2020年苏教版高中生物一轮复习学案：第41讲 无菌操作技术实践

《2020年苏教版高中生物一轮复习学案：第41讲 无菌操作技术实践》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2020年苏教版高中生物一轮复习学案：第41讲 无菌操作技术实践（16页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、第第 41 讲讲 无菌操作技术实践无菌操作技术实践 考纲要求 1.微生物的分离和培养。2.某种微生物数量的测定。3.培养基对微生物的选择作 用。 考点一考点一 微生物的分离和培养微生物的分离和培养 1.相关技能、技术和方法 (1)无菌操作的技能 干热灭菌法是指将准备灭菌的物品放在干热灭菌箱内，在 160170 下加热 12 h 以达 到灭菌的目的。 湿热灭菌法常采用高压蒸汽灭菌锅进行，其使用包括加水、装锅、加热排气、保温保压、 出锅等步骤。 (2)培养基的配制 培养基的概念：是为人工培养微生物而制备的适合微生物生长、繁殖或积累代谢产物的营 养基质。 营养组成：一般都含有水、碳源(提供碳元素的物

2、质)、氮源(提供氮元素的物质)和无机盐等 最基本的物质。此外，根据拟培养的微生物的不同需要，有时还要加入维生素等特殊的营养 物质，并要调节培养基的 pH 使之满足微生物生长的需要。 种类：天然培养基和合成培养基，前者的主要优点是取材便利、营养丰富、配制简便，缺 点是营养成分难以控制、实验结果的重复性较差；后者的优点是化学成分及其含量明确，实 验的可重复性好，缺点是配制繁琐、成本较高。 (3)微生物的接种 接种：是指在无菌条件下将微生物接入培养基的操作过程。 常用的工具有玻璃涂布器、接种针、接种环等，在涂布平板接种时要用玻璃涂布器，穿刺 接种时要用接种针，在斜面接种或在固体培养基平板上进行划线接

3、种时要用接种环。 2.大肠杆菌的接种与分离培养 (1)配制牛肉膏蛋白胨培养基 其操作步骤：配制培养基调节 pH分装包扎灭菌搁置斜面。 (2)斜面接种和培养大肠杆菌 主要目的：菌种转移、扩大培养和保存纯净菌种等。 主要步骤： 准备接种接种环灭菌试管口灭菌挑取少许菌种划线接种在 37 恒温 箱中培养大肠杆菌 24 h将增殖的菌种放置在冰箱的冷藏室中(4 )保存。 (3)平板划线分离和培养大肠杆菌 平板制作的方法及注意事项 a.请用文字和箭头写出正确的倒平板操作流程：丙乙甲丁。 b.甲、乙、丙中的灭菌方法是灼烧灭菌。 c.丁中的操作需要等待平板冷却凝固后才能进行。 平板划线法是指用带有微生物的接种环

4、在平板培养基表面通过分区划线而纯化分离微生物 的一种方法。 易混辨析 消毒和灭菌 项目 条件 结果 常用方法 应用范围 消毒 较为温和的物理 或化学方法 仅杀死物体表面或 内部的部分对人体 有害的微生物 煮沸消毒法 日常用品 巴氏消毒法 不耐高温的液体 化学药剂消毒法 用酒精擦拭双手， 用氯 气消毒水源 灭菌 强烈的理化因素 杀死物体内外所有 的微生物，包括芽 孢和孢子 灼烧灭菌法 接种工具 干热灭菌法 玻璃器皿、 金属用具等 高压蒸汽灭菌法 培养基及容器的灭菌 (1)培养基一般都含有水、碳源、氮源和无机盐，有时还需要加入一些特殊的物质( ) (2)倒平板时，应将打开的皿盖放到一边，以免培养基

5、溅到皿盖上( ) (3)消毒的原则是既杀死材料表面的微生物，又减少消毒剂对细胞的伤害( ) (4)为了防止污染，接种环经火焰灭菌后应趁热快速挑取菌落( ) (5)用涂布平板法纯化大肠杆菌时，只要稀释度足够高，就能在培养基表面形成单个菌落 ( ) 如图是采用纯化微生物培养的两种接种方法接种后培养的效果图，请分析： (1)获得图 A 效果和图 B 效果的接种方法分别是什么？ 提示 获得效果 A 的接种方法为涂布平板法，获得效果 B 的接种方法为平板划线法。 (2)某同学在纯化土壤中的细菌时，发现培养基上的菌落连成了一片，最可能的原因是什么？ 应当怎样操作才可避免此种现象？ 提示 最可能的原因是菌液

6、浓度过高或划线时在划下一区域前未将接种环灼烧灭菌；采取的 措施是增大稀释倍数或每次划新区域前先将接种环灼烧灭菌。 (3)接种操作为什么一定要在火焰附近进行？ 提示 火焰附近存在着无菌区域。 命题点一 微生物的培养和无菌技术分析 1.(2018 全国，37)在生产、生活和科研实践中，经常通过消毒和灭菌来避免杂菌的污染。 回答下列问题： (1)在实验室中，玻璃和金属材质的实验器具_(填“可以”或“不可以”)放入干热灭 菌箱中进行干热灭菌。 (2)牛奶的消毒常采用巴氏消毒法或高温瞬时消毒法，与煮沸消毒法相比，这两种方法的优点 是_ _。 (3)密闭空间内的空气可采用紫外线照射消毒，其原因是紫外线能_

7、。在 照射前，适量喷洒_，可强化消毒效果。 (4)水厂供应的自来水通常是经过_(填“氯气”“乙醇”或“高锰酸钾”)消毒的。 (5)某同学在使用高压蒸汽灭菌锅时，若压力达到设定要求，而锅内并没有达到相应温度，最 可能的原因是_。 答案 (1)可以 (2)在达到消毒目的的同时，营养物质损失较少 (3)破坏 DNA 结构 消毒液 (4)氯气 (5)未将锅内冷空气排尽 解析 (1)干热灭菌是指将物品放入干热灭菌箱内，在 160170 条件下加热 12 h。耐高 温、需要保持干燥的物品，如玻璃器皿(吸管、培养皿)和金属用具等，可采用干热灭菌的方 法。(2)巴氏消毒法是在 7075 条件下煮 30 min

8、 或在 80 条件下煮 15 min，可以杀死牛 奶中的微生物， 并且使牛奶的营养物质损失较少。 (3)接种室、 接种箱或超净工作台在使用前， 可以用紫外线照射 30 min，紫外线能破坏微生物的 DNA 结构，以杀死物体表面或空气中的 微生物。在照射前，适量喷洒石炭酸或煤酚皂溶液等消毒液，可以强化消毒效果。(4)自来水 通常是用氯气进行消毒的。(5)在使用高压蒸汽灭菌锅时，若压力达到设定要求，而锅内并没 有达到相应温度，最可能的原因是锅内原有的冷空气没有排尽。 2.高温淀粉酶在大规模工业生产中有很大的实用性。研究者从热泉中筛选出了能高效生产高 温淀粉酶的嗜热菌，其筛选过程如下图所示。请据图回

9、答下列问题： (1)号培养基从物理状态来看，属于固体培养基，配制时要加入_作为凝固 剂，从用途来看属于选择培养基，应以_作为唯一碳源。 (2)配制固体培养基的基本步骤是( ) A.计算、称量、倒平板、溶化、灭菌 B.计算、称量、溶化、倒平板、灭菌 C.计算、称量、溶化、灭菌、倒平板 D.计算、称量、灭菌、溶化、倒平板 (3)溶化时，烧杯中加入琼脂后要不停地_，防止琼脂糊底引起烧杯破裂。对培养 基灭菌的方法一般为_。 (4)过程是_，过程所使用的接种方法是_法。 (5)部分嗜热菌在号培养基上生长时可释放_分解培养基中的淀粉，在菌落周围形成 透明圈，挑选相应的菌落，接种到号培养基进一步分离纯化后，

10、再对菌种进行 _培养。 答案 (1)琼脂 淀粉 (2)C (3)搅拌 高压蒸汽灭菌 (4)稀释 涂布平板 (5)淀粉酶 扩大 解析 (1)固体培养基中通常加入琼脂作为凝固剂。本实验的目的是获得生产高温淀粉酶的嗜 热菌，故其选择培养基中应以淀粉作为唯一碳源。(2)配制固体培养基的基本步骤是计算、称 量、溶化、灭菌、倒平板。(3)配制培养基加热溶化时，要注意加入琼脂后要不断搅拌，防止 琼脂糊底。对培养基的灭菌一般采用高压蒸汽灭菌法。(4)仔细观察题图可知，过程是菌液 稀释，过程是采用涂布平板法接种。(5)能产生淀粉酶的部分细菌能分解利用淀粉，其菌落 周围会出现透明圈，取这样的菌落再分离纯化可获得相

11、应菌种，以后可以对菌种进行扩大培 养用于生产。 命题点二 微生物的纯化方法及过程分析 3.(2018 全国，37)回答下列与酵母菌有关的问题： (1)分离培养酵母菌通常使用_(填“牛肉膏蛋白胨”“MS”或“麦芽汁琼脂”) 培养基，该培养基应采用_灭菌法灭菌。若将酵母菌划线接种在平板上，培养一段时 间后可观察到菌落，菌落的含义是_ _。 (2)酵母菌液体培养时， 若通入氧气， 可促进_(填“菌体快速增殖”“乙醇产 生”或“乳酸产生”)；若进行厌氧培养，可促进_(填“菌体快速增殖”“乙醇 产生”或“乳酸产生”)。 (3)制作面包时，为使面包松软通常要在面粉中添加一定量的酵母菌，酵母菌引起面包松软的

12、 原因是_。 答案 (1)麦芽汁琼脂 高压蒸汽 由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细胞群体 (2)菌体 快速增殖 乙醇产生 (3)酵母菌分解葡萄糖会产生 CO2，CO2使面包松软 解析 (1)牛肉膏蛋白胨培养基是一种应用广泛的细菌培养基；MS 培养基是满足植物细胞的 营养和生理需要的培养基；麦芽汁琼脂培养基通常用于酵母菌(真菌)的培养、鉴定及菌种保 存。培养基的灭菌方法为高压蒸汽灭菌法。菌落是指由一个细胞繁殖而来的肉眼可见的子细 胞群体。(2)酵母菌为兼性厌氧型微生物，在有氧条件下进行有氧呼吸为其自身的繁殖提供能 量；在无氧条件下，酵母菌进行无氧呼吸产生乙醇。(3)面包松软是因为制作过程中加入的

13、酵 母菌可以分解葡萄糖产生大量的 CO2，CO2遇热膨胀，使得制作的面包松软多孔。 4.牛奶是微生物培养的良好培养基，牛奶在饮用前都要经过巴氏消毒，以杀死有害微生物， 为检测消毒前后牛奶中细菌含量变化情况，做如图 1 所示操作。用无菌吸管从锥形瓶中吸取 1 mL 生牛奶稀释液至盛有 9 mL 无菌水的试管中，混合均匀，如此再重复 2 次。请回答下列 有关问题： (1)巴氏消毒的方法是_，使用这种方法对生鲜牛奶进行消毒的 好处是_。 (2)取最终的牛奶稀释液 0.1 mL 滴在培养基上进行涂布，应选择的涂布工具是图 2 中的 _。 (3)图 1 中所示方法为稀释涂布平板法，理想情况下，培养一段时

14、间后可在培养基表面形成菌 落。若用该方法培养设置了 3 个培养皿，菌落数分别为 35 个、33 个、34 个，则可以推测生 牛奶中每毫升含细菌数为_个，运用这种方法统计的结果往往较实际值 _(填“偏大”或“偏小”)，原因是_ _。 (4)消毒后的牛奶中绝大部分细菌被杀死，若继续用该方法检测消毒后的牛奶中细菌的数量， 则在操作步骤上应做什么改动？_。 (5)从生牛奶取样培养得到的菌落中混有各种杂菌，从中检测出大肠杆菌的方法是在培养基中 加入_，若菌落具有_特征，则可以认定为大肠杆菌。 答案 (1)在 7075 煮 30 min(或在 80 煮 15 min) 牛奶的营养成分不被破坏 (2)B (

15、3)3.4106 偏小 个别菌落可能是由两个或多个细胞形成的 (4)减少稀释次数 (5)伊红 美蓝 (金属光泽的紫)黑色 解析 (1)巴氏消毒的方法是在 7075 煮 30 min 或在 80 煮 15 min，可以杀死牛奶中的 微生物，并且使牛奶的营养成分不被破坏。(2)涂布使用的工具是涂布器，图 2 中 B 正确。 (3)菌落的平均数是 34 个，生牛奶中每毫升含细菌数菌落平均数/涂布量 稀释倍数34 个 /0.1 mL1043.4106个/mL。在统计菌落时，当两个或多个细胞连在一起时，平板上观察 到的只是单个菌落，所以运用这种方法统计的结果往往比实际值偏小。(4)由于消毒后牛奶中 绝大

16、部分细菌被杀死，所以可减少稀释次数。(5)大肠杆菌的代谢产物会使伊红美蓝鉴别培养 基出现金属光泽的紫黑色。 考点二考点二 分离特定的微生物并测定其数量分离特定的微生物并测定其数量 1.区分涂布平板法和混合平板法 (1)过程如图 (2)结果不同 涂布平板法：细菌菌落通常仅在平板表面生长。 混合平板法：细菌菌落出现在平板表面及内部。 (3)目的相同：分离各种目的微生物。 2.选择培养分离 (1)方法：针对某种微生物的特性，设计一个特定的环境，使之特别适合这种微生物的生长， 而抑制其他微生物的生长。 (2)原理：不同微生物有不同的营养需求或对某种化学物质有不同的敏感性。 (3)用途：从众多微生物中分

17、离出特定的微生物。 3.菌落 (1)概念：单个微生物在适宜的固体培养基表面或内部生长、繁殖到一定程度，形成肉眼可见 的、有一定形态结构的子细胞生长群体。 (2)特征： 不同微生物在特定培养基上生长形成的菌落一般都具有稳定的特征， 如菌落的大小、 形状、边缘特征、隆起程度、颜色等，这些可以作为对微生物进行分类、鉴定的重要依据。 4.土壤中分解尿素的细菌的分离与计数 (1)分离原理：土壤中的细菌之所以能分解尿素，是因为它们能合成脲酶，这种物质在把尿素 分解成无机物的过程中起到催化作用。 (2)统计菌落数目一般用涂布平板法。 统计菌落数目时，培养基表面生长的 1 个菌落，来源于样品稀释液中 1 个活

18、菌。为了保证 结果准确，一般选择菌落数在 30300 的平板进行计数。 从平板上的菌落数推测出每克样品中的菌落数的计算方法是(平均菌落数 涂布的稀释液体 积)稀释倍数。 利用涂布平板法成功统计菌落数目的关键是恰当的稀释度。 (3)实验流程：土壤取样样品的稀释微生物的培养与观察细菌的计数。 5.分解纤维素的微生物的分离 (1)土壤中能分解纤维素的微生物种类很多，有细菌、真菌等，它们能分泌纤维素酶，将纤维 素分解成小分子糖类物质以满足自身生命活动的需要，同时也能改善土壤的结构，提高土壤 的肥力。 (2)纤维素分解菌的筛选 原理 纤维素分解菌 刚果红 纤维素 红色复合物 纤维素酶红色消失，出现透明圈

19、 筛选方法：刚果红染色法，即通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌。 培养基：以纤维素为唯一碳源的选择培养基。 实验流程 土壤取样：富含纤维素的环境 选择培养：用选择培养基培养，以增加纤维素分解菌的浓度 梯度稀释：制备系列稀释液 涂布平板：将样品涂布到鉴别纤维素分解菌的培养基上 挑选产生透明圈的菌落 6.显微镜直接计数法 (1)原理：利用血球计数板，在显微镜下计算一定容积的样品中微生物的数量。 (2)缺点：不能区分死菌还是活菌。 (3)1 mL 培养液中菌体的总数换算公式为： 1625型的血球计数板： 1 mL悬液中待测标本(菌体)数100小方格内菌体数 100 400104 稀释倍数。 251

20、6 型的血球计数板：1 mL 悬液中待测标本(菌体)数80小方格内菌体数 80 400104 稀释倍数。 归纳总结 两种纯化细菌方法的辨析 比较项目 平板划线法 涂布平板法 关键操作 接种环在固体平板培养基表面 连续划线 一系列的梯度稀释涂布平板法 操作 注意事项 每次划线前后均需灼烧接种环 稀释度要足够高，为确保实验成功可 以适当增加稀释度的范围 菌体获取 在具有显著菌落特征的区域的 菌落中挑取菌体 从适宜稀释度的平板上的菌落中挑 取菌体 优点 可以根据菌落的特点获得某种 微生物的单细胞菌落 既可以获得单细胞菌落，又能对微生 物进行计数 缺点 不能对微生物计数 操作复杂，需要涂布多个平板 (

21、1)选择培养基可以鉴定某种微生物的种类( ) (2)对细菌进行计数只能采用涂布平板法，而不能用平板划线法( ) (3)筛选能分解尿素的细菌所利用的培养基中，尿素是唯一的氮源( ) (4)分解尿素的细菌在分解尿素时，可以将尿素转化为氨，使得培养基的酸碱度降低( ) (5)刚果红可以与纤维素形成透明复合物，所以可以通过是否产生透明圈来筛选纤维素分解菌 ( ) 研究人员在刚果红培养基平板上，筛选到了几株有透明降解圈的菌落如图 1 所示，将筛选到 的纤维素酶高产菌株 J1和 J4在不同的温度和 pH 条件下进行发酵，测得发酵液中酶活性的结 果如图 2，请分析： (1)透明圈是如何形成的？ 提示 刚果红

22、可以与纤维素形成红色复合物，但并不与纤维素降解产物发生这种反应。细菌 分泌的纤维素酶能将培养基中的纤维素降解，形成透明圈。 (2)图中透明圈大小代表什么？降解纤维素能力最强的菌株是哪种？ 提示 透明圈大小与纤维素酶的量和活性有关，降解纤维素能力最强的是菌株。 (3)结合图 2 推测哪种菌株更适合用于人工瘤胃发酵？ 提示 J4菌株在较高温度和酸性环境下酶的活性更高，更适合用于人工瘤胃发酵。 命题点一 选择培养基成分及配制方法的分析 1.(2018 全国，37)将马铃薯去皮切块，加水煮沸一定时间，过滤得到马铃薯浸出液。在马 铃薯浸出液中加入一定量蔗糖和琼脂，用水定容后灭菌，得到 M 培养基。回答下

23、列问题： (1)M 培养基若用于真菌的筛选，则培养基中应加入链霉素以抑制_的生长，加入了链 霉素的培养基属于_培养基。 (2)M 培养基中的马铃薯浸出液为微生物生长提供了多种营养物质， 营养物质类型除氮源外还 有_(答出两点即可)。氮源进入细胞后，可参与合成的生物大分子有 _(答出两点即可)。 (3)若在 M 培养基中用淀粉取代蔗糖，接种土壤滤液并培养，平板上长出菌落后可通过加入 显色剂筛选出能产淀粉酶的微生物。加入的显色剂是_，该方法能筛选出产淀粉酶微 生物的原理是_ _。 (4)甲、乙两位同学用涂布平板法测定某一土壤样品中微生物的数量，在同一稀释倍数下得到 以下结果： 甲同学涂布了 3 个

24、平板，统计的菌落数分别是 110、140 和 149，取平均值 133； 乙同学涂布了 3 个平板，统计的菌落数分别是 27、169 和 176，取平均值 124。 有人认为这两位同学的结果中，乙同学的结果可信度低，其原因是_。 答案 (1)细菌 选择 (2)碳源、无机盐 蛋白质、核酸 (3)稀碘液 淀粉遇稀碘液显蓝色， 产淀粉酶的菌落周围淀粉被水解，形成透明圈 (4)乙同学的结果中，1 个平板的计数结果与 另 2 个相差悬殊，结果的重复性差 解析 (1)链霉素是抗生素， 可抑制细菌生长， 故在 M 培养基中加入链霉素作为选择培养基， 可筛选出真菌。(2)培养基中的营养成分一般包括碳源、氮源、

25、水和无机盐等。细胞中含有氮 元素的生物大分子有蛋白质、核酸等，故所加入的氮源可参与以上物质的合成。(3)淀粉遇碘 变蓝，向加有淀粉的培养基中加入稀碘液后培养基呈现蓝色，产淀粉酶的菌落周围的淀粉被 水解，形成透明圈，可根据透明圈的大小判断产生淀粉酶的多少。(4)统计菌落数时一般选择 菌落数在 30300 个的平板，甲同学统计的 3 个平板中的菌落数在正常范围内且差距不大， 比较准确；乙同学统计的 3 个平板中， 1 个平板的计数结果与另 2 个相差悬殊，结果的重复 性差。 2.苯酚是工业生产排放的有毒污染物质，自然界中存在着降解苯酚的微生物。某工厂产生的 废水中含有苯酚，为了降解废水中的苯酚，研

26、究人员从土壤中筛选获得了只能降解利用苯酚 的细菌菌株，筛选的主要步骤如图所示，为土壤样品。请据图回答下列问题： (1)中培养目的菌株的选择培养基中应加入_作为碳源，中不同浓度碳源的培养基 _(填“影响”或“不影响”)细菌的数量，如果要测定中活细菌数量，常采 用_法。 (2)为对照，微生物在中不生长，在中生长，与培养基的主要区别在于 _ _。 采用固体平板培养细菌时进行倒置培养的原因是_ _。 (3)实验过程中如何防止其他微生物的污染？ _。 答案 (1)苯酚 影响 涂布平板菌落计数 (2)的培养基中没有加入苯酚作为碳源， 的培 养基中加入了苯酚作为碳源 防止冷凝后形成的水珠滴落在培养基上污染培

27、养基 (3)培养 基灭菌，接种环境灭菌，接种过程进行无菌操作 解析 (1)选择只能降解利用苯酚的细菌的培养基是以苯酚为唯一碳源的培养基；苯酚是唯一 的碳源，当苯酚消耗尽时，菌株因缺少碳源而不能继续繁殖，所以中不同浓度的碳源会影 响细菌数量；一般采用涂布平板菌落计数法来测定中活菌数目。(2)与培养基的主要区 别在于的培养基中没有加入苯酚作为碳源，的培养基中加入了苯酚作为碳源；采用固体 平板培养细菌时要倒置培养，以防止冷凝后形成的水珠滴落在培养基上污染培养基。(3)从制 备培养基到接种与培养等全部实验过程要进行无菌操作。无菌操作泛指在培养微生物的操作 中，所有防止杂菌污染的方法。获得纯净培养物的关

28、键是防止外来杂菌的入侵：a.实验操作 的空间、操作者的衣着和手进行清洁和消毒；b.将用于微生物培养的器皿、接种用具和培养 基等进行灭菌；c.为避免周围环境中微生物污染，实验操作应在酒精灯火焰附近进行；d.实验 操作时应避免已经灭菌处理的材料用具与周围的物品相接触。 命题点二 微生物分离与计数的实例分析 3.(2018 山东、湖北部分重点中学高考冲刺模拟)从土壤中分离尿素分解菌和纤维素分解菌， 具有下列类似的操作过程： (1)在过程的选择培养基是_培养基(填“固体”或“液体”)，过程的选择培养基 是_培养基(填“固体”或“液体”)。的具体操作是_；的具体 操作是_。 (2)在过程样品梯度稀释后，

29、 一般只将稀释度为 104106倍的菌液分别接种到 3 个平板培养 基上。接种的常用方法为_。 (3)过程采用_的鉴别方法较简单。周围出现透明圈但不能 100%确 定为纤维素分解菌的菌落， 原因是_。 答案 (1)固体 液体 以尿素为唯一氮源 以纤维素为唯一碳源 (2)涂布平板(或平板划线)法 (3)倒平板时加入刚果红染液 不分解纤维素(如分解刚果红)的微生物菌落也可能出现透明圈 解析 (1)将微生物接种在固体培养基上培养，才能形成菌落，可见，过程的选择培养基是 固体培养基。进行梯度稀释并接种前要进行过程所示的选择培养，因此过程的选择培养 基是液体培养基。选择培养的目的是筛选尿素分解菌，所以具

30、体的操作是以尿素为唯一氮 源；选择培养的目的是筛选纤维素分解菌，所以的具体操作是以纤维素为唯一碳源。 (2)常采用涂布平板(或平板划线)法将稀释度为 104106倍的菌液分别接种到 3 个平板培养基 上。(3)刚果红可与纤维素形成红色复合物，但并不和纤维素水解后的纤维二糖和葡萄糖发生 颜色反应。当纤维素被纤维素酶分解后，刚果红纤维素的复合物就无法形成，培养基中会 出现以纤维素分解菌为中心的透明圈。可见，过程采用倒平板时加入刚果红染液的鉴别方 法较简单。由于不分解纤维素(如分解刚果红)的微生物菌落也可能出现透明圈，所以周围出 现透明圈的菌落，不能 100%确定为纤维素分解菌的菌落。 4.(201

31、8 重庆高三第二次诊断)北方每年在小麦丰收的季节，焚烧秸秆火焰四起，烟雾弥漫， 不但导致严重的雾霾而且造成资源的浪费。科学家为了解决这个问题，努力寻找分解秸秆中 纤维素的微生物，他们做了如下实验，据图回答： 从森林里取土壤样本 选择培养 梯度稀释 将样品接种到鉴别纤维素分解菌的培养基上 挑选产生透明圈的菌落，统计并计算每克样品中的细菌数 甲 (1)根据甲图，选择培养纤维素分解菌要用_。为了统计样品中活菌的数目，常用方 法除涂布平板法外，还有_的方法。 (2)乙图是培养出的单菌落示意图，最适合分解秸秆的两个菌落是_(填数字)，纤 维素分解菌将纤维素最终分解为_。从图中可以看出培养基上菌落数较少，

32、推测 可能的原因是_ _。 (3)为了长期保存该微生物，可以采用_的方法。 答案 (1)选择培养基 显微镜直接计数 (2)1 和 4 葡萄糖 土壤中纤维素分解菌较少，稀 释的倍数太大 (3)甘油管藏 解析 (1)从土壤样液中筛选能分解纤维素的细菌所用的培养基是选择培养基。统计样品中活 菌的数目，常用涂布平板法或显微镜直接计数的方法。(2)透明圈的大小反映了细菌分解纤维 素的能力大小，所以乙图中最适合分解秸秆的两个菌落是 1 和 4；纤维素是多糖，最终被纤 维素分解菌分解成葡萄糖；从图中可以看出培养基上菌落数较少，推测可能是土壤中纤维素 分解菌较少，稀释的倍数太大所致。(3)长期保留菌种可用甘油

33、管藏的方法。 矫正易错矫正易错 强记长句强记长句 1.灼烧接种环，待其冷却后才能伸入菌液，以免温度太高杀死菌种。 2.划线时最后一区不要与第一区相连。 3.划线时用力大小要适当，这是为了防止用力过大将培养基划破。 4.用涂布平板菌落计数法统计的菌落数往往比活菌的实际数目低 ， 这是因为当两个或多个细 胞连在一起时，平板上观察到的只是一个菌落。 5.尿素分解菌和纤维素分解菌的分离都运用了选择培养基，前者所用的培养基中尿素是唯一 的氮源，后者所用的培养基中纤维素是唯一的碳源。 下图甲、乙是微生物接种常用的两种方法，请回答相关问题： 1.图甲是利用平板划线法进行微生物接种，图乙是利用涂布平板法进行微

34、生物接种。对这两 种接种工具进行灭菌和消毒的方法依次是灼烧灭菌和酒精消毒。 2.接种操作在火焰附近进行的原因是火焰附近为无菌区域。 3.接种后，在固体培养基上培养细菌时进行倒置培养的目的是防止冷凝后形成的水珠滴落在 培养基上污染培养基。 重温高考重温高考 演练模拟演练模拟 1.(2017 全国，37)某些土壤细菌可将尿素分解成 CO2和 NH3，供植物吸收和利用。回答下 列问题： (1)有些细菌能分解尿素，有些细菌则不能，原因是前者能产生_。能分解尿素的细菌 不能以尿素的分解产物CO2作为碳源， 原因是_， 但可用葡萄糖作为碳源， 进入细菌体内的葡萄糖的主要作用是_ _(答出两点即可)。 (2

35、)为了筛选可分解尿素的细菌，在配制培养基时，应选择_(填 “尿素”“NH4NO3”或“尿素NH4NO3”)作为氮源， 不选择其他两组的原因是_ _。 (3)用来筛选分解尿素细菌的培养基含有 KH2PO4和 Na2HPO4， 其作用有_ _(答出两点即可)。 答案 (1)脲酶 分解尿素的细菌是异养型生物， 不能利用 CO2来合成有机物 为细胞生命活 动提供能量，为其他有机物的合成提供原料 (2)尿素 其他两组都含有 NH4NO3，能分解尿 素的细菌和不能分解尿素的细菌都能利用 NH4NO3，不能起到筛选作用 (3)为细菌生长提供 无机营养，作为缓冲剂保持细胞生长过程中 pH 的稳定 解析 (1)

36、细菌分解尿素是由于细菌体内能合成脲酶，尿素是有机物，分解尿素的细菌是分解 者，属于异养型生物，因此不能利用 CO2作为碳源合成有机物。葡萄糖通常既作为碳源，也 作为能源。(2)筛选分解尿素的细菌，通常只能用尿素作为唯一氮源，“NH4NO3”或“尿素 NH4NO3”均含有无机氮源 NH4NO3，能分解尿素的细菌和不能分解尿素的细菌都能利用 NH4NO3，不能起到筛选作用。(3)KH2PO4和 Na2HPO4可为微生物生长提供 P 元素和无机盐 离子，如 K 和 Na，还可作为缓冲剂保持细胞生长过程中 pH 的稳定。 2.(2016 全国，39)空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某

37、研究小组欲 用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。实验步 骤如下： 配制培养基(成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、X、H2O)； 制作无菌平板； 设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作； 将各组平板置于 37 恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。 回答下列问题： (1)该培养基中微生物所需的氮来源于_。若要完成步骤，该培养 基中的成分 X 通常是_。 (2)步骤中，实验组的操作是_ _。 (3)若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为 36 个/平板，而空白对照组的一个平板 上出现了 6 个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了_现象。若将

38、30(即 366)个/ 平板作为本组菌落数的平均值，该做法_(填“正确”或“不正确”)。 答案 (1)牛肉膏、蛋白胨 琼脂 (2)将各实验组平板分别放置在教室不同高度的位置上，开 盖暴露一段时间 (3)污染 不正确 解析 (1)牛肉膏和蛋白胨都含有蛋白质的水解产物，都可以作为氮源；平板为固体培养基， 故需要加入凝固剂琼脂。(2)实验探究的是教室内不同高度空气中微生物的分布，其中变量为 不同高度，故需在不同高度下放置开盖平板。同时，为了保证单一变量，需要保证开盖放置 时间一致。为了保证实验可靠性，需要设置多个平行组。(3)在完全正确的操作情况下，空白 对照组中不应出现菌落。若出现菌落，表明操作过

39、程中存在杂菌污染，属于实验失误，所有 实验数据均不应采用。 3.(2016 四川， 10节选)图甲是从土壤中筛选产脲酶细菌的过程， 图乙是脲酶基因转录的mRNA 部分序列。 (1)在 5 个细菌培养基平板上， 均接种稀释倍数为 105的土壤样品液 0.1 mL， 培养一段时间后， 平板上长出的细菌菌落数分别为 13、156、462、178 和 191，每克土壤样品中的细菌数量为 _108个；与血球计数板计数法相比，此计数方法测得的细菌数较_。 (2)现有一菌株的脲酶由于基因突变而失活，突变后基因转录的 mRNA 在图乙箭头所示位置 增加了 70 个核苷酸，使图乙序列中出现终止密码(终止密码有

40、UAG、UGA 和 UAA)。突变基 因转录的 mRNA 中， 终止密码为_，突变基因表达的蛋白质含_ 个氨基酸。 答案 (1)1.75 少 (2)UGA 115 解析 (1)用于统计的菌落数应介于 30300 之间，故选择细菌菌落数为 156、178 和 191 的 平板计数，每克土壤样品中的细菌数为(156178191) 3 0.11051.75108(个)。由于两 个或多个细胞连接在一起时，往往统计的是一个菌落，故用此方法测得的细菌数较少。(2)密 码子由三个相邻的碱基组成，271 个碱基和后面 2 个碱基一起共构成 91 个密码子，箭头处插 入的 70 个核苷酸和后面 2 个碱基一起共构成 24 个密码子，紧随其后是 UGA，为终止密码， 因此表达的蛋白质含 115 个氨基酸。