生物高三二轮复习系列热点题型3 “因果搭桥法”突破植物代谢的原理分析题
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1、 (2017 全国,30)植物的 CO2补偿点是指由于 CO2的限制,光合速率与呼吸速率相等时环境 中的 CO2浓度。已知甲种植物的 CO2补偿点大于乙种植物的,回答下列问题: (1)将正常生长的甲、乙两种植物放置在同一密闭小室中,适宜条件下照光培养,培养后发现 两种植物的光合速率都降低, 原因是_ _,甲种植物净光合速率为 0 时,乙种植物净光合速率_(填 “大于 0”“等于 0”或“小于 0”)。 (2)若将甲种植物密闭在无 O2、但其他条件适宜的小室中,照光培养一段时间后,发现植物的 有氧呼吸增强, 原因是_ _。 答案 (1)植物在适宜光照下光合作用吸收 CO2的量大于呼吸作用释放 C
2、O2的量, 使密闭小室 中 CO2浓度降低,影响了光合作用的暗反应,光合速率也随之降低 大于 0 (2)甲种植物在 光下进行光合作用释放的 O2,使密闭小室中 O2增加,而 O2与有机物分解产生的H发生反 应形成水是有氧呼吸的一个环节,所以当 O2增多时,有氧呼吸增强 解析 (1)在适宜条件下照光培养时,由于光合速率大于呼吸速率,导致密闭容器内 CO2 浓 度下降, 进而导致光合作用速率降低。 题干信息表明甲种植物的 CO2补偿点大于乙种植物的, 因此甲种植物净光合速率为0时(即CO2补偿点时)的CO2浓度已超过乙种植物的CO2补偿点, 因此乙种植物的净光合速率大于 0。 (2)若将甲种植物密
3、闭在无 O2、 但其他条件适宜的小室中, 照光培养一段时间后,由于植物进行光合作用能释放 O2,因此植物的有氧呼吸增强。 原因原理分析类的长句解答题是近年全国卷考查的重要题型,难度较大,解答时不容易得全 分。主要失分在表达不全,逻辑不严谨,语言不规范等方面。利用“因果搭桥法”可以避免 这些问题:首先审题,找出因和果,也就是在什么条件下出现了什么现象,然后利用生物学 知识顺序搭桥完整逻辑链条,类似于:“因为,所以;又因为,所以”, 如例题中(1)题,结合题干信息可能给出的答案有: 答案 1:密闭小室中 CO2的浓度降低(前后不搭,比较突兀,也就给 1 分) 答案 2: 光合作用吸收 CO2使密闭
4、小室中 CO2的浓度降低(没有描述光合作用和呼吸作用的关 系,最多给 2 分) 合理的解答思路是:分析“因”是“适宜条件下照光培养”,“果”是“植物的光合速率都 降低”,结合“密闭小室”的条件组织思路进行搭桥: 得出满分答案:植物在适宜光照下,光合作用吸收 CO2的量大于呼吸作用释放 CO2的量,使 密闭小室中 CO2浓度降低,影响了光合作用的暗反应,光合速率也随之降低。 同样根据此方法完成例题中的(2)小题,可以避免遗漏“O2与有机物分解产生的H发生反应 形成水是有氧呼吸的一个环节”这个要点。 1(2019 安徽合肥模拟)下图为同一自然区域内两种植物氧气释放速率与光照强度变化曲线。 据图回答
5、相关问题: (1)a 点对应的光照强度下, 植物 A 与植物 B_(填“细胞呼吸”或“实际光合作用”或 “净光合作用”)强度相等。 (2)一定范围内随光照强度增强,植物 A 叶肉细胞固定二氧化碳的速率加快,其原因是 _ _。 (3)分析图中曲线可推知,农作物根部周围生长出的杂草需要及时清除,其原因是 _ _。 答案 (1)净光合作用 (2)光照增强,导致光反应加快,为暗反应提供更多的H和 ATP,使 二氧化碳的固定速率加快 (3)较弱光照下,适应于弱光下生长的杂草固定二氧化碳的能力更 强,导致农作物下部叶片的光合速率降低 解析 (1)a 点对应的光照强度下,植物 A 与植物 B 的净光合作用强
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