2.3.1 生态系统的结构 学案(含答案)
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1、 第一节第一节 生态系统的结构生态系统的结构 情景导入 课标导航 课程标准 1.掌握生态系统的概念,并举例。 2.理解生态系统各组成成分,以及各组成成分之间的相互关系。 3.理解食物链的种类和写法。 4.设计并制作生态瓶。 关键术语 生态系统 非生物环境 生产者、消费者、分解者 食物链、食物网 生态系统的组成成分 基础梳理 1概念 由生物成分与非生物环境通过相互作用而形成的不可分割的统一整体。 2范围 生态系统的范围有大有小。生物圈是地球上最大的生态系统,它包括地球上的全部生物及其 无机环境的总和。 3组成成分 (1)非生物环境:阳光、热能、土壤、温度、水、空气、无机盐等。 (2)生产者 生物
2、类群:自养生物,主要是绿色植物,还包括光合细菌和化能合成细菌。 作用:把太阳能转变成可被生物利用的化学能,是生态系统的主要成分。 (3)消费者 生物类群:主要是动物,包括食草动物、食肉动物、杂食动物和寄生动物等。 作用 a将有机物转化为无机物,加快生态系统的物质循环。 b帮助植物传粉和传播种子。 (4)分解者 生物类群:主要是营腐生生活的细菌、真菌,其次是营腐生生活的少数动物等。 作用:把动植物遗体、排出物和残落物中复杂的有机物分解成简单的无机物,归还到无机 环境中。 思维激活 1 (1)所有的动物都是消费者吗?(2)所有的细菌都是分解者吗?(3)生产者都是绿 色植物吗?举例说明。 提示 (1
3、)不是,如蚯蚓等腐食性动物属于分解者。(2)不是,如硝化细菌等属于生产者,寄生 细菌属于消费者。(3)不是,如蓝藻、硝化细菌等自养原核生物也属于生产者。 合作探究 1生态系统的组成 (1)两大部分组成:生物成分和非生物环境。 (2)四种基本成分:生产者、消费者、分解者和非生物环境。 (3)四种成分的比较 比较项目 组成内容 作用 同化类型 地位 非生物 环境 无机物、有机物、空 气、能源 为生物提供物质 和能量,是生物群 落赖以生存和发 展的基础 必备成分 生产者 主要是绿色植物,也 包括化能合成细菌、 光合细菌等 将无机物合成有 机物,储存能量, 为消费者提供食 物和栖息场所 自养型 主要成
4、分(基石) 消费者 包括营捕食生活和寄 生生活的各种生物 (如菟丝子) 加快生态系统中 的物质循环;有利 于植物的传粉和 种子的传播 异养型 最活跃的成分 分解者 营腐生生活的微生物 及腐食性的动物(如 蚯蚓、蜣螂) 分解生物遗体、排 出物中的有机物 为无机物,供生产 者重新利用 异养型 物质循环的关键 成分 特别提醒生态系统各成分的判断方法 判断生产者:看是否为自养型生物,若为自养型生物,则为生产者。 判断消费者:特别注意异养型、非腐生等关键词,植物、微生物都有可能为消费者。 判断分解者:能否把动植物的遗体、残枝败叶转变成无机物,即腐生生物,包括腐食性的 动物(如蚯蚓)。 2四种成分之间的关
5、系 (1)非生物环境为生物提供了物质和能量。 (2)生产者是生态系统的主要成分。 (3)从物质循环的角度看,分解者在生态系统中占有不可替代的重要地位。 (4)从理论上讲,非生物环境、生产者、分解者是任何一个生态系统的必备成分,消费者不是 生态系统的必备成分。 巩固 1下列对生态系统中的生物部分,叙述不正确的是( )。 A生产者都是自养型真核生物 B消费者是异养型生物 C分解者不仅限于腐生细菌和真菌,还包括蚯蚓等腐生动物 D生产者、消费者和分解者三者紧密联系 解析 生产者主要是指绿色植物,但也包括化能合成细菌、光合细菌等。 答案 A 食物链、食物网 基础梳理 1概念:各种生物之间由于食物关系而形
6、成的一种联系,称为食物链;许多食物链彼此交错 连接而形成的网状结构,称为食物网。 2食物链的类型 (1)捕食链 形成原因:捕食关系。 模式 第一营养级 生产者 第二营养级 初级消费者 第三营养级 次级消费者 实例 (2)碎屑链:以动植物遗体或碎屑为食物而形成的食物链。 (3)寄生链:以寄生关系而形成的食物链。 3功能 (1)反映了生态系统的营养结构; (2)维持着生态系统的功能和稳态。 思维激活 2“螳螂捕蝉, 黄雀在后”反映了几种生物间的食物关系?你能写出该食物链吗? 提示 回答该问题时,应认真审清题目,同时搞清楚食物链的书写规律,即第一营养级必须 为生产者。4 种;植物 蝉 螳螂 黄雀。
7、合作探究 1食物链 (1)概念:在生态系统中,各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。 (2)食物链中各种生物和营养级的对应关系。 食物链 草 兔 狐 狼 生态系统 的成分 生产者 初级消费者 次级消费者 三级消费者 营养级别 第一营养级 第二营养级 第三营养级 第四营养级 所属类型 主要是植物 食草动物 小型食肉动物 大型食肉动物 营养状况 自养 直接以植物为食 以食草动物为食 以小型食肉动 物为食 重要作用 反映了生态系统的营养结构; 维持着生态系统的功能和稳态 特别提醒高中阶段涉及的食物链属于捕食链,起点都是生产者,终点都是不被其他动物所 食的动物,即最高营养级。 分解者不进入食物链,
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