2018年秋部编版三年级上册语文第八单元教案

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1、24.司马光教学目标：1了解课文中字词的含义。2能够流利地翻译本篇课文。3通过此篇文言文，我们能够学习到司马光身上的哪些品质。教学重难点：1能翻译此文，读懂其意思。2学习司马光身上的舍己救人品质。课前准备：生字卡片，教学课件教学时间：1 课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课。今天，我们第一次接触文言文，文言文具有语言简练的特点。让我们一起来看看文言文是怎样叙述司马光这个小故事的。老师还要告诉你们学习文言文的诀窍，就是古人说的“书读百遍，其义自见” 。现在老师先读一读，请同学们注意听。二、读通课文，整体感悟大意。1请同学把课文试读一次，要求读准字音，若有读不准的，请画出来与同桌交流。2大家在读好

2、字音的基础上，再读课文，把课文读通顺，并读给同桌听。3教师抽查学生读文情况，学生评议。三、看注释，自解句意文意。1自读自悟。每读一句，就看这句有关词语的注释，把注释的意思放到句子里，揣摩句子的意思，这样读懂每一句话，自己弄不懂的记下来，留待小组合作学习时提出与同学研讨。2小组合作学习。各自汇报对每句话的理解，一句一句相互研讨，说句子意思，弄不懂的语句记下来，留待向全班同学或老师请教。3全班交流。各组推荐代表说每句话的意思，互相评议，每句意思的说法不求完全一致，但求主要意思不错。学生说不准，教师应予以点拨。各组提出疑难问题，同学讨论，教师点拨。把每句话的意思连起来，说全文大意。四、朗读课文，感悟

3、人物。1我们读了几遍课文，应该逐渐开始认识司马光小朋友了，你能说说在课文里司马光做了什么事吗？(先同桌小声交流，再全班交流。)(1)自己读读，根据句子的意思学做司马光的动作。(光持石击瓮破之)(2)讨论：你学着司马光做了什么动作？(师走到学生中，询问了解学情。)(3)情景感悟：请一学生上台做做。你做这样的动作能帮助自己理解“持” “击”的意思吗？通过朗读体会，让学生提建议怎样把这两个动作做得再好些。(如：要举双手，要对准了，要用力等。)(4)司马光持石击瓮时，心里怎么想？(5)继续探寻司马光的心理，感受一下砸缸之前司马光在想什么。(6)小结：原来砸缸不是目的，救人才是目的。司马光砸缸砸得好！(

4、7)了解结果，引读“水迸，儿得活” 。2假如当时你也在场，你会怎样想，怎样做？(引导动脑筋想办法。)3从司马光砸缸救人这件事上，你觉得司马光是一个怎样的小朋友？你想对他说什么话？五、品读，读出理解和韵味。1自己练习朗读，把对词句的理解读出来。 “与群儿戏于庭”要读出欢快的语气；“一儿登瓮，足跌没水中”要读出着急的语气；“光持石击瓮破之”要读出沉着的语气，敬佩的语气；“水迸，儿得活”要读出高兴的语气。2指名读。评议是否读出文句的情感、韵味。3齐读，读出语气和韵味。六、拓展延伸。由于司马光从小爱动脑筋，会想办法，所以后来他成了宋朝一位非常有名的人，写下了著名的资治通鉴 。同学们想进一步了解司马光的

5、话，课后就再去找一些有关司马光的故事读读吧。板书设计：众皆弃去 光持石击翁破之遇事沉着 有主张司马光25.掌声教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文。2认识 11 个生字，会写 11 个生字，掌握 2 个多音字，理解生词意思。3通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重点：1. 规范书写生字。2.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别

6、是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。课前准备：生字卡、图片。教学时间：2 课时第一课时教学目标：1正确地朗读课文。2认识 11 个生字，会写 11 个生字，掌握 2 个多音字，理解生词意思。教学重点：规范书写生字。教学难点：认识 11 个生字，会写 11 个生字，掌握 2 个多音字，理解生词意思。教学过程：一、导入揭题。1我们鼓掌时发出的声音叫什么？(板：掌声)2我们常常会在什么情况下听到掌声？3预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？二、初读课文。1师范读。2生自读课后生字词。3师出示词语，检查认读情况：班里 愿意 投向 调来 情况 持久 讲

7、述 交谈珍惜 慢吞吞 困境 残疾 犹豫 骤然 鞠躬舞蹈4理解词义：持久：保持的时间长。困境：困难的处境。犹豫：拿不定主意。骤然：突然。5指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。6讨论分段，概括段意：写英子因患有残疾而忧郁、自卑。老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。点明中心：人人都需要掌声。7每组各读一段。三、书写生字。1师指导写“班” “境” “愿” 。2生习字，师巡视指导。第二课时教学目标：1.复习生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人

8、，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。教学过程：一、复习。1认读词语。2说出文章各段的内容。二、前后对比，感受英子变化。1英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。2英子给你留下了怎样的印象？(胆小、自卑、没有勇气面对现实)3这样的印象你从哪里看出来的？(1)出示：她总是默默地坐在教室的一角。(2)指名读这句话。(3)她为什么坐在教室的一角？(4)“默默地”说明了什么？(5)你从“

9、总是”中又体会到了什么？(6)齐读这句话。可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？(7)指名说。(8)读读这一小节。(出示：“说也奇怪”)(9)英子变得怎么样了？(自信、勇敢)(10)你认为省略号还省去了什么？谁来补充？(11)是什么原因，使她变得判若两人？(指名说)真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第 5 段吧！英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？(分组读 1、5 两段。)4读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？(掌声)过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。三、感

10、悟重点，领会掌声内涵。1学生自由读 2、3、4 自然段。2同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。3第一次掌声“热烈、持久” 。大家来鼓掌(指名读)英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？4同学们为什么要给英子这样的掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？5出示：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。(1)谁来读第一段话？英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。“

11、犹豫”是什么意思？(拿不定主意)英子犹豫什么？(上去还是不上去)英子想上去吗？(不想)为什么？英子能不上去吗？(不能)为什么？因此，从“慢吞吞” 、 “眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的(生答：痛苦、无奈)。齐读。(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于(引读)。是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？(4)英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？(回顾前面的课文。)(5)掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？6同学们把要对英子说的话用什么表达

12、出来？(第二次掌声)这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？(学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上)再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的(生答：感激)7听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说(生答)英子什么也没说，只是向大家(引读)8是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她(再次引读)9后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？指名读最后一段。四、总结升华，读背作者感想。这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？(关爱

13、、友情)是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。出示：是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！板书设计：原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意(忧郁)掌声 热烈的掌声(关爱)受到鼓励、鼓起勇气 改变的英子：快乐 游戏 跳舞(开朗)对比26.灰雀教学目标：1认识“宁、惹、仰”等 10 个生字。会写“郊、雀、养”等 1

14、2 个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。教学难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。课前准备：1生字卡片。2教学挂图。3多媒体课件。4收集关于列宁的生平、故事等资料。教学时间：2 课时第一课时教学目标：1认识“宁、惹、仰”等 10 个生字。会写“郊、雀、养”等 12 个生字。能正确读写“郊

15、外、散步、胸脯”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。教学重点：认识“宁、惹、仰”等 10 个生字。会写“郊、雀、养”等 12 个生字。能正确读写“郊外、散步、胸脯”等词语。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。教学过程：一、交流资料，合作学习。1出示列宁照片，这是伟大的无产阶级革命导师列宁同志。利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。(1)学习小组交流资料(教师下组参与，发现有价值的交流资料)。(2)全班交流。列宁，著名的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、理论家、思想家。2学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，

16、就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3板书课题。二、读通课文，自主学习。1学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。指名读：雀、郊、养、粉、粒、男、或、者。重点指导：或：半包围结构，不要漏写一撇。诚：左右结构，注意不要写成“城” 。2指名逐段朗读课文，检查自读情况。3赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见，帮助别人读得更好。三、指导学习，读懂第 1 自然段。1指名读第 1 自然段，说说了解到了什么。2课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转” 、 “来回跳动” 、 “惹人喜爱” 。3教师引读列

17、宁喜爱灰雀的句子，引导学生体会列宁心中的感受，指导学生朗读第一自然段。4巧妙结尾，设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课我们继续学习。四、课堂作业。1抄写词语表中列出的本课的词语。2画出不理解的词语或句子。第二课时教学目标：1复习“宁、惹、仰”等 10 个生字。会写“郊、雀、养”等 12 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，

18、读懂文中的语句。教学难点：了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。教学过程：一、复习导入，激发兴趣。1贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、深入学习，读懂第 3 至 10 自然段。1自由轻声读一读课文 310 自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2屏幕出示课文 3、5、7、9 自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a学生交流。

19、你对哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把你的体会朗读给大家听。b列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示 4、8、10 段。a学生各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”这句话。b读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正地爱鸟！6细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读 310

20、 自然段。三、合作交流，读中感悟。1在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2自由朗读 1113 自然段。3读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流，提出疑问，如：“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！5你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，读读课文最后三个自然段。6小结板书，总结课文。四、收集故事，积累提高。1学了这篇课文，你发现了什

21、么？大家一起来说说。2收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。板书设计：灰雀爱 放找 捉列宁 男孩爱 27*.手术台就是阵地教学目标：1学会本课生字新词。2学习先找出重点段再给课文分段的方法。3有感情地朗读课文。4使学生了解白求恩大夫在万分危急的情况下，坚守阵地，连续三天三夜冒着生命危险为伤员动手术的事迹，教育学生学习白求恩大夫的国际主义精神和对工作极端负责，对同志极端热忱的高尚品质。教学重点：学习课文第二段，抓住三次环境描写及与之相对应的三次人物描写，理解课文内容，体会人物精神。教学难点：理解白求恩对卫生部长所讲的话的含义，尤其是理解“手术台就是阵地”这句话的含义。课前准备：课件。

22、教学时间：1 课时 教学过程：一、导入目标。1师导入：同学们，今天我们学习第 27 课：手术台就是阵地。请同学齐读课题。(师板书课题：27、手术台就是阵地)2师口述并用投影出示本课学习目标。二、通读课文，理清思路。1师范读课文，生边听边思考：这篇课文讲的是什么时间在什么情况下谁做了什么事？2默读课文，思考：哪几个自然段是讲白求恩坚持在火线上抢救伤员的事的？3师归纳总结：课文 24 自然段集中讲述了白求恩以手术台为阵地，坚持在前线抢救伤员的经过，可以合并成为一段，这就是课文的中心内容，也就是课文的重点段。4指读课文一和五自然段，思考：这两个自然段分别讲了什么内容？5默读课文，给课文分段。板书：第

23、一段：(1) 第二段：(24) 第三段：(5)6请学生回忆分段的方法，在学生回忆的基础上归纳总结如下：(1)通过自读课文，明确课文的主要内容。(2)找出课文中表现主要内容的段落，即重点段。(3)思考其它自然段各讲了什么，给课文分段。7师总结：这就是我们今天学习的一种新的分段方法，也是本单元的训练重点。板书：先找出重点再分段三、学习课文第一自然段，了解事件背景。指名一人读第一段，其他人思考：通过读这一段，你了解什么？四、学习课文第二自然段，了解白求恩的事迹，体会白求恩的伟大精神。1学习课文第二自然段。(1)默读课文第二节：用“_”划出描写战斗情况的句子，用“-”划出描写白求恩表现的句子。思考：你

24、从中懂得了什么？(板书？情况表现)(2)集体讨论，汇报讨论结果。板书：读句子 抓词语 谈体会抓住“几发炮弹、小庙前、弹片、烟雾”等词语，体会出战斗形势很紧张。板书：几发炮弹 小庙前 弹片 烟雾抓住“敏捷、十分镇定”等词理解白求恩医术高明、临危不惧、不考虑个人安危的崇高品质。板书：敏捷 十分镇定(3)教师归纳总结：战斗形势这样紧张，白求恩时刻处于危险之中，但他心中只有伤员，坚守在手术台前是那样镇定从容。(4)指导朗读。(5)生自由练读、指名读、评议、男女生分角色读。(6)打出投影，总结学法。一读了解内容二找重点词语三议深入理解四读体会感情2用同样的方法学习课文的第三、四自然段。(1)第三自然段采

25、用小组讨论，汇报，交流形式学习。学习这自然段主要抓下语句：情况：敌机不断吼叫 炮弹不断在周围爆炸表现：低下头继续做手术板书以上语句。重点指导学习理解白求恩说的四句话。指名学习角色读卫生部长与白求恩的话。理解：上级命令，甚至恳求白求恩撤走，白求恩完全可以服从命令，但他为了给伤员做手术，坚决不走。默读、指名读、齐读、反复读白求恩说的四句话，思考：白求恩为什么不肯走？引导学生体会白求恩对工作极端负责，把中国人民的解放事业当作他自己事业的伟大的精神。指导学习读这一自然段。(2)第四自然段自学后讨论交流。抓以词语并板书：情况：一连几发、落下瓦片、布帘烧着表现：仍然、争分夺秒、一个又一个3整体感知全段内容

26、。指读第二大段，思考：二、三、四自然段是怎样连起来的，说明了什么？板书：对工作极端负责 把中国人民的解放事业当作自己的事业五、学习课文第三段。齐读这一段，思考最后一句话的含义。六、师总结全文，生带着对白求恩的崇敬之情，再次朗读全文。板书设计：小庙前烟雾：十分镇定 对工作手术台好就是阵地 敌机上空吼叫：连续手术 极端 庙前一角火苗扑来：争分夺秒 负责口语交际 8 请教教学目标：1在口语交际过程中，引导学生懂得请教别人，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。2别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。3让学生懂得当自己遇到困难时如何得到别人的帮忙；当别人遇到困难时也应该及时帮助别

27、人解决困难。4培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。教学重点：引导学生懂得请教别人时，要把需要解决的问题说清楚，并且要有礼貌。别人向你请教时，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。课前准备：课件。教学时间：1 课时教学过程：一、导入。(课件出示案例)在我们的生活中，我们总会遇到一些不好解决的问题，不知道该怎么办。在这时，我们不妨请教一下别人，听听他们对这件事情的看法，请他们帮忙提出解决这件事的建议。这节课，我们一起走进口语交际请教。二、交流注意的问题。要向别人请教问题，你觉得应该注意些什么呢？1小组交流。2全班汇报。a要把需要解决的问题说清楚

28、，并且要有礼貌。b不管别人是否能帮你解决问题，都要向别人表示感谢。c别人向你请教，你无法解答别人的问题时，也要有礼貌的回应。d当自己遇到困难时得到了别人的帮助，当别人遇到困难时也应该及时帮助别人解决困难。三、互相请教。你在生活中遇到了什么困难？向别人请教一下吧，要注意使用礼貌用语，把你的问题说清楚哦！1全班交流，师聆听指导。2汇报。四、全班交流、评价。1选派几组讲得好的同学进行汇报。2全班进行评价。五、总结。说说这节课你有什么收获。习作 8 那次玩得真高兴教学目标：1通过回忆平时的学习、生活，引导学生留心身边熟悉的事情，丰富习作素材，激发对生活的热爱。2密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完

29、整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。3培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。教学重点：密切联系读写，使学生掌握把事情的经过写完整、写具体的方法，领悟写事作文的一般规律。教学难点：培养独立构思和认真修改习作的良好习惯。课前准备：PPT 课件。教学时间：1 课时教学过程：一、名言导入，激发兴趣。在你的生活中一定有很多像下面这些快乐而又难忘的场面。(课件出示图片)培根说过“把快乐告诉别人，你就能得到双倍的快乐” 。这节课，我们就打开心扉，释放心中的快乐，一起来说一说你玩得最开心又难忘的一天，好吗？二、畅所欲言，释放快乐。1回忆快乐。大家玩得开心的时候有很多，请你好好回忆一下那难忘的一幕吧。2分

30、享快乐。下面我们就把自己玩得最高兴的事情告诉大家吧。3相互启发，小组交流。三、指导构思，点拨写法。1交流一组特点鲜明的记事文章，畅谈读后的感受。2指明交流，启发思路。3启发领悟，指导写法。(1)有一个吸引人的题目。(2)多种开头的写法，灵活运用。(3)掌握有序的表达方法。(顺序、倒叙)(4)选择表达的顺序，列出习作提纲。(5)指导写作。四、学生起草，完成初稿。师巡视指导，个别辅导。五、指导修改，完善习作。第八单元习作指导那次玩得真高兴（一）写作思路：1审阅题目：本次习作要求我们把玩得最开心、印象最深刻的一次活动写下来。2选定内容：确定好习作内容，是写帮助别人，还是写一起玩滑梯，还是写一次郊游3

31、表达方式：叙述、描写。4表现手法：前后呼应、开门见山。5结构顺序：可以开门见山式的交代童年开心的事，然后具体写事情发生的始末，最后点题。（二）佳作欣赏下水文：那次玩得真高兴童年如同一场五彩斑斓的梦，在每个人的童年中，一定会发生不计其数开心的事，我也不例外。那是一天阳光明媚的早上，小鸟站在枝头歌唱。我和妈妈拿了一个沙包和一只粉笔便出了门。我们用粉笔在地上划了几个方块，准备玩跳房子。我把沙包扔进了第一个方块，然后身轻如燕地接连跳过了第一个和第二大方块，又跳进了第三个、第四个、第五个返回时，跳过第二个方块时，我先稳住身子，慢慢地弯下腰，捡起沙包来，再跳回起点。这样跳了几个来回，我真的很累。由于我心里

32、着急，结果没有瞄准，扔出了方块，只好把沙包递给妈妈。我“悲喜交集” ，高兴的是我可以休息一会儿，不高兴的是，只要妈妈一上，我胜利的机会几乎就要消失。我心里默默的祈祷：老天爷，赶快让妈妈扔不准吧！老天爷好像听到了我的“祷告” 。这一轮，妈妈果然没扔着。我站在起点，静下心来，瞄准方块，一扔。后面几次，我全部都扔进了方块。这件事虽然过去了很久，但它就像是发生在昨天一样历历在目。这就是我玩得最开心的事。1. 读文。2. 评析：（1）开门见山，交代童年让我开心的事。（2）交代事情发生的时间，用拟人的手法突出了当时愉快的心情。（3）指出事情的主要任务：“我”和妈妈。（4）详细记叙了“我”玩跳房子游戏的过程

33、。（5）前后照应，紧扣主题。（三）动笔写一写：我能照样子写一写玩游戏过程中最开心的片段。提示：写的时候遇到困难跳过去，不会的字用拼音代替或最后查字典解决。（四）评价1.关注格式。2.关注是否有片段及开心的事。3.关注书写。语文园地八教学目标：1通过交流平台，学习默读的方法。2识字加油站认识并积累和“目”有关的字，积累识字方法。3通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类积累生活经验。4积累有关友善的名句。教学重点：通过交流平台，学习默读的方法。教学难点：通过词句段的运用，体会词语的运用方法；会给词语分类并积累生活经验。课前准备：PPT 课件。教学时间：1 课时教学过程：一、交流平台。1

34、全班交流默读的方法。2你还有什么好的方法介绍给大家？3你打算今后怎么做？二、识字加油站。1回顾以前的识字方法。熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等。2(课件出示字词)你有什么发现？3说读词语，说发现。4从字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。三、词句段运用。(一)(出示第一组句子)1读句子，说说句中的加点字能互换吗？a小组交流。b全班汇报。2用加点词各写一句话。(二)(出示第二组词语)1读一读，说说你的发现？c小组交流发现。d全班汇报。词语都是生活用品和食品。2妈妈要去超市买这些东西，怎样在购物时既方便又不会遗漏？a小组合作交流分类。b汇报分类结果。3说说在生活中可以如何运用。四、日积月累。1课件出示句子。2读句子，交流对句子的理解。a小组交流。b汇报。3尝试背诵。五、总结同桌间互相讨论这节课你有什么收获。