山东省济南市市中区2019届高三考前押题（一）语文试题（解析版）

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1、山东省实验中学山东省实验中学 20192019 届高三考前押题（一）语文试题届高三考前押题（一）语文试题 2019.052019.05 注意事项：注意事项： 1 1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。 2 2选择题的作答：每小题选出答案后，用选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写 在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3 3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域

2、。写在试题卷、草稿纸和答非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷、草稿纸和答 题卡上的非答题区域均无效。题卡上的非答题区域均无效。 4 4考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读一、现代文阅读 （一）论述类文本阅读（一）论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 丝绸之路是民族交流融合的舞台 驼铃古道丝绸路，胡马犹闻唐汉风。古代丝绸之路架起了一座交流物产、连通人心的桥梁，对我 国各民族交流融合、对东西方经济文化交往都起到了十分重要的作用。当前，深入推进一带一路建设， 续写古代丝绸之路的传奇，不仅要看到其对沿线

3、国家和地区经济发展的推动作用，还要看到其在民族交流 融合方面的纽带作用。 古代丝绸之路大体有草原道、绿洲道、茶马道以及海上道四条。除了汉族，北方和西北游牧民族也是 丝绸之路的重要开拓者，他们的马队和骆驼队踏出了一条横贯欧亚大陆的草原丝路。他们的迁徙浪潮、相 互交往以及游牧经济特点，使其自然而然地成为古代丝绸之路上的重要角色。早期月氏、乌孙、匈奴等民 族，在开通草原古道、推动游牧文明与农耕文明交流等方面发挥了重要作用。 继月氏、乌孙、匈奴等民族之后，鲜卑、柔然、吐谷浑、突厥、吐蕃、回纥、契丹、党项、蒙古等民 族，都曾和丝绸之路结下不解之缘，有的一度控制了草原道和绿洲道，成为经营东西方贸易的主角。

4、公元 439 年，鲜卑建立的北魏政权统一了我国北方，使丝绸之路自汉代以来再度繁荣起来。北魏、西夏占据河西 走廊后，吐谷浑控制的青海道和吐蕃控制的青唐道成为中原和南方通往西域的通道。因此，青 海道又称吐谷浑道，青唐道又称吐蕃道。再看回纥，其与唐朝绢马贸易换回的绸绢，除了 供汗国贵族享用，还通过草原道大量转输到西方。安史之乱后，吐蕃完全占据了河西走廊及陇右 地区，传统的丝绸之路东段受到阻遏，唐朝和西域各国的交往一度绕道回纥居住地。因此，这一时期的草 原丝路有回纥道之称。吐谷浑道吐蕃道回纥道丝绸之路上民族交流融合绵延不断， 开遍了民族交流融合之花。 在肯定我国古代北方和西北游牧民族为丝绸之路的开拓与

5、繁荣作出重要贡献的同时，更要充分认识中 原王朝的主体作用。张骞出使西域之后，汉、唐、元、明各朝代为了经营西域，保障丝绸之路畅通，在丝 绸之路沿途设置馆舍以提供食宿，建立都护府、都督府、州、县等以加强治理。这些措施对保障丝绸之路 的畅通和安全具有决定性作用。 丝绸之路密切了我国古代民族关系，也密切了东西方关系。中原、江南以及巴蜀的名茶不仅输入西方， 也输入西域、青藏高原与漠北，饮茶逐渐成为北方与西部民族的习俗。在西夏与宋朝的贸易中，惟茶最 为所欲之物。同时，西域和中亚、欧洲的物产和文化也传入内地，今天内地随处可见的石榴、葡萄、胡 葱、胡萝卜、大蒜、菠菜、芫荽、苜蓿，都是汉朝时从西域传入内地的。到

6、了唐朝，丝绸之路的东端终点 长安、洛阳成为西域文化的荟萃之地，上至宫廷、下至百姓无不受西域文化的影响，穿胡服、习胡俗、食 胡饼、听胡音成为时尚。在唐朝著名的十部乐中，西域音乐就占五部。到了宋朝，中国的茶叶和丝绸被大 量贩运到西方，西方的乳香、硇砂、玉石、珊瑚、玛瑙、琥珀、琉璃等被大量转售到中国。元朝时，中西 交通空前畅通，中国的雕版与活字印刷术、火药等通过丝绸之路传到欧洲，欧洲和阿拉伯的天文、数学、 医药、建筑等科学技术也传入中国。 中华民族是诸多民族相互接触、融合形成的你中有我、我中有你而又各具个性的多元统一体。毫无疑 问，在这个多元一体格局形成过程中，丝绸之路是重要的沟通渠道与交流舞台。丝

7、绸之路像一条纽带，联 结着农耕文明和草原文明，联结着内地汉族人民与边疆少数民族人民。未来，一带一路延伸之处必将 是人文交流活跃之地，它不仅会继续描绘我国各民族交流融合五彩斑斓的画卷，还会进一步架起东西方各 民族交流交往的桥梁。 （节选自 2017 年 3 月 8 日人民网） 1. 下列关于原文内容的表述，不正确的一项是 A. 为了推动游牧文明与农耕文明之间的交流，早期月氏、乌孙、匈奴等民族在开通草原丝路方面做出了重 要贡献。 B. 古代丝绸之路不仅对沿路各民族经济发展有巨大的推动作用，而且在各民族交流融合方面也起到了联结 纽带作用。 C. 游牧民族和汉族共同开拓了丝绸之路，无数的马队和骆驼队踏

8、出了一条横贯欧亚大陆的草原丝路。 D. 古代丝绸之路大体有草原道、绿洲道、茶马道、以及海上道四条，是东西方之间的一座交流物产、连通 人心的桥梁。 2. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 许多游牧民族都曾和丝绸之路结下了不解之缘，甚至因为控制了草原道和绿洲道，成为经营东西方贸易 的主角。 B. 汉代开启的丝绸之路在后世并非总是畅通无阻，它既遇到过衰败和阻遏，也曾经经历过再度的繁荣和兴 盛。 C. 控制了草原道的游牧民族，在与中原王朝交易时换回绸绢，除了供本国贵族享用外，还将其大量传输到 西方。 D. 丝绸之路的开拓以及之后的繁荣， 离不开沿途各民族的共同努力， 但其中发挥主要作用的还是

9、中原王朝。 3. 下列理解和分析，符合原文意思的一项是 A. 中原王朝在丝绸之路沿途设置馆舍提供食宿，建立州府等加强治理，就是为了保障丝绸之路的畅通。 B. “一带一路”是古代丝绸之路的延续，它不但描绘出各民族交流融合的画卷，还将架起东西方交流交往 的桥梁。 C. 丝绸之路是民族沟通的渠道与交流的舞台，它使诸多民族相互接触、融合，并进而形成了多元统一体的 中华民族。 D. 丝绸之路促进了我国古代各民族之间甚至东西方之间的交流，这种交流不局限于物质方面，还有文化。 【答案】1. A 2. C 3. D 【解析】 【1 题详解】 试题分析：题干问“下列关于原文内容的表述，不正确的一项”，这是考查学

10、生对文本内容的筛选和概括。 首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。A 项，因果关系不成立，因草原古 道的开通，促进了交流，但并不一定是为了交流才开通古道。 【2 题详解】 试题分析：题干问“根据原文内容，下列说法不正确的一项”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。 首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。C项，文中只说回纥是这样。 【3 题详解】 试题分析：题干问“下列理解和分析，符合原文意思的一项”，这是考查对文本相关内容的理解分析能力。 A 项， 还为了“经营西域”。 B 项， “将”错， 是“进一步”。 原文第一段， “古代丝绸之路架起了一座

11、 桥梁”。C项，“它使诸多民族相互接触、融合，并进而形成了多元统一体的中华民族”错。 点睛：解答理解和分析题要辨明检索区间，确定对应语句。联系上下文体会，要死抠字眼。对词语的解说 要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当。寻求代词与指代内容之间的 联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。 （二）实用类文本阅读（二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 材料一： 会宁皮影戏已列入甘肃省第二批省级非物质文化遗产名录，有着上千年的历史。会宁皮影多以牛皮、 羊皮、驴皮制作而成，一台皮影戏至少需要四至五人才能完成，唱腔多以当地的

12、传统戏曲秦腔为主。大年 三十晚九时许，新添堡乡河屲村村口的皮影戏老艺人牛俊魁家传来阵阵鼓乐声，村里组织的新年皮影戏演 出在这里鸣锣开演。 河屲村是会宁县新添堡乡一个偏远的小山村，晚上九点，乡亲们在家里欢聚一堂，唱着皮影戏过大年， 让我们感受到了皮影戏的魅力。 走进牛俊魁家，一股浓厚的乡土气息扑面而来，一场精彩的皮影戏正在他家的正房里上演，老艺人牛 俊魁在白色幕布后舞弄着皮影角色，边舞边唱，另外三人时而拉二胡，时而吹唢呐，敲锣打鼓配合默契， 村民们看得全神贯注，记者也被精彩的演出所吸引，跟着看了起来。在演出结束后记者走进幕后，体验了 一把皮影戏的演出过程。 据介绍，牛俊魁是会宁皮影戏的传承人之一

13、，他不仅可以熟练制作皮影道具，而且能够演唱多部传统 戏曲。每逢新春佳节，他都要带领村里人白天搭台，晚上唱戏，每场皮影戏要演出两三个小时，以丰富乡 亲们的节日文化生活。 新添堡乡河屲村村民邵启虎对记者说，本地文化活动比较单纯，到过年的时候把老百姓组织起来看一 看皮影戏，耍一下社火，自娱自乐，大家都比较高兴。 （会宁广电网记者 甘孟玉 荆平） 材料二： 在呼伦贝尔大草原，草原上的活动屡见不鲜。生活在呼伦贝尔草原上的鄂温克族是跨越中国、俄罗斯 居住的的跨界民族，也是中国三少民族之一。千百年来，作为善于迁徙的狩猎民族，他们将本民族的 习俗延续下来，如驯鹿、瑟宾节都已入选国家级非物质文化遗产名录。 如今

14、，驯鹿成为贯穿全年每个呼伦贝尔草原盛会的吉祥物，二百余人的鄂温克部落每年能接待中 外游客近五万人次。 而每逢瑟宾节，鄂温克部落里的男女老少都来参加，由部落首领主持，猎人们在落叶松的间隙里点燃 篝火，边歌边舞，祭祀山神，一片欢乐祥和。台湾游客任先生几乎每年都会到呼伦贝尔旅行一次，他说： 不论夏季或是冬季，呼伦贝尔总有让人看不完的美景，光是非物质文化遗产堆砌出的盛会就让人流连忘 返。 2016 年上半年，呼伦贝尔市接待中外游客 488.47 万人次，同比增长 8.5。 以上种种，都只是内蒙古草原上很普通的活动，但也是内蒙古草原诸多文化活动的缩影。 以蒙古族为主体民族的内蒙古自治区蒙元文化底蕴深厚，

15、将草原文化融会贯通并打包展示已成为 当地所有民族文化活动的套路。不论是各地一年四季举办的大大小小的文化活动，还是内蒙古走出 去举办的文化活动，草原传统技艺总是结伴出现。 记者梳理发现，目前内蒙古已在蒙古国、俄罗斯、美国、马耳他、毛里求斯、澳大利亚、丹麦、斯里 兰卡等地举办文化周活动，阵容颇为豪华，对外讲述者内蒙古的故事。 落于金莲川草原上的正蓝旗人口仅 8.3 万，但这里有世界文化遗址元上都和延续千年的传统游牧生活。 （摘自中新网非物质文化遗产堆砌的草原盛会吸引中外游客 ，有删改） 材料三： 江苏省南通市关心非物质文化遗产传承的宋亚军这两天伤透了脑筋，他正在给 88 岁的毛素娟找一个传 承人。

16、毛素娟是国家级非遗项目南通色织土布技艺的唯一传承人，由于后继无人，这项技艺正濒临失传。 赶在老太太还能说会动之前找到一个合适的人选把技艺传下去成了宋亚军的当务之急。 如何让非遗更好地传承下去？南通市非物质文化遗产保护中心主任曹锦扬表示，非遗传承有其特殊性， 不能全靠市场，政府必须发挥主导作用。2011 年 6 月 1 日，国家开始实施中华人民共和国非物质文化遗 产法集中保护非物质文化遗产，但在一些地区落实的时候却遇到了一些问题，如经费拨款不到位，不重 视宣传，对民间的非遗传承人重视不够等。一些有几百万人口的大城市，每年在非遗上的经费投入只有区 区几十万元，非遗传承人、研究人员想对外交流自己的技

17、术和作品都捉襟见肘。 事实也证明，凡是非遗传承做得好的地区，政府都发挥了很好的主导作用。南京大学文化与自然 遗产研究所所长贺云翱教授说。在全国，宜兴紫砂壶鼎鼎有名，这是该地区政府力量与社会力量的有机结 合所带来的效果。宜兴有专门的副市长、文化局副局长分管紫砂陶艺发展，政府还出资让有兴趣学习紫砂 陶艺的人免费学习，每年的陶艺节，市委书记、市长再忙也要出席，这些都提高了紫砂陶艺的社会地 位和影响。 非物质文化遗产能不能传承下去，归根结底要看它能否与现代人的生产、生活需求结合起来。贺 云翱教授说，除了宜兴紫砂壶，像苏州的刺绣，南京的云锦，这些非遗项目都兼具了一定的市场价值， 迎合了现代人的需要，有很

18、多人在学。相比之下，南通色织土布就与现代人的生活离得稍远些，对于这类 非遗项目的保护，政府就更不能缺位。非物质文化遗产是人类文化的宝贵财富，是民族文化的基因，有重 要的精神价值。 也有专家认为，整个社会都应该为非遗的传承出一份力，在韩国、日本，每年都会有企业家出资赞助 非遗项目，定期举办一些展览，让民众认识到非遗的重要性，这也值得我们借鉴学习 （摘自光明日报 ： 非遗传承，难在哪儿？ ，有删改） 4. 下列针对上述材料的理解，不准确的一项是 A. 鄂温克族是一个善于狩猎的民族，千百年来，他们将驯鹿、瑟宾节等习俗延续下来，如今驯鹿已成为每 个呼伦贝尔草原盛会的吉祥物。 B. 会宁皮影戏有上千年的

19、历史，唱腔多以当地的传统戏曲秦腔为主，乡土气息浓郁，为村民喜闻乐见，也 成为当地农民过年时唯一的一项自娱自乐的活动。 C. 要做好非物质文化遗产的传承，需要政府发挥主导作用，从经费划拨、宣传、重视民间的非遗传承人等 方面发挥重要作用，只有这样才能做好这些工作。 D. 材料一侧重报道了民间艺人在自娱自乐中对非物质文化遗产的传播和保护；材料二侧重报道了非物质文 化遗产在旅游产业中得到保护和创造了效益。 5. 下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的一项是 A. 新添堡乡河屲村村口的皮影戏老艺人牛俊魁在自家院子里表演皮影戏，其目的是保护皮影戏这一甘肃非 物质文化遗产。 B. 内蒙古呼伦贝尔市将驯鹿、

20、瑟宾节等非物质文化遗产与草原旅游业相结合，不仅得到了经济效益，也有 效地保护了非物质文化遗产项目。 C. 国家级非遗项目南通色织土布技艺的唯一传承人已经 88 岁，因为她已不能说话，后继无人，这项技艺 正濒临失传。 D. 一些非遗项目兼具了一定的市场价值，迎合了现代人的需要，有很多人在学。而南通色织土布就与现代 人的生活离得稍远些，对于这类非遗项目，政府的保护就有所缺位。 6. 从材料三来看，我国非物质文化遗产面临失传的原因有哪些？ 【答案】4. B 5. B 6. 对非物质文化遗产的传承后继无人，技艺面临失传。政府主导作用缺失。经费拨款不足、不到位。 对非物质文化遗产不重视宣传，对民间非遗传

21、承人不够重视。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下 列针对上述材料的理解，不准确的一项”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈出相 关的内容，进行比对，做出判断。本题中，B 项，“也成为当地农民过年时唯一的一项自娱自乐的活动”说 法过于绝对，过年时的活动还有耍社火。故选 B。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，概括中心意思的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选择 “正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的 一项”，然后浏览选项

22、的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，A 项，“其目的是保 护皮影戏这一甘肃非物质文化遗产”错误，原文是“以丰富乡亲们的节日文化生活”“自娱自乐，大家都 比较高兴”，并不是为了“保护”；C 项，“她已不能说话”错误，原文是“赶在老太太还能说会动之前找 到一个合适的人选把技艺传下去成了宋亚军的当务之急”； D 项， 由原文可知， 对于这类非遗产项目的保护， 政府就更不能缺位。故选 B。 【6 题详解】 本题考查学生筛选概括文中信息，探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。解答该题，要抓住材 料三中对“非物质文化遗产面临失传的原因”来分析。作答时先从材料中筛选出相关信息，如：

23、“由于后 继无人，这项技艺正濒临失传”“非遗传承有其特殊性，不能全靠市场，政府必须发挥主导作用”“但在 一些地区落实的时候却遇到了一些问题，如经费拨款不到位，不重视宣传，对民间的非遗传承人重视不够 等”“非物质文化遗产能不能传承下去，归根结底要看它能否与现代人的生产、生活需求结合起来”，然 后将这些筛选好的信息提炼压缩，分点概括即可。 【点睛】信息筛选的题目，是实用类文本阅读必考的题目，有局部信息筛选和综合信息筛选，局部信息筛 选集中在文章的某个段落，综合信息筛选集中在文章的某个部分或全文。答题时首先要求审清题干，确定 试题的类型是局部信息筛选还是综合信息筛选，局部信息筛选要对对应的段落进行划

24、分，提取关键词语。 综合信息筛选注意对局部或全文内容的概括，重点注意各段的段首和短尾的句子，答题时注意提取文中的 关键词语分析作答。 （二）文学类文本阅读（二）文学类文本阅读 阅读下面的文字，完成下列小题。 我的悲哀的面孔 德海伯尔 我站在港口看海鸥时，我的悲哀的面孔引起在这个区巡逻的一名警察的注意。 我注视着鸥群，此刻，我最向往有一块面包，把它掰成碎块，来喂海鸥。可是，我同它们一样饥饿， 一样疲乏。不过，我心中虽然悲楚，却仍感到快乐，因为站在那儿，放眼群鸥，默默饮悲，确乎美不可言。 突然，一只警官的手搭在我的肩上，一个声音说道跟我走！同时，这只手使劲扳我的肩膀。我稳 稳站定，甩掉那只手，镇静

25、地说：你发疯了。 同志。一直还看不见的那个人对我说，你当心点。 先生。我答道。 这里没有什么先生。他怒气冲天地喝到，我们都是同志。 此时，他跨前一步，站到我身旁，从侧面打量我，严肃得像一头牛。 什么道理我要和他理论理论。 理由很充分他说，你悲哀的面孔。 我笑了。 你别笑！他当真发火了。方才我还以为，或许没有小偷或逃犯好让他逮捕， 他因此感到百无聊赖。 可是，此 刻我看出这是千真万确：他要逮捕我。 跟我走！ 为什么？我镇静地问。 一不留神，我的左腕已经被套上一条细铁链。就在这一瞬间，我知道，我又完蛋了。 为什么？我又问道。 有条法令是要高高兴兴的。 我蛮高兴么！我喊叫起来。 你的悲哀的面孔他摇了

26、摇头。 这条法律可是新的呀！我说。 它已经存在三十六个小时了，你必定知道，所有法律都是在宣布之后二十四小时生效的。 我真的不知道有这条法律。 逃避惩罚是徒劳的。这条法律是前天颁布的，通过所有的扩音器播送。所有的报刊上都发表了。帝 国全境一切街道、公路上，统统撒了传单。 他牵着我走了。此刻，我才感到天气寒冷，才感到委实饥饿难当。想起自己一身污垢，没刮胡子，衣 衫褴褛，才想起有法律规定：人人都要干干净净，胡子刮得光光的，露出一副高高兴兴的模样。我被推到 他前面走着，像一个被证实了盗窃罪而被抓走的稻草人似的。街道空荡荡，到警察局路不远，我已料到他 们很快又会找理由逮捕我，不过话虽如此，但仍然心情沉重

27、。 我一路走，一路看到凡是我所碰到的人，无不贴上那种欢乐表情，因为有命令要高高兴兴的。 我们很快到了警局。此时汽笛长鸣,鸣笛表示离下班还有十分钟，这是肯定无疑的，因为按照当时国家 元首提出的幸福与肥皂的口号，每个人下班前都必须洗澡十分钟。 我们穿过警局空空荡荡的过道，接着，一扇门自动打开，因为在此期间，门卫已向里头通报我们来了。 在那些日子里，到处都是喜气洋洋，太平盛世，秩序井然，人人努力在白天洗完规定的一磅肥皂，以遵守 法律的规定人人都要干干净净，胡子刮得光光的，露出一副高高兴兴的模样。因而一个被捕者的到来， 便是一件大事。 我们走进一问房间，静悄悄的。我感到，我的脸越发消瘦了。我又累又饿，

28、那种悲哀的幸福感的最后 痕迹此时烟消云散，因为，我知道，我完蛋了。 数秒钟之后，一个穿一身预审员的浅褐色制服的高个子，一声不吭地走进来坐了下来，两眼紧盯着我。 职业？ 普通同志。我答道。 被捕前干什么？ 囚犯。 两个人互相看了一眼。 什么时候？从哪里放出来的？ 昨天，十二号监狱，十三号牢房。 当时的罪行？ 高兴的面孔。 两人互相看了一眼。 讲明白！预审员说。 当时。 我说， 我的高兴的面孔引起一位警察的注意， 那天命令全国要悲哀。 是首长去世的日子。 刑期多久？ 五年。 表现？ 不好。 原因？ 服劳役太少。 预审员站起身子，狠狠地给了我一拳，走出了房间。接着是审讯员，审讯官，初审法官，终审法官

29、， 他们一一进来，一一打我，又一一走出房间。最后，由于我的悲哀的面孔，他们判了我十年徒刑，这回的 情形，同先前由于我的高兴的面孔判我五年徒刑如出一辙。 如果在幸福与肥皂的口号下，我能熬过此后的十年。我真得想办法什么面孔也别再要了 （潘子立译，有删改） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是 A. “我”假装不知道“要你高高兴兴的”的法令，百般抵赖，想要寻求逃脱的机会，因为“我”是一个惯 犯，有和警察打交道的经验。 B. “不过，我心中虽然悲楚，却仍感到快乐”，话中有话，既写出了“我”悲欣交集复杂的表情，又为故 事后面“我”的被捕作了铺垫。 C. 警察看到“我”在港口的样子

30、， 就注意到“我”有违反法律的行为，还表情严肃、 冲冲地逮捕了“我”， 说明警察是主张正义的人。 D. 小说中“幸福与肥皂”口号下人们表现，是小说中隐约可见的叙事背景，也是深刻的社会背景，巧妙 地暗示了新政策对百姓生活的改善。 8. “我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。 9. 小说为什么以“我真得想办法什么面孔也别再要了”为结尾？结合全文，谈谈你的理解。 【答案】7. B 8. 讲述故事：小说故事是以“我”的心理活动贯穿全文，通过“我”在事件中的不同心 理活动的细致表述，集中体现了“我”的遭遇的荒唐、可笑；推动情节：“我”的遭遇是故事的主要情 节，由于“我”的“面孔”的“悲哀”，情节得

31、以发展变化；衬托人物：小说中“我”的无辜与弱小， 更加衬托出警察及政府高压统治的无理与强暴，寄予了作者对“我”深切的同情。 9. 艺术结构上，通过“我”不想要面孔这一戏剧性情节，增强了小说的讽刺力量，耐人寻味；人物形 象上，直接吐露出“我”的内心充满悲凉，“面孔”是无法选择的，但却因此获罪，足见“我”的现实痛 苦之深，写出了社会底层小人物的无所适从的境遇；思想内容上，揭示了悲剧产生的根源是“我”的面 孔，表现了“我”两次被判刑的荒唐，批判了高压统治对弱小者的伤害，深化了文章的主旨。 【解析】 【7 题详解】 试题分析：本题考查赏析小说思想内容与艺术特色的能力。A 选项中“我”假装不知道“要高高

32、兴兴”的 法令，属无中生有。文中“我”不知道法令的原因是因为昨天刚从牢里被释放出来。且“我”是一个惯犯 在文中没有理论依据。C选项中警察因“我”没有笑而不由分说逮捕我，体现出警察的专横与粗野，并没有 体现警察的正义感。D选项中“百姓生活改善”有误。 【8 题详解】 试题分析：本题考查小说人物作用，解答时主要从对情节（推动情节） 、人物（衬托人物） 、以及人称的 作用（讲述故事）几个方面来分析。从文中看，“我”是文中的主要人物，一般考虑其对情节是否有推动 作用、是否是贯穿全文的线索、表现人物的性格等方面的作用。另外，第一人称“我”的言行、心理、遭 遇，给读者产生一种真实、亲切的感觉，得到读者的同

33、情，从而更有利于揭示小说的主题。 【9 题详解】 试题分析：本题主要探究小说结尾的艺术，可以从以下几方面思考作答： （1）是否使情节波澜起伏，引人 入胜，是否使得情节更加完整，使得叙事更加合理。 （2）是否刻画了人物的心理，是否使得人物形象更加 丰满。 （3）是否揭示了主题或深化了主旨。 （4）是否使环境更加典型。 （5）是否使用了写作手法。 （6）是 否符合读者的阅读心理和作者的写作意图。本文以“我真得想办法什么面孔也别再要了”为结尾，首 先考虑为什么“我真得想办法什么面孔也别再要了”，然后考虑这样结尾有什么作用或效果。如增强 了小说的讽刺力量，写出了社会底层小人物的无所适从的境遇，揭示了悲

34、剧产生的根源，从而深化了小说 的主旨。 点睛： （一）小说结尾的分类： （1）小说的结局如果如果出人意料（欧亨利式结尾） 。答题角度为：内容 上，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。结 构上，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。从主题上看，能更好地深化主题。 （2）小说的结 局如果是令人伤感的悲剧。答题角度为：从主题上看，能更好地深化主题。从表现人物性格看，能更 好地塑造人物性格。这种结局令人感动，令人回味，引人思考。 （3）小说的结局如果是令人喜悦的大团 圆。答题角度为：从表达效果上看，小说喜剧结局给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。从

35、阅读 者的情感体验看，喜剧性的结尾与主人公、作者的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。从主 题上看，这样的结局凸显出的美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。 （4）小说的结 局如果是戛然而止，留下空白。答题角度为：留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更 好地深化主题。 （二）小说结尾的作用： （1）表现手法上，与前文伏笔照应，使人觉得在情理之中。与前文 形成对比，升华主题，发人深思； （2）主旨上， 深化（升华）主旨，含蓄点明主旨，揭示小说主题； （3） 人物形象塑造，表现人物的心理、性格、品质、经历、命运、能力、成绩。 （4）故事情节上，小说的结尾 照应了

36、标题和开头，使小说结构紧凑、脉络清晰，合情合理。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分） （一）文言文阅读（一）文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 费祎，字文伟，江夏鄳人也。少孤，依族父伯仁。伯仁姑，益州牧刘璋之母也。璋遣使迎仁，仁将祎 游学入蜀。会先主定蜀，祎遂留益土，与汝南许叔龙、南郡董允齐名。时许靖丧子，允与祎欲共会其葬所。 允白父和请车，和遣开后鹿车给之，允有难载之色，祎便从前请先上。及至葬所，诸葛亮及诸贵人悉集， 车乘甚鲜，允犹神色未泰，而祎晏然自若。持车人还，和问之，知其如此，乃谓允曰：吾常疑汝与文伟 优劣未别也，而今而后，吾意了矣。 先主立太子，祎与允俱

37、为舍人 ，迁庶子。后主践位 ，为黄门侍郎。丞相亮南征还群僚于数十里逢迎年 位多在祎右而亮特命祎同载由是众人莫不易观亮以初从南归以祎为昭信校尉使吴。诸葛恪、羊衜等才博果 辩，论难锋至，祎辞顺义笃，据理以答，终不能屈。权甚器之，谓祎曰：君天下淑德，必当股肱蜀朝， 恐不能数来也。还，迁为郎中，亮北驻汉中，请祎为参军。建兴 八年，转为中护军，后又为司马。值军 师魏延与长史杨仪相憎恶，每至并坐争论，延或举刃拟仪，仪泣涕横集。祎常入其坐间，谏喻分别，终亮 之世，各尽延、仪之用者，祎匡救之力也。亮卒，祎为后军师。顷之，代蒋琬为尚书令。琬自汉中还涪， 祎迁大将军，录尚书事。 延熙七年，魏军次于兴势，假祎节，率

38、众往御之。光禄大夫来敏至祎许别，求共围棋。于时羽檄交驰， 人马擐甲，严驾已讫，祎与敏留意对戏，色无厌倦。敏曰：向聊观试君耳！君信可人，必能办贼者也。 祎至，贼遂退，封成乡侯。琬固让州职，祎复领益州刺史 。祎当国功名，略与琬比。十一年，出驻汉中。 自琬及祎，虽自身在外，庆赏刑威，皆遥先咨断，然后乃行，其推任如此。十六年岁首大会，魏降人郭循 在坐。祎欢饮沉醉，为循手刃所害，谥曰敬候。 (选自三国志 蜀书 ） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 丞相亮南征还群僚/于数十里逢迎/年位多在祎右/而亮特命祎同载/由是众人莫不易观/亮以初从南归/以 祎为昭信校尉使吴 B. 丞相亮南征还

39、/群僚于数十里逢迎/年位多在祎右/而亮特命祎同载/由是众人莫不易观亮/以初从南归/以 祎为昭信校尉使吴 C. 丞相亮南征还/群僚于数十里逢迎/年位多在祎右/而亮特命祎同载/由是众人莫不易观/ 亮以初从南归/ 以祎为昭信校尉使吴 D. 丞相亮南征还/群僚于数十里逢迎/年位多在祎右/而亮特命祎同载/由是众人莫不易/观亮以初从/南归以 祎为昭信校尉/使吴 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是 A. 舍人，随侍身边的亲近属官的通称，战国及秦初王公贵族都有舍人。 B. 践位，文中指后主刘禅承继皇位。与“践位”意思相近的还有“履至尊”“君临天下”等词语。 C. 建兴，后主刘禅的年号。年

40、号是我国从秦初开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号。 D. 刺史，官职，汉初指出刺各地检核问事的官员；汉武帝时每部置刺史一人；东汉以后成为州郡最高军政 长官。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 费祎出生于江夏鄳地，小时候父亲死了，靠族父伯仁拉扯成人。后来，刘璋召见费祎，伯仁就将他带人 蜀地。 B. 费祎与董允一同乘坐简陋的车子前往许靖儿子的墓地。董允脸上露出难以乘坐的神色，而费祎“从前请 先上”，始终无怨言，神态泰然自若。 C. 魏延与杨仪反目成仇，每次一见面都争论不休。费祎对他们直言劝说，晓以利害，让两人都发挥了各自 的职能作用。 D. 费祎退魏军后封侯，主持国事

41、政绩名望堪比蒋琬，即使在地方任职，朝廷重要的事情也要先征求他的意 见请他决断，深受后主信任。 13. 把文中画横线句子翻译成现代汉语。 （1）权甚器之，谓祎曰：“君天下淑德，必当股肱蜀朝，恐不能数来也。” （2）延熙七年，魏军次于兴势，假祎节，率众往御之。 【答案】10. C 11. C 12. A 13. (1)孙权很器重费祎，对他说：“您是天下有美德的人，一定能成为蜀国辅佐帝王的得力大臣(重臣)， 恐怕不能多次来(常来)我们东吴了。”(2)延熙七年，魏军驻扎在兴势，后主授予费祎符节，他率军前往抵 御。 【解析】 【10 题详解】 该题考查学生文言文断句能力。给文言文断句时，要注意句首发语词

42、、句末语气词，要确定谓语。一般情 况下，句首发语词前、句末语气词后要停顿，并列成分之间也要停顿。分析谓语，谓语如果是形容词，谓 语后可停顿。如果是动词，宾语后可以停顿。同时还要注意结构上的对称，省略、对偶、反复等修辞。 “曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“则”这些关键词要特别注意。 “丞相亮南征还/群僚于数十里逢迎/年位多在祎右/而亮特命祎同载/由是众人莫不易观/ 亮以初从南归/以祎 为昭信校尉使吴”意思是“丞相诸葛亮南征回朝，群官到都城外几十里处迎接。其中大多数官员比费祎年 长且职位尊贵，但诸葛亮却只命费祎与自己同乘一车，从此众人莫不对费祎另眼相看。诸葛亮刚从南边归 来，

43、任命费祎为昭信校尉出使吴国”。 “群僚”是“逢迎”的主语，是说诸葛亮南征回朝，群官到都城外几十里处迎接，故“群僚”应放在下一 句，排除 A项； “初从南归”的主语是“亮”，所以“亮”应放在下一句，即“亮以初从南归”，且如断成“亮初从南”， 则句中缺少谓语，句子结构不完整，排除 BD两项。 故选 C。 【11 题详解】 该题考查学生识记文学常识的能力。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个 有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。 C项， “年号是我国从秦初开始使用的封建王朝用来纪年的一种名号”错误， 年号是从汉武帝时开始使用的， 不是秦初。 故选 C。 【12 题

44、详解】 该题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。解答理解文言文内容的题型，要基本了解文言文的大 意，然后根据选项，在文中找到相关语句，分析选项是否概括全面，翻译是否正确。本类题型设陷方式一 般有故意拔高、信息错位、语句翻译错误等。做题时要回归语境，理解翻译选项涉及的相关句子，然后将 原文内容和选项加以对比，即能发现问题。 A 项，“刘璋召见费祎”错误，从文中来看，“璋遣使迎仁，仁将祎游学入蜀”，可见应“刘璋派使者 迎候伯仁，伯仁就把费祎带到蜀地求学”。 故选 A。 【13 题详解】 该题考查学生本题考查学生翻译文言句子的能力。翻译要结合语句所在语境，整体把握大意，注意关键词 的落实翻译，

45、另外要关注是否有特殊语法现象，比如活用，通假，特殊句式等。该题第一句中，“器”， 器重；“之”，代词，代费祎；“股肱”，名词做动词，成为辅佐的重臣；“数”，多次；“君天下淑德”， 判断句。第二句中，“次”，驻扎；“于”，在；“假”，授予；“节”，符节；“御”，抵御。 【点睛】文言翻译最基本的方法:1.留：留就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物 名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时可保留不变。2.补：补出省略成分。 3.删：删去不译的词语。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和舒缓语气等的虚词，都可略 去。4.换：替换。用现代词汇替换相应的

46、古代词汇。5.调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整 过来。除了掌握以上的原则和方法，翻译时还必须有步骤：解词串意顺句。注：直译即逐字逐字 地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以直译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时， 用意译。 文言文参考译文： 费祎，字文伟，江夏鄳县人。幼时父亲死了，依靠堂父费伯仁生活。伯仁的姑姑是益州牧刘璋的母亲。 刘璋派人迎接费伯仁入蜀，伯仁就把费祎也带到蜀地求学。正遇上先主刘备定都蜀地，费祎于是留在了益 州，与汝南人许叔龙、南郡人董允名气相当。这时许靖的儿子死了，董允和费祎打算一同去参加许子葬礼。 董允向父亲董和说要一辆车子，董和便给他们派了一辆

47、从后面开门的鹿车，董允面有难色不愿上车，费祎 却抢先登上去。等到达安葬地，诸葛亮等显贵人物都到了场，他们的车辆装饰很漂亮，董允下车后表现出 很不好意思的神色，而费祎却泰然自若。驾车的人返回后，董和向他询问此行的情况，知道了两人的表现， 就对董允说：我常常疑心自己还没有分辨出你和费文伟的高下，从今以后，我清楚了。 先主立刘禅为太子，任费祎和董允为舍人，又升为庶子。后主刘禅继位后，他们任黄门侍郎。丞相诸 葛亮南征回朝，群官到都城外几十里处迎接。其中大多数官员比费祎年长且职位尊贵，但诸葛亮却只命费 祎与自己同乘一车，从此众人莫不对费祎另眼相看。诸葛亮刚从南边归来，任命费祎为昭信校尉出使吴国。 诸葛恪

48、、羊衜等人，知识广博，才能卓越，善于辩论，论辩责问言辞锋利，而费祎与他们谈论时，却滔滔 不绝，含义深刻，据理回答，对方始终不能使他服输。孙权十分器重费祎，对他说：您是天下有美德的 人，一定能成为蜀国辅佐帝王的得力大臣，恐怕不能多次来我们东吴了。费祎回蜀后，升为郎中。诸葛 亮北驻汉中时，请费祎任参军。建兴八年，费祎转任中护军，后又任司马。当时军师魏延与长史杨仪互相 憎恶，每当坐在一起时就争论不休，有时魏延甚至 举刀比划着要杀杨仪，杨仪则痛哭流涕。费祎就常坐到 他们中间，分别予以劝解，诸葛亮在世时，之所以能充分发挥魏延、杨仪各自的才能，主要靠费祎对他们 二人的帮助扶正。诸葛亮去世后，费祎任后军师。

49、不久，代替蒋琬任尚书令。蒋琬从汉中回到涪县时，费 祎升为大将军，总领尚书职务。 延熙七年，魏军驻扎在兴势山，后主授予费祎符节，他率领士兵前去抵御。光禄大夫来敏到费祎处告 别，请他一起下盘棋。当时战事正急，军书往来传递，人马披甲戴盔，战车整备完毕，而费祎却与来敏专 心致志地下棋，毫无急躁厌倦的样子。来敏说：我来这里只不过是观察试探您罢了！看来您确实是最适 宜的人选，一定能打退敌寇。费祎到了兴势山，敌人就撤退了，费祎被封为成乡侯。后来，蒋琬一再推 让益州的职务，费祎便又兼任益州刺史。费祎报效蜀国所立的功名，大致与蒋琬并列。延熙十一年，费祎 出驻汉中。从蒋琬到费祎，即使身负重命远在朝外，但奖赏惩罚之事，朝廷都要先向他们征求意见，然后 才执行，他们受到的尊崇信任就像这样