【校级联考】湖北省黄冈中学、华师一附中、襄阳四中、襄阳五中、荆州中学等八校2019届高三第二次联考语文试题（解析版）

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1、湖北省黄冈中学、华师一附中、襄阳四中、襄阳五中、荆州中学、孝湖北省黄冈中学、华师一附中、襄阳四中、襄阳五中、荆州中学、孝 感高中、鄂南高中、黄石二中八校感高中、鄂南高中、黄石二中八校 20192019 届高三第二次联考届高三第二次联考 语文试题语文试题 注意事项：注意事项： 1 1答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上。 2 2选择题的作答：每小题选出答案后，用选择题的作答：每小题选出答案后，用 2B2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。写 在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区

2、域均无效。在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。 3 3非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷、草稿纸和答非选择题的作答：用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域。写在试题卷、草稿纸和答 题卡上的非答题区域均无效。题卡上的非答题区域均无效。 4 4考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。考试结束后，请将本试卷和答题卡一并上交。 一、现代文阅读（一、现代文阅读（3636 分）分） （一）论述类文本阅读（本题共（一）论述类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，9 9 分）分） 阅读下面的文字，完成下列小题。 中国旧小说的第三人称全知视角，是指叙述人并不进入作品，而

3、是站在统揽全局的位置上，仿佛世间 万事万物无所不知晓、无所不能表现。如此，虽便于展现广阔的生活场景，自由地刻画、剖析人物，但失 掉了文学联系生活和读者的最宝贵的东西：真情实感。 鲁迅对全知全能的外视角叙事的突破和改造，运用的是限制叙述原则。所谓限制叙述，是指叙事者所 知道的和书中的人物一样多，这就从根本上破除了作者那种居高临下妄断一切的专制态度，以有限的职能 和平等态度建立起作者与读者的新型关系，从而赋予作品以真诚性和逼真感。 第一人称小说在 呐喊 和 彷徨 中超过半数。 第一人称叙事的一种情况是内部第一人称叙述， “我” 是故事的主人公或当事人，如狂人日记 。鲁迅在必须真实的体裁日记中去虚构

4、一个“迫害狂”的文 学故事。当狂人成了小说的叙述者后，立刻把读者引入到他自己观察和体验到的世界。他对世俗社会、历 史文化的“吃人”本质的认识，他的浓重的“罪感”意识和容不得吃人的人、救救孩子的精神挣扎，在常 人看来是语无伦次甚至荒唐的格调中显示出惊人的真实性。以第一人称叙述所冲淡和消解 的文学故事的虚 构性也许是狂人日记的最大艺术成功。 第一人称叙事的另一种情况是，“我”虽是故事的讲述人，却以旁观者的身份出现。这可称之为外部 第一人称叙述，如孔乙己 。 孔乙己中的“我”只是咸亨酒店的一个很不起眼的小伙计，他对周围的 世界和社会世相没有多少明确的冷暖感受和是非观念，但孔乙己的穷酸、迂腐、落魄、善

5、良和痛苦，以及 这个世界对社会“苦人儿”的态度，都在他的带有童真的眼光和心灵中被不动声色甚至朦朦胧胧地折射出 来。读者自然会伴随着叙述人，开始以一种超然的、调侃的态度对待孔乙己，说不定还会“附和着笑”。 最后随着孔乙己的惨死而“我”的叙述口吻反倒越发轻松、平静起来时，表层叙述与真正意义的矛盾冲突 也达到 了高潮。这种矛盾所产生的压力和张力往往能产生比正面的、直接的引导更强烈的艺术效果。最终 必然会使读者从表面的“误导”中走出来，发现人与人之间的差别和矛盾，感受到社会的不平以及建立在 不平和矛盾基础上的人心的“冷漠”。从而以内省的态度思考自己与悲剧故事的关系和应负的道德责任。 内部第一人称叙述大

6、多以充沛情感、激越语调和明确的思想倾向性构成直接作用于读者的力量，外部 第一人称叙述则是借助叙述者的超然的或近乎“无言”的存在，把作家自身的心理经验经由完全中立的叙 述间接转移到读者的灵魂波动中。无论“内部”或“外部”，第一人称“我”的“当事人”和“在场者” 的身份，使小说这种虚构的形式具有了极大的艺术真实性。 （摘编自 姜振昌：中国小说叙事方式的深层嬗变 ） 1. 下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 中国旧小说的第三人称全知视角的优点是便于展现社会生活，自由地刻画人物形象，无所不能知晓。 B. 小说叙述者扮演的不是无所不知的角色，而是与作品中的人物一样所知有限，这符合限制

7、叙述原则。 C. 狂人日记塑造了一个“迫害狂”的形象，“狂人”向读者叙述了一个他自己亲身经历的真实世界。 D. 在作者看来，小说叙述者的叙述口吻越是轻松、平静，就越能给小说带来更大的张力，艺术效果越强烈。 2. 下列对原文论证的相关分析，不 正确的一项是（ ） A. 文章以狂人日记和孔乙己为例，论述了内部第一人称叙述和外部第一人称叙述的区别。 B. 文章重点论证了鲁迅小说的艺术成就， 即用第一人称叙述赋予作品“真情实感”， 消解了小说的虚构性。 C. 文章是在明确了概念的基础上，通过举例论证，叙述了鲁迅作品对中国旧小说的突破和改造。 D. 文章的开头两段和结尾部分对概念进行了具体阐释，以突出第

8、一人称限制叙述在小说中的作用。 3. 根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ） A. 只要让小说中的叙事者所知有限，就能赋予作品真诚性，调动读者去体会文学故事所表现的社会现实。 B. 鲁迅创作小说，把叙述的任务全部交给“我”这个第一人称，“我”实则是作者抨击社会的代言人。 C. 第一人称叙述无论是“外部”还是“内部”，都会使虚构的故事具有艺术的真实性，让读者受到触动。 D. 以旁观者的身份进行外部第一人称叙述，更容易在故事中激发矛盾冲突，达到更好的艺术效果。 【答案】1. B 2. B 3. C 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中信息的能力。此类题要求学生在理解文章大意的基础

9、上，能快速找出题目各 选项在文章中的对应句子并进行比对，得出正确结论。 A 项，“无所不能知晓”错误，原文是“仿佛世间万事万物无所不知晓、无所不能表现”； C项，“亲身经历”错误，“狂人”向读者叙述了一个他体验到的“吃人”的世界； D 项，“小说叙述者的叙述口吻越是轻松、平静，就越能给小说带来更大的戏剧张力”错误，应是：叙述 口吻越轻松，矛盾冲突越激烈，才能带来更大张力。也扩大了范围，原文仅以孔乙己为例，并非所有 小说如此。 故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生对文章论证的分析能力。答题时注意分析文章的结构思路，中心论点和分论点的关系“文章 重点论证了鲁迅小说的艺术成就，论点和论据之间的关

10、系，论证方法的类型，重点考核论点是否正确，论 据证明的是什么观点和论证的方法。 B项，“即用第一人称叙述赋予作品真情实感，消解了小说的虚构性”错误，夸大第一人称的作用。原 文是“以第一人称叙述所冲淡和消解的文学故事的虚构性也许是狂人日记的最大艺术成功”。 故选 B。 【3 题详解】 本题考查把握文章内容要点和作者观点态度的能力。先要对作品有整体的了解和准确的把握。要善于抓住 关键语句，理解作品内容，把握作者观点。解答本题，可将各选项表述同文本相关内容加以比照，确定答 案。 A 项，“只要就”错误，太绝对； B项， “把叙述的任务全部交给我这个第一人称”错误， 范围扩大， 原文是“第一人称在 呐

11、喊 和 彷 徨中超过半数”； D 项，“更容易在故事中激发矛盾冲突，达到更好的艺术效果”错误，无中生有。 故选 C。 【点睛】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点的语句，形成 整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题干，确定答题区间；将选项信息与原文语句内容 进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设 置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。 （二）实用类文本阅读（本题共（二）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 党的十八大以

12、来，以习近平同志为核心的党中央把人们身体健康作为全面建成小康社会的重要内涵， 从维护全民健康和实现国家长远发展的角度出发， 全面部署、 持续推进。 2016 年 10 月， 国务院印发了 “健 康中国 2030”规划纲要 ， 提出到 2030 年我国主要健康指标进入高收入国家行列， 人均期望寿命达到 79 岁。 2017 年 10 月，十九大报告提出，人民健康是民族昌盛和国家富强的重要标志，要完善国民健康政策，为城 乡居民提供公平可及、系统连续的医疗卫生服务。2018 年政府工作报告中，推进“健康中国”战略被纳入 保障和改善民生水平的重点工作。 推进“健康中国”建设，一要坚持预防为主，推行健康

13、文明的生活方式，营造绿色安全的健康环境， 减少疾病发生。二要调整优化健康服务体系，强化早诊断、早治疗、早康复理念，更好满足人民群众健康 需求。三要坚持共建共享、全民健康，坚持政府主导，动员全社会参与，突出解决好重点人群的健康问题。 四要加大政府投入，推动健康科技创新，建设健康信息化服务体系，扩大健康国际交流合作。 （摘编自“中国经济网”2018 年 10 月 13 日刊文） 材料二： 世界卫生组织（WHO）认为，亚健康状态是健康与疾病之间的临界状态。虽然仪器不会检测出病症，但 人体却会有各种不适感，这与现代社会快节奏的生活，人们所承受的日益增大的压力，以及普遍拥有的不 良生活习惯有关。现代社会

14、亚健康群体增多，糖尿病、心脑血管疾病、“三高”等问题日趋泛滥。 随着各种不健康的生活习惯所带来的隐患日益严重，一种富有全局性的健康理念“大健康”应运 而生。它倡导人们从透支健康、对抗疾病的方式过渡到呵护健康、预防疾病的新健康模式，树立正确的健 康消费观念，接收科学的健康指导，让人们“生得优、活得长、不得病、少得病、病得晚、提高生命质量、 走得安”。“大健康”在保证身体健康的同时，也追求精神上以及家庭、社会、环境等方面的健康。当今 医学界，单因单病的生物医学传统模式逐渐向多因多病的“生物-社会-心理-环境”大健康模式转变。大健 康模式研究的不是病因，而是影响健康的危险因素，其核心是通过个人健康管

15、理，科学地排除或减少健康 危险因素，达到保护和促进健康的目的。 （摘编自中国现代医学杂志 ） 材料三： 2013-2018 年中国保健品市场规模情况 （数据来源： 2018 年中国保健品行业分析报告市场深度分析与发展趋势研究 ） 材料四： 巨大的市场份额和高额的利润导致保健品市场鱼龙混杂。从鸿茅药酒到权健事件，暴露出的是整个保 健品行业普遍性的问题不少保健品生产企业打着“高科技”“祖传秘方”等旗号，制假售假，甚至把 产品吹嘘成“包治百病的灵丹妙药”，诱导消费者上当。一些保健品在销售过程中，与消费者大套近乎、 嘘寒问暖，“专家免费会诊”“免费体检”“免费旅游”，套路重重种种乱象，坑害消费者，扰乱

16、市 场秩序。 针对保健品市场乱象，必须加速完善法律法规，尽快出台保健食品监督管理的专项条例及配套实施细 则，真正做到有法可依；要加强保健品国家标准体系建设，确保产品质量稳定可控；要建立从原料到生产 再到市场流通的全过程监管体系，明晰相关部门审批、监督和处罚职责，建立常态化长效监管机制；出现 问题，要露头就打、一查到底，坚决打击违法违规生产经营行为、取缔违规企业；同时进行警示教育，要 让公众客观认识保健品的“疗效”，以科学的理论知识作正确的消费引导。 （摘编自“新华网”2019 年 1 月 10 日） 4. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是 A. 党中央高度重视人民健康，把人民身体健康当

17、做全面建成小康社会的重要内涵和民族昌盛、国家富强的 重要标志。 B. 快节奏的生活，日益增大的压力，以及不良生活习惯导致亚健康，糖尿病、心脑血管疾病、“三高”等 问题频发。 C. 材料三显示，近五年中国保健品行业市场规模持续扩大，说明人民健康保健意识增强，保健品市场需求 旺盛。 D. 目前我国保健品行业乱象丛生，主要包括制假售假、虚假宣传、欺骗性营销等，严重扰乱了行业市场的 正常秩序。 5. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 健康中国 2030 规划纲要是推进“健康中国”建设的宏伟蓝图和行动纲领，提出了到 2030 年我国主 要健康指标应达到的水平。 B. “大健康”关注身

18、体、精神以及家庭、社会、环境等多方面的健康问题，该理念顺应时代的发展和医学 模式的改变。 C. 鸿茅药酒和权健事件暴露了整个保健品行业都存在的违规生产和虚假销售的问题，尤其是用“疗效”欺 骗消费者。 D. 保健品市场乱象丛生，原因是企业为了追求巨大的市场份额和高额的利润而违规生产经营，与相关部门 权责不清，监管不力也有关。 6. 为推进“健康中国”建设，需要在哪些方面做出努力？请结合材料分角度概括说明。 【答案】4. B 5. C 6. 政府(政策)：政策导引，政府主导，加大投入，完善服务体系。理念：宣传“大健康”理念，推行 健康文明的生活方式。行业(市场)：对保健品行业要加强保健品国家标准体

19、系建设，规范保健品企业主 体行为，坚决打击保健品市场乱象。 【解析】 【4 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的要求，如“下 列对材料相关内容的理解，不正确的一项是”，要求选出“不正确的一项”，然后浏览选项，到材料中圈 出相关的内容，进行比对，做出判断。本题中，B项，“快节奏的生活，日益增大的压力，以及不良生活习 惯导致亚健康，糖尿病、心脑血管疾病、三高等问题频发”说法错误，加强因果，相关信息在材料二 第一节，原文为“世界卫生组织（WHO）认为，亚健康状态是健康与疾病之间的临界状态。虽然仪器不会 检测出病症，但人体却会有各种不适感，这与现代

20、社会快节奏的生活，人们所承受的日益增大的压力，以 及普遍拥有的不良生活习惯有关。现代社会亚健康群体增多，糖尿病、心脑血管疾病、三高等问题日 趋泛滥”，分析可知，原文意思是说“与之有关”，不是导致。故选 B。 【5 题详解】 本题考查学生筛选整合文本信息，分析概括内容要点能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，即选 择“正确”或“错误”“一项”或“两项”的要求，如本题“下列对材料相关内容的概括和分析，不正确 的一项是”，然后浏览选项的内容，到文章中圈出相关的句子，再一一进行比对。本题中，C 项，“鸿茅药 酒和权健事件暴露了整个保健品行业都存在的违规生产和虚假销售的问题”中“整个保健品行业都”说

21、法 以偏概全，还有“尤其是用疗效欺骗消费者”说法属于无中生有。相关信息在材料四第一节，结合文 本内容“从鸿茅药酒到权健事件，暴露出的是整个保健品行业普遍性的问题不少保健品生产企业打着 高科技祖传秘方等旗号，制假售假，甚至把产品吹嘘成“包治百病的灵丹妙药”，诱导消费者上 当。一些保健品在销售过程中，与消费者大套近乎、嘘寒问暖，专家免费会诊免费体检免费旅 游，套路重重种种乱象，坑害消费者，扰乱市场秩序”分析可知,原文只是说“暴露出的是整个保健 品行业普遍性的问题”,不是说“整个保健品行业都”这样;原文意思是说主要靠的是各种套路和欺骗,诱 导消费者上当，选项中“尤其是用疗效欺骗消费者”于文无据。故选

22、 C。 【6 题详解】 本题考查学生筛选整合文中信息，分析概括文章内容要点能力。解答此类题，首先明确题目要求，然后阅 读文本，确定答题区域，仔细阅读答题区域，从中筛选出符合题目要求的信息，进行分析，整合概括回答 问题。本题要求结合材料分角度概括说明为推进“健康中国”建设，需要在哪些方面做出努力。通读文本， 可以确定答题区域为材料一、材料二和材料四，仔细阅读这三则材料，结合材料一内容“党的十八大以来, 以习近平同志为核心的党中央把人们身体健康作为全面建成小康社会的重要内涵，从维护全民健康和实现 国家长远发展的角度出发,全面部署、持续推进”“2018 年政府工作报告中,推进健康中国战略被纳入 保障

23、和改善民生水平的重点工作”、“推进健康中国建设四要加大政府投入,推动健康科技创新, 建设健康信息化服务体系，扩大健康国际交流合作”等分析可知,政府应该用正确政策引导民众,加大投入 力度,完善服务体系；结合材料二中“随着各种不健康的生活习惯所带来的隐患日益严重,一种富有全局性 的健康理念一一大健康应运而生。它倡导人们从透支健康、对抗疾病的方式过渡到呵护健康、预防疾 病的新健康模式,树立正确的健康消费观念,接收科学的健康指导,让人们生得优、活得长、不得病、少得 病、病得晚、提高生命质量、走得安”等分析可知，宣传“大健康”理念,推行健康文明的生活方式；结 合材料四中“针对保健品市场乱象,必须加速完善

24、法律法规,尽快出台保健食品监督管理的专项条例及配套 实施细则同时进行警示教育,要让公众客观认识保健品的疗效,以科学的理沦知识作正确的消费引 导”分析可知,对保健品行业要加强保健品国家标准体系建设,规范企业行为,坚决打击保健品市场乱象。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读,注意抓三个方面:一是 要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)； 三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题)。 其次是审题:从题干中求 启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示

25、答题区域，暗示答题思路，暗示答题 方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度 (以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应 好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼);选 择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即： 问什么答什么， 怎么问怎么答;就近找答案， 尽量抄原文;抓住关键词， 短语答题目， 分条来排列;要用肯定句， 原文中找依据。 （三）文学类文本阅读（本题共（三）文

26、学类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1515 分）分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 活着的仪式 王溱 听说相亲对象是位诗人时，我脑子里快速涌现出很多关于诗人的负面形象：贫困潦倒，愤世嫉俗 不过我还是答应见见这人长得太帅了，你看那照片，匀称的倒三角体形，脸部线条像用炭笔勾勒 出来的，这简直就是中国版贝克汉姆嘛。 约定的那一天很快到来，诗人从照片里走了出来。他给我看他拍摄过的照片，或雄山峻岭，或一江春 水，或落叶飘忽，都是他去过的地方；他给我描述他与美景的对话，那些对话使他诗情满溢：然后他把脸 朝斜四十五度一仰，开始吟诗了。 我窃喜，不是所有的诗人都是穷光蛋嘛！你听，那些词从他嘴里迸出来

27、，在我耳边一圈，两圈，我轻 飘飘地就把自己塞入那些诗和画的意境中了。 我开始憧憬跟着他游山玩水拍照作诗的生活。然而每次我在微信里跟他提出见面，他都会以各种口岔 开话题，或者干脆打开语音功能吟起诗来。接下来的几个星期我都活在他的诗中了。 热过几十个不能自拔的夜晚后，我决定去找他。我没有他确切的地址，只能天天到他所在的那个区去 轧马路，一边走一边在脑中想象着：偶遇那一刻，他会吟出怎样一首令人惊喜的诗？ 我忘了，马路可不是一个诗情画意的地方，一辆大货车在距离我不到半米的地方刹停，扬起满脸灰。 货车司机噌噌下了车，张口就道：“不要命呀！” 我抬头一看，乱糟糟的胡须，发黄的 T 恤上沾着各种污渍，裤子被

28、灰尘泼出奇怪的图案，大皮鞋已辨 不清颜色，以致我盯着他看了半天才认出来，是诗人！ 他也认出我来了，有些发慌，用最快的速度拍了拍裤子上的灰，拉拉衣角，脸向斜四十五度一仰，又 摆出了诗人的姿态。 我有一种上当受骗的感觉，愤愤地问：“你到底是货车司机还是诗人？” 他一字一顿，说了一句诗一样的话：“开车，我活着的方式；诗，我活着的仪式。” “活着还有仪式？”我惊讶地问。 “当然有！”他指了指副驾驶位说，“上车，我带你去看看。” 车子开得很慢，他一路沉默，始终保持着那个半仰着头的姿态，腰绷得笔挺，双手优雅地左右扭动着 方向盘。若不是那身装扮，他还真像个优雅的指挥家。后面的车喇叭震天，有人伸出头来骂：“你

29、丫散步 哪？！” 他置若罔闻，缓缓开了口说：“生活，不易。” 他叹了口气说：“以前，我也一样，急，做什么都急，急了就骂，前面车开慢了骂，有人超车了骂， 赶不上绿灯，也骂。” “然后我的生活就只剩下骂了。” “那又怎样？”我问。 “生活就不乐意了啊，人活一遭，怎么都是件值得好好对待的事吧？它不乐意也是正常的。”他说。 我开始觉得他脑子不太正常了，我扒拉着车门把手，颤抖地说：“停，停车。” 他没有停，继续说着：“为了安抚生活，我决定给它举行个仪式。” “什么仪式？”我问。 “写诗呀！仪式的地点是很讲究的，你看，必须是最纯净的场所，不被浮躁的人类所污染的。” 我想起了他相机里的照片，问：“所以你就到

30、处去旅游？” “干嘛要去旅游？”他奇怪地看着我说，“我开着车，每天都在旅游。” “快看快看，夕阳！”他兴奋地指着前方说。 没等我回过神来，他已经开吟诗：“落日！红了脸，躲起来，它要躲起来” 不躲才一怪！我趁机跳下了车，头也不回地往人多的地方躲去。 “神经病！”这是我留给他的最后一句话。 几个月后，我如愿跟一个算是事业有成的相亲对象结了婚。婚后生了第二个孩子之后，我辞去了工作， 做起了全职家庭主妇。 这是世界上最难的职业了，大娃捣蛋，二娃哭闹，锅里的菜烧焦了，我蓬头垢面，呵斥着大娃，哄着 二娃。当我手忙脚乱地解开二娃的尿裤，被一泡温润的童子尿喷得满脸都是的时候，忽然，我嘴里迸了一 句诗。 （选自

31、微型小说选刊2016 年第 19 期，有删节） 7. 下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 小说中的“我”在与“诗人”相亲前、相亲时、相亲后、马路相遇，直到“我”做了母亲后，心理经历 了复杂的变化过程。 B. 文章多次写到“诗人”“脸朝斜四十五度一仰”这个细节，突出了一个卑微困窘的货车司机内心深处隐 藏着的自尊与倔强。 C. “诗人”拒绝和“我”再见面，是想维护自己的尊严；“我”骂他“神经病”，是因为“我”无法接受 “诗人”对“我”的欺骗。 D. 小说以“我”的视角，采用抑扬结合的艺术手法，使“诗人的形象”前后形成反差，从而掀起波澜，收 到强烈的艺术效果。 8. 请从不

32、同角度赏析小说结尾的划线句子。 9. “诗”是本篇小说的一个重要元素，在小说中有什么作用？请简要分析。 【答案】 7. C 8. 情节戛然而止， 给读者留下思考回味的空间， 引人深思。 结构上与前文“诗人”“生 活不易”的感慨遥相呼应，突出当下人们普遍的生活状态。情感上，含蓄地表达了“我”对“诗人”生 活态度的认可，使文章又生一层波澜。动作描写，突出我生活的忙碌混乱，而“我嘴里迸出了一句诗” 含蓄地暗示主旨，而对纷乱糟糕的生活，寻求精神层面的寄托才是对待生活的正确态度。语言含蓄蕴藉， 读来令人忍俊不禁，又意味深长。 9. “诗”是推动情节发展重要因素。比如“我”因为喜欢“诗人”的诗而急于去见他

33、，才发现他的真 实身份；我因被他开车时吟诗的举动惊吓而逃之夭夭。“诗”是理解人物形象的重要渠道。它是人物活 着的仪式，也是对抗生活的方式，是超脱现实困境的出路，爱诗吟诗更是他们珍惜生活、热爱生活的象征。 “诗”是表现作品主题的关键所在。它象征着人的精神层面的追求，作品借此告诉我们，面对生活的不 易要善意发现其中的美与诗意， 以此安抚省会， 抚慰现实。 在小人物频繁、 忙碌、 糟糕的生活中融入“诗” 这个反差性很强的要素，在诗意的雅与生活的俗的交锋中，让人深思。 【解析】 【7 题详解】 此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。文学类文本阅读选择题，主要对文意、文章 的主旨结构、人

34、物形象的塑造、艺术手法等内容的考核，设错点概括类一般为文意、主旨、情感、人物的 心理表述不当，赏析类一般为手法和特色概括不当。选择题错误的选项命制一般都有明显的不会引起争议 的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。 C 项，“诗人拒绝和我再见面”错误，“诗人”并没有“拒绝”再见面，而是逃避见面。“我”骂 “诗人”是“神经病”的根本原因是“我”理解不了“诗人”对生活的态度与体悟。 故选 C。 【8 题详解】 本题主要考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题，应该从修辞、 语言、表现手法、结构、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法，写出了什么内容，

35、表现了什 么样的思想感情，有怎样的深刻含义，语言上有怎样的特点。 从“忽然，我嘴里迸出了一句诗”分析，戛然而止，给人留下想象的空间。 从“手忙脚乱地解开二娃的尿裤，被一泡温润的童子尿喷得满脸都是”及前文“他置若罔闻，缓缓开了口 说：生活，不易。生活就不乐意了啊，人活一遭，怎么都是件值得好好对待的事吧？它不乐意 也是正常的”等分析可知，结构上相呼应，写出了生活的不易。 结合“手忙脚乱地解开”分析可知， 运用动作描写， 写出“我”生活的忙乱、 不易； “嘴里迸出了一句诗”， 结合上文“诗人”的吟诗行为分析，写出我对“诗人”生活观的认可，表现寻求精神寄托才是我们正确对 待混乱糟糕生活的正确方式。 语

36、言表达含蓄，但能引发人们思考，意味深长。 【9 题详解】 本题主要考查分析物象作用的能力。解答此类试题，须从文章的整体结构、文体特征考虑，结合小说情节 发展、人物形象塑造、主旨表达等方面分析。如贯穿情节的线索，表现人物形象的重要内容等。 结合文本内容“他给我描述他与美景的对话，那些对话使他诗情满溢；然后他把脸朝斜四十五度一仰，开 始吟诗了”“那些词从他嘴里迸出来，在我耳边绕一圈，两圈，我轻飘飘地就把自己塞入那些诗和画的意 境中了”“我开始憧憬跟着他游山玩水拍照作诗的生活”“熬过几十个不能自拔的夜晚后，我决定去找 他”“乱糟糟的胡须，发黄的 T 恤上沾着各种污渍，裤子被灰尘泼出奇怪的图案，大皮鞋

37、已辨不清颜色， 以致我盯着他看了半天才认出来，是诗人”“我开始觉得他脑子不太正常了，我扒拉着车门把手，颤抖地 说：停，停车”“不躲才一怪！我趁机跳下了车，头也不回地往人多的地方躲去”等分析可知，“诗” 是推动情节发展的重要因素。 结合“开车，我活着的方式；诗，我活着的仪式”“以前，我也一样，急，做什么都急，急了就骂，前面 车开慢了骂，有人超车了骂，赶不上绿灯，也骂”“生活就不乐意了啊，人活一遭，怎么都是件值得好好 对待的事吧？它不乐意也是正常的”“写诗呀！仪式的地点是很讲究的，你看，必须是最纯净的场所，不 被浮躁的人类所污染的”等分析可知，“诗”是理解人物形象的重要渠道。 结合“以前，我也一样

38、，急，做什么都急，急了就骂，前面车开慢了骂，有人超车了骂，赶不上绿灯， 也骂”“生活就不乐意了啊，人活一遭，怎么都是件值得好好对待的事吧？它不乐意也是正常的”“开 车，我活着的方式；诗，我活着的仪式”等分析可知，“诗”象征着人们精神层面的追求，面对生活的不 如意，我们需要善于发现生活中的美。 结合“以前，我也一样，急，做什么都急，急了就骂，前面车开慢了骂，有人超车了骂，赶不上绿灯，也 骂”“写诗呀！仪式的地点是很讲究的，你看，必须是最纯净的场所，不被浮躁的人类所污染的”“这是 世界上最难的职业了，大娃捣蛋，二娃哭闹，锅里的菜烧焦了，我蓬头垢面，呵斥着大娃，哄着二娃。当 我手忙脚乱地解开二娃的尿

39、裤，被一泡温润的童子尿喷得满脸都是的时候，忽然，我嘴里迸出了一句诗” 等分析可知，在糟糕的生活中，插入“诗”这个要素，给人强烈的反差感，引发人们思考。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题，小题，1919 分）分） 阅读下面的文言文，完成各题。 上官均，神宗熙宁亲策 进士，擢第二。元丰中，蔡确荐为监察御史里行。时相州富人子杀人，谳狱为 审刑、大理所疑，京师流言法官窦莘等受赇。蔡确引猜险吏数十人穷治莘等惨酷无敢明其冤均上疏言之乞 以狱事诏臣参治坐是，谪知光泽县。 元祐初，议者请兼用诗赋取士，宰相遂欲废经义 。均言：

40、“经术以理为主，而所根者本也；诗赋以文 为工，而所逐者末也。今不计本末，而欲袭诗赋之敝，未见其为得也。”自熙宁以来，京师百司有谒禁。 均言：“以诚待人，则人思竭忠；以疑遇物，则人思苟免。愿除开封、大理外，余皆释禁，以明洞达不疑 之意。”遂论青苗，以为有惠民之名而无惠民之实，有目前之利而为终岁之患，愿罢之而复为常平籴粜之 法。又言官冗之弊，请罢粟补吏，减任子员，节特奏名之滥，增摄官之举数，抑胥史之幸进，以清入仕之 源。 又言：“治天下道二，宽与猛而已。宽过则缓而伤义，猛过则急而伤恩。术虽不同，其蠹政害民，一 也。间者，监司务为惨刻，郡县望风趣办，不暇以便民为意。陛下临御，务从宽大，为吏者又复苟简

41、纵弛， 猛宽二者胥失。愿明诏四方，使之宽不纵恶，猛不伤惠，以起中和之风。”诏下其章。 蔡确弟硕盗贷官钱以万计，狱既上，均论确为宰相，挟邪挠法，当显正其罪，以厉百官。张璪、李清 臣执政，与正人异趣，相继击去之。监察御史张舜民论边事，因及宰相文彦博，舜民左迁。均言：“风宪 之任许风闻，所以广耳目也。舜民之言是，当行之；其言非，当容之。愿复舜民职。”不从。 时傅尧俞为中书侍郎，许将为左丞，韩忠彦为同知枢密院 。三人者，论事多同异。均言：“吕大防坚 强自任，每有差除，同列不敢异，唯许将时有异同。 （苏）辙素与大防善，尽力排将。臣恐纲纪法令，自此 败坏矣。”绍圣初，召拜左正言。 （选自宋史列传第一百一十

42、四 ，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A. 蔡确引猜险吏数十人穷治莘等惨酷无敢明其冤均上疏言之乞以狱事诏臣参治 B 蔡确引猜险吏数十人穷治莘等惨酷无敢明其冤均上疏言之乞以狱事诏臣参治 C. 蔡确引猜险吏数十人穷治莘等惨酷无敢明其冤均上疏言之乞以狱事诏臣参治 D. 蔡确引猜险吏数十人穷治莘等惨酷无敢明其冤均上疏言之乞以狱事诏臣参治 11. 下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是 A. 亲策， 古代科举考试殿试中以写策论方式进行考试， 上官均在皇帝亲自主持的策试中考取了进士第二名。 B. 经义，是古代科举考试巾的一个重要科目，宋代经义文在题型、结构等方面已

43、具备八股文的一些特征。 C. 风宪，是古代掌管风纪法度、检举弹劾百官、整治地方官吏作风和考核治绩的官职，亦称御史，隶属吏 部。 D. 枢密院，古代官署名，宋代枢密院与中书省分掌军政大权，其设置削弱了相权，加强了皇帝对军权的控 制。 12. 下列对原文内容的概括和分析，不正确的一项是 A. 上官均敢于直言进谏。他为法官窦莘之事上疏被贬为光泽县县令后，还进言阻止宰相废除经义。 B. 上官均主张为政考虑民生。对于青苗法，他认为没有给了百姓真正的实惠，应该恢复为常平籴粜之法。 C. 上官均决不徇私枉法。存审理蔡硕非法借贷官府钱币的案件中，上官均不因其曾推荐自己为官而徇私。 D. 上官均言论切中时弊。他

44、指出谒禁让人只想苟且免于罪罚，冗官之弊要从根本上整治，政令要有中和之 风。 13. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）今不计本末，而欲袭诗赋之敝，未见其为得也。 （2）吕大防坚强自任，每有差除，同列不敢异，唯许将时有异同。 【答案】10. B 11. C 12. C 13. （1）如果不考虑本末（的区别） ，而要承袭考试诗赋的弊端，我看不到这么做可以得到什么。 （2）吕大防性格强势刚愎自用，每当任命官员，同僚都不敢表示异议，只有许将有时发表不同意见。 【解析】 【10 题详解】 试题分析：本题考查文言断句的能力。此类试题解答时，是先疏通大意，然后利用句中的人名、地名、官 职名、文言虚词

45、、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。“穷治”是彻底查办的意思，宾语为“莘 等”，不应该断开，排除 A项、C 项。“明”是申明的意思，宾语为“其冤”；“上疏”的目的是“言之”， 结合句意内容分析，排除 D 项。句意：蔡确安排猜忌阴险的官吏几十人，残酷地整治窦莘等人，没有人敢 申明冤情。上官均上疏说明情况，请求下诏让大臣参与审理。故选 B。 文言断句的题目，首先注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，其次注意断句题大多 集中在对人称的转换和在句中充当的成分的考核，还要注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破 碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，

46、然后结合文意进行分析。 【11 题详解】 试题分析：本题考查了解并掌握常见的古代文化知识的能力。此类试题解答时，文化常识包括古代文化中 天文、历法、乐律、地理、官职、科举、姓名、宗法等。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多 是科举、姓名、礼俗等，考生要注重平时知识的积累。C 项，“隶属吏部”错误。古代御史掌纠弹百官，正 吏治之职，故以“风宪”称御史。六部，从周开始，中央行政机构中，吏、户、礼、兵、刑、工各部的总 称。其职务在秦汉时本为九卿所分掌，魏晋以后，尚书分曹治事，曹渐变为部，隋唐始确定以六部为尚书 省的组成部分。以吏、户、礼、兵、刑、工六部比附周礼的六官，秦汉九卿之职务大部并入。御

47、史不 属于六部。故选 C。 【12 题详解】 试题分析：本题考查概括和分析文章内容的能力。此类试题解答时，抓住题干，读全读准。对题干中的所 有要求要一个不漏、原原本本地分析，准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内 容还是分析观点。C项，“上官均不因其曾推荐自己为官而徇私”错误。结合文本内容“元丰中，蔡确荐为 监察御史里行”分析可知，曾推荐上官均为官的是蔡硕的哥哥蔡确。故选 C。 【13 题详解】 试题分析：本题主要考查文言语句翻译。此类试题解答时，首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等； 然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方

48、法就是替 换、组词、保留、省略。 （1）“今”，连词，假如、如果；“计”，计算、盘算；“而”，连词，表并列； “袭”，承袭；“之”， 助词，的； “弊”，弊端；“未见”前面补充“我”； “其”，代词，这样；“为”， 动词，做。 （2）“坚强”，性格强势（古今异义词） ；“自任”，刚愎自用（古今异义词） ；“差除”，官 职任命；“异”，表示异议（形容词作动词） ；“唯”，只有；“时”，有时；“异同”，偏意词语，指不 同意见。 【点睛】参考译文： 上官均字彦衡，是邵武人。神宗熙宁年间皇帝亲自策试进士，选为第二名。元丰年间，蔡确推荐他为 监察御史里行。当时，相州富家子弟杀人，案件的审理受到审刑、大理

49、寺的怀疑，京城中谣传法官窦莘等 人接受贿赂。蔡确安排猜忌阴险的官吏几十人，残酷地整治窦莘等人，没有人敢申明冤情。上官均上疏说 明情况，请求下诏让大臣参与审理，但因此获罪，被贬谪为光泽县县令。 哲宗元祐初年，有谏官请示兼用诗赋来考试录取士人，宰相就想废除考试经义。上官均说：“经学以 理为主，使人得到的是根本；诗赋以文为主，使人追逐的是末梢小节。如果不考虑本末（的区别） ，而要承 袭考试诗赋的弊端，我看不到这么做可以得到什么。”从熙宁时期以来，京城众多官府禁止接待外人。上 官均说：“以诚待人，别人就会竭力尽忠；用怀疑的态度待人接物，人们就会只想苟且免于罪罚而得过且 过。”希望除了开封、大理之外，其它地方都取消禁令，以表明胸襟磊落，对人不疑之意。接着又评论青 苗法，认为它只有惠及百姓的名声却没有惠及百姓的实际，虽有眼前利益但却成为常年的祸患，希望停止 青苗法而恢复常平籴粜法。又进