2019-2020学年四川省达州市达川区八年级（上）期末语文试卷（含详细解答）

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1、 第 1 页（共 36 页） 2019-2020 学年四川省达州市达川区八年级（上）期末语文试卷学年四川省达州市达川区八年级（上）期末语文试卷 一、基础知识（每小题一、基础知识（每小题 3 分，共分，共 12 分）分） 1 （3 分）下列加点字的注音和词语的书写全部正确的一项是（ ） A仲 裁 zhng 翘 首 qio 锐不可当 dng 自出新裁 眼花缭乱 B悄 然 qio 颁 发 fn 屏息敛 声 1in 正襟微坐 殚精竭虑 C绯 闻 fi 锃 亮 zng 卓 有成就 zhu 器宇轩昂 因地制宜 D粗糙 co 缥 碧 pio 杳 无消息 yo 油光可鉴 合颜悦色 2 （3 分）下列句子中加点

2、的成语使用不正确的一项是（ ） A这些伪劣药品造成的危害骇人听闻 ，药品市场非整顿不可。 B如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半 的效果。 C看到著名表演家赵本山的小品，连一向严肃的父亲也忍俊不禁 。 D面对激烈的竞争，我们不应该怨天尤人，更不应该妄自菲薄 。 3 （3 分）下列句子均来自于一篇名为推进“四城同创”提升达城颜值的文章，请找出 有语病 的一项（ ） A “四城同创”是达州全市人民努力创建全国文明城市、国家卫生城市、国 家森林城市 和国家园林城市的一项具有战略意义的工作。 B推进“四城同创” ，是达州持续发展、文明发展的必由之路，是实现“两个定位” 、争 创全省经济副中心的必

3、由之路。 C无论是单位还是个人，无论是机关干部还是街道居民，都要树立“人人参与、共建共 享” ，自觉维护良好环境，自觉参与支持“四城同创” 。 D 自“四城同创”开展以来，达川区各学校积极行动起来，紧紧围绕创建四大创建目标， 主动作为，多效宣传，积极开展志愿服务。 4 （3 分）将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） 比如微信 4.2 就做出了两个重要的更新视频通话和网页微信（让用户能够使用网 页版的微信和朋友聊天） 。 微信，正在快速向着创新的方向前进，我们期待腾讯继 QQ 之后的下一场互联网变革。 微信每一次更新所带来的新功能总能让人眼前一亮。 这一切，将由微信主导！ 不少人已经开

4、始畅想，认为这种新的视频通信或将成为未来主流的通信方式。 第 2 页（共 36 页） A B C D 二、实用类文本阅读（每小题二、实用类文本阅读（每小题 9 分，共分，共 9 分）分） 5 （9 分） 数字时代，我们的大脑被改变了 人类的大脑是可塑的，当人类生活方式改变时，大脑也将会发生变化。当远古人 类首次发现如何使用工具时，人类的大脑就受到迅速而明显的影响。数字时代，我们的 生活方式发生了巨大的变化。当我们每天离不开网络、离不开手机时，我们的大脑是否 也被改变了？科学家认为，对网络科技的尝试依赖，不仅改变了人们的思维方式，也改 变了人类的大脑结构。 人类并不是天生就会阅读的。在正常情况下

5、，理解和运用口头语言的能力由人类 基因决定的程序形成，而阅读能力的形成却需要每个人的刻苦练习。这些在我们浏览网 站时是体会不到的。虽然两种行为都被称为阅读，但对书箱的深阅读与在网页上为了获 取信息的浅阅读是不一样的，两者有不同的阅读体验，并且培养出不同的阅读技能。 传统阅读需要耐心，而数字阅读堪称“耐心杀手” 。以微博为例，浏览一个微博 页面只要几分钟，眼睛在每条微博上停留的时间只有几秒。不断地扫视、浏览、搜寻感 兴趣的关键词，点击阅读这个过程因为信息的丰富性、多样性而足够刺激，但显然 不足以锻炼耐心。一本优秀的图书通常是有内在的逻辑框架的，只有进入这一逻辑框架， 才能说是阅读。而网络内容特别

6、是微博这样的社交媒体每一条都互不关联，跳跃性的阅 读当然谈不上深入和逻辑了。 大脑和肌肉一样，是很有适应能力的，给它什么刺激就会发展什么样的模式。习 惯于数字阅读的快速、跳跃、浏览，就难以适应传统的慢速、品味和思考的阅读方式。 数字时代，智能手机和互联网已经完全渗入到了每个人的日常生活中。在信息时 代长大的“数字原住民” ，因长时间用拇指上网或操控智能手机，从而改变了大脑形成神 经通路的方式，更适应碎片化信息，也更善于利用网络资源，但结交线下朋友的能力却 越来越弱。 （选自 2015 年百科知识 ，有删改） 链接一： 人们可以分成两类别：数字原住民（出生于数字时代）和数字移民（出生在数字 时代

7、前，但现在开始应用数字工具的人） 。前者更依赖于用手指输入，而后者阅读他人表 情的能力则更胜一筹。上网时，前者和后者的大脑受到的训练是不一样的，尤其在社交 第 3 页（共 36 页） 和学习能力上，是两种完全不同的模式。科学家发现，互联网虽然影响着所有年龄层的 人群，但受影响最大的还是数字原住民。 （节选自加里斯莫尔网络化大脑：适应现代大脑的技术变革 ） 链接二： “过去几年中，我一直有一种不舒服的感觉，觉得某些人或某些东西正在摆弄我的大脑， 重塑中枢神经系统，重置记忆。我的大脑正在变化，我目前的思考方式与过去相比已经 截然不同，当我阅读时，能最为强烈地感觉到这一点。全神贯注于一本书或一篇长文

8、， 曾经是易如反掌之事，我的大脑能够抓住叙述的演进或论点的转折，我曾耗费数个小时 徜徉在长长的诗行里。但如今不再如此，往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了。 我变得焦虑不安，开始寻找其他事情来做。我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回 到书本，过去曾经甜美如蜜的阅读已变成一场战斗。 ” （节选自美国打桩专家尼古拉斯卡尔网络也有黑暗一面 ） 链接三： 美国心理学家玛丽安娜沃尔夫说： “我们并 非只被阅读的内容影响，我们也被 阅读的方式所影响。 ”网络所倡导的将“丰富”与“时效性”置于首位的新阅读方式，可 能巳经削弱了我们进行尝试阅读的能力。几百年前的印刷术，让阅读长而深奥的作品成 为寻常之事，

9、也让人们能坐下来静心阅读，而在线阅读时，我们只不过就是个“信息解 码器”而已。 我们对文句的诠释，尝试阅读时形成的丰富精神联想，在很大程度上已经弃我们 而去。 链接四： 与我们平时在网上进行的浅阅读相反，深阅读是一种渐渐被忽视的阅读行为。深 阅读。的消失将不利于伴随着网络长大的后代的智力和情感发展，也会影响人类文化重 要组成部分长篇小说、史诗等文学类型的传承，这些作品只有经过阅读训练的人才 能欣赏。近期研究已经证明，深阅读是一种慢速的、沉浸式的、有着丰富的感官细节和 复杂的情感、精神体会的阅读，是一种独特的阅读体验，与单纯的认字型的阅读完全不 一样。虽然严格说来，深阅读的载体不一定非得是传统的

10、纸质书，但印刷品的天然的限 制对于深阅读体验却是十分有益的。比如，纸质书上是没有超链接的，这样读者就少了 一些干扰不用纠结是不是得点开链接，从而能保持全身心地沉浸在书中的文字里。 （1）阅读上述材料，下列说法不符合文意的一项是 第 4 页（共 36 页） A、古人学会了使用工具，现代人学会了使用网络，他们的生活方式都发生了变化。 B、阅读能力不是先天就有的，它由人类基因决定的程序形成，需要刻苦学习才行。 C、网络时代所倡导的新阅读方式，可能使人难以坐下来静心阅读长而深奥的作品。 D、网络上的超链接模式，是纸质书上没有的，它会对读者的深阅读产生一些干扰。 （2）下列对传统阅读与数字阅读的概述，符

11、合文意的一项是 A、传统阅读可以锻炼人们的阅读速度；数字阅读可以锻炼人们的阅读耐性。 B、传统阅读的内容都非常具有逻辑性；数字阅读的内容都非常具有跳跃性。 C、传统阅读使人的社会交往能力增强；数字阅读使人的线下交往能力减弱。 D、传统阅读让人关注内容的深度；数字阅读让人关注内容的丰富和时效性。 （3）数字时代，我们的大脑是如何被改变的？下列分析不正确的一项是 A、某些人或某些东西通过摆弄、重塑中枢神经系统，重置记忆，促使人们的大脑变化。 B、不断扫视、浏览、搜寻、点击阅读，使过于关注丰富多样的信息而不能深入阅读。 C、长时间地使用拇指上网或操控智能手机，致使大脑形成神经通路的方式发生了改变。

12、D、对网络科技的深度依赖，已经影响了人们的思维方式，并且改变了人类的大脑结构。 三、文言文阅读（每小题三、文言文阅读（每小题 9 分，共分，共 9 分）分） 6 （9 分） 【甲】愚公移山 大行、王屋二山，方七百里，高万仞，本在冀州之南，河阳之北。 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也，聚室而谋曰： “吾 与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阳，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰： “以君之力，曾 不， 能损魁父之丘， 如太行、 王屋何？且焉置土石？” 杂曰： “投诸渤海之尾， 隐土之北。 ” 遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀， 跳往助之。寒暑

13、易节，始一反焉。 河曲智叟笑而止之日： “甚矣，汝之不惠!以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如 土石何？”北山愚公长息日： “汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子 存焉；子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加增， 何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 操蛇之神闻之，惧其不已也，告之于帝。帝感其诚，命夸娥氏二子负二山，一厝 朔东，一厝雍南。自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 【乙】蜀之鄙有二僧 第 5 页（共 36 页） 蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。贫者语于富者曰： “吾欲之南海，何如？” 富者曰： “子何恃而往？”曰： “吾一 瓶一钵足矣。 ”富者曰： “吾数

14、年来欲买舟而下， 犹未能也。子何恃而往!”越明年，贫者自南海还，以告富者。富者有惭色。西蜀之去南 海，不知其几千里也，僧富者不能至，而贫者至焉。人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉! 注释鄙：边境。南海：指佛教圣地普陀山，在今浙江定海县东的海上。瓶：水 瓶。钵；和尚用来盛饭食的器皿。颐：难道。 （1）下列句子中加点词解释有误 的一项是 A、惩 山北之塞，出入之迂也 惩：苦于 B、甚矣，汝之不惠 惠：聪明 C、汝心之固 ，固不可彻 固：坚固 D、子何恃 而往 恃：凭借 （2）下列句子中加点词的意义和用法相同 的一项是 A、出入 之迂也/入 则无法家拂士 B、而 山不加增/安居而 天下熄 C、以 告富者/虽

15、乘奔御风不以 疾也。 D、吾欲之 南诲/已而之 细柳军 （3）对甲文内容理解不正确的一项是 A愚公之妻“献疑” ，智叟“笑而止之” ，这可看出两人都坚决反对愚公移山。 B、京城氏之子“跳往助之” ，可见愚公移山受到很多人拥护。 C、文章运用了对比和衬托的写作手法来突出人物形象。 D 文章通过愚公移山的故事， 反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强教力。 （4）翻译下面句子。 自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。 人之立志，顾不如蜀鄙之僧哉! （5）甲乙两文告诉我们一个共同的道理是什么？请结合下面两则链接材料，谈谈你理解 到的愚公精神。 链接材料一： 骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

16、 锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 第 6 页（共 36 页） 荀子劝学 链接材料二： 愚公批驳了智叟的错误思想，毫不动摇，每天挖山不止。这件事感动了上帝，他 就派了两个神仙下凡，把两座山背走了。现在也有两座压在中国人民头上的大山，一座 叫做帝国主义，一座叫做封建主义。中国共产党早就下了决心，要挖掉这两座山。我们 一定要坚持下去，一定要不断地工作，我们也会感动上帝的。这个上帝不是别人，就是 全中国的人民大众。全国人民大众一齐起来和我们一道挖这两座山，有什么挖不平呢？ 毛泽东 四、诗歌鉴赏（共四、诗歌鉴赏（共 5 分）分） 7 （5 分）阅读王维的诗歌使至塞上 ，回答问题。 使至塞上（王

17、维） 单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。 大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逄候骑，都护在燕然。 （1）苏轼评价王维的诗“诗中有画，画中有诗” ，联系“大漠孤烟直，长河落日圆”一 句说说这幅画的美是如何表现出来的？ 这幅图画具有 美。美的具体表现： （2）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 五、默写（共五、默写（共 5 分）分） 8 （5 分）古诗文默写。 （1）晴川历历汉阳树， 。 ？烟波江上使人愁。 （ 黄鹤楼 ） 雁门太守行 中引用典故写将士浴血奋战， 虽死无憾之情的句子是： ， 。 渡 荆 门 送 别 中 借 故 乡 之 水 的 深 情 厚 谊 ， 表 达 对 故 乡 思 念 之

18、 情 的 语 句： ， 。 杜牧的赤壁中蕴含机遇创造英雄的哲理的句子是： ， 。 ， ，国恒亡， 然后知生于忧患而死于安乐也。 （ 生于忧患， 死于安乐 ） （2）请在刘桢赠从弟 （其二）和晏殊浣溪沙中任选一首，写出题目再默写全诗。 六、现代文及名著阅读（共六、现代文及名著阅读（共 27 分） （一）现代文阅读（分） （一）现代文阅读（23 分）分）A 阅读艾森 ，完成第阅读艾森 ，完成第 15-18 题 （共题 （共 12 分）分） 9 （12 分）阅读艾森 ，完成下列各题。 第 7 页（共 36 页） 艾森（长铗） 校长在推开教室门的瞬间，感觉到扑面而来的欢乐气氛。此间的情景与外面荒凉 萧

19、索的景象构成强烈反差，C 城刚刚遭受过一场猛烈飓风的袭击。 看着无忧无虑的孩子们，他心里涌出一阵酸楚 ，他顽固地以为，不管处于何种境 地，他有责任有义务要向他的学生传递一种紧迫感、忧患意识，以及信念。因为，他是 这所学校最后一名教师。 “我们的城市正在遭受不幸，也许大家已经从小道消息了解到什么，前线的防线确实已 经崩溃了，我们这座海滨小城成了孤岛。敌人之所以没有接管这座城市，仅仅是因为 当然这是某种猜测他们想用我们的城市作为诱饵，以期消耗我国军队更多的有生 力量。事实上，他们的期望肯定会落空，因为国家已经抛弃，甚至遗忘了我们。政府已 陷入混乱，官员们四处逃奔，寻找避难所，军官们在囤积财富中饱私

20、囊，乱了，全乱套 了 教室里哔然一片，像是一块凝固的油滴在滚烫的锅上。只有一个学生有些反常， 他很瘦小，却永远坐后排。要么无精打采耷拉着大脑袋，要么冲窗外发呆。他叫艾森， 本来是低年级学生，因为在自然科学方面的天赋被破格提到高年级班。校长注视着他， 感觉一堵无形的墙把他的世界与周围的喧闹隔离开来。 “陆地上的道路已经被敌人封锁了。现在，我们惟一可以依靠的，是大海。 ”校长忧心忡 忡地说。 有人朝淼茫的海面扔了一块卵石，引得许多男生加入到他的行列，抡圆了胳膊炫 耀他们肱二头肌里悄悄萌生的力量。当然，高大的辕是最终的胜出者。他投出的石头像 箭一样射出大家的视野，在女孩子们的心里激起赞叹的浪花。 “

21、当我们使用的力量更大，石头会扔得更远。如果有人比辕的力气更大，会怎样？”校 长突发其问。 “扔得更远呗。 ” “再大呢？” “那就是炮弹，可以打到海的对岸。 ”辕说。 “如果比炮弹的力度更猛呢？” 大家面面相觑。 “会绕地球飞起来。 ”人群外一个童音怯怯的说。 人群快乐地笑了，校长也笑了。只不过，他是欣慰的笑。在被敌人封锁的漫长岁 第 8 页（共 36 页） 月，学校的教师纷纷逃离到敌人控制的“新区” ，校长越来越力不从心地感觉到孩子们对 科学知识的掌握已经远远落后于和平时代。只有一个孩子例外，他孤独、离群，羞于表 达自己的思想，但他却仿佛走在了时代的前面。 校长来到艾森的家里，这座铁罐子皮临

22、时搭建的棚子里传出叮叮当当的敲打声， “房子”的每一个零件伴随着敲打作谐奏。艾森头也不抬地挥动一把与他的胳膊不相称 的大榔头，把一件大型机械拆得七零八落。他唯一的亲人奶奶裹着毛毯躺在阳光里，半 眯着眼睛打量这难得一见的访客。 校长躬身钻进低矮的铁门，细致地观察艾森的工作。屋里面一片狼藉，堆满了电 钻、铁锯、线圈、裸露的铜丝、黑胶带、螺丝刀，空气里弥漫着一股浓重的焊锡糊味。 “这 似乎是一架飞行器。 ”校长端详机器的残骸，若有所思地说。 艾森喉咙里蹦出一个淡近于无的“嗯”算是作为回答。 “是飞艇吧。 ”校长的眉头舒展开来。 艾森偷望一眼校长，虽然他才是这间简陋工作室的主人，他却像一个生客一般焦

23、躁不安，两只手似乎放在任何位置都很别扭，只好紧贴大腿直直垂着。 “你在进行一项什么样的试验呢？”校长饶有兴致地望着他，眼睛里漫出的神色，正如 屋外的春光一般温煦。 艾森抬眼直直望着对面墙上，欲言又止的样子；校长顺着他的目光望去，墙上相 框上一个头戴飞行盔的军人目光如炬、直视前方，那是只有飞行员才能表现出的专注。 他是艾森的父亲，在一年前的战斗中牺牲了。他的母亲牺牲得更早，她是一名导弹控制 师，在战争初便被敌人的精确打击炸死了。从此艾森便和奶奶相依为命。想成为父亲那 样的人，这也许是每个男孩的梦想，这梦想让他显得比同龄人背负了更多，也成熟更多。 校长心中嘘唏不已，似乎明白了什么。 最后一堂课是在

24、校长的办公室里进行的，因为艾森要用到校长的电脑。 “飓风？”校长精神一振，猛然捏紧的指节发出咯咯的摩擦音。 “是的，校长。 ”艾森目光里盛满了自信。3 月 14 日将有一场时速高达 318 千米的特大飓 风来袭。这是艾森通过计算机分析得出的结论。但这似乎已经不重要了，这座天灾人祸 频频光顾的城市早已陷入绝望的泥淖，像一个已经卸下呼吸装置的病人，已不在乎再多 挨一刀了。 可是，校长突然意识到什么，便用惊诧的目光盯着艾森。艾森孩子气地半仰 着脸，似乎在期待着校长的褒奖。校长露出不可思议的神情，起身来到艾森的电脑前， 审视他的工作。 第 9 页（共 36 页） 艾森读懂了他的困惑，咧嘴笑笑： “网

25、上有免费的天气分析软件下载，但是它模 拟的精确度我很不满意，所以，我修改了一些细节，从而使它更合理。 ” 艾森转回头继续盯着屏幕，稀疏的眉梢上跳动着喜悦，扁平的胸脯因为按捺不住 这个大大的野心而一起一伏。 他正通过计算机模拟修改飓风的参数， 来干扰飓风的运动。 从模拟的结果看，他成功地改变了飓风的登陆地点。但是，这只是模拟而已，大自然的 飓风是不可驾驭的。而且，现实中有谁愿意驾驶飞艇，冲进飓风里迎接死亡呢？ “校长，我有个请求。 ”艾森收回盯着屏幕的目光，转头看向校长，声音小了下去，眼睛 里却蔓延出期待的色彩，校长略微伤感地清清嗓子，郑重地说： “什么样的请求？我尽力 为之。 ” 战争结束三年

26、了，一场突如其来的飓风改变了一切!这真是个奇迹，难以置信， 人们却深信不疑。 在战争纪念馆里， 一个解说员领着一群东张西望的学生， 指着艾森的全息投影说： “看到了吗？他跟你们一般大，但他在这个年纪却创造了奇迹。他拯救了我们这座城市， 甚至扭转了战争。 ” 在低沉压抑的音乐下， 解说词缓缓响起： “这就是 三年前的那场飓风， 它摧毁了敌军对我市的封锁线， 5 万名敌军几乎没有生还的记录。 然而这场飓风并非一次 意外，而是一名叫艾森的 13 岁男孩驾驶着飞艇闯入飓风眼，引爆了携带的炸药，从而改 变了飓风的路径和登陆地点。他牺牲了他天才的生命，挽救了我们所有人。 ” 人群中发出沉重的叹息，被妈妈抱

27、在怀里的孩子也煞有介事地竖起耳朵聆听，大 厅里，安安静静，简直能听见各自的呼吸与心跳。校长立在人群中，望着投影，神情肃 穆。他身前的轮椅上坐着一位白发苍苍的老太太，眼角千涸已久的河道已然潮湿。恍惚 间，艾森在她闪闪的泪花里，冷不丁地跳出来说： “嗨，奶奶。 ” （1）校长进班后“心里涌出一阵酸楚” ，结合文章来看，校长心中“酸楚”的原因是什 么？ （2）文中划线的部分为什么 要写艾森的父母？请你简要分析。 （3）艾森只要 13 岁，但他与周围许多同龄人很不一样。请你结合文章内容谈谈，艾森 的与众不同体现在哪些地方？ （4）艾森在最后一节课上，向校长请求帮助，他会请校长帮他什么忙呢，校长又会做些

28、 什么？请你根据上下文，展开合理想象，补写这一部分的内容。120 字左右。 校长略为伤感地清清嗓子，郑重地说： “什么样的请求？我尽力为之。 ” B 阅读文章感恩的心 ，完成阅读文章感恩的心 ，完成 19-23 题 （题 （11 分）分） 第 10 页（共 36 页） 10 （11 分）阅读文章感恩的心 ，完成下列各题。 “我来自偶然/像一颗尘土/有谁看出我的脆弱/我来自何方/我情归何处/谁在下一刻呼唤 我/天地虽宽/这条路却难走/我看遍这人间坎坷辛 这是我几天前刚学会的一首手语歌感恩的心 。很美的音乐，很美的歌词，却只能用 无声的语言来表达它深刻的内涵。 有一个天生失语的小女孩，爸爸在她很小

29、的时候就去世了，她和妈妈相依为命。妈妈 每天很早出去工作，很晚才回来。每到日落时分，小女孩就站在家门口，充满期待地望 着门前的那条路，等妈妈回家。妈妈回来的时候是她一天中最快乐的时刻，因为妈妈每 天都要给她带一块糕回家。在她们贫穷的家里，一块小小的糕就是天上的美味了呀! 一天，下着很大的雨，已经过了晚饭时间了，妈妈却还没有回来。小女孩站在家门口 望啊望啊，总也等不到妈妈的身影。天，越来越黑，雨，越下越大。小女孩决定顺着妈 妈每天回来的路，自己去找妈妈。她走啊走啊，走了很远，终于在路边看见了倒在地上 的妈妈。她使劲摇着妈妈的身体，妈妈却没有回答她。她以为妈妈太累，睡着了，就把 妈妈的头枕在自己的

30、腿上，想让妈妈睡得舒服一点。但是这时她发现，妈妈的眼睛没有 闭上!小女孩突然明白：妈妈可能已经死了!她感到恐惧，拉过妈妈的手使劲摇晃，却发现 妈妈的手里还紧紧地攥着一块她拼命地哭着，却发不出一点声音 雨一直在下，小女孩也不知哭了多久。她知道妈妈再也不会醒来，现在就只剩下她自 己。妈妈的眼睛为什么不闭上呢？那是因为不放心她吗？她突然明白了自己该怎样做。 于是擦干眼泪，决定用自己的语言来告诉妈妈：她一定会好好地活着，让妈妈放心地 走 小女孩就在雨中一遍一遍用手语“唱”着这首感恩的心 ，泪水和雨水混在一起，从 她小小的却写满坚强的脸上滑过“感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做 我自己感恩的心，

31、感谢命运，花开花落，我一样会珍惜” 。她就这样站在雨中不 停歇地“唱”着，一直到妈妈的眼睛终于闭上 我给孩子讲完这个故事，发现她的小脸上已经挂满了泪珠。她真的很伤心，不停地抽 泣着。她说小女孩真可怜，她的妈妈真可怜。我不知道她能不能明白这首歌的真正涵义， 但是我相信到某些特定的时刻，她一定会想起这首歌，想起这个小女孩。 （1）选文讲述了一个怎样的故事？ （2）第段中画线句子运用了哪种描写方法？有什么作用？ （3）文中两次引用感恩的心歌词，分别有什么作用？ 第 11 页（共 36 页） （4）文中的小女孩给你留下了怎样的印象？ （5）你怎样理解选文最后一句话？ （二）名著阅读（二）名著阅读（4

32、分）分） 11 （4 分）名著阅读。 片段一 我和驻扎在这里的交通部的一部分人员吃饭，遇见了十几个屯宿在百家坪的青 年。我们吃的有煮熟的小鸡，不发酵的荞麦馒头、白菜、小米和我最爱吃的土豆。可是 除了白开水以外，没有其它冷饮。而白开水热得不能进口。因此我口渴得要命。 吃饭时是由两个态度坦然的孩子侍候的，他们穿着大而无当的制服，戴着鸭舌尖 式的红帽子。他们最初不愉快的注视着我，可是在几分钟后，我就想法惹起了其中一个 孩子友谊的微笑。 我胆大起来， 其中一个从我身边走过时， 我招呼他： “喂， 拿点冷水来。 ” 可是他毫不理睬，几分钟后，我又招呼另一个孩子，结果也是一样。 片段二 苏区少年先锋队的职

33、责之一是在后方检查路上的旅客， 看他们有没有通行彭德 怀告诉我，有一次几个少年先锋队队员叫他停步，要他通行证，声言没有通行证就要逮 捕他。 “我是彭德怀， ”他说， “通行证就是我写的。 ” “即使你是朱德司令，我们也不管， ”年轻的怀疑者说， “你总得有一张通行证。 ” （节选自红星照耀中国 ） （1） 【片段一】中，两个孩子为什么对“我”的招呼毫不理睬？ （2） 【片段二】中，少年先锋队队员后来是在什么情况下才放行彭德怀的？这体现了他 们什么形象特点？ 七、语言运用（共七、语言运用（共 6 分）分） 12 （6 分）目前，达州市正在全力推进“四城同创”工作，其中就包括创建全国文明城市。 作

34、为这个美丽城市中的一员，我们有责任和义务带头为创建工作奉献自己的力量，请结 合下列情境完成相应的题目。 （1）助力“四城同创”志愿者团队正在张贴“社会主义核心价值观”小标语。请你把还 未归好类的六个词语归类，并按顺序填写在横线上。 备选词语：公正法治诚信友善文明和谐 第 12 页（共 36 页） 国家层面：富强民主 社会层面：自由平等 公民层面：爱国敬业 （2）马路上，一个大婶骑着电瓶车逆向行驶。假如你作为志愿者正在执勤，你将如何劝 说大婶？ （3）漫步达州，街头巷尾随处可见“四城同创”的宣传标语。如“文明四让” ： 车让人，让出一份文明； 人让车，让出一份安全； 车让车，让出一份秩序； 人让

35、人，让出一份和谐” 。 请你也为“四城同创”活动拟写一条宣传标语，要求至少用一种修辞手法。 八、作文（共八、作文（共 40 分）分） 13 （40 分）习近平总书记多次强调： “博大精深的中华优秀传统文化，是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。 ” “没有文 明的继承和发展，没有文化的弘扬和繁荣，就没有中国梦的实现。 品读经典，光亮人生。请你根据对下面几则国学经典诵读材料的理解，自拟题目 作文。 哀哀父母，生我劬劳。 诗经 滴水之恩，当涌泉相报。 增广贤文 新竹高于旧竹枝，全凭老干为扶持。 新竹 （郑燮） 要求： 文体自选（诗歌、戏剧除外） ； 不少于 600 字； 文中不得出现透露考生个人身

36、份的信息； 书写工整，卷面整洁。 第 13 页（共 36 页） 2019-2020 学年四川省达州市达川区八年级（上）期末语文试卷学年四川省达州市达川区八年级（上）期末语文试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、基础知识（每小题一、基础知识（每小题 3 分，共分，共 12 分）分） 1 （3 分）下列加点字的注音和词语的书写全部正确的一项是（ ） A仲 裁 zhng 翘 首 qio 锐不可当 dng 自出新裁 眼花缭乱 B悄 然 qio 颁 发 fn 屏息敛 声 1in 正襟微坐 殚精竭虑 C绯 闻 fi 锃 亮 zng 卓 有成就 zhu 器宇轩昂 因地制宜 D粗糙 co 缥 碧 p

37、io 杳 无消息 yo 油光可鉴 合颜悦色 【分析】此题不仅考查学生对汉字读音的掌握，而且考查对汉字字形的正确书写能力。 这就要求学生平时的学习中注意字音字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字音字形 既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思识记。 【解答】A有误， “翘首”的“翘”应读作“qio” ， “自出新裁”的“新”应为“心” ； B有误， “颁发”的“颁”应读作“bn” ， “正襟微坐”的“微”应为“危” ； C正确； D有误， “粗糙”的“糙”应读作“co” ， “合颜悦色”的“合”应为“和” 。 故选：C。 【点评】做这类题，就得注意平时积累容易读错的字和多音字的正确读音，平时的

38、学习 中也要注意字形的识记和积累，特别是形近字；同时还要联系整个词语的意思识记。 2 （3 分）下列句子中加点的成语使用不正确的一项是（ ） A这些伪劣药品造成的危害骇人听闻 ，药品市场非整顿不可。 B如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半 的效果。 C看到著名表演家赵本山的小品，连一向严肃的父亲也忍俊不禁 。 D面对激烈的竞争，我们不应该怨天尤人，更不应该妄自菲薄 。 【分析】本题考查成语的使用，学生要明确成语的意思及用法，在具体语境中体会成语 使用的正确与否。成语在句中要使语言表达更准确，简洁，要和句子所表达的感情色彩 相一致。 【解答】ACD正确； B有误，事倍功半：指工作费力大，收

39、效小。根据“掌握科学的学习方法”句意此处应 第 14 页（共 36 页） 为“事半功倍” 。 故选：B。 【点评】做好本题学生要在学习过程中认真阅读，多积累课文中以及课外的成语和意思， 学会恰当的使用。 3 （3 分）下列句子均来自于一篇名为推进“四城同创”提升达城颜值的文章，请找出 有语病 的一项（ ） A “四城同创”是达州全市人民努力创建全国文明城市、国家卫生城市、国 家森林城市 和国家园林城市的一项具有战略意义的工作。 B推进“四城同创” ，是达州持续发展、文明发展的必由之路，是实现“两个定位” 、争 创全省经济副中心的必由之路。 C无论是单位还是个人，无论是机关干部还是街道居民，都要

40、树立“人人参与、共建共 享” ，自觉维护良好环境，自觉参与支持“四城同创” 。 D 自“四城同创”开展以来，达川区各学校积极行动起来，紧紧围绕创建四大创建目标， 主动作为，多效宣传，积极开展志愿服务。 【分析】本题考查病句的辨析。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结 构混乱、语意不明、语言赘余等。先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的， 可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。 【解答】ABD正确； C有误，成分残缺，应在“共建共享”后加“的意识” 。 故选：C。 【点评】辨析病句常用的方法有： 1语感法。辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，

41、 内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的 毛病。 2紧缩法。找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。 3分解法。理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分） ，检查枝叶同相应的主干是否搭 配得当。 4聚焦法。对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语， 先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。 4 （3 分）将下列句子组成语段，顺序排列正确的一项是（ ） 第 15 页（共 36 页） 比如微信 4.2 就做出了两个重要的更新视频通话和网页微信（让用户能够使用网 页版的微信和朋友聊天） 。 微信，正在

42、快速向着创新的方向前进，我们期待腾讯继 QQ 之后的下一场互联网变革。 微信每一次更新所带来的新功能总能让人眼前一亮。 这一切，将由微信主导！ 不少人已经开始畅想，认为这种新的视频通信或将成为未来主流的通信方式。 A B C D 【分析】此题考查句子排序。解答此题，要通读语段，把握主要内容，然后通过抓句首 或句尾的关键词句，结合句意去辨析，语段常见的记叙顺序有，总分方式，时间推移方 式，空间变换方式，逻辑事理方式等。 【解答】这段话围绕“微信”展开，句引入话题，可作为起始句； 句举例证明“新功能”如何使人眼前一亮，在前； 句评价“微信”意义， “这一切”可作为总结句，所以在后。 综合以上分析，

43、可排序为：。 故选：C。 【点评】此题排序可依据总分顺序辨析。 二、实用类文本阅读（每小题二、实用类文本阅读（每小题 9 分，共分，共 9 分）分） 5 （9 分） 数字时代，我们的大脑被改变了 人类的大脑是可塑的，当人类生活方式改变时，大脑也将会发生变化。当远古人 类首次发现如何使用工具时，人类的大脑就受到迅速而明显的影响。数字时代，我们的 生活方式发生了巨大的变化。当我们每天离不开网络、离不开手机时，我们的大脑是否 也被改变了？科学家认为，对网络科技的尝试依赖，不仅改变了人们的思维方式，也改 变了人类的大脑结构。 人类并不是天生就会阅读的。在正常情况下，理解和运用口头语言的能力由人类 基因

44、决定的程序形成，而阅读能力的形成却需要每个人的刻苦练习。这些在我们浏览网 站时是体会不到的。虽然两种行为都被称为阅读，但对书箱的深阅读与在网页上为了获 取信息的浅阅读是不一样的，两者有不同的阅读体验，并且培养出不同的阅读技能。 传统阅读需要耐心，而数字阅读堪称“耐心杀手” 。以微博为例，浏览一个微博 页面只要几分钟，眼睛在每条微博上停留的时间只有几秒。不断地扫视、浏览、搜寻感 第 16 页（共 36 页） 兴趣的关键词，点击阅读这个过程因为信息的丰富性、多样性而足够刺激，但显然 不足以锻炼耐心。一本优秀的图书通常是有内在的逻辑框架的，只有进入这一逻辑框架， 才能说是阅读。而网络内容特别是微博这

45、样的社交媒体每一条都互不关联，跳跃性的阅 读当然谈不上深入和逻辑了。 大脑和肌肉一样，是很有适应能力的，给它什么刺激就会发展什么样的模式。习 惯于数字阅读的快速、跳跃、浏览，就难以适应传统的慢速、品味和思考的阅读方式。 数字时代，智能手机和互联网已经完全渗入到了每个人的日常生活中。在信息时 代长大的“数字原住民” ，因长时间用拇指上网或操控智能手机，从而改变了大脑形成神 经通路的方式，更适应碎片化信息，也更善于利用网络资源，但结交线下朋友的能力却 越来越弱。 （选自 2015 年百科知识 ，有删改） 链接一： 人们可以分成两类别：数字原住民（出生于数字时代）和数字移民（出生在数字 时代前，但现

46、在开始应用数字工具的人） 。前者更依赖于用手指输入，而后者阅读他人表 情的能力则更胜一筹。上网时，前者和后者的大脑受到的训练是不一样的，尤其在社交 和学习能力上，是两种完全不同的模式。科学家发现，互联网虽然影响着所有年龄层的 人群，但受影响最大的还是数字原住民。 （节选自加里斯莫尔网络化大脑：适应现代大脑的技术变革 ） 链接二： “过去几年中，我一直有一种不舒服的感觉，觉得某些人或某些东西正在摆弄我的大脑， 重塑中枢神经系统，重置记忆。我的大脑正在变化，我目前的思考方式与过去相比已经 截然不同，当我阅读时，能最为强烈地感觉到这一点。全神贯注于一本书或一篇长文， 曾经是易如反掌之事，我的大脑能够

47、抓住叙述的演进或论点的转折，我曾耗费数个小时 徜徉在长长的诗行里。但如今不再如此，往往阅读两三页后我的注意力就开始漂移了。 我变得焦虑不安，开始寻找其他事情来做。我感觉我一直在试图将自己任性的大脑拽回 到书本，过去曾经甜美如蜜的阅读已变成一场战斗。 ” （节选自美国打桩专家尼古拉斯卡尔网络也有黑暗一面 ） 链接三： 美国心理学家玛丽安娜沃尔夫说： “我们并 非只被阅读的内容影响，我们也被 阅读的方式所影响。 ”网络所倡导的将“丰富”与“时效性”置于首位的新阅读方式，可 第 17 页（共 36 页） 能巳经削弱了我们进行尝试阅读的能力。几百年前的印刷术，让阅读长而深奥的作品成 为寻常之事，也让人们能坐下来静心阅读，而在线阅读时，我们只不过就是个“信息解 码器”而已。 我们对文句的诠释，尝试阅读时形成的丰富精神联想，在很大程度上已经弃我们 而去。 链接四： 与我们平时在网上进行的浅阅读相反，深阅读是一种渐渐被忽视的阅读行为。深 阅读。的消失将不利于伴随着网络长大的后代的智力和情感发展，也会影响人类文化重 要组成部分长篇小说、史诗等文学类型的传承，这些作品只有经过阅读训练的人才 能欣赏。近期研究已经证明，深阅读是一种慢速的、沉浸式的、有着丰富的感官细节和 复杂的情感、精神体会的阅读，是一种独特的阅读体验，与单纯的认字型的阅读完全不 一样。虽然严格说来，深阅读的载体不一定非得是传统的纸