第一章 植物生命活动的调节 章末整合提升ppt课件
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1、第一单元 第一章 植物生命活动的调节,章末整合提升,本章知识体系,重点专题探究,易错易混问题,栏目索引,高考典例示范,本章知识体系,返回,重点专题探究,1.外因 (1)单侧光茎的向光性 单侧光照射胚芽鞘,使生长素从形态学上端到形态学下端极性运输的同时,在尖端产生一定程度地横向运输,从而使尖端下部背光一侧生长素比向光一侧生长素分布得多。,专题1 影响生长素分布的因素,(2)地心引力根的向地性,茎的负向地性 横放的植物,由于受到重力的影响,生长素横向运输,使茎、根的近地侧生长素分布得多、远地侧生长素分布得少。,、为极性运输,、为横向运输 水平放置植物的生长素运输示意图,2.内因 根、茎本身的遗传特
2、性,1.判断依据,专题2 植物生长状况的分析判断,2.茎的向光性、茎的背地性、根的向地性都有弯曲现象,但解释弯曲的原因不同: (1)茎对生长素不敏感,解释茎的弯曲一般用“生长素的促进作用”。 (2)根对生长素较敏感,解释根的弯曲一般用“生长素的促进和抑制作用”,即两重性;顶端优势也体现了两重性。 (3)失重状态下水平放置的植物的根、芽中生长素分布是均匀的,植物会水平生长。但其向光性是会保留的。,3.生长素相关实验的图解分析,特别提醒 有关生长素实验材料的作用归纳 锡纸:蔽光。 云母片或盖玻片:生长素不能通过,阻挡其运输。 琼脂块:不能感光,允许水分和生长素通过,也可贮存生长素。,特别提醒,1.
3、认清实验中的对照。在实验的方法步骤设计中,必须遵循对照原则。对照的常用方法有以下几种: (1)空白对照:不给对照组任何处理因素。 (2)自身对照:对照和实验都在同一研究对象上进行。 (3)相互对照:不单设对照,而是几个实验相互对照。在实验中要注意“变量”的控制,一般只改变一个变量(自变量)。,专题3 分析实验设计类型试题的方法,2.认清实验中的自变量、因变量和无关变量,确定实验的先后顺序。一般来讲,分三步:分组、处理、观察。 3.组织语言,准确描述。要注意体现“等量原则”的词语的准确使用,如“等量”“等温”“生长状况相同”等。在时间、温度、物质的量上难以做到准确的量化描述时,要尽可能用“定性”
4、的语言表达,如“一段时间”“适宜的温度”“适量的”“定量的”等。,4.依据实验类型,分析实验结果。假如题目中出现了“有无”“是否”“能否”等语气不确定的词,在分析实验可能出现的结果时,要从正反两方面进行分析,甚至从中立的方面分析。 5.依据实验现象,获得实验结论。要从实验现象中获得结论,而结论往往同实验目的相呼应。如果实验目的不够明确,则应加入自己对该实验的理解,尽量利用课本中的语言来回答。,返回,1.横向运输:是由单向刺激引起的,发生在胚芽鞘、芽和根的尖端,与植物形态学方向无明显关系的运输方式。如,在单侧光的影响下,生长素从胚芽鞘向光侧移向背光侧。单侧光引起生长素的横向运输可由图1所示实验加
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