安徽省合肥市六中2019-2020学年上学期高三年级11月联考语文试题（解析版）

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1、安徽合肥六中安徽合肥六中 20192019- -20202020 学年高三年级上学年高三年级上 1111 月联考月联考 语文试卷语文试卷 考试说明考试说明: : 1.1.考查范围考查范围: :高考范围。高考范围。 2.2.本试卷共本试卷共 8 8 页，页，2222 小题，分值小题，分值 150150 分，考试用时分，考试用时 150150 分钟。分钟。 3.3.所有答案均要答在答题卷上，否则无效。考试结束后只交答题卷。所有答案均要答在答题卷上，否则无效。考试结束后只交答题卷。 一、现代文阅读一、现代文阅读(36(36 分分) ) ( (一一) )论述类文本阅读论述类文本阅读( (本题共本题共

2、3 3 小题，小题，9 9 分分) ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 制度的形成离不开具体的经济、政治、文化、社会环境。一个国家应该实行什么样的制度，走什么样 的发展道路，理论上必须与这个国家的国情和性质相适应。习近平同志指出，“一个国家选择什么样的治 理体系，是由这个国家的历史传承、文化传統、经济社会发展水平决定的，是由这个国家的人民决定的。” 中国特色社会主义制度是在我国历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长期发展、渐进改进、内生 性演化的必然结果。 制度自信体现为一个国家、一个社会的人们对一系列体制机制安排的赞成、支持、拥护，以及自觉在 制度框架内谋事干事。就中国特色社会主义制度来

3、说，制度自信表现为对这一制度体系的积极认同和评价。 制度自信虽是一种主观心理状态，但建立这种自信却不只是主观努力的结果，而需要坚实的客观基础。我 们对中国特色社会主义制度的认同和拥护，正是源于中国特色社会主义制度行之有效，是符合中国实际、 能保障我国经济社会科学发展的好制度。 中国特色社会主义制度是一个有利于我们发展的好制度，它是中国共产党领导中国人民，在实现民族 复兴的历史进程中逐步建立和完善的，体现了对科学社会主义基本原则的正确把握，对中华优秀传统文化 的继承弘扬，对人类其他社会制度和发展经验的吸收借鉴，以及对改革开放卖践经验的总结和提升。中国 特色社会主义制度已经能有效解决我国现实问题、

4、促进生产力持续发展、维护社会团结稳定，这是我们拥 有制度自信最坚实的基础之一。 改革开放以来，我们党高度重视制度建设，推动顶层设计与基层探索良性互动、有机结合。既支持改 革试点、鼓励基层创新，又注意及时总结改革经验，将其上升为行之有效的制度，巩圉和保障改革成果。 改革不是单个领域体制的调整和修补，而是各方面体制与制度的创新；不是某个领域体制改革的单向推进， 而是各领域、各层次改草的系统推进；不止步于改革体制机制，而是着眼于制度聚合与集成，形成总体性 的制度成果和制度文明，为制度自信奠定了顶层设计方面的坚实基础。 中国特色社会主义制度需要在实践中不断完善和发展。实践不断变化发展，制度则具有相对稳

5、定性。 随着时间推移、形势变化，一些具体制度总会存在与实践发展要求不相应之处。这就需要不断对制度进行 调整，以保持其对社会发展的适应性。特别是对于我们这样一个幅员辽阔、人口众多、国情复杂的社会主 义国家来说，在构建和完善制度方面没有现成的模式可以照搬，更不能听信他人的指手画脚。我们需要在 实践中反复摸索，不断革除体制机制弊端，将适合经济社会发展的有益做法固定下来，这样才能使我们的 制度更富生命力，让制度本身的功能和优势更充分地发挥和展现出来。实践中的不断调整并推动了社会的 发展奠定了制度自信的另一面基础。 新的时代条件下，好制度的功能和优势将更加彰显。我们用制度建设巩固改革成果，也通过制度建设

6、 进一步激发改革动力。通过完善制度来提高国家治理体系和治理能力现代化水平，让制度更好适应经济社 会发展需要，为社会充满生机活力提供重要保障，为国家与社会创新发展提供不竭动力，完善制度要始终 把握人民利益这个出发点和落脚点，通过制度保陣人民参与改革发展进程、共享改革发展成果，让制度获 得广大人民群众的理解与支持，为制度自信奠定更加坚实的基础。 （摘编自桑玉成为制度自信奠定坚实基础 ， 人民日报 ，2019 年 09 月 20 日） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是 A. 一个国家现行的社会制度和社会发展道路必然是由这个国家的历史传承、文化传统、经济社会发展水平 决定的。 B. 制

7、度自信意味着社会民众对一种社会制度产生了积极的认同和评价，并能够自觉地在这个制度框架内谋 事干事。 C. 顶层设计与基层探索互动结合将会推动党自身的制度建设，既有利于鼓励基层创新，也能巩固和保障改 革成果。 D. 中国特色的社会主义制度需要在实践中不断地完善和发展，同时，一些具体的制度则要与实践发展相互 适应。 2. 下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是 A. 文章用总分总的结构，论证了奠定中国特色社会主义制度制度自信的几个重要因素。 B. 文章运用了引用论证的手法，强调中国特色社会主义制度是我国历史选择的必然结果。 C. 文章论证兼顾理论和实践，既有对制度自信的理论阐释，也有对制度发展现

8、状的分析。 D. 文章论证制度建设时，侧重将改革在单个领域的成就和多个领域取得的创新进行对比。 3. 根据原文内容，下列说法不正确的一项是 A. 中国特色社会主义制度是内外因相结合的产物，符合中国实际，能保障我国经济社会科学发展。 B. 中国特色社会主义制度已经在社会稳定和发展生产等方面凸显优势，这增强了我们的制度自信。 C. 制度自信并不是一味强调自己制度的优越性，也需要勇于发现自己的不足并革除体制机制弊端。 D. 完善制度能够有利于经济社会发展，为国家与社会创新发展提供不竭动力，它需要关注人民利益。 【答案】1. B 2. D 3. A 【解析】 1 题详解】 此题考查原文内容的理解和分析

9、能力。解答此类题要把握文中的基本概念和重要信息，提取并整合最能表 达作者写作意图或文章主旨的语句，阐释或归纳文中的主要内容。解答是应先从原文中找到与选项相关的 阅读区间，然后与选项的表述仔细比对，看是否一致；同时还要了解错误表述设置的一般思路，比如张冠 李戴、无中生有、混淆时态、以偏概全、曲解文意等等。 A 项， “一个国家现行的社会制度和社会发展道路必然是由决定的”分析错误， 原文表述只是强调“理 论上必须”，并没有信息显示现实中一个国家的现行制度和发展道路必然和历史传承、文化传统、经济社 会发展水平相关。 C项，“推动党自身的制度建设”理解有误，应该不是“党自身的建设”而是中国特色社会主义

10、制度建设。 D 项，“相互适应”不符合原文意思，原文只提到制度要适应社会发展。 故选 B。 2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系，论点 和论据之间的关系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论据证明的是什么观点和论证的方法。 D 项，“侧重将改革在单个领域的成就和多个领域取得的创新进行对比”分析错误，文章在第四自然段论 证制度建设时，“改革不是单个领域体制的调整和修补，而是各方面体制与制度的创新”表明并没有将两 者进行对比，更不能理解成“侧重”。 故选 D。 【3 题详解】 此题考查把握文章内容、分析作者观点态度的能力。此种归纳

11、内容要点和分析作者观点态度的题目，解答 时应先根据选项确定原文信息所在的位置，然后将选项和原文进行比较，并结合上下文语境进行判断。 A 项，“中国特色社会主义制度是内外因相结合的产物”分析错误，文章中“中国特色社会主义制度是在 我国历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长期发展、渐进改进、内生性演化的必然结果”强调了 “我国”“内生性”并没有指出外部因素。 故选 A。 【点睛】论述类文本阅读常见设误类型： (1)无中生有。把文章里没有的内容加进答案中去。(特别提醒：关注未然与已然、原因与结果、先与后、夸 大与缩小、部分与全体的区别) (2)主次颠倒。把次要的说成主要的。 (3)以偏概全、张冠

12、李戴。即偷换概念，明明是那件事，答案里却说成是这件事。 (4)因果颠倒。或者把因说成果，或者把果说成因，这一点最具有干扰性，需要认真甄别。 ( (二二) )实用类文本阅读实用类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题，小题，1212 分分) ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 垃圾分类是对垃圾进行有效处置的一种科学管理方法。通过分类投放、分类收集，把有用物资重新回 收、利用、变废为宝。垃圾分类有利于改善垃圾品质，使得焚烧（或填埋）得以更好地无害化处理。以垃 圾焚烧为例，垃圾分类能助力焚烧处理做得更好，可起到减量、减排、提质（改善燃烧工况） 、提效（提高 发电效率）等作用。依据生活垃圾

13、分类制度实施方案 ，生活垃圾分成可回收与不可回收两类，不可回收 垃圾主要包括：剩菜、剩饭等餐厨垃圾，电池、重金属等有毒有害垃圾以及废纸、食品袋等其他垃圾。其 中，餐厨垃圾约占垃圾总量的 40%-60%。 垃圾分类，国外发达国家施行得较早，形成了完整的垃圾分类产业链。在垃圾后期处理阶段，对于有 机垃圾、纸类、玻璃类等生活垃圾，以及特种的有害垃圾，企业会通过不同车队进行分类收集、专项运输 送往不同种类的处理厂处理。这是垃圾分类处理产业链中至关重要的一个环节，在提高垃圾处理科技水平 的同时，也推动了相关制造产业（垃圾分类设备、垃圾转运设备）的发展。企业专业处理垃圾后，可以将 有生产价值的原材料提取出

14、来，向各产业针对性销售。据统计，德国垃圾回收行业从业人员超过 25 万，每 年的营业额达 500 亿欧元，约占全国经济产出的 1.5%。这种完整的垃圾分类产业链在推动国民经济发展的 同时也解决了部分劳动力就业问题。 （摘编自孙小婧垃圾分类，引领绿色生活 ） 材料二： 图表 1：20092017 年中国生活垃圾无害化处理能力及处理场数量变化情况 图表 2：2014-2017 年全国大中城市生活垃圾产生量变化图 材料三： 做好垃圾分类是解决好垃圾问题的重要前提，但并不是垃圾处理的全部，垃圾处理需要构建一个完整 的体系，各环节同时发力。目前各城市环境卫生主管部门正加大对分类投放、分类收集、分类运输、

15、分类 处理 4 个环节中后 3 个环节的投入，包括垃圾分类收集车的购买等，实现从投放到运输再到处理的整体链 条分类，避免“先分后混”等问题。 事实上，实施垃圾分类并形成完整产业链改变的不仅仅是垃圾处理方式，这一举措也将改变现代城市 人的生活方式和生活理念。比如，餐饮外卖要不要配送许多餐具、网购商品包装能否尽量减少胶带和泡沫 塑料、礼品包装能否更加环保显然，从前端的人人分类投放到后续各个环节，垃圾分类离不开全社会 的共同参与，创新城市垃圾管理不能只是一阵风，而需要各界同时发力，扎实推进。 （摘编自亢舒垃圾处理，不只“分类”这点事儿 ， 经济日报2019 年 7 月 12 日） 材料四： 初次到欧

16、洲生活的人，往往要过的第一关就是垃圾分类问题，因为一觉醒来你就会面临家里垃圾怎么 倒的现实问题。不少人因不懂这个“规矩”而被当地人“教育”。 垃圾分类意识并不是天生的，环保意识和垃圾分类习惯的养成需要时间的磨砺，离不开教育宣传的引 导。在欧洲，环保意识从幼儿因就抓起，在大众媒介和各种展览会上，推介垃圾分类是常见的主题。这些 教育宣传的引导，为形成完整的垃圾分美产业链奠定了基础，而伴随着完整的垃圾分美产业链的形成，久 而久之，垃圾分类会成为公民的一种自觉，并进而会影响社会教育理念，让国民关注生活中每一个与我们 密切相关的事物，提升国民环保理念。 （摘编自向长河从“倒垃圾被教育”看国外垃圾分类 ，

17、2019 年 06 月 09 日） 4. 下列对“垃圾分类”相关内容的理解和分析，不正确的一项是 A. 垃圾分类可使垃圾处理更科学更有效，垃圾分类后可以改善垃圾品质，减少污染排放量，减少或避免有 毒有害垃圾对人类健康造成伤害。 B. 2013-2017 年，我国生活垃圾无害化处理能力不断提升，但全国大、中城市的生活垃圾产生量也在不断 增长。 C. 我国大、中城市生活垃圾产生量 2015 年达到了 10.39%的年度增长率，2016 年生活垃圾产生量呈现下降 趋势。 D. 垃圾收集、运输、处理是垃圾分类后续程序，和垃圾分类一样考量着垃圾处理的水平，可以说，做好垃 圾分类只是做好垃圾处理的第一步。

18、 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 垃圾分类可变废为宝，如把纸张、布料、塑料、橡胶、玻璃、瓶罐、金属及废旧家用电器等从垃圾中分 离出来单独投放，重新回收、利用。 B. 厨余垃圾是不可回收垃圾，占垃圾总量的 40%-60%，容易污染周围环境，因此，相比对其他垃圾的处理， 应更加重视对厨余垃圾的处理。 C. 德国垃圾分类工作起步较早，垃圾处理技术强，他们对垃圾进行了专业处理再利用，产生了可观的经 济价值。 D. 垃圾分类是垃圾处理方式，涉及人们的生活方式，人们垃圾分类意识的增强，有助于社会风貌得到更大 改观。 6. 形成完整的垃圾分类产业链会对社会的诸多方面产生积极影响，

19、请结合材料简要概括。 【答案】4. C 5. B 6. 科技方面，促进垃圾处理科技水平的提高；经济方面，推动国民经济的发展；就业方面：增加就业机会， 解决部分人员的就业问题；社会生活方面：改变现代城市人的生活方式和生活理念；国民素质：让垃圾分 类成为一种自觉甚至自然的行为习惯，提升社会公民环保理念。 【解析】 【4 题详解】 本题考查对文章内容的理解和分析能力。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点、结构思路 等进行分析概括，注意结合语境。 C项，“2016 年生活垃圾产生量呈现下降趋势”错误

20、。根据材料二的图 2，2016年生活垃圾产生量比上一 年度仍有增长，只是增长率下降了。 故选 C。 【5 题详解】 本题考查对文章有关内容的概括和分析能力。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对文章中所述的 事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。 B项，“厨余垃圾是不可回收垃圾”分析错误，文中只是说“不可回收垃圾主要包括：剩菜、剩饭等餐厨垃 圾”，厨余垃圾中过期食品、玉米芯等也是可以回收的。“应更加重视对厨余垃圾的处理”分析错误，表 述不合逻辑，不能单从量的比重来看是否需要重视。 故选 B。 【6 题详解】 本题考查把握文章内容要点和筛选整合文章信息的能力。解答本题，应根据对文意

21、的理解，从文本中筛选 出主要信息，然后运用文中词语概括作答。 形成完整的垃圾分类产业链会对社会的诸多方面产生积极影响，可以结合“这是垃圾分类处理产业链中至 关重要的一个环节，在提高垃圾处理科技水平的同时，也推动了相关制造产业（垃圾分类设备、垃圾转运 设备）的发展”“这种完整的垃圾分类产业链在推动国民经济发展的同时也解决了部分劳动力就业问 题”“实施垃圾分类并形成完整产业链改变的不仅仅是垃圾处理方式，这一举措也将改变现代城市人的生 活方式和生活理念”“垃圾分类会成为公民的一种自觉，并进而会影响社会教育理念，让国民关注生活中 每一个与我们密切相关的事物，提升国民环保理念”概括得出。 【点睛】信息筛

22、选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成 整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容 进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设 置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 ( (三三) )文学类文本阅读文学类文本阅读( (本题共本题共 3 3 小题，小题，1515 分分) ) 阅读下面的文字，完成下面小题。 舞台 孙禹文 连日来，她的心情一直难以平静，她皲一种从未有过的情感牵引着、撞击着只要一瞥见床头柜上 那幅装帧精美的照片，她的心房便会剧烈地颤动，血

23、液会迅速涌上头。 她是一个刚过二十岁的纯真姑娘，同许许多多青年人一样，她平时特爱唱歌，让她最着迷、最崇拜的， 是新近从北唱到南、被新闻界炒得正热的清纯派歌星李琼。她那甜甜的噪音、浅浅的微笑、晶莹剔透的眼 睛，足以让她陶醉。 眼前，她看着的正是她与李琼合影的照片。 她自己不会相信，那天，著名红歌星李琼会拉着她的手，同她出现在同一个正在直播的晚会现场。她 怎么也不会想到，她会拥有一张出自青年报名记者之手、留下她与最崇拜的人合影的照片。 她努力不想这事，好让自己平静一点。可那印象太强烈了，事情虽已过去两个多月，一切就像在咋天、 在眼前。当她听说李琼的又一盘盒带出版了，她又禁不住激动起来，骑着她心爱的

24、红飞鸽，直奔音像公司。 她觉得人与人相识、相处、相交、相知都是缘分，不在于地理位置的远近、结识时间的长短以及社会 地位的悬殊一边想，一边骑，不知不觉到了街心绿岛。 是车辆、行人绕道拐弯的地方，也是她人生的重要转折点。 那件事，她一直觉得挺平常、挺普通。你想想，一个流氓对一个晚归的女中学生施暴，她遇到了，她 能就这么坦然地骑着车回家睡觉？她只是觉得这个坏蛋不应该欺负女学生，她记不清是她抓住那个坏蛋， 还是那个坏蛋抓住她，直到那家伙拔出匕首，狠很地插了她三下，她也没有搞清楚。她也记不清当时有没 有呼喊，她只感到她用尽了全身的力气抱住了一样东西。罪犯逃了，直到警察来了，她还抱着那只鞋。后 来到医院看

25、她的公安局领导告诉地，正是根据这只鞋，他们很快就抓到了那个家伙：正是这只鞋，把那个 比她大两岁的青年送到了另外一个世界。 绕过绿岛，她的心情掠过一丝不安。就是这么件普通的事，她和她的家庭得到了前所未有的荣誉。住 院期间，市长亲自去看望她，后来，她被授予“优秀共青团员”“三八红旗手”，再后来，她被有关领导 通知，参加省“五一”劳动节联欢晚会。 那天，当晚会快要结束时，只见一位身材修长，身着白色连衣裙的演员款款地走向舞台中央，这时她 显得异常激动，很用力地鼓掌，可惜细汁沁满手掌。她还没有完全从兴奋中醒悟，女歌星已泪流满面；她 在动情地向人们讲述关于她的故事。只见她快步走向她，李琼牵着她的手，慢慢走

26、回舞台。她噙着泪，满 怀深情地向观众介绍，“这就是我们故事的主人公”观众席上顿时响起雷鸣般的掌声。“下面，我要 为我们的英雄演唱一首新近创作的卫士赞歌 。”随着她声情并茂的演唱，观众的情绪和晚会的气氛达到 了高潮。演唱结束后，李琼牵着她的手回到原来的位置，与她挨肩坐在了一起，她俩就这么肩并肩地靠看， 开心地交谈着。像机的镜头不时替向她俩，那个机敏的青年报记者，不失时机地揿动了快门 一别两个多月，想必她一直都好吧。她一面骑，一面为李琼祝福。不知不觉中，已到了音像公司。巨 大的广告牌上，赫然写看“红歌星李琼最新金带首发式”，地忙乱地架好自行车，只见营业大厅内熙熙攘 攘，人头攒动，无数种嘈杂声好像在

27、重复一句话“给我签一个”。怎么，还有签名，莫非她在这儿？她不 顾一切地往里钻，一会又被人潮挤回来，她只好踮起脚尖。她筒直不敢相信自己的眼睛，那个熟悉的面孔 正出现在无数只晃动的手当中。是地，站在小舞台上的果真是李琼！她用足力气，拼命往里挤，好不容易 挤到了她的跟前。她激动地一把抓住她的手，大喊：“哎，李琼，你好吗？！”她“嗯”了一下，极熟练 地从身后拿起一金带子，亲切地问她；“签哪儿？”她以为李琼没有在意，便向前挪了半步，用力地抓住 她的手臂，调皮地冲她喊：“哎，你看我是谁？”看着李琼迷惑不解的样子，她着急地说：“哎，李琼， 我是肖小茹！”李琼停下手中的动作，仔细地端详她。她也极认真地看着李琼

28、。她真想大声说，李姐，你 还是那么漂亮。双方对视了一会。李琼好看的眉毛轻轻皱了一下：“对不起，我记不起来了。”边说边优 雅地摇着头。她愣住了，李琼会认不出她？两个月前的那个晚会，难道她忘了？两人靠得那么近，谈了那 么多贴心话，她会没印象？ 热情的歌迷仍在往前涌。她被挤到一边，木然地站着。那边，李琼仍然带着浅浅的微笑，站在台上满 怀热情地为人们签着什么。 她一人彳于在街头，她为那台晚会、那个舞台害羞。 （写于 1997 年，有删改） 7. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说开篇以“她”的连日来难以平静的心情切入，独具匠心，成功引出后面“她”和歌星李琼的一段故 事。

29、 B. “音像公司”“红飞鸽”“盒带”“歇星”“歌迷”等词语，既带有典型的时代气思，也有现实指向意 义。 C. 小说记叙时使用了插叙的手法，补充交代了肖小茹和李琼在一次劳动节的联欢晚会上相识相知的详细过 程。 D. 肖小茹真正的人生转折点出现在小说结尾的地方，她真正看清“李琼”们的嘴脸，从内心里知道什么是 美。 8. 请以李琼形象为例，谈谈小说塑造人物形象时运用了哪些表现手法。 9. 小说中“舞台”这个典型场景在情节发展中有重要作用，这种作用体现在哪些方面？请结合作品简要分 析。 【答案】7. C 8. （1）正面描写：用特征鲜明的细节凸显人物的个性，如李琼的服饰、外貌、神态、语 言等，写出她

30、外在的美丽、深情。 （2）侧面描写：对比手法，以肖小茹的真诚、善良来反衬李琼的虚伪 等特点；用舞台和盒带首发式这类典型化的场景烘托人物，衬托了李琼的形象。 （3）欲抑先扬。前面部 分花大量的文字正面“扬”李琼这个人物形象，她漂亮、平易近人、富有深情；结尾部分李琼根本不认识 肖小茹，“清纯”“漂亮”和她的虚伪本质形成强烈反差，发人深省。 9. 提供故事情节发生的重要背景。“舞台”是肖小茹和李琼相遇的地方，是两人之间部分故事发生的重 要背景；推动故事情节的展开（有利于情节的集中与展开） 。两人在舞台上相遇、舞台下留下合照、签字 舞台上认清对方真实面目；使故事有余味。结尾突然反转，为那个舞台害羞，发

31、人深省，引发人们对追 星、真善美等的深思。串联情节。将签字舞台和插叙部分的舞台连接起来，丰富小说情节内容。 【解析】 【7 题详解】 本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。解答本题，应从语句理解、手法分析、人物环境情 节分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做 出判断。 C项，“在一次劳动节的联欢晚会上相识相知的详细过程”分析错误，肖小茹和李琼并没有真正相识，通过 结尾部分内容可以看出，李琼已经记不得肖小茹了，更不可能相知。 故选 C。 【8 题详解】 此题考查分析人物形象，把握塑造人物形象技巧的能力。解答此类题，首先要通读全文，粗知

32、大意，理清 基本思路，概括主旨，把握艺术特色。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是重视小说中人物的身份、 地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。二是结合小说对人物 语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和 性格特征。 舞台上对李琼的“身材修长，身着白色连衣裙的演员”“泪流满面；她在动情地向人们讲述关于她的故事。 只见她快步走向她，李琼牵着她的手，慢慢走回舞台。她噙着泪，满怀深情地向观众介绍”等都是正面描 写。用肖小茹的回忆来塑造她的形象，是侧面描写；肖小茹对李琼的惦记与李琼的完全不记得形成对比， 反衬李琼

33、的虚伪；肖小茹的回忆中，李琼美丽清纯还与自己谈了许多知心话，结果李琼只不过是在做戏， 欲抑先扬，前后形成落差，使她的形象更为突出。 【9 题详解】 本题考查把握文章物象作用的能力。如果小说中引入特别重要的物象，其作用不外乎主要人物的性格特点、 揭示主题等。有时物象反复出现，串起了相关情节，从而成为了文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。 “舞台”是肖小茹认识李琼的地方，起着推动故事情节发展的作用；“舞台”寓意表演场所，也暗示了李 琼在舞台上的表现是做戏，为后文情节埋下伏笔；“舞台”上的表演是虚假的，签字“舞台”上的不认识 才是真实，两者对比，使人物形象更清晰，也让文章主旨突出，令人思考追星和真

34、诚的问题；两个舞台之 间用回忆串联，使文章内容更丰富。 【点睛】分析小说人物形象的方法： 分析人物形象首先应结合着文中叙述性的语句，从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特 点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的 评价的语句，直接提取或概括即可。 二、古诗文阅读二、古诗文阅读(34 (34 分分) ) ( (一一) )文言文阅读文言文阅读( (本题共本题共 4 4 小题，小题，1919 分分) ) 阅读下面的文言文，完成下面小题。 王祎，字子充，义乌人。幼敏慧，及长，身长岳立，屹有伟度，以文章名世。睹元政衰敞，为书七八 千言上时宰

35、。隐青岩山，著书，名日盛。太祖征江西，祎献颂。太祖喜曰：“江南有二儒，卿与宋濂耳。 学问之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿。”太祖创礼贤馆，召置馆中。累迁侍礼郎，掌起居注 。同知 南康府事，多惠政，赐金带宠之。太祖将即位，召还，议礼。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要在 忠厚以存心宽大以为政法天道顺人心雷霆霜雪可暂不可常浙西既平科敛当减。”太祖嘉纳之，然不能尽从 也。明年修元史 ，命祎与濂为总裁。祎史事擅长，裁烦剔秽，力任笔削。书成，擢翰林待制，同知制诰 兼国史院编修官。奉诏预教大本堂，经明理达，善开导。召对 殿廷，必赐坐，从容宴语。五年正月议招谕 云南，命祎赍诏往。至则谕梁王，亟宜奉版图归

36、职方 ，不然天讨旦夕至。王不听，馆别室。他日，又谕日： “朝廷以云南百万生灵，不欲歼于锋刃。若恃险远，抗明命，悔无及矣。“梁王骇服，即为改馆。会元遣脱 脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。王不得已出祎见之，脱脱欲屈讳，祎叱日：“天既讫汝元命，我朝实代 之。汝爝火馀烬，敢与日月争明邪！且我与汝皆使也，岂为汝屈！”或劝脱脱日：“王公素负重名，不可 害。”脱脱攘臂日：“今虽孔圣，义不得存。”林顾王曰：“汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣。”遂遇 害。时十二月二十四日也。梁王逢使致祭，具衣冠敛之。建文中，子绅讼事，诏赠翰林学士，谥文节。正 统中，改谥忠文。成化中，命建祠 祀之。 （节选自明史王祎传 ） 【注】大

37、本堂：明初太子读书的地方。 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 祈天永命之/要在忠厚以存心/宽大以为政法/天道/顺人心/雷霆霜雪/可暂不可常/浙西既平/科敛当减/ B. 祈天永命之要/在忠厚以存心/宽大以为政/法天道/顺人心/雷霆霜雪/可暂不可常/浙西既平/科敛当减/ C. 祈天永命之/要在忠厚以存心/宽大以为政/法天道/顺人心/雷霆霜雪/可暂不可常/浙西既平/科敛当减 D. 祈天永命之要/在忠厚以存心/宽大以为政法/天道/顺人心/雷霆霜雪/可暂不可常/渐西既平/科敛当减/ 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 起居注是我国古代记录帝王的言行录

38、，内容包含皇帝日常起居、言行等，也可是负责这类工作的职官名。 B. 召对指古代的君主召见臣下， 让他们回答有关政府施政的相关事务、 经书典籍的义理等方面的一些问题。 C. 职方是掌管與图、军制、城隍、镇戍、简练、征讨之事的官署名称，唐宋至明清时期都在兵部设职方司。 D. 建祠指为纪念伟人名士而修建供舍， 后常把子孙祭祀祖先的处所叫做“祠堂”， 但不能为活人修建祠堂。 12. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 王祎才思雄健，仪表堂堂。他自幼聪明有才华，成人后伟岸有风度：明太祖将他与当时的名儒宋濂相提 并论，还认为他在才思方面胜过宋濂。 B. 王祎深受赏识，屡担要职。他被太祖招

39、到新创建的礼贤馆，多次升迁后担任了侍礼郎；明太祖有时虽不 能完全接受他的建议，但也会褒奖他。 C. 王祎精通史事，善于开导。他与宋濂同为总裁编修元史，书成后任国史院编修官；奉命给太子讲授国史， 能够充分说明道理，善于开导学生。 D. 王祎富有谋略，临危不惧。他出使云南恩威并施，先是晓谕梁王，朝廷怜惜云南百姓，不想动武；继之 又警告梁王归还版图，否则后悔无及。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）会元遗脱脱征饷，胁王以危言，必欲杀祎。 （2）祎顾王曰：“汝杀我，天兵继至，汝祸不旋踵矣 【答案】10. B 11. D 12. D 13. （1）适逢元朝派遣脱脱征军饷。脱脱用吓人的话来

40、威胁梁王，一定要杀掉王祎。 （2）王祎回头看着梁王说道：“你杀了我，朝廷大军就将到来，你的祸患不久就要到来。” 【解析】 【10 题详解】 此题考查文言断句的能力。此类题要求学生正确理解相关语句，在语意把握的基础上，充分利用标志，如 作主语、宾语的名词、代词，句首发语词，句末语气词，句间连词以及并列、排比结构等。并且能通过选 项的比对，排除错项，选定正确项。 划线句子的大意是：祈求天命永存的关键，在于忠厚存心，宽大为政，效法天道，顺应人心。雷霆霜雪， 都只是暂时的不是永远的。既然浙西已经被平定了，应该减免苛捐杂税。 “祈天永命之要”中，“要”是“关键”，“要”字与上句不能断开，排除 AC 两项

41、。“法天道”中“法” 指“效法”，它的宾语是“天道”，中间不能断开。排除 D 项。 故选 B。 【11 题详解】 本题考查文化常识的理解识记能力。文化常识的积累有助于解读文言文，文化常识一般包括官职、宗教礼 仪、服饰、年龄称谓、有特殊意义的专有名词等，学习过程中注意准确积累。 D 项，“但是不能为活人修建祠”解说错误，古代有为活人建“生祠”。 故选 D。 【12 题详解】 此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原 文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。 D 项，“他先是晓谕梁王， 朝廷怜惜云南百姓，不

42、想动用武力;继之又警告梁王”分析错误， 先“晓谕梁王” 归还版图，“王不听”，接着才以“朝廷怜惜云南百姓，不想动用武力”动之以情。 故选 D。 【13 题详解】 此题考查文言文翻译的能力。此题要在准确把握文意的基础上，直译为主，意译为辅，理解文中某些关键 性语句，如重点实词、虚词意义，明确判断句、被动句、倒装句、成分省略和词类活用等，用规范的现代 汉语把它表达出来。本题需要注意以下关键词的翻译： （1）“会”，适逢；“饷”，粮食；“胁王以危言”，状语后置句，“.以危言”是后置状语，用吓人的 话来。 （2）“顾”，回头看；“天兵”朝廷大军；“踵”，原意指脚后跟，这里指“到来”。 【点睛】文言文筛

43、选信息注意事项： 1通读全文，把握文意 文章是信息的载体。文章的正文以及标题、作者、背景、注释等，都能向读者传 递信息。文章的信息和材料有主次之分。一般来说，文章的主要意旨、主要事件或说明的主要事物，是文 章的主要信息和材料；而枝蔓的事件或附带的事物，则是文章的次要信息和材料。在分析过程中，要准确 把握隐含信息，先要弄清相关文字的字面含义，同时还得顾及全面，把握整体，推断时更要遵守逻辑规则。 要在通读全文的基础上，把握文章的主要信息。 2弄清题干要求，根据要求筛选 “跳读法”是筛选信息较为常用的方法。因为对一篇文言文来说，我们 不可能一下子完全读懂，采用“跳读法”，可以把不懂的字、词跳过去，来

44、捕捉文中的信息。这些信息有 时是有一定标志的，如全文中心句、段落起始句、段末总结句、作者议论性的文字等。 这里需要注意的是， 有些语言信息孤立地看是重要的，但却是不符合题干要求的。面对众多的“有效”信息，我们要根据题干 要求，正确认识信息所涉及的对象和范围，然后有针对性地去分析、概括和归纳，做到有的放矢。 3剔除无效信息 我们从文章中筛选出来的信息有些往往是相似的，这就要求我们一定要有清晰的思路， 仔细地去分析、辨别，从而剔除千扰项，得出所要的正确答案。 参考译文： 王祎，字子充，浙江义乌人。幼时机敏聪慧，成年后身材高大，站起来有伟岸的气度，凭借文章著称 于世。在目睹了元朝国政衰颓凋敝后，写了

45、七八千字的文章呈给当时的宰相。危素、张起岩一起推荐了他， 但是没有被接受。于是在青岩山隐居著书，名气越来越大。太祖征江西，王祎写文章赞颂并献给太祖。太 祖高兴地说：“江南 有两位大儒，就是你和宋濂，要论学问谁更渊博，你不如宋濂。但是要论才思的雄辩， 宋濂不如你。”太祖创立了礼贤馆，被召置礼贤馆。累次迁升到侍礼郎，掌管太祖的起居注。又任南康府 同知，出了很多惠民政绩，太祖赐给金带以示宠爱。太祖即将称帝即位前，将他召回，商议即位礼仪。洪 武元年八月，他上奏说，“祈求天命永存的关键，在于忠厚存心，宽大为政，效法天道，顺应人心。雷霆 霜雪，都只是暂时的不是永远的。既然浙西已经被平定了，应该减免苛捐杂税

46、。”太祖表扬并采纳了他的 建议，但是没有都听从。第二年，(朝廷) 修元史 ，任命王祎与宋濂担任总裁。王祎擅长史事，裁汰剔 除烦秽，大力修改。修完元史后，提拔为翰林待制同知制诰兼国史院编修。奉召到大本堂教皇子读书， 王祎经明理达，善于开导。皇上召他到殿廷，每次都一定给他赐坐，从容应答。洪武五年正月商议招抚谕 告云南，任命王祎奉召前往。王祎到云南后诏谕梁王，尽快奉上户籍册和地图给朝廷方面掌管，不然天子 很快就将讨伐过来。梁王不听从，并把他安置在偏室内居住。几天后，又诏谕说：“朝廷考 虑到云南百万 生灵，不想用武力全部歼灭。如果你凭借艰险路远，抵抗大明皇帝的命令，到时你后悔都来不及。”梁王 被吓服了

47、，随即将他改为正馆居住。时逢元朝派遣脱脱征军饷。脱脱说吓人的话威胁梁王，一定要杀掉王 祎。梁王逼不得已交出来了王祎，脱脱想让王祎屈服于他，王祎怒叱道：“上天要完结你元朝的命，我朝 是来取代你元朝。你小小的火把余烬，竟敢和日月争光明!何况你我都是使臣，我岂能屈服于你!”有人劝 脱脱说：“王先生久负盛名，不能杀。”脱脱手一摆说道：“今天就是孔圣人，按道理也不能活着。”王 祎回头看着梁王说道：“你杀了我，朝廷大军就将到来，你的祸患不久就要到来。”于是就这样被杀害了。 于是就这样被杀害了，遇害那天是十二月二十四日。梁王派人去祭奠，收集他所有的衣物入殓。建文年间， 王祎的儿子王绅颂扬他父亲，朝廷追赠王祎

48、诏赠翰林学士，谥文节。正统年间又改谥忠文，成化年间，下 令建立祠堂祭祀他。 ( (二二) )古代诗歌阅读古代诗歌阅读( (本题共本题共 2 2 小题，小题，9 9 分分) ) 阅读下面这首诗歌，完成下面小题。 踏莎行 谢明远 楚树芊绵，江云芜漫。晓风吹堕梅千片。惊禽飞去响春空，平沙月落光零乱。 人意伤离，物华惊换。武夷此去如天远。临分为我少留连，柳条独在江南岸。 14. 下面对这首词的赏析，不正确的一项是 A. 全词以楚树、江云发端，通过形象的描绘，营造了荒凉感伤的离别氛围。 B. “晓风吹堕梅千片”一句既点明分别的季节、时间，也照应标题的“行”。 C. 只有孤独的柳树站立在江南岸边，词尾以景

49、结情，增添了作品的含蓄意味。 D. 词人表达了对分别的感伤，对旅途的畏惧，对年华消逝的感叹，情感丰富。 15. 结合全诗，简要分析“惊禽飞去响春空，平沙月落光零乱”的妙处。 【答案】14. B 15. 这两句从视觉与听觉的角度描绘出离别之时的场景。“惊禽”一句从听觉角度形象 地描绘禽鸟在空寂的春空中受惊鸣叫的景象，“平沙”一句从视觉角度生动描绘出平沙空阔、月光零乱的 凄清场景。这两句结构上承接前文，细致描写春天早晨的景物，为下片抒发各种感伤之情做铺垫。 【解析】 【14 题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧、评价文章的思想内容和作者的观点态度的基本能力。诗 歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容，每个选项一个考点，几乎涵盖诗 歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术 效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等。 B项，“晓风”说明分别的时间是早晨，“吹堕梅千片”应该是春季，但这首词“踏莎行”是词牌，并不是 标题，所以“照应标题”是错误的。