2.3 动物生命活动的调节 课后分层训练（含答案）

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1、第三节第三节 动物生命活动的调节动物生命活动的调节 课后分层训练 (时间：30 分钟) 对点强化 强化点 1 动物激素的作用 1.要提高蚕丝的产量，可在桑叶中拌入下列哪种物质( ) A.生长激素 B.保幼激素 C.蜕皮激素 D.甲状腺激素 解析 保幼激素可以延长家蚕的幼虫期， 使家蚕的幼虫长得更大， 提高蚕丝产量。 答案 B 2.法布尔做过以下实验：在一个风雨交加的夜晚，在一间被丛林包围的房子里， 把一只雌性天蚕扣在纱笼里，周围撒满樟脑和汽油，尽管外面狂风暴雨，还是有 几十只雄蛾扑向纱笼。此现象说明( ) A.由于外面雨水的驱赶 B.雌虫分泌的性外激素能引诱异性个体前来交尾 C.由于空气中化学

2、物质的影响 D.由于昆虫内激素的控制 解析 外激素用来影响和控制同种的其他个体，使其作出反应，如聚集外激素、 告警外激素等。性外激素能引诱同种异性个体前来交尾。内激素主要是调节昆虫 自身的生长发育过程。 答案 B 3.将一种激素渗到玉米螟幼虫体内，使它提前变蛹，发育成不正常的成虫，这种 激素是( ) A.蜕皮激素 B.保幼激素 C.脑激素 D.外激素 解析 昆虫的变态发育是由多种内激素(内激素是由昆虫的内分泌器官分泌的有 特定作用的化学物质)相互协作、密切配合完成的.例如：蜕皮激素能够调节昆虫 蜕皮，在正常量的蜕皮激素和其他激素的共同作用下，幼虫逐渐发育，蜕皮后变 成蛹，可见，利用蜕皮激素(促

3、使昆虫加快蜕皮速度的化学物质)能减少玉米螟幼 虫对蔬菜的危害，其原理是缩短幼虫期，减轻虫害。 答案 A 4.蜜蜂群在失散的时候，蜂王能向体外分泌一种化学物质，使失散的蜜蜂重新聚 集在自己周围。这种分泌物是( ) A.内激素 B.性外激素 C.外激素 D.性激素 解析 蜂王分泌的这种物质能在同种个体之间传递化学信息，显然是一种外激素 作用的结果，即聚集外激素。 答案 C 5.把二龄猎暙若虫的某腺体切除后，该若虫发育加快，这种腺体分泌的激素是 ( ) A.保幼激素 B.脑激素 C.性外激素 D.蜕皮激素 解析 脑激素能够通过促使保幼激素和蜕皮激素的分泌，影响昆虫的个体发育。 保幼激素可使昆虫保持幼

4、虫的性状、抑制成虫性状的出现。 答案 A 6.家蚕从卵幼虫蛹成虫的变态发育是受( ) A.脑激素的调节控制 B.脑激素、保幼激素和蜕皮激素的调节控制 C.保幼激素的调节控制 D.蜕皮激素的调节控制 答案 B 7.手术破坏昆虫的神经分泌细胞，该昆虫的生长发育停滞。这可说明昆虫体内 ( ) A.没有脑激素 B.没有蜕皮激素 C.没有保幼激素 D.蜕皮激素、保幼激素的分泌是受脑激素控制的 解析 昆虫的神经分泌细胞能分泌脑激素，手术破坏昆虫的神经分泌细胞，该昆 虫的生长发育停滞。说明脑激素可以控制蜕皮激素、保幼激素的分泌，进而影响 昆虫的生长发育。 答案 D 8.一窝白蚁共用一个“大脑” ，这句话形象

5、地说明哪类昆虫激素的作用( ) A.脑激素 B.内激素 C.外激素 D.性外激素 解析 外激素作为信号来影响和控制着同种昆虫个体间的反应。 答案 C 9.如果用人工合成的化学药品“T355”喷洒棉红蝽幼虫，可发现它能抑制红蝽 成虫性状的出现，这种化学药品是哪种激素的类似物( ) A.蜕皮激素 B.保幼激素 C.脑激素 D.性外激素 解析 据题意可知，该人工合成的化学药品“T355”喷洒棉红蝽幼虫，发现它 能抑制棉红蝽成虫性状的表现，即具有保幼激素的功能。 答案 B 强化点 2 动物激素的调节 10.去除鼠的甲状腺，10 天后进行测试，与未去除甲状腺的鼠相比较，物质代谢率 低下，而且在血液中无法

6、检出甲状腺激素。摘除后第 5 天开始连续注射用溶剂溶 解的甲状腺激素 5 天， 第 10 天后物质代谢低下症状消失。 由此推断甲状腺激素能 使物质代谢率提高。为证明以上推论，还需若干对照实验进行比较观察，最必要 的是下列哪项实验( ) A.不去除甲状腺，不注射甲状腺激素的鼠作对照组 B.注射甲状腺激素，切除甲状腺后第 5 天移植甲状腺 C.摘除后第 5 天开始，只注射上述实验用的溶剂 D.从手术后就开始注射与上述实验不同的溶剂溶解的甲状腺激素 解析 由摘除甲状腺第 5 天开始连续注射用溶剂溶解的甲状腺激素，而后由物质 代谢率低下症状消失可知，在物质代谢率低下症状消失过程中甲状腺激素和溶剂 都参

7、与了这一过程，因此并不能得知到底是哪种物质发挥了作用，若要证明是甲 状腺激素起的作用，需将溶剂的作用排除，因此对照组应只注射前述实验用的溶 剂。 答案 C 11.据报道，一只失去雏鸟的美国红雀给浮出水面的金鱼喂食，如同哺育自己的幼 仔，对动物的这一行为的有关说法，不正确的是( ) A.这是生物先天具有的本能 B.这种行为的产生与雌激素的分泌有关 C.这种行为在一段时间后停止 D.这种行为是受神经和激素共同调节的 解析 由题干信息可知， “这一行为”是指对幼仔的照顾行为，而此行为与垂体分 泌的催乳素调控有关，与雌激素无关。 答案 B 12.在相同距离时，有利于雄蛾找寻雌蛾的条件是( ) A.微风

8、、雄蛾在雌蛾的上风向 B.微风、雄蛾在雌蛾的下风向 C.微风、雄蛾在雌蛾的侧风向 D.无风、雄蛾在任意风向 解析 性外激素是一种挥发性的化学物质，可随风扩散，故微风、下风向有利于 雄蛾接受该物质。 答案 B 综合强化 13.在家蚕最后一龄幼虫快化蛹时，把幼虫的头结扎起来，使幼虫成为无头蛹，这 种无头蛹能活几个月甚至一年，直到死亡也不会变为成虫，如果把无头蛹接到正 常蛹体上，无头蛹就能羽化为蚕蛾。请回答下列问题： (1)昆虫的脑中分泌一种物质，控制昆虫的_，据研究这种分泌物是 _。 (2)如果向无头蛹体内注入_或移植_，则无头蛹可以发育成蚕蛾。 (3)昆虫的一生受_、_和_的协调作用所控制。 解

9、析 在蚕的正常发育过程中，特别是蛹到蛾的变态阶段，直接调控的激素是蜕 皮激素，但蜕皮激素的分泌又受到脑分泌的脑激素的制约。结扎幼虫头部，阻断 了脑激素调控前胸腺分泌蜕皮激素的作用。审题的关键是理解结扎幼虫头部实际 上是阻断头部与其他部位的体液沟通。 答案 (1)变态发育 脑激素 (2)脑激素 正常蛹脑 (3)脑激素 蜕皮激素 保 幼激素 14.鸟类的繁殖大多在春天进行，具有时间为一年的性周期。下图为某鸟类体内一 个性周期激素的调节过程。请据图分析回答： (1)在鸟类的繁殖行为中，_和_是相互协调作用的。 (2)在鸟类的激素调节过程中占有枢纽性重要地位的内分泌结构是_。 (3)如果激素 C 的分

10、泌过多时，激素 A、B 含量的变化趋势是_，这种调节 机制称为_。 (4)在养鸡场，鸡舍中傍晚和清晨都要用灯照明以达到产蛋增多的目的。请你分析 其中的道理并填空：鸡在_刺激下，_分泌较多的促性腺激素释放 激素，刺激垂体合成和分泌更多的_，促进性腺的发育，产生足量的 _，促进_的生成，从而使鸡产更多的蛋。 答案 (1)神经调节 激素(体液)调节 (2)下丘脑 (3)下降 负反馈调节 (4)长 日照 下丘脑 促性腺激素 雌性激素 卵细胞 15.对昆虫激素的调节作用的研究最好是单独地观察它们的生理作用， 所以要对昆 虫采用部分切除或捆扎的办法来观察腺体分泌的激素的作用。下列是用柞蚕的蛹 进行实验，研

11、究休眠的蛹变为成虫的必要条件。 实验 1：对正常的蛹进行如下实验(注：长日照处理为光照 16 小时，黑暗 8 小时； 短日照处理为光照 8 小时，黑暗 16 小时)。 实验 2：对经过手术除去脑的蛹，进行与实验 1 同样的处理。 实验 3： 在已除去脑的蛹的腹部移植入其他蛹的脑， 再进行与实验 1 同样的处理。 三个实验的结果如下： a b c d 实验 1 成虫 蛹 成虫 蛹 实验 2 蛹 蛹 蛹 蛹 实验 3 成虫 蛹 蛹 成虫 (1)对实验 1 的结果进行分析，蛹变成虫的必要条件是什么？_ _。 (2)对实验 13 的结果进行分析，蛹变为成虫的必要条件是什么？_ _。 (3)光周期的变化

12、是如何调控柞蚕的蛹羽化为成虫这一生命活动的？请作出一种 合理的假设： _。 解析 通过昆虫的发育过程来考查同学们的实验分析能力，在实验 1 中，通过 a 和 b、 c 和 d 的对照比较可以看出， 能否发育成成虫的决定因素是头部是否感受到 了长日照处理；实验 2 中，因为蛹没有头部，所以怎么处理也不会变成成虫；实 验 3 中，也是通过对照实验体现了头部的重要性。 答案 (1)蛹的头胸部进行长日照处理 (2)有头部，保证蛹的脑是正常的；脑部进行长日照的处理 (3)柞蚕的头部中有脑神经分泌细胞，感受到长日照后分泌脑激素等激素，调节昆 虫的生长发育过程 16.(实验探究)为研究昆虫性外激素在预测预报

13、虫情方面的作用，某课题组进行了 下列探究实验： 材料用具：棉铃虫雌蛾、有机溶剂，小烧杯，研钵，水盆。 实验步骤： 捕获数只棉铃虫的雌蛾，剪取它们的尾部，放在研钵中加有机溶液(如酒精)研 碎，倒入 1 号小烧杯中；2 号小烧杯中则只倒入等量的有机溶剂。 将两个小烧杯分别架在盛有清水的水盆上方，天黑时放在地理位置条件相似的 棉花地里。 次日早晨观察水盆中被诱来淹死的棉铃虫数量。 请据此回答以下问题： (1)剪取雌蛾尾部并研碎，且加入有机溶剂的目的是_ _ _。 (2)2 号小烧杯在实验中的作用是_。 (3)哪个水盆中被诱杀的棉铃虫较多？_。 (4)诱杀的棉铃虫是雄蛾多还是雌蛾多？试解释其中的道理。_ _ _。 答案 (1)提取性外激素 (2)对照 (3)1 号 (4)雄蛾多。 雌蛾的外分泌腺能够分泌 一种激素，具有挥发性，在体外传递，能够引诱同种的异性个体前来与之交尾