叶圣陶先生很重视文风的简洁，当然感慨了。（5）示例：还有一种书，插图都是立体的，也很吸引人。打开书，书里的人和动物会马上站起来，“跃然纸上”，栩栩如生。【点评】“筛选并整合文中的信息”，就是对文章进行有一定阅读目的的分析，按照要求从文中寻找出符合要求的信息，即把符合要求的字、词、句等语言材料选出来。筛选，即确定对象，针对题干中的要求对照语言材料进行搜索，查找对应的信息源，是在阅读过程中提取有用的信息，在答题中是去伪存真的过程，辨析正误；整合，即“调整组合”，是将提取出来的零散的信息，按要求分类，经过加工，形成比

42、较系统的内容的认知的过程。“筛选并整合文中的信息”的基本要求是准确、全面。10（15分）【课外阅读）阅读下面的文章，完成下列各题。 小的时候想长大，于是盼着早些进入中学，早些成为大人。 终于考进了心目中理想的中学。带着一份喜悦对父母说：“爸、妈，我长大了，我进中学了。”父母一脸笑意：“不，孩子，成为中学生并不代表你成为大人。” 于是，我继续等着“长大”的到来。 在脸上发现了第一颗青春痘，带着一份期盼对父母说：“爸、妈，长大了，我有青春痘了。”父母一脸笑意：“不，孩子，青春痘并不证明你长大。” 渐渐，“长大”在繁忙的学业中也被淡忘。 后来，搬了家，家与车站有一段很长的路，于是邻家的孩子总是用自己

43、的自行车捎我一段。 那是一个阴雨蒙蒙的清晨，雾气很重，路上很滑。一不小心，邻家孩子的自行车撞倒了人，我被重重地摔在地上。没有等我反应过来，邻家的孩子已扶起自行车逃之夭夭。我终于意识到发生了什么事，这样的事才是走了为好，但是，当我要起步时，却发现被撞的是位瘦小的老太太。 许多人围了过来。我有些惭愧，于是，我低着头帮老太太拾起散落在地上的菜。突然，在人群中我竟发现了父亲。我开始害怕，今天闯这样的祸，回去会怎样呢？ 我把老太太送回家，才发现她的儿女并不孝顺。老太太丝毫没有责备我的意思，她只是说她很寂寞。于是，我说，我会常常去看她。 我并不想敷衍她，我决定这么做。 然而，我不知道如何面对父母。 小心翼

44、翼地回到家，准备先做“乖宝宝”，然后再坦白交代，想来会少些责骂。 晚饭桌上，气氛并不如想象的恶劣，而且桌上也多了几样我爱吃的小菜。 饭时，我小心地边吃边看着父亲。父亲很和蔼，不时夹菜给我。我等待着父亲的训斥，而父亲却只是询问了老婆婆的情况，嘱咐我一定要多陪陪老婆婆。 依然记得那天父母在睡前语重心长地对我说的话：“孩子，你懂得了什么叫责任。”我终于感觉到父母承认了我的长大：我也终于明白，长大并不像考上中学那么容易，也不像长青春痘那么简单。长大，意味着承担责任。 的确，并不是所有长大的人都能够承担责任的；然而，能够承担责任的人却一定是长大了。（1）第一段“小时候想长大中“想长大”的具体内容是什么？

45、（2）文中画线句子属于什么描写？作用是什么？（3）当发现被撞倒的是一个瘦小的老太太后，“我“有怎样的心理？“我”是怎么做的？从中反映出“我”具有哪些品质？（4）谈谈你对结尾段的理解。【分析】本文通过记叙我盼望长大，有天邻家孩子的自行车撞倒了人，我帮助被撞的老太太，并经常去看望她，晚饭时父母没有责备我，反而说我长大了，表现了真正的长大意味着学会承担责任，懂得从身边的事做起，把每件小事做好，知道关心身边的人。【解答】（1）本题考查的是信息筛选能力。必须先认真阅读课文，根据提示，在文中筛选出关键信息。从第一段可以找到：希望早些进入中学，早些成为大人。（2）本题考查环境描写及其作用的分析。文章中运用环境描写，作用一般有：交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。渲染气氛，烘托人物的心情。寄托人物的思想感情。反映人物的性格或品质。推动情节的发展。深化作品主题。这里的环境描写，表现天气的恶劣，行路的艰难，正因如此才会撞倒老太太，所以是