2019-2020学年安徽省阜阳市临泉三中八年级（上）第一次月考语文试卷（含详细解答）

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1、二、现代文阅读（共二、现代文阅读（共 50 分）分） 7 （25 分）阅读下文，完成问题。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给 我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是 为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年 前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运 送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的

2、东墙上，书桌对面。每 当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的 话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人 第 3 页（共 14 页） 君子”之流所深恶痛疾的文字。 （1）这两段文字，是以第   人称写的，所写主要人物是    （2）概括第一段的内容。 （3）第二段可分为两层，请分别概括每一层意思。 第一层：    第二层：    （4）作者对藤野先生怀有深厚的感情，分别后作者用哪些行动来怀念先生？ （5）文中用议论直接评价藤野先生的一项是  

3、 A、但不知怎地，我总还时时记起他。 B、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。 C、他的所修改的讲议，我曾经订成三厚本，收藏着，将作为永久的纪念。 D、仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出些抑扬顿挫的话来。 （6）末尾中的“正人君子”为什么要加上引号？ 8 （25 分）阅读平分生命 ，回答下列各题。 平分生命 男孩与他的妹妹相依为命，父母早逝，他是她唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自 己。 然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。但是医院 的血液太昂贵，男孩没钱支付任何费用，尽管医院已经免去了手术的费用，但是不输血 又不行

4、，不输血妹妹就会死去。 作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符，医院问男孩是否勇敢是否有勇气承受 抽血时的疼痛。男孩稍一犹豫，10 岁的大脑经过一番深思熟虑。终于点了点头，郑重而 严肃地点头。仿佛作出了一个极其重大的决定。脸上洋溢着勇气与责任的神情。 抽血时男孩安静地不发出一丝声响，只是向临床的妹妹微笑，抽血后男孩躺在床上一 动不动，目不转睛地看着医生将血液注入妹妹体内，一切手术完毕，男孩停止了微笑， 声音颤抖地问： “医生，我还能活多长时间。 ” 医生正想笑男孩的无知，但转念间又被男孩的勇敢震撼了，在男孩 10 岁的大脑中，他 认为输血会失去生命，但他仍肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩所做出

5、的决定付出了一 生的勇敢，并下定了死亡的决心。 第 4 页（共 14 页） 医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说： “放心吧！你不会死的，输血不会丢掉生 命。 ” 男孩眼中放出了光彩： “真的，那我还能活多少年。 ”医生微笑着，充满爱心： “你能活 到 100 岁，小伙子，你很健康！ ” 男孩从床上跳到地上，高兴的又蹦又跳，他在地上转了几圈确认自己真的没事时，他 又挽起了胳膊刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说： “那就把我的血抽 一半给我妹妹吧！我们两个每人活 50 年。 ” 所有的人都被震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。同别 人平分生命，即使亲如父子，恩爱

6、于夫妻，有有几人能如此坦诚如此心甘情愿的说出并 做到呢。 （1）从全文看， “男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。 （2）第段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？ （3）文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。 （4）第段中说，男孩“经过一番思考” 。根据上下文，发挥合理想象，具体描写男孩 的“一番思考” 。 三、写作（三、写作（55+5 分）分） 9 （60 分） “从到”是生活中常用的短语，它所表达的或许是时间的推移；或许是 地点的转换；或许是不同事物的关联 请将“从   到   ”补充完整，并将其作为题目，自选文体

7、，写一篇不 少于 600 字的作文。 第 5 页（共 14 页） 2019-2020 学年安徽省阜阳市临泉三学年安徽省阜阳市临泉三中八年级（上）第一次月考中八年级（上）第一次月考 语文试卷语文试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、积累与运用（一、积累与运用（40 分）分） 1 （4 分）下列加点字注音有误的一项是（ ） A广漠 （m） 愚钝 （dn）  禁锢 （g ）  藏污纳垢 （gu）  B犀 利（x ） 炽 热（zh ）  吹嘘 （x ）  黯 然失色（n）  C沥 青（l ） 黝 黑（ yu）  匿名 （n

8、 ）  正襟 危坐（ jn）  D轮廓 （ku） 锃 亮（zng ） 发髻 （ j）  深恶 痛疾（ w ） 【分析】此题考查重点字的字音辨析。对汉字的认读，主要是形近字、多音字容易混淆 读错，还有方言误读、习惯性误读都是常见的错误，学习和复习的过程中可以进行适当 的分类整理。 【解答】ACD正确； B有误， “炽热”的“炽”应读作“” 。 故选：B。 【点评】做好本题需要平时积累重点词语的音形义。 2 （4 分）下列词语书写有误的一项是（ ） A横跨 辉煌 凝结 金戈铁马  B履行 象征 旌旗 如坐针毡  C凛冽 取缔 仓海 叱咤风云 &nb

9、sp;D客栈 娴熟 屏息 威风凛凛 【分析】此题考查学生对字形的辨识能力。所选词语均属于生活中常用的而又极易出错 的词语，这些有的是同音错别字，有的是形近错别字。解答此题，要注意平时正确练写， 尤其注意同音字、形似字的区别与书写。 【解答】ABD 正确。 C有误， “仓海”中的“仓”应为“沧” 。 故选：C。 【点评】解答此题，要注意在平时的学习中对字形的识记和积累，特别是同音字和形近 第 6 页（共 14 页） 字；同时还要联系整个词语的意思区别字的用法。 3（4 分） 下面各句中划线的词与 “实在标致极了” 中的 “标致” 一词感情色彩相同的是 （ ）  A我用儿童的狡猾的眼光察

10、觉，她爱我们。  B我那时真是聪明过分，总觉得他说话不漂亮，非自己插嘴不可。  C他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国  D有一回藤野先生将我叫道他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血 管，指着，向我和蔼地说道 【分析】本题考查词语情感色彩。词语的感情色彩有褒义、贬义和中性。褒义词是指附 加在某些词语上的表扬、喜爱、肯定、尊敬等感情的词语，贬义词是指贬斥、厌恶、否 定、鄙视等感情的词语。注意结合语句判断。 【解答】题干中的“标致”本是褒义词，在这里是贬义词。 A “狡猾”本是贬义词，在这里是褒义词， B “聪明”本是褒义词，在这里是

11、贬义词， C “教诲”是褒义词， D “和蔼”是褒义词。 故选：B。 【点评】在平时的复习中应养成规范使用汉语言文字的习惯，不要被一些媒体的错误用 法所误导，并注重积累。积累一些常见的近义词、易错词，注意区分近义词中不同语素 的含义，做题时根据语境分析哪个更合适；更重要的是在阅读中培养语感，注意词语使 用的语境。 4 （4 分）下列句子中，加点的成语或俗语使用不恰当的一项是（ ） A在美丽乡村建设中，不能“眉毛胡子一把抓 ” ，要找准着力点，软硬兼施，内外兼修， 使乡村既有颜值担当，更有内涵气质  B2016 年 4 月 4 日，曹文轩问鼎世界儿童文学最高荣誉国际安徒生奖。这标志着

12、中国儿童文学已经走向世界，也是中国文学多年发展指日可待 的结果  C家风是一种“软约束” ，通过潜移默化 的影响，实现对家庭成员行为、作风、操守的 有效约束  D中国历来不乏出色的工匠，如游刃有余 的庖丁，刻木成鸟的鲁班他们不仅是工艺纯 熟的技者，还是明法通道的智者 【分析】成语的正确使用，要从成语的意思、感情色彩、修饰对象、使用范围等角度考 第 7 页（共 14 页） 虑，同时结合语境从词语与语境的语意关系、搭配关系等方面筛选。 【解答】A眉毛胡子一把抓：比喻做事不分轻重缓急。句中指乡村建设要有重点，使用 正确； B指日可待：为期不远，不久就可以实现。句中已经实现，不合语

13、境； C潜移默化：指人的思想或性格不知不觉受到感染、影响而发生了变化。句中指家风对 人的影响，使用正确； D游刃有余：刀刃运转于骨节空隙中，在有回旋的余地。比喻工作熟练，有实际经验， 解决问题毫不费事。符合语境。 故选：B。 【点评】此题主要考查正确使用词语（成语）的能力。 “指日可待”是指没有实现的， “潜 移默化”是指暗中的、不知不觉的影响。 5 （17 分）文学常识填空。 （1） 藤野先生选自 朝花夕拾 ，体裁为 散文 ，作者 鲁迅 。在七年级， 我们曾学过他的一篇文章 从百草园到三味书屋 ，也是收在这个集子里。 （2） 列夫托尔斯泰节选自 三作家 ，作者茨威格是奥地利的著名小说家。列

14、夫托尔斯泰是 俄国 的著名作家，他的主要作品有长篇小说 复活 、 战争与 和平 、 安娜卡列尼娜 等。 （3）新闻的（消息）的结构包括 标题 、 导语 、 主体 、 背景 、 结语 。  （4）新闻（消息）的特点是 真实 、 准确 、 及时 。 【分析】本题考查文学常识。文学常识广义指涵盖文化的各种问题。包括作家、年代、 作品、文学中的地理、历史各种典故、故事，也包括一般的人们众所周知的文学习惯。 【解答】答案： （1）朝花夕拾  散文  鲁迅  从百草园到三味书屋； （2）三作家  俄国  复活  战争与和平  

15、安娜卡列尼娜； （3）真实  准确  及时。 【点评】解答这道题，要有比较广博的积累，平时养成多读书、多积累的习惯，这样才 能厚积薄发，提高答题的准确率。 6 （7 分）阅读下面文字，完成问题。 四季景色千 z百态，美不胜收。翠绿的春天，小草 mng 发，百花盛开，美丽的 第 8 页（共 14 页） 自然勃发出生机与朝气；火红的夏天，娇阳似火，万物生长，热烈的自然绽放出活力和 激情；金黄的秋天，天高云淡，果熟稻香，成熟的自然收获着自豪与荣光；洁白的冬天， 水瘦山寒，玉树 qing 枝，沉默的自然孕育着希望与梦想。 （1）根据拼音写汉字。 千 z 姿 百态 小草 mng 萌

16、发 玉树 qing 琼 枝 （2）画线句子中有一个错字，应该将 娇 改为 骄 。 （3）选段主要运用了 排比 的修辞手法。 【分析】 （1）本题考查字形的掌握。根据平时对字词的积累，以及语段的内容， “千 z 百态”写作“千姿百态” ， “小草 mng 发”写作“小草萌发” ， “玉树 qing 枝”写作“玉 树琼枝” 。 （2）本题考查错别字的辨识。根据平时对字词的积累，结合上下文语段的内容即可判断 出错字。文中“娇阳似火”的“娇”应写作“骄” 。 （3）本题考查修辞方法的辨别。本语段中按一年四季的顺序，由“翠绿的春天、火红的 夏天、金黄的秋天、洁白的冬天”组成的一组排比句。 【解答】答案：

17、 （1）姿  萌  琼 （2）娇  骄 （3）排比 【点评】汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但 汉字中又能存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对 字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。 二、现代文阅读（共二、现代文阅读（共 50 分）分） 7 （25 分）阅读下文，完成问题。 但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给 我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是 为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新

18、的医学传到中国 去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。 他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年 第 9 页（共 14 页） 前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运 送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每 当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的 话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人 君子”之流所深恶痛疾的文字。 （1）这两段文字，是以第 一 人称写的，所写主要人物是 藤野先生 &

19、nbsp;（2）概括第一段的内容。 （3）第二段可分为两层，请分别概括每一层意思。 第一层： “我”对与藤野先生有关物品的珍惜。  第二层： 藤野先生的照相使“我”想起他的教诲，增强了“我”斗争的勇气。  （4）作者对藤野先生怀有深厚的感情，分别后作者用哪些行动来怀念先生？ （5）文中用议论直接评价藤野先生的一项是 B  A、但不知怎地，我总还时时记起他。 B、他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人知道。 C、他的所修改的讲议，我曾经订成三厚本，收藏着，将作为永久的纪念。 D、仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出些抑扬顿挫的话来。 （6

20、）末尾中的“正人君子”为什么要加上引号？ 【分析】文段选自藤野先生 ，是文章的末尾两段，写了作者在离开仙台回国后，仍旧 感激、怀念藤野先生，并用了种种方法纪念藤野先生，表达对藤野先生的怀念之情。 【解答】 （1）本题考查对人称和描写对象的分析。从“我”可见，是第一人称；根据课 内知识，可知本文选自藤野先生，所描写的主要人物是“藤野先生” 。 （2）本题考查对内容的概括。文章第一段写“在我所认为我师的之中，他是最使我感激， 给我鼓励的一个” ，表达自己对藤野先生的感激之情；第二段则写自己为怀念藤野先生而 做的一些事情，表达对他的怀念之情。 （3）本题考查划分段落层次。第一层是“他所改正的讲义责成

21、运送局去找寻，寂无 回信” ，即自己曾装订纪念藤野先生修订的讲义，表达对这些物品的珍惜；第二层是“只 有他的照相深恶痛疾的文字” ，写自己在他的相片鼓励下，增添勇气，继续与反动派 作斗争。 （4）本题考查对文段内容的概括。 “他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的， 将作为永远的纪念” ，装订收藏讲义； “只有他的照片至今还挂在我北京寓居的东墙上” ， 第 10 页（共 14 页） 悬挂照片； “在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便是我忽又良 心发现，而且增加勇气了，于是点上一支烟，再继续写些为正人君子之流所深恶痛 疾的文字”受到先生照片激励，多写文章，化怀念为动力。

22、（5）本题考查对议论语句的辨析。 A不符合题干要求，这不是评价，而是抒情，抒发自己怀念他的感情。 B符合题干要求，直接评价藤野先生“伟大” 。 C不符合题干要求，这是叙述自己所作的事。 D不符合题干要求，这是描写藤野先生的照片。 故选：B。 （6）本题考查对引号作用和词语含义的理解。引号在此处有特殊含义的意思，即“正人 君子”并非真正的正人君子，实际上是指为国民党反动派御用文人的一批走狗，加上引 号表示意义发生变化，是讽刺。 答案： （1）一； 藤野先生。 （2）直抒“我”对藤野先生的怀念、感激之情。 （或：藤野先生是“我”时时记起，最 使“我”感激、给“我”鼓励的老师。 ） （3） “我”对

23、与藤野先生有关物品的珍惜。藤野先生的照相使“我”想起他的教诲，增 强了“我”斗争的勇气。 （4）装订收藏讲义；悬挂先生的照片；多写文章，把怀念之情化为斗争的勇气和力量。  （5）B。 （6）这里的“正人君子”是反语，所以加上引号表示否定、讽刺。 【点评】筛选信息答题步骤：首先，审清题干要求，明确答题方向；第二，认真阅读文 本，找到相关的答题区间；第三，整合形成答案，注意条理清晰。 8 （25 分）阅读平分生命 ，回答下列各题。 平分生命 男孩与他的妹妹相依为命，父母早逝，他是她唯一的亲人。所以男孩爱妹妹胜过爱自 己。 然而灾难再一次降临在这两个不幸的孩子身上。妹妹染上重病，需要输血。

24、但是医院 的血液太昂贵，男孩没钱支付任何费用，尽管医院已经免去了手术的费用，但是不输血 第 11 页（共 14 页） 又不行，不输血妹妹就会死去。 作为妹妹唯一的亲人，男孩的血型与妹妹相符，医院问男孩是否勇敢是否有勇气承受 抽血时的疼痛。男孩稍一犹豫，10 岁的大脑经过一番深思熟虑。终于点了点头，郑重而 严肃地点头。仿佛作出了一个极其重大的决定。脸上洋溢着勇气与责任的神情。 抽血时男孩安静地不发出一丝声响，只是向临床的妹妹微笑，抽血后男孩躺在床上一 动不动，目不转睛地看着医生将血液注入妹妹体内，一切手术完毕，男孩停止了微笑， 声音颤抖地问： “医生，我还能活多长时间。 ” 医生正想笑男孩的无知

25、，但转念间又被男孩的勇敢震撼了，在男孩 10 岁的大脑中，他 认为输血会失去生命，但他仍肯输血给妹妹，在那一瞬间，男孩所做出的决定付出了一 生的勇敢，并下定了死亡的决心。 医生的手心渗出了汗，他握紧了男孩的手说： “放心吧！你不会死的，输血不会丢掉生 命。 ” 男孩眼中放出了光彩： “真的，那我还能活多少年。 ”医生微笑着，充满爱心： “你能活 到 100 岁，小伙子，你很健康！ ” 男孩从床上跳到地上，高兴的又蹦又跳，他在地上转了几圈确认自己真的没事时，他 又挽起了胳膊刚才被抽血的胳膊，昂起头，郑重其事地对医生说： “那就把我的血抽 一半给我妹妹吧！我们两个每人活 50 年。 ” 所有的人都

26、被震惊了，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的诺言。同别 人平分生命，即使亲如父子，恩爱于夫妻，有有几人能如此坦诚如此心甘情愿的说出并 做到呢。 （1）从全文看， “男孩爱妹妹胜过爱自己”主要表现在哪两件事上？请概括回答。 （2）第段中画线句子运用了什么描写方法？“男孩”眼中为什么会“放出光彩”？ （3）文中的“男孩”具有怎样的品质？用自己的话回答。 （4）第段中说，男孩“经过一番思考” 。根据上下文，发挥合理想象，具体描写男孩 的“一番思考” 。 【分析】这篇小说可分为三个部分，第一部分（1） ，交代小男孩与妹妹相依为命，他爱 妹妹胜过了自己；第二部分（28）小男孩在以为抽血就会死去

27、的情况下，勇敢为妹妹 输血；第三部分（9） ，写小男孩的诺言感动了在场的所有人。文中的妹妹是幸福的，她 有一位明知会死，还愿意献身救自己的好哥哥，小男孩是天真的，但他的语言，他的举 动却诠释了什么是真正的爱。 第 12 页（共 14 页） 【解答】 （1）本题考查文章内容的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清 文章思路，根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下 做了什么事，结果如何。注意表述的简洁通顺。男孩爱妹妹的事主要表现在：冒死给妹 妹输血；要和妹妹平分生命。 （2）本题考查描写方法及作用。解答此题关键要掌握描写的种类及其作用效果：人物描 写包括语言、动

28、作、心理、肖像、神态、侧面描写等。然后根据具体的语句做出判断， 并把结合所处文段加以理解，分析出描写的效果。句中写到“男孩眼中放出光彩”可见 是神态描写，表现他内心的惊喜。 （3）本题考查人物品质的提炼。解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与 事件，从中提炼出人物与众不同的精神品质。小男孩的举动表现了他勇敢、无私、富有 爱心及勇于献身的精神。 （4）本题考查的是分析概括作品内容，并进行推断与想象。解答此题关键是要联系前后 文，抓住人物在事件中的言行表现以及人物之间的关系来分析，揣摩人物的心理活动。 回答时抓住小男孩的优秀品质及身份特征进行，表述注意流畅。 答案： （1）冒死给妹妹输血

29、；要和妹妹平分生命。 （2）神态描写。因为男孩听到医生的话后十分惊喜，觉得抽血不但不会死，还可以救妹 妹的命。 （3）勇敢、无私、富有爱心以及献身精神。 （4）示例：我很勇敢的，可是把血给妹妹我就活不了呀！可是如果不输血给妹妹，妹妹 就活不了了，那我活着还有什么意思？妹妹那么小，那么可爱，我还是把血输给她，让 她开开心心的活下去！ 【点评】解答此题的关键是要准确把握文章的内容，结合小说的考点，掌握各种题型的 答题技巧，并能灵活运用，其中第四题是难题，要能抓住人物品质，结合上下文去合理 想象。 三、写作（三、写作（55+5 分）分） 9 （60 分） “从到”是生活中常用的短语，它所表达的或许是

30、时间的推移；或许是 地点的转换；或许是不同事物的关联 请将“从 胆怯 到 自信 ”补充完整，并将其作为题目，自选文体，写一篇 不少于 600 字的作文。 第 13 页（共 14 页） 【分析】这道半命题作文， “从     到      ” ，可自由发挥的空间非常大。 “从到”是一个变化过程，有时是意料之中，有时却是意料之外。可以是时间 的推移，如“从童年到少年” “从小学到中学” “从早晨到晚上”等；可以是地点的转换， 如“从家到学校” “从老屋到新居” “从平地到高山”等；可以是人或事物的变化，如“从 软弱到坚强” “从幼稚到成熟” “从胆

31、小到勇敢” “从自卑到自信” “从懒惰到勤奋” “从小 推车到高铁” “从草屋到别墅”等等。 这道题目，适合写成记叙记叙文。叙述的的事件要有变化，有转折。例如，之前 自己“软弱” ，而过了一段时间，经历了一些事件，变得“坚强”了，旨在说明在成长过 程中“我”的转变。文章是“过去”与“现在”的结合。这种变化，体现在结构上是倒 叙或插叙的手法。注重文章主题的升华，不能仅仅体现出人或事物的变化，且要通过这 种变化体现出变化的原因，最后得出更加深刻的主题。写作中应抓住“变化”二字，可 反映社会的发展，科技的进步，生活的变化；也可从自己的生活经历中梳理出自己在知 识、能力、意志、品质等方面的变化，感受自

32、己对亲情、友情、社会、人生、自然等方 面的体察与认识的提高。题目选材范围很广，只要扣住“现在”与“原来”的变化，均 符合题意。 【解答】 从胆怯到自信 从前的我，胆小、自卑，当老师让我回答问题时，我的声音简直如蚊子叫般微小。 可是现在的我，却变得勇敢了，有自信了，这一切都和那次经历有关。 时光匆匆地从指间流过，一转眼，我小学毕业了，就要和自己的母校说再见了，心 中总是有千万个不舍，对同学的不舍，对老师的不舍，对学校一草一木的不舍所以， 为了纪念这个特殊、难忘的时刻，我打算在毕业典礼上一展身手，以表达对老师、母校 的感激之情。 说来也巧，班主任竟选我做主持人。这对于一个平时都不敢大声说话的我来说

33、，是 一个多么大的挑战。但是既然老师这么信任我，给了我这样难得的机会，我也不能辜负 老师对我的期望啊，于是，我接下了这个光荣而艰巨的任务。 俗话说：万事开头难，这句话一点儿也不错。当我从老师的手里接过那一摞主持稿 时，退缩的心理占了上风，我开始怀疑当初的决定是否太过草率。虽说背书对我来说不 是什么困难的事，可是我对自己破天荒的主持竟一点儿信心也没有生怕自己在众人 面前出丑，我觉得自己无法完成老师交给我的任务。 第 14 页（共 14 页） 正当我一筹莫展的时候，一个充满信任的眼神向我投了过来，是妈妈。她走到我身 边说： “老师给了你一个很好的机会，你要好好把握，不要让大家失望。只要对自己有信

34、心，一切困难都会迎刃而解的。 ”我点点头，将妈妈的话牢记在心间。 紧张、激动的时刻终于来临了。当校长宣布“本次毕业典礼正式开始”后，我与另 一位主持人从容不迫地走上台。此时，我下意识地拽着自己的衣角，手心早已沁出了细 密的汗珠。 望着台下坐着的密密麻麻的同学，我紧张得连一个字都说不出来，直到我的目光对 上了一个眼神，一个仿佛在说“加油吧”的眼神。这时，我觉得自己充满了力量，我开 始深呼吸，平复自己有些慌张的心情，使自己尽可能镇定下来。 最后，我成功了，我饱含感情地“背出”滚瓜烂熟的台词。这时候，我又看到了那 眼神，这次是赞美与肯定的眼神来自我的语文老师兼班主任李老师的信任的眼神。 是信任的眼神，使我变得充满自信，让我变得不再畏惧！ 【点评】本文入题简洁。首段以今夕对比，来说明改变的可喜，语言洗练，开篇扣题， 引人入胜，使读者想要一探究竟。从作文开篇，直到文末，情节环环相扣，合情合理， 同时做到了情节上的波瀾起伏，摇曳多姿，扣人心弦。作文的字里行间流露出对老师激 励“我”走向成功的赞美与小作者积极向上的精神风貌。