2019-2020学年广东省东莞市石碣镇九年级（上）期末语文试卷（含详细解答）

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1、 第 1 页（共 26 页） 2019-2020 学年广东省东莞市石碣镇九年级（上）期末语文试卷学年广东省东莞市石碣镇九年级（上）期末语文试卷 一、基础（一、基础（24 分）分） 1 （10 分）根据课文默写古诗文。 （1） ，直挂云帆济沧海。 （李白行路难 ） （2）辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中描写战斗场面激烈，表现义军所向披 靡的词句是： ， 。 （3）子夏曰： ， ，仁在其中矣。 ” （ 论语子张 ） （4）角声满天秋色里， 。 （李贺雁门太守行 ） （5）请把范仲淹的渔家做秋思补充完整。 ， 。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 ，燕然未勒归无计。 ，人不寐，将军白发征夫泪

2、。 2 （8 分）根据拼音写出相应的词语。 （1）听说他在那边 ku chu 过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！ （2）关公曰： “兄长两次亲往 bi y ，其礼太过矣。 ” （3）规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐 xing d y zhng 的 局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。 （4）他对杜小康带着哭腔的请求，zh zh b l ，只是不停地撑着船，将鸭子 一个劲赶向前方。 3 （3 分）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A在新经济领域内，企业可持续发展的唯一出路是提高自身的核心技术竞争力，而不能 一味寄希望于投资并购，倘若竞争力低下，再多并购也是惘然

3、 。 B她总是希望和别人比品牌、比档次，这种攀比 心理把她害得很苦。 C只不过短短十多分钟的谈话，却使林静顿开茅塞 。 D有自己解决不了的问题，千万不要死抠或置之不理 ，找老师为你解答吧！ 4 （3 分）下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A继美国、法国和荷兰之后，我国成为第四个拥有“生物航油”研发自主技术的国家。 （把“第四个”放在“成为”前面） B为了提高同学们的语文素养，我校团委今年积极开展了“读经典作品、建书香校园” 。 第 2 页（共 26 页） （句子最后加“的活动” ） C上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。 （把 “不是”改为“是” ） D

4、有家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并 具有防水功能的电子设备。 （把“购置了”改为“购置的” ） 5 （4 分）请阅读下面文字，用一句话概括出经典作品的功能。 （不超过 40 个字） 今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡 明” ，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻” ，传递一份旷 达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更何况，作为一个中国人，如果你 不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一 种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读

5、者经历一番 文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。 当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。 二、阅二、阅读（读（46 分）分） 6 （9 分）文言文阅读 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一 小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影 子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰： “湖中焉得更有此 人！ ”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：

6、 “莫说相公痴，更有痴似相公者。 ” （1）解释下列加点词语在句子中的意思。 湖中人鸟声俱绝 客 此 及 下船 （2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 第 3 页（共 26 页） 莫说相公痴，更有痴似相公者！ （3）下列对选文分析、理解不恰当的一项是 A “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，写出了路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万籁 俱寂的意境。 B “独往湖心亭看雪”一句中“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独 立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴” ，为下文作伏笔。 C作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪

7、境， “痴”情 人不只“我”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。 D 湖心亭看雪是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后，作者直抒胸臆，将自己对故 国往事的怀恋融入了山水小品。 7 （11 分）文言文阅读 李生论善学者 王生好学而不得法。其友李生问之曰： “或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰： “凡师之所言，吾悉能志之，是不亦善学乎？”李生说之曰： “孔子云学而不思则罔 ， 盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而 还走。居五日，李生故寻王生，告之曰： “夫善学者不耻下问，择善者从，冀闻道也。 余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，

8、莫 逾自厌，盍改之乎？不然迨年事蹉跎虽欲改励恐不及矣！ ”王生惊觉，谢曰： “余不敏， 今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。 ” 【注释】还：同“旋” ，掉转身。故：特意。厌：满足 （1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 A夫善 学者不耻下问/以大易小，甚善 B或 谓君不善学/或 遇其叱咄 C王生益 愠，不应而还走/益 慕圣贤之道 D李生故 寻王生/以君为长者，故 不措意也 （2）请用三条“/”给文中划线的句子断句。 不 然 迨 年 事 蹉 跎 虽 欲 改 励 恐 不 及 矣！ （3）李生认为怎样才是“善学者” （用原文）？结合生活谈谈我们如何做一个善学者。 8 （9 分）阅读文段

9、，回答问题 做人要做“正常人” 第 4 页（共 26 页） 方鸿儒 当下的网络世界几乎天天有“戾悍、怪异”之徒抛头露面。譬如今早一上网，便见有 什么“高铁座霸”啦、 “公式相声博士”啦，抢占“头条” ，很是夺人眼球。 朱熹先生说： “圣贤千言万语，只是教人做人而已。 ” “做人”的确是门大学问。丰子恺 先生赞誉他的老师弘一法师是个 “十分像人的人” 。“十分像人的人” ， 在笔者以为就是 “正 常人” 。 做人要做“正常人” 。 “正”者， “中”也。 “正常人”立身处世不偏不倚，待人接物不 亢不卑，言语举止不左不右。处处拿捏分寸，时时注意适度。 “常”者， “平”也。 “正常人”平平常常，像

10、君子却又不是君子，也有七情六欲；普 普通通，似大众却又胜似大众，也食人间烟火。 “正常人”最可贵的品质在“自知之明” 。他对自己的才能才华，兴趣特长，有着清醒 的认识。他深知自己内心之所思所想，他遵循自我意愿而绝不轻易从众随俗。他认为： 生命是自己的，做自己喜欢且能做的事，乃生命价值之真正所在！ “如果你不能成为山巅的劲松，就做一棵山谷中的小树吧！但务必要做一棵溪边最好 的小树成败不在于大小，只要你做最好的自己。 ” （ 美国诗人道格拉斯马洛奇诗句） “正常人”的人生追求就是“做最好的自己”而不好高骛远，自吹自擂。 世人皆好责人而非责己。在“异常人”的眼中：别人都是豆腐渣，唯有自己是一朵花。

11、“正常人”则不然。他宽以待人，严于律己。金无足赤，人无完人。 “正常人”敢于解剖 自己，善于反省自己。他做人的信条是：只有敢于袒露自己心声的人，才值得信赖，也 才有资格评判他人！ “正常人”十分爱惜自己的羽毛，顾惜自己的尊严。 “独立之精神，自由之思想”是他 做人的不二信仰。 “正常人”对人生的感悟是：生命的本质，是“时光”和“自由” 。 他不说假话、空话、违心话，只说真话、实话、心里话。 “正”者， “真”也。 “正常人” 就是“真丈夫”而非伪君子。做“真人”才有人性、人味！ 有种处世法叫“放弃” 。 “舍”者，即“放弃”也。毋庸讳言， “情与钱”的矛盾在当下 社会已演变为一切冲突的导火索。

12、 “金钱有价，亲情无价” 。 在这个“宁要雪花银，不要 手足情”的社会， “正常人”重情取义而轻钱舍利。珍惜亲情，戒除贪心，放弃财产，换 取安宁，在“正常人”看来，就是人生最大的“幸福” ！ “正常人”做人行事有一定之规。 “正常人”做人的底线是：有违良心的话不说，有背 善心的事不做，不可告人之事断然不为！互联网世界舆情沸反盈天，他依然秉持一贯的 第 5 页（共 26 页） 清醒与理性，绝不人云亦云。他相信“世界自有其原则” ，事实总归胜于雄辩，真相早晚 大白于天下。 明末散文家张岱以为： “人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可与交，以其无真 气也。 ” “正常人”比较随性率直，也有脾气，

13、癖好。三五好友相聚，言语交锋间， “正常 人”亦可能得罪朋友，但他绝无坏友之心。 “正常人”是个性之人，坦荡之人，真诚之人，重情之人，理性之人，有癖之人，可 交之人，是身心健康、心智健全之人！ 做人要做“正常人” 。上梁者“正常” ，下梁者自然不歪；为人父母者“正常” ，孩子自 然快乐健康；芸芸众生，倘若皆为“正常人” ，社会自然风清气顺，一派祥和！ （1）下列对文章的分析理解，不正确的一项是 A文章从批评网络现象起笔，用名言引出文章的论题继而提出全文的中心论点：做人要 做“正常人” 。 B文中的“正常人” ，是指时时处处平平常常、普普通通的大众化的人。 C在作者看来， “正常人”就是真实的、

14、懂得取舍的、有做人底线的最好的自己。 D文章结尾强调做“正常人”具有深远的社会意义。 （2）下列不能用来证明文章“做人要做正常人 ”的观点的一项是 A 杨荫杭做官时， 一显赫军阀打了胜仗入京， 一些官员和土绅联名在报纸上刊登欢迎词， 并未征得杨荫杭同意就将其名字列入，他知晓后立即发报声明他并没有欢迎之意。 B在兰考县委书记任上，焦裕禄曾起草过一个干部十不准 ，这既是焦裕禄坚持原则、 廉洁自律的生动写照，也是他为干部规定的行为“底线” 。 C爱迪生从小爱问为什么，她的母亲耐心培养和引导，鼓励他进行科学实验，他虽然只 在学校读了几年书，但却做出许多伟大的发明，为人类社会的发展做出了极大的贡献。 D

15、 贾平凹当年被下放农村劳动割猪草， 别人松松垮垮装一筐交任务， 他却对自己要求高， 不让别人说自己不实在，每次装一会儿草就用脚踩一踩，好让筐里的草更瓷实。 （3）结合选文，谈谈如何成为文中所说的“正常人” 。 9 （13 分）阅读文段，回答问题 做父亲 丰子恺 （1）楼窗下的弄里远远地传来一片声音， “咿哟，咿哟”渐近渐响起来。 （2）一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一会， “小鸡!小鸡!”叫了起 第 6 页（共 26 页） 来。四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声 而飞去一般。 （3）我刚扶起他们所带倒的凳子，拾起桌子上滚下去的铅笔，听见大门口一片

16、 呐喊： “买小鸡!买小鸡!”其中又混着哭声。连忙下楼一看，原来元草因为落伍而狂奔， 在庭中跌了一跤，跌痛了膝盖不能再跑，恐怕小鸡被哥哥姐姐们买完了轮不着他，所以 激烈地哭着。我扶了他走出大门口，他且跳且喊： “买小鸡!买小鸡!”泪珠跟了他的一跳 一跳而从脸上滴到地上。 （4）孩子们见我出来，转身包围了我。 “买小鸡!买小鸡!”由命令变成了请愿， 喊得比以前更响了。他们仿佛想把这些声音蓄入我的身体中，希望由我的口上开出来。 独有元草直接拉住了担子的绳而狂喊。 （5）我全无养小鸡的兴趣；而且想起了以后的种种麻烦，觉得可怕。但乡居寂 寥，强迫一群孩子在看惯的几间屋子里隐居这一个星期日，似也有些残忍

17、。我就招呼挑 担的，叫他把小鸡给我们看看。 （6）他停下担子，揭开前面的一茏。 “咿哟，咿哟”的声音忽然放大。但见一个 细网的下面，蠕动着无数可爱的小鸡，好像许多活的雪球。五六个孩子蹲集在笼子的四 周，一齐倾情地叫着“好来!好来!”许多小手伸入笼中，指向一只纯白的小鸡，有的几乎 要隔网捉住它。挑担的忙把盖子无情地盖上，许多“咿哟，咿哟”的雪球和一群“好来， 好来”的孩子，便隔着咫尺天涯了。孩子们怅望笼子的盖，依附在我的身边，有的伸手 摸我的口袋。我就向挑担的人说话： （7） “小鸡卖几钱一只？” “一块洋钱四只。 ” “这样小的，要卖二角半钱一只？ 可以便宜些么？” “便宜勿得，二角半钱最少了

18、。 ” （8）他说完，挑起担子就走。大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我 的衣襟而连叫 “要买!要买!” 挑担的越走得快， 他们喊得越响。 我摇手止住孩子们的喊声， 再向挑担的问： （9） “一角半钱一只卖不卖？给你六角钱买四只吧!” “没有还价!” （10）他并不停步，但略微旋转头来说了这一句话，就赶紧向前面跑。 “咿哟，咿 哟”的声音渐渐地远起来了。 （11）元草的喊声就变成哭声。大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又 注视我的脸色。我用手掩住了元草的口，再向挑担人远远地招呼： （12） “二角大洋一只，卖了吧!” “没有还价!” 第 7 页（共 26 页） （13）他说过便昂然

19、前行，悠长地叫出一声“卖小鸡!”其背影便 在弄口的转角上消失了。我这里只留着一个嚎啕大哭的孩子。 （14）我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋洋地跟了进来。庭中柳树 正在春光中摇曳柔条，堂前的燕子正在新巢上低徊软语。我们这个刁巧的挑担者和痛哭 的孩子，在这一片和平美丽的春景中很不调和啊! （15）关上大门，我一面为元草揩拭眼泪，一面对孩子们说： “你们大家说好 来!好来! 要买!要买!那人便不肯让价了!” （16）小的孩子听不懂我的话，继续抽噎着；大的孩子听了我的话若有所思。我 继续抚慰他们： “我们等一会再来买罢，隔壁大妈会喊我们的。但你们下次” （17）我不说下去了。因为下面的话是“

20、看见好的嘴上不可说好，想要的嘴上不 可说要。 ”倘再进一步，就变成“看见好的嘴上应该说不好，想要的嘴上应该说不要”了。 在这一片天真烂漫光明正大的春景中，向哪里容藏这样教导孩子的一个父亲呢？ （1）根据文中相关的语句揣摩孩子的心情。 段落 语句 孩子的心情 第（2）段 一个孩子从作业簿中抬起头来，睁大眼睛倾听一 会， “小鸡！小鸡！ ”叫了起来。 第（4）段 孩子们见我出来，转身包围了我。 “买小鸡！买小 鸡！ ”由命令变成了请愿，喊得比以前更响了。 第（8）段 大的孩子脉脉含情地目送他，小的孩子拉住了我 的衣襟而连叫“要买！要买！ ” 第（14）段 我硬拉了哭着的孩子回进门来。别的孩子也懒洋

21、 洋地跟了进来。 （2）按要求赏析文中画线句子。 四个孩子同时放弃手中的笔，飞奔下楼，好像路上的一群麻雀听见了行人的脚步声而 飞去一般。 （从修辞角度） 大的孩子锁着眉头不绝地探望挑担者的背影，又注视我的脸色。 （从描写角度） （3）孩子与小鸡之间只隔着盖子，为什么父亲却觉得是“咫尺天涯”？ （4）文章主要写孩子们想要小鸡，却没有买成小鸡，为什么作者以“做父亲”为题？ 三、作文（三、作文（50 分）分） 第 8 页（共 26 页） 10 （50 分）阅读下面的文字，按要求作文。 2019 年是祖国母亲的 70 年华诞， 全国各地都开展了一系列大规模庆祝活动， 以此展示新 中国建国 70 年的光

22、辉历程、伟大成就和宝贵经验。其实，我们这代就出生在这奋进的潮 流中，亲身感觉着每一天每一月每一年的变化带来的幸福。 请以“藏在身边的幸福”为题，写一篇文章。 要求：自选文体；文中不得出现真实的姓名和校名。 一、附加题一、附加题 11阅读下列名著选段，完成后面小题 紫蓝的林子与林子之间 由青灰的山坡到青灰的山坡， 绿的草原， 绿的草原，草原上流着 新鲜的乳液似的烟 啊，当黎明穿上了白衣的时候， 田野是多么新鲜! 看， 微黄的灯光， 正在电杆上颤栗它的最后的时间。 看！ 1932 年 1 月 25 日，由巴黎到马赛的路上 （1）本诗出自艾青诗选 ，题目是当 ，根据内容判断，这首诗是诗人第 个时期的

23、作品。 （2）如何理解本诗第二节出现的意象“黎明”和“灯光”？ （3）请结合诗歌内容分析这首诗的艺术特色。 第 9 页（共 26 页） 2019-2020 学年广东省东莞市石碣镇九年级（上）期末语文试卷学年广东省东莞市石碣镇九年级（上）期末语文试卷 参考答案与试题解析参考答案与试题解析 一、基一、基础（础（24 分）分） 1 （10 分）根据课文默写古诗文。 （1） 长风破浪会有时 ，直挂云帆济沧海。 （李白行路难 ） （2）辛弃疾破阵子为陈同甫赋壮词以寄之中描写战斗场面激烈，表现义军所向披 靡的词句是： 马作的卢飞快 ， 弓如霹雳弦惊 。 （3）子夏曰： 博学而笃志 ， 切问而近思 ，仁在其

24、中矣。 ” （ 论语子张 ） （4）角声满天秋色里， 塞上燕脂凝夜紫 。 （李贺雁门太守行 ） （5）请把范仲淹的渔家做秋思补充完整。 塞下秋来风景异 ， 衡阳雁去无留意 。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城 闭。 浊酒一杯家万里 ，燕然未勒归无计。 羌管悠悠霜满地 ，人不寐，将军白发征夫 泪。 【分析】本题考查学生古诗文的背诵、默写，能熟练的背诵并准确的默写，不出现错别 字。对于一些理解性的背诵默写的诗句要理解原句，还要知道句子的象征意义，延伸意 义，知道用于哪种意境之中。 【解答】答案： （1）长风破浪会有时 （2）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊（重点字：霹雳） （3）博学而笃志，切问而近思

25、（重点字：笃） （4）塞上燕脂凝夜紫（重点字：凝） （5）塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意 浊酒一杯家万里 羌管悠悠霜满地（重点字： 衡、羌） 【点评】做好本题要保证不出现错别字还要理解句意恰当使用。 2 （8 分）根据拼音写出相应的词语。 （1）听说他在那边 ku chu 阔绰 过一个时期，可是您看他今天已经落到什么田地！ （2）关公曰： “兄长两次亲往 bi y 拜谒 ，其礼太过矣。 ” 第 10 页（共 26 页） （3）规划自己的事业生涯，使事业和人生，呈现缤纷和谐 xing d y zhng 相得益彰 的局面，是第二间精神小屋坚固优雅的要诀。 （4）他对杜小康带着哭腔的请求，zh zh

26、 b l 置之不理 ，只是不停地撑着船，将 鸭子一个劲赶向前方。 【分析】本题考查根据拼音写词语。正确认读汉语拼音，再现课文中词语，然后正确书 写。 【解答】答案： （1）阔绰 （2）拜谒 （3）相得益彰 （4）置之不理 【点评】做好本题只要平时阅读时多留意，对形近字的异同了如指掌即可。 3 （3 分）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ） A在新经济领域内，企业可持续发展的唯一出路是提高自身的核心技术竞争力，而不能 一味寄希望于投资并购，倘若竞争力低下，再多并购也是惘然 。 B她总是希望和别人比品牌、比档次，这种攀比 心理把她害得很苦。 C只不过短短十多分钟的谈话，却使林静顿开茅塞 。

27、D有自己解决不了的问题，千万不要死抠或置之不理 ，找老师为你解答吧！ 【分析】此题考查学生词语的正确使用能力。解答此题，平时要有大量的词语积累，还 要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑，确定正确选 项。词语运用的常见错误有以下几种：望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语 境不符等。 【解答】A有误， “惘然”意思是失意的样子，心情迷茫的样子。表现的是心情。此句 语境是要表达徒劳无功，可用“枉然” 。 BCD正确。 故选：A。 【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结 合语境分析其运用是否恰当。 4 （3 分）下列对病句的修改不

28、正确的一项是（ ） 第 11 页（共 26 页） A继美国、法国和荷兰之后，我国成为第四个拥有“生物航油”研发自主技术的国家。 （把“第四个”放在“成为”前面） B为了提高同学们的语文素养，我校团委今年积极开展了“读经典作品、建书香校园” 。 （句子最后加“的活动” ） C上下几千年，知名的书法家很多，但谁也不能否认，王羲之不是继往开来的宗师。 （把 “不是”改为“是” ） D有家长为自己的孩子购置了多功能电话手表，是一种可以双向通话，能准确定位，并 具有防水功能的电子设备。 （把“购置了”改为“购置的” ） 【分析】本题考查学生对病句的辨析能力。常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语 序混乱

29、、结构混乱、语意不明、语言赘余等。我们必须先通读全文，凭语感判断正误， 如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。 【解答】A有误，原句正确，无需修改； BCD正确。 故选：A。 【点评】解答此类问题，我们注意把握常见类型及修改方法，平时在语言表达中，要防 止病句的发生。 5 （4 分）请阅读下面文字，用一句话概括出经典作品的功能。 （不超过 40 个字） 今天，我们为什么要阅读经典作品？仰望夜空，你吟出“露从今夜白，月是故乡 明” ，流淌一份乡情；送别友人，你脱口而出“海内存知己，天涯若比邻” ，传递一份旷 达。这份对经典之美的体悟，融入在我们的基因里。更何况，作为一个中国人，

30、如果你 不想抛弃自己的民族文化传统，那么阅读代表传统文化的典范性文本，是继承传统的一 种极佳方式。但其意义又不止于传承，就个人而言，阅读经典文本是使阅读者经历一番 文化濡染的过程。受文化濡染比较多的人和受濡染比较少的人，其气质是截然不同的。 当很多人都发生气质的变化，一个时代的社会风气就会随之发生变化。 【分析】本题考查语段中心意思的概括。解答此题在整体理解文段的基础上，划分层次， 然后分别归纳概括。 【解答】文段第一句提出问题：为什么要阅读经典作品； “仰望夜空基因里”表现的 是经典作品可让我们体悟经典之美； “更何况极佳方式”表现的是阅读“是继承传统 的一种极佳方式” ； “但其意义一番文

31、化濡染的过程”则表现“阅读经典文本是使阅 第 12 页（共 26 页） 读者经历一番文化濡染的过程” ；最后两句则突出阅读对人气质的影响。所以将这四点作 用用一句话表述出来，不超过指定的字数即可。 答案： 阅读经典作品可以体悟经典之美，继承传统文化，经历文化濡染，发生气质变化。 （意对 即可） 【点评】压缩语段，指的是在一定的字数限制内将一段或一个较长的句子进行筛选、提 炼、压缩、概括。这类试题综合考查学生的理解、分析、筛选、概括、表达等项能力； 考查形式灵活多样，如概括材料主要信息或主要内容，拟写一句话新闻或标题，拟写导 语，为材料续写一句话或一个结论，结合材料给概念下定义等，稳中求变的多彩

32、题型既 增强了考查的知识性趣味性。在备考阶段，对这些题型要高度重视，不断摸索规律，寻 求最佳解题思路。 二、阅读（二、阅读（46 分）分） 6 （9 分）文言文阅读 湖心亭看雪 张岱 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定矣，余拏一 小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影 子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰： “湖中焉得更有此 人！ ”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰： “莫说相公痴，更有痴似相公者。 ” （1）解释下

33、列加点词语在句子中的意思。 湖中人鸟声俱绝 消失 客 此 客居 及 下船 等到 （2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。 雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 莫说相公痴，更有痴似相公者！ （3）下列对选文分析、理解不恰当的一项是 D A “大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，写出了路无行人、天无飞鸟、天寒地冻、万籁 第 13 页（共 26 页） 俱寂的意境。 B “独往湖心亭看雪”一句中“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，表现了作者遗世独 立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也暗示作者的“痴” ，为下文作伏笔。 C作者以舟子的喃喃之语来收束全文，画龙点睛，深化意境。对此迷人雪境， “痴”情 人不只“我

34、”一个，这也是一种巧妙的侧面烘托。 D 湖心亭看雪是张岱的代表作，写于明王朝灭亡以后，作者直抒胸臆，将自己对故 国往事的怀恋融入了山水小品。 【分析】参考译文： 崇祯五年（公元 1632 年）十二月，我住在西湖边。大雪接连下了多天，湖中的 行人、飞鸟的声音都消失了。这一天晚上八点左右，我撑着一叶小舟，穿着毛皮衣，带 着火炉，独自前往湖心亭看雪。 （湖面上）冰花一片弥漫，天和云和山和水，天光湖色全 是白皑皑的。湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟， 舟中的两三粒人影罢了。 到了湖心亭上，看见有两个人铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉（里的酒） 烧得滚沸。 （他们）看

35、见我，非常高兴地说： “想不到在湖中还会有您这样的人！ ” （他们） 拉着我一同饮酒。我尽力喝了三大杯酒，然后和他们道别。 （我）问他们的姓氏， （得知 他们）是南京人，在此地客居。等到了下船的时候，船夫喃喃地说： “不要说相公您痴， 还有像相公您一样痴的人啊！ ” 【解答】 （1）本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的 特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义，能结合具体语境来准确辨析即 可。 句意为：湖中的行人、飞鸟的声音都消失了。绝：消失； 句意为：在此地客居。客：客居； 句意为：等到了下船的时候。及：等到。 （2）本题考查的是理解并翻译句子的能力，解答

36、时一定要先回到语境中，根据语境读懂 句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查 看有无特殊句式，运用“留” “删” “调” “换” “补”的方法，直译为主，意译为辅。并 按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 句中重点的词有：雾，从天上下罩湖面的云气。凇，从湖面蒸发的水汽。沆砀，白气 弥漫的样子。一，全或都，一概。句意： （湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与 第 14 页（共 26 页） 水，浑然一体，白茫茫一片。 句中重点的词有：莫，不要。更，还。句意：不要说相公您痴，还有像相公您一样痴 的人啊！ （3）本题考查学生对文言文内容

37、的理解与分析的能力。答题时需要通晓全文大意即可。 ABC正确； D有误，作者不是直抒胸臆，而是将对故国往事的怀念淡淡地融入山水小品中，看似不 着痕迹，但其心态可以从中窥知一二。 故选：D。 答案： （1）消失；客居；等到。 （2）（湖上）弥漫着水汽凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。 不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人啊！ （3）D。 【点评】绝： 来此绝境（隔绝） 以为妙绝（极点） 群响毕绝（停止，消失） 悬崖绝壁（极高的，陡峭的） 7 （11 分）文言文阅读 李生论善学者 王生好学而不得法。其友李生问之曰： “或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰： “凡师之所言，吾悉能志之

38、，是不亦善学乎？”李生说之曰： “孔子云学而不思则罔 ， 盖学贵善思，君但志之而不思之，终必无所成，何以谓之善学也？”王生益愠，不应而 还走。居五日，李生故寻王生，告之曰： “夫善学者不耻下问，择善者从，冀闻道也。 余一言未尽，而君变色以去，几欲拒人千里之外，岂善学者所应有邪？学者之大忌，莫 逾自厌，盍改之乎？不然迨年事蹉跎虽欲改励恐不及矣！ ”王生惊觉，谢曰： “余不敏， 今日始知君言之善。请铭之坐右，以昭炯戒。 ” 【注释】还：同“旋” ，掉转身。故：特意。厌：满足 （1）下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 C A夫善 学者不耻下问/以大易小，甚善 第 15 页（共 26 页） B或

39、 谓君不善学/或 遇其叱咄 C王生益 愠，不应而还走/益 慕圣贤之道 D李生故 寻王生/以君为长者，故 不措意也 （2）请用三条“/”给文中划线的句子断句。 不 然 迨 年 事 蹉 跎 虽 欲 改 励 恐 不 及 矣！ （3）李生认为怎样才是“善学者” （用原文）？结合生活谈谈我们如何做一个善学者。 【分析】参考译文： 王生爱好学习但是不得法。他的朋友李生问他说： “有人说你不善于学习，是真的 吗？”王生不高兴，说： “只要是老师所讲的，我都能记住它，这不也是善于学习吗？” 李生劝他说： “孔子说过学习，但是不思考，就会感到迷惑 ，学习贵在善于思考，你 只是记住老师讲的知识，却不去思考，最终一

40、定不会有什么成就，根据什么说你善于学 习呢？”王生更恼怒，不理睬李生，转身就跑。过了五天，李生特地找到王生，告诉他 说： “那些善于学习的人不把向地位比自己低的人请教当成耻辱， 选择最好的人， 跟随他， 希望听到真理啊！我的话还没说完，你就变了脸色离去，几乎要拒绝人千里之外，哪里 是善于学习的人所应该具有的（态度）呢？学习最大的忌讳，莫过于自我感到满足，你 为什么不改正呢？如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不 及了！ ”王生听完他的话，感到震惊，醒悟过来，道歉说： “我真不聪明，今天才知道你 说得对。请允许我把你的话当作座右铭，用来展示明显的警戒。 ” 【解答】 （1）

41、本题考查一词多义。 A善于好。 B有人有时。 C更加更加。 D特意所以。 故选：C （2）本题考查句子停顿。作答时，一定要在正确理解句子意思的基础上，根据前后词语 之间的语义联系来划分停顿。有了一定的积累以后可以根据语感直接作答。这个句子的 意思是：如不改正，等年纪大了，贻误了岁月，即使想改过自勉，恐怕也来不及了！故 停顿应为：不 然/迨 年 事 蹉 跎/虽 欲 改 励/恐 不 及 矣！ （3）第一问：本题考查筛选信息。细读文本，疏通文意后可提炼作答。根据“盖学贵善 思” “夫善学者不耻下问，择善者从”可提炼作答。 第 16 页（共 26 页） 第二问：本题考查阅读启示，开放类试题，言之成理即

42、可。可围绕着上一问提到的“善 于思考、不耻下问、择善而从”来表述。 答案： （1）C （2）不 然/迨 年 事 蹉 跎/虽 欲 改 励/恐 不 及 矣！ （3）学贵善思；不耻下问；择善者之。 在生活中我们应善于思考，不能盲从，有问题要多提出疑问，对于他人的优点我们要努 力学习。 【点评】句子划分停顿： 1主谓之间要停顿。 2动宾（动补）之间要停顿。 3发语词和句首关联词、语气词之后要停顿。 4语句倒装处要停顿。 5承前指示代词之后要停顿。 6句中转折连词“而”前要停顿。 8 （9 分）阅读文段，回答问题 做人要做“正常人” 方鸿儒 当下的网络世界几乎天天有“戾悍、怪异”之徒抛头露面。譬如今早一

43、上网，便见有 什么“高铁座霸”啦、 “公式相声博士”啦，抢占“头条” ，很是夺人眼球。 朱熹先生说： “圣贤千言万语，只是教人做人而已。 ” “做人”的确是门大学问。丰子恺 先生赞誉他的老师弘一法师是个 “十分像人的人” 。“十分像人的人” ， 在笔者以为就是 “正 常人” 。 做人要做“正常人” 。 “正”者， “中”也。 “正常人”立身处世不偏不倚，待人接物不 亢不卑，言语举止不左不右。处处拿捏分寸，时时注意适度。 “常”者， “平”也。 “正常人”平平常常，像君子却又不是君子，也有七情六欲；普 普通通，似大众却又胜似大众，也食人间烟火。 “正常人”最可贵的品质在“自知之明” 。他对自己的

44、才能才华，兴趣特长，有着清醒 的认识。他深知自己内心之所思所想，他遵循自我意愿而绝不轻易从众随俗。他认为： 生命是自己的，做自己喜欢且能做的事，乃生命价值之真正所在！ 第 17 页（共 26 页） “如果你不能成为山巅的劲松，就做一棵山谷中的小树吧！但务必要做一棵溪边最好 的小树成败不在于大小，只要你做最好的自己。 ” （ 美国诗人道格拉斯马洛奇诗句） “正常人”的人生追求就是“做最好的自己”而不好高骛远，自吹自擂。 世人皆好责人而非责己。在“异常人”的眼中：别人都是豆腐渣，唯有自己是一朵花。 “正常人”则不然。他宽以待人，严于律己。金无足赤，人无完人。 “正常人”敢于解剖 自己，善于反省自己

45、。他做人的信条是：只有敢于袒露自己心声的人，才值得信赖，也 才有资格评判他人！ “正常人”十分爱惜自己的羽毛，顾惜自己的尊严。 “独立之精神，自由之思想”是他 做人的不二信仰。 “正常人”对人生的感悟是：生命的本质，是“时光”和“自由” 。 他不说假话、空话、违心话，只说真话、实话、心里话。 “正”者， “真”也。 “正常人” 就是“真丈夫”而非伪君子。做“真人”才有人性、人味！ 有种处世法叫“放弃” 。 “舍”者，即“放弃”也。毋庸讳言， “情与钱”的矛盾在当下 社会已演变为一切冲突的导火索。 “金钱有价，亲情无价” 。 在这个“宁要雪花银，不要 手足情”的社会， “正常人”重情取义而轻钱舍

46、利。珍惜亲情，戒除贪心，放弃财产，换 取安宁，在“正常人”看来，就是人生最大的“幸福” ！ “正常人”做人行事有一定之规。 “正常人”做人的底线是：有违良心的话不说，有背 善心的事不做，不可告人之事断然不为！互联网世界舆情沸反盈天，他依然秉持一贯的 清醒与理性，绝不人云亦云。他相信“世界自有其原则” ，事实总归胜于雄辩，真相早晚 大白于天下。 明末散文家张岱以为： “人无癖不可与交，以其无深情也；人无痴不可与交，以其无真 气也。 ” “正常人”比较随性率直，也有脾气，癖好。三五好友相聚，言语交锋间， “正常 人”亦可能得罪朋友，但他绝无坏友之心。 “正常人”是个性之人，坦荡之人，真诚之人，重情

47、之人，理性之人，有癖之人，可 交之人，是身心健康、心智健全之人！ 做人要做“正常人” 。上梁者“正常” ，下梁者自然不歪；为人父母者“正常” ，孩子自 然快乐健康；芸芸众生，倘若皆为“正常人” ，社会自然风清气顺，一派祥和！ （1）下列对文章的分析理解，不正确的一项是 B A文章从批评网络现象起笔，用名言引出文章的论题继而提出全文的中心论点：做人要 做“正常人” 。 B文中的“正常人” ，是指时时处处平平常常、普普通通的大众化的人。 第 18 页（共 26 页） C在作者看来， “正常人”就是真实的、懂得取舍的、有做人底线的最好的自己。 D文章结尾强调做“正常人”具有深远的社会意义。 （2）下

48、列不能用来证明文章“做人要做正常人 ”的观点的一项是 C A 杨荫杭做官时， 一显赫军阀打了胜仗入京， 一些官员和土绅联名在报纸上刊登欢迎词， 并未征得杨荫杭同意就将其名字列入，他知晓后立即发报声明他并没有欢迎之意。 B在兰考县委书记任上，焦裕禄曾起草过一个干部十不准 ，这既是焦裕禄坚持原则、 廉洁自律的生动写照，也是他为干部规定的行为“底线” 。 C爱迪生从小爱问为什么，她的母亲耐心培养和引导，鼓励他进行科学实验，他虽然只 在学校读了几年书，但却做出许多伟大的发明，为人类社会的发展做出了极大的贡献。 D 贾平凹当年被下放农村劳动割猪草， 别人松松垮垮装一筐交任务， 他却对自己要求高， 不让别人说自己不实在，每次装一会儿草就用脚踩一踩，好让筐里的草更瓷实。 （3）结合选文，谈谈如何成为文中所说的“正常人” 。 【分析】这是一议论文，文章从批评网络现象起笔，用名言引出文章的论题继而提出全 文的中心论点：做人要做“正常人” 。在作者看来，成为文中所说的“正常人” ，必须做 到以下几点：做“正常人” ，立身处世不偏不倚，待人接物不亢不卑，言语举止不左不右， 把握分寸；对自己有清醒认识，遵循自我