2018年秋部编版一年级语文上册《第二单元拼音》教案

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1、汉语拼音 1 o e学习目标：1.学会 、o、e 3 个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2.知道单韵母有 4 个声调，认识声调符号，能直接读出带调、o、e 的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学重点：掌握正确的发音及字形，掌握声调符号的形状和四个声调的特点。教学难点：掌握正确的发音及字形，掌握声调符号的形状和四个声调的特点。教学准备：、o、e 及带声调 、o、e 的字母卡片课时安排：两课时 教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小

2、帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音 、o、e 的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习 。(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。)我们也来试试。(2)老师出示拼音卡片：，讲解并示范发音，学生模仿。(3)师：在发 时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴、。(4)学生练习用 说一句话。(5)观察小女孩图，看哪部分与 的形状有关系？识记并书写。2.出示课件，认

3、识四线格，并指导书写 a。(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。(四条。)这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下 在四线格的位置。(2)老师讲解笔顺并范写： 先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第 21页描红，看谁写得好。3.学习 o。过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？(1)出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母 o 的发音。(2)出示卡片，学习 o 的发音。(教师讲解、示范发音；学生练习发音。)(3

4、)学生自编顺口溜：嘴巴圆圆 ooo。(4)学生用 o 练习说一句话。(5)师：这个 o 像什么？你是怎样记住它的形的？(可以编顺口溜，可以形象记忆。)(6)指导书写：小朋友们，o 像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。4.学习 e。过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。(1)课件出示大白鹅：小朋友和它打个招呼，(大白鹅好！)大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母 e。(2)学习 e 的发音。(教师讲解、示范；学生模仿练习。)(3)学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁 eee。(4)由图中大白鹅的倒影引出字形 e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个 e，像什么呢？(白鹅的倒影。)聪明的小朋友

5、再找找它与我们学的 o 有什么不同。(e 不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。)(5)指导书写：中间有一横，右边不封口，e 只有一笔。教师范写，学生书空、描红。三、趣味游戏，巩固新知1.我会读。看板书练读。(巩固音) 2.摘果子。(巩固形)课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有 、o、e、b、m、d、n 等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。3.猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。4.角色扮演(小女孩、大公鸡和大白鹅)：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音 o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起

6、床，来到草坪上，开始发音练习，发音 ；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音 e。他们多开心啊！四、归纳总结，布置作业1.师：今天我们认识了三个新朋友 、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。2.请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。第二课时一、复习字母，导入新课1.抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？(指名回答)多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。(齐读)2

7、.抽读 、o、e 卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。(圆圆脸蛋 ，一个圆圈 ooo，白鹅倒影 eee。)3.看口形猜单韵母。4.指名说发音口诀。(嘴巴张大 ，嘴巴圆圆 ooo，嘴巴扁扁eee。)5.教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。二、结合儿歌，学习四声1.过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。2.认识声调符号和四种声调名称。(1)汉语拼音规定一个音节有 4 个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。(2)板书四个声调并讲述：这 4 个声调符号分别用来表示 4 种声调，标写在字母的上端。标“ ”的表示第一声，标“ ”的表示第二声，标

8、“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声” 。(3)教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。3.学习 的四声。(1)出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走 ，汽车上坡，汽车下坡又上坡 ，汽车下坡 。 ”(2)教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。(3)按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。(4)教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。(5)学生自由练读 的四个声调。(6)教师指生读 的四个声调。重点练读 的二声和三声。(7)打乱四声顺序练习读

9、，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。4.学习 o 的四声。(1)师：o 和 一样也有四个声调。(2)多媒体课件出示：、，教师提问：谁能像读 的四声那样，试着读一读 o 的四声。学生练习。(3)教师纠正学生发音，学生练习读 o 的四声。(4)多媒体课件出示 o 的四个声调，打乱顺序读。5.学习 e 的四声。(1)出示课件：新朋友 e 也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？(2)学生自主学习 e 的四声：、。(3)小组合作学习，组内齐读，组长抽读。(4)教师指学生读，学生评议，教师相机指导。(5)联系日常生活，教师引导用带调的 e 组词： 飞蛾、额头； 恶心； 饿了、凶恶。(6)多媒体课

10、件出示 e 的四个声调，打乱顺序读。6.出示：、，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的 是第几声，喔喔叫的 w 是第几声，小鹅的 是第几声。(阿姨的 是第一声，喔喔叫的 w 也是第一声，小鹅的 是第二声。)三、多种形式，反复练读1.抽读 、o、e 的四声卡片。2.听老师读不同声调的 3 个单韵母，说出是第几声。3.给三个孩子分别起字母名字，一个叫 ，一个叫 o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起 12 个名字。4.看屏幕开火车读。(屏幕显示：带调的 、o、e 共 12 个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。)5.同

11、桌互读。(1)小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。(2)请两对小朋友上讲台前试试互相认读。6.二、三声对比读。、。7.抄写 、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写 4 个 、4 个 o、4 个 e。四、归纳总结小结：我们认识了 3 个拼音朋友，单韵母 、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！板书设计：1作业布置：回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。课后反思：汉语拼音 2 i u y w学习目标：1学会 i、u、 三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2掌握 i、u、 的四个声调，能直接读出声调。3. 学会 yi、Wu、yu 三个整体认读

12、音节。教学重点：教会学生读准 iu 三个单韵母的音。教学难点：学会 iu 的四声，读好二、三声。教学准备：课件 课时安排：两课时 教学过程：第一课时一、复习导入，揭示新课1.复习单韵母 、o、e 及其四声。同学们还记得我们昨天认识的单韵母朋友么？只看老师的口形能猜出是哪个字母吗？我们试试看你怎么猜出来的？张大嘴巴 aaa，注意韵母发音，口形不变，声音响亮稍长。带调读还会么？2.教师揭题：今天，我们再来认识三个单韵母朋友，伸出小手和老师一起板书课题。二、图片引入，学习韵母 i1.引导学生观察情境图：在一座美丽的小院里，屋前有一条清澈的小河，院子里晾着衣服。小朋友趴在河边看小鱼吐泡泡，小乌龟悠闲地

13、爬着。多么温馨啊！在这座小院里还藏着我们今天要认识的单韵母朋友呢单韵母 i在哪里？指生2.小朋友有一双火眼金睛！衣襟加扣子，就像单韵母 i。还有什么发现么？衣服的衣发音和单韵母 i 的发音一样。3.教师示范发音，和老师一起摆好口形。 （拿拼音卡片）(学生观察)领读顺口溜：牙齿对齐 i i i。领读 开火车读4. 教学 i 的四声。 师：i 也有四声好朋友。仔细看，你有什么发现么？i 戴上声调帽子后和原来有什么不同？(出示： )学生观察比较。标调的时候要把小点去掉，我们说小 i 有礼貌，标调就摘帽。跟老师说谁能试着读一读？（拼音卡片）齐读老师领着组词读，I 衣服 ，学生组词，老师领读。指生打乱顺

14、序读。一起打乱顺序读。三、学习单韵母 u。1.学生观察图片，刚才同学们用火眼金睛在图中找到了 i，u 在哪里？龟壳的边就像 u。 “乌龟”的“乌”发音和单韵母 u 一样。2.教师示范发音，学生听音，看口形。摆好口形，嘴唇拢圆，u 领（拼音卡片）顺口溜：嘴巴突出 u u u。 小火车3.教学 u 的四声。多媒体课件出示： 。u 的四声好朋友，齐读。指读组词，小老师领读，打乱顺序读。一起挑战四、教学单韵母 。1.学生观察小 在哪里？小鱼弯曲的身体，加上吐出的两个小水泡，就像。小鱼的鱼读平，就是 的发音。摆好口形，师领读 小鱼吐泡 。开火车读。2.四声好朋友，谁会读？一起读，老师来组个词，淤泥。 。

15、谁能当小老师领着大家组词读。打乱顺序读五、复习出示 iuv 卡片复习想玩游戏么？游戏时间到！读准花朵上的字母宝宝，花朵就会神秘消失哦想不想试试看？看准，我指哪一个就读哪一个。掌声送给自己。六、指导书写1.仔细观察，在写时，你有什么想要提醒大家的么？2.教师边范写边说笔顺：注意笔顺，先在中格写小竖，从第二线写到第三线。然后在上格写，点，注意，小点不要太大，或太小。不要太高或太低。而且是小圆点，不要写成圈，要涂黑。3.再跟老师说一遍笔顺，先写竖，再写点。4.学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。指导书写 u。观察，你有什么想要提醒大家的么？范写学生练习书写，教师巡视，个别

16、辅导。指导书写 比较简单，给 u 加上两只小眼睛。范写。注意眼睛要一样大才漂亮，两个小黑点。学生练习书写，教师巡视，个别辅导。七、学习声母 yw1.刚才我们认识了三个单韵母朋友 i、u、，以及他们的四声。请同学们端起书把我们学过的部分读一读。加上之前我们学习的aoe，拼音王国中的 6 个单韵母我们就学全了。一起读 aoeiuv接下来我们再来认识两位声母朋友，第一个 y。你有什么发现么？我们之前说到韵母发音要长，声母正好相反，发音要轻短。领读指读 齐读（拼音卡片）2.红色屋顶就像 w，屋顶的屋读的轻短，领读 ，指读 齐读八、总结今天我们不仅学全了 6 个单韵母以及他们的四声，还认识了两个声母朋友

17、，收获可真大呀！第二课时教师谈话：今天，我们学会了 iu 的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下 a o e 的四声。一、复习三个单韵母的四声1.有序地读四声。2.无序地读四声，特别注意二声的读法。二、学习 iu 的四声板书： 讲：i 在标调的时候要去掉头上的小点。 在标调的时候不能去掉点，因为 去掉点就和 u 一样，所以不能去点。练习读：1.按顺序读 iu 的四声。2.给合日常生活的一些音和字进行练习。衣服的“衣” （y） 阿姨的“姨” （y）椅子的“椅” （y） 容易的“易” （y）乌鸦的“乌” （w） 姓吴的“吴” （w）五个的“五” （w） 耽误的“误”

18、 （w）小鱼的“鱼” （y） 下雨的“雨” （y）3.打乱顺序读四声。4.加进 aoe 的四声进行练习。5.请学生当小老师领读。课中休息：把拼音卡片发到同学们手里。1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。3.拿 a 卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同 a。三、指导 iu 四声的写法注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。作业布置：把今天学的三个单韵母、两个声母、三个整体认读音节读给家长听。课后反思：汉语拼音 3 b p m f学习目标：1学习 b p m f 四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母 b 和单韵母 a 拼成音

19、节的方法。3学会带调拼读音节及 bpmf 与单韵母组成的音节。4.认识 3 个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。教学重点：读准声母 bpmf 的音，练习带调拼读音节。教学难点：掌握带调拼读音节。教学准备：课件 课时安排：两课时教学过程：第一课时一、游戏导入，激发兴趣1.游戏找朋友：10 名同学书桌里藏有 、o、e、i、u、 和 的四声卡片各一张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。2.看图引入新课。(多媒体课件出示教材插图)今天，我们随小明一起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。3.指学生回答。预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在

20、门洞里做游戏。4.教师板书课题，学生齐读课题。二、结合情境，学习 b 和 p(一)学习声母 b。1.课件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？2.教师出示声母卡片 b，指导学生：我们今天要学的 b 和“菠萝”的“菠”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。(2)学生指名读，师正音。(3)学生思考：b 像什么？(4)教师引读“听广播” ，学生接读 b、b、b。3.学习 b 和 的拼读。(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰” ，拼

21、成一个音节：b。(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节 b。(3)教师把教材第 25 页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字 8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。)(4)教师出示 b、b、b、b 四个音节卡片，指一名学生把它们放到合适的图画下面。(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、b、b、b 四个音节。(二)学习声母 p。1.课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)2.教师出示声母卡片 p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母 p 的音。3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流

22、冲开，听发音。4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。5.b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。6.学生记忆形状，教师启发学生想象 p 像什么。7.学生自由回答。8.教师引读“上山坡” ，学生接读 p、p、p。9.游戏：猜口形。(同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)三、仔细观察，学习书写1.过渡：刚才，我们已经学会了 b 和 p 的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？2.指导书写 b。(1)引导学生先观察书中

23、字母 b 的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。(2)教师范写 b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。(3)学生仿写一个 b，教师巡视，进行个别辅导。(4)教师选择一位同学书写的字母 b 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。3.指导书写 p。(1)引导学生先观察书中 p 的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。预设：p 的竖占中格和下格；p 的半圆占中格。写声母 p 时先写竖，再写半圆，两笔完成。(2)教师范写 p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

24、(3)学生仿写一个 p，教师巡视。(4)教师选择一位同学书写的字母 p 在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。(5)学生结合点评再仿写两个 p，争取写得比第一次好。4.比较观察声母 b 和 p 有什么不同，完成学生活动卡。预设：声母 b 的半圆在右下角，声母 p 的半圆在右上角。5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。6.课件出示儿歌“右下半圆 bbb，右上半圆 ppp”，学生齐读，结束全课。四、小组合作，学习音节1.4 人一组，组长拿出事先准备好的b、b、b、b、p、p、p、p 八张卡片

25、，组织小组成员练习拼读。2.拼读比赛。教师任意拿出 b、b、b、b、p、p、p、p中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。3.学生开火车读 b、b、b、b、p、p、p、p 八个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。设计意图：学生是学习的主体，课上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。第二课时一、复习检查，引入新课1.游戏花儿朵朵开 ，课件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对一个，花苞就变成一朵盛开的花。2.教师引学：这节课我们用上一节课学习 b、p 的方法认识声母m、f。教师板书课题m、f，学生齐读。二、借助图画，学习 m、f1.学习 m 的读

26、音。(1)课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)(2)课件出示 m，认识的学生领读。(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发 m 音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读 m，体会发音方法。(5)学生开火车读 m。2.记忆 m 的字形。学生齐读儿歌：两个门洞 m m m。3.指导书写。(1)课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母 m 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)

27、教师范写，强调 m 占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。4.学习声母 f 的音。(1)课件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有一尊大佛。)(2)学生借助“佛”的音练习读读 f。(3)指名认读 f。(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读 f。(6)学生开火车认读 f，教师个别指导。5.学习声母 f 的形。(1)同桌之间交流记忆 f 的方法。(2)课件出示儿歌：一根拐棍 f f f，学生齐读。6.指导书写。(1)课件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两

28、遍，然后在四线格里仿写三个。(2)学生观察书中字母 f 的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？(3)教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、同桌合作，学习音节1.教师课件出示 m、m、m、m、f、f、f 七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。2.指 23 名学生领读七个音节。3.学生赛读、开火车读七个音节。4.学生用自己喜欢的音节说一句话。四、看图说话，学习生字1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

29、预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？五、学习小结，课后激励1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。板书设计：作业布置：读书，练习拼读音节。课后反思：汉语拼音 4 d t n l学习目标：1学会 dtnl 四个声母，读准音，认

30、清形，正确书写。2学会 dtnl 与单韵母组成的音节及四声。3.认识 5 个生字。会读儿歌，体验童趣。教学重点：学会 dtnl 的音、形。教学难点：练习 dtnl 与 aeiu 相拼的音节。教学准备：课件 课时安排：两课时 教学过程：第一课时一、创设情景，复习导入1.摘苹果。出示一幅苹果树挂图，树上结着 6 个单韵母苹果和6 个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。预设：因为 、o、e、i、u、 是韵母，所以把它们放在 1 号盘子里，b、p、m、f、y、w 是声

31、母，所以把它们放在 2 号盘子里。3.开小火车读 1 号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)5.指名读声母。6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 4 个声母 d、t、n、l。二、图文结合，学习音、形1.课件出示字母 d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？预设：我在幼儿园里学过 d、t、n、l 这四个声母。我妈妈教过我 d 的读法。我问过奶奶 t 念什么。3.学生同桌互读 d、t、n、l。4.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发 d 时，感觉不到气流冲出。发 t 时，有较强的气流冲

32、出。发 n 时，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。5.教师出示 d、t 字母卡片，学生开火车认读 d、t，教师及时纠正错误口形。6.学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。7.出示 n、l 字母卡片，学生开火车认读。8.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母 d。跳舞的姐姐拿的伞把像声母 t。舞台上艺术节的彩门像声母 n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母 l。9.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓 ddd，小伞把 ttt，一个门洞 nnn，小鼓棒 lll。10.

33、课件出示儿歌，指名领读、同桌对读、男女生对读。11.引导学生说说还有什么方法能记住它们。12.课件出示 d 和 b、p；n 和 m；t 和 f；l 和 i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。13.课件出示“左下半圆 ddd，右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，小伞把 ttt，一根拐棍 fff，一个门洞 nnn，两个门洞 mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。三、观察思考，学习书写1.指导学生观察书中 d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l 住在一格和二格，n 住在二格。2.指导书写 d。(1)课件演示声母 d 的笔顺，学生书空。(2)指名说说 d

34、 的笔顺。(3)教师在四线格里范写 d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。(4)学生在四线格内独立仿写两个 d。(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。3.指导书写 t、n。按照指导书写 d 的方法“教师范写学生仿写互相评价再练写”指导学生书写 t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写 l。四、动手操作，巩固认识1.捏一捏。操作规则：学生利用手中的橡皮泥捏一捏今天认识的拼音娃娃，可以独自进行，也可以与同桌讨论合作。2.学生选择自己喜欢的方式活动。3.展示捏好的作品，请全体同学欣赏，结束全课。第二课时一、游戏导入，激发兴

35、趣1.游戏送信 ，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母 d、t、n、l，韵母 、e、i、u、 的信，送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送信。3.集体订正后齐读拼音。4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习 d、t、n、l 和单韵母的拼读。二、联系生活，学习拼读1.学习 n 的拼读。(1)教师拿出单韵母 和声母 n，组成音节 n，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节 n。(3)教师板书音节 n，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读 n。(5)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女

36、孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母 n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示 n、n、n、n 四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(9)指名领读四个音节。2.学习 l 的拼读。(1)教师从房子图上拿出声母 l，和单韵母 组成音节 l，指 3名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)教师板书 l 音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读 l。(5)教师引导学生用 l 说一句话。预设：爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的叫声很大。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡

37、片，摆一摆，看看声母 l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。注意：当学生提到 l 和 o 能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。(8)课件出示 l、l、l、l 四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习 d、t 的拼读。(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。(2)课件出示 d、d、d、d、t、t、t、t 八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。(3)用你喜欢的音节说一句话。三、学习生字，朗读儿歌1.

38、课件出示“马路” “泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不” ，学生借助拼音读准字音。3.指名领读带有拼音的生字。4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。5.教师范读儿歌。6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。7.指 23 名学生朗读儿歌。8.男女生对读儿歌。9.齐读儿歌。课后反思：汉语拼音 5 k h学习目标：1.学会 k h3 个声母，读准音，认清形，正确书写。2.读准 k h 与单韵母相拼的音节。3.初步掌握三拼连读的拼读方法。4.认识 5 个生字，会读儿歌。教学重点： k h 的发音及三拼音的拼音方法。教学准备： k

39、 h 字母卡片,音节卡片。课时安排：三课时 教学过程：第一课时一、创设情境，引入新课1.(出示多媒体课件)导入：春天来了，郊外的景色非常美。爸爸妈妈带着小华去郊外游玩。看，这儿的景色多美呀！说一说，你从图片上看到了什么？预设：生：蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含橄榄枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。2.导学：这么美的地方，你们想去吗？这么美丽的地方不光是你们想去，就连声母宝宝也跑去玩了。它们还悄悄地和你们玩起了捉迷藏。仔细找一找，图中有哪些声母宝宝？(生：、k、h)3.揭示课题：、k、h。学生朗读，教师纠正。二、动画演示，学习声母1.学习 。

40、(1)多媒体课件出示鸽子的图片，教师指导学生观察：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？(生：鸽子，你好吗？鸽子，你好)(2)教师指名示范读词语：鸽子。学生读：鸽子。(3)教学 的发音：老师发现了，如果把鸽子的“鸽”读得轻一点、短一点，就是 。教师示范读，学生跟读。(4)教师指名读声母 ，学生开火车读声母 ，小组读声母 。导学：我们会读声母 了，再看看它的样子，你有什么发现？你是怎样记住 的？如果能把你的发现编成顺口溜就更好了。预设：生 1：9 字带钩 。生 2：像个花环 。生 3：鸽子鸽子 。生 4：倒写 6 字 。2.学习 k。导学：我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了

41、快乐多，我们再来交个新朋友。(1)多媒体课件出示蝌蚪，问：它的名字叫什么？生：蝌蚪。(2)教师指名示范读词语：蝌蚪。学生跟读：蝌蚪。(3)教学 k 的发音：如果把蝌蚪的“蝌”的音发得轻一点、短一点，就是k。(4)教师指导学生发好 k 的音。(学生用事先准备好的纸条，放在嘴前，发 、k 的音。)感受气流的强弱。读 时气流弱一些，读 k 时要送气，气流强一些。(5)学生开火车读声母 k，同桌互读声母 k。(6)学生练习 、k 对比读。两组比赛。奖励小红花。3.学习 h。导学：让我们再来认识最后一位新朋友 h，谁来当小老师，告诉我们图上的小朋友在做什么？(生：一个小朋友坐在椅子上喝水。)(1)教师指

42、名读声母 h，学生跟读声母 h，学生开火车读声母 h。(2)启发学生思考：生活中带有 he 这个音节的词语有哪些？生：荷花、小河、黄河等。(3)启发学生思考：声母 h 要怎么读呢。(4)教师指导学生集体读，小组比赛读。4.课间操：大家学得真好，请休息一会儿。我们来做做手指操，放松一下手指。5.写一写。(1)过渡：小朋友们这么快就与三个新的声母宝宝交上朋友了。现在咱们一起到声母宝宝的家里去看看吧。(2)引导学生观察：请你们观察它们住在哪个格里？(3)教师指导学生书写：有没有小朋友上台来给大家写一写呢？(4)教师讲解正确的写法。 的写法： 在中下格，先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨上第四线，

43、 两笔写成。k 的写法：k 在上中两格，先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格，还有左斜右斜要一笔写成，k 共两笔。h 的写法：先写一竖，再写左弯竖，在上中两格，注意上格不要顶格，h 也是两笔写成。(5)学生拿出拼音本书写 、k、h。(6)教师巡视，纠正学生不正确的写法，纠正学生的写字姿势。三、游戏巩固，熟记 、k、h1.过渡：声母和韵母合到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们可以利用音节认字，还可以借助汉语拼音读书读报呢！我们现在就来拼一拼吧！(多媒体课件出示： 和 、 和 e、 和 u 的拼读，还有它们的四声，练习拼读。)2.教师指导游戏：请出同学扮演声母和单韵母，玩碰碰车游戏。请同

44、学们读出碰到一起的音节。3.出示教材中的两拼音节，同学们读音节。四、游戏体验，巩固练习1.教师讲解叫醒拼音宝宝游戏的方法：调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把它们叫醒吧！拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢？翻开纸牌，如果看到红星，全班孩子便欢呼以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。2.全体同学快乐游戏。第二课时一、复习旧知，激发兴趣1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母 、k、h 与单韵母、o、e、u 的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。2.多媒体课件出示音节：、h、k、k、h

45、，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节” 。3.过渡：同学们，我们已经学会了 、k、h 三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节课我们将学习关于 、k、h 的“三拼音节” 。二、对比音节，学习三拼音节1.多媒体课件出示：一个西瓜图片，请学生说出名称。2.出示 u 这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)3.在学生讨论的基础上，教师讲解 u。u 是三拼音节， 叫声母，u 叫介母(介于声母与韵母之间，像一座桥梁一样连着声母和韵母)， 叫韵母，读的时候要先读 ，再读 u，紧连着读 ，要由慢到快，连成一个音

46、节。4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。5.多媒体课件演示：小女孩猛推三个字母，一下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。6.教师板书：u、u，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。7.多媒体课件出示三拼音节：ku hu ku hu小组做三拼练习，进一步掌握发音要领。三、多种方法，练习三拼音节1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？2.抽读卡片(1)u ku hu u ku

47、hu指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。(2)想一想，生活中哪些地方用到过这个音节？3.多媒体课件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。u kku hhuu hhu kku4.拼读生活中的音节。(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？(3)(课件出示音节和图)音节有：u u hu hu u生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果(4)学生独立完成。(教师巡视时

48、教学生如何表述，例如：u 的家是瓜。)(5)利用课件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。5.巧用音节，课中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。(1)多媒体课件出示音节： h h hu hu u u u u(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：小鸭子 叫。 小青蛙 u u 叫。小白鸽 叫。 蝈蝈 u u 叫。小伙伴 h h 笑。 小溪流 hu hu 流。(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。四、图片识字，练习说话1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。(多媒体课件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)2.教师出示带有音节的“画画” “打鼓”词卡，指名认读。3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。4.教师出示“画” “打”字卡，4 人一组，组长手拿字卡，其他 3个成员抽读生字