第四课 社会生活讲道德:第1课时《尊重他人》精品教案(人教部编版道德与法治七年级上)
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1、第四课 社会生活讲道德第 1 课时 尊重他人1 教学分析【教学目标】知识目标 知道尊重的含义,懂得尊重对个人和社会的价值和意义;知道在社会生活中如何尊重他人能力目标 能够列举尊重他人的实例,说明尊重他人的价值和意义;学会换位思考,欣赏他人,平等对待他人情感态度与价值观目标培养学生尊重他人的意识,在生活中践行尊重理念;能感受尊重带来的良好心理体验,尊重每个人【重点难点】教学重点:尊重他人的原因及做法。教学难点:尊重他人的做法。2 教学过程一、导入新课(多媒体展示材料鲁迅的故事)鲁迅先生在教育孩子方面,认为要教育好孩子,首先要尊重和理解孩子, “如果不先行理解,一味蛮做,更大碍于孩子发达。 ”曾经
2、有一次,先生在家中宴客,儿子海婴同席。在吃鱼圆时,客人均说新鲜可口。唯海婴说:“妈妈,鱼圆是酸的!”以为孩子胡说乱闹的妈妈便责备了几句,孩子老大不高兴。鲁迅听后,便把海婴咬过的那只鱼圆尝了尝,果然不怎么新鲜,便颇有感慨地说:“孩子说不新鲜,我们不加以查看,就抹杀是不对的,看来我们也得尊重孩子的说的话啊!”教师总结:尊重是人与人交往之间最重要的没美德。尊重他人对自身来说,是素质的体现。对他人来说,则是一定意义上的礼貌。希望大家能从小故事中,获得启迪,尊重每一个身边的人!今天我们来学习第四课第 1 课时:尊重他人。二、新课讲授目 标 导 学 一 :尊 重 是 交 往 的 起 点活动一:讨论关于尊重
3、的几个观点设计意图:本活动给学生提供几个有争议的议题,引导学生在讨论、反思中逐步体会到受尊重是每个人的需要,获得他人的尊重能够增强个体的自尊、自行,产生良好的心理体验。引导学生理解“尊重比帮助更重要”的观点。1.学生阅读教材 P33 的“探究与分享”(1)小组讨论:确定议题,小组内部展开讨论并作记录。(2)分享交流:各小组汇报结果,并提出小组交流存在的问题,全班讨论交流。提示:可列举生活的事例论证自己的观点。2.有人说:“尊重比帮助更重要。 ”你认同这个观点吗?说说你的理由。提示:认同。理由:一般来说,所谓“帮助” ,是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人,即替别人解决实际性的、现实性的、具体
4、的、实在的困难;所谓“尊重” ,则是指敬重、重视。如果说,帮助别人是出于怜悯或爱心,那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠,而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力,激活奋发向上的活力。因此,尊重比帮助更重要。教师总结:通过对被他人尊重、相互尊重、自尊等议题的讨论和交流,让我们学会了如何面对复杂的尊重情境。每个人都是有尊严的个体,都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信,产生良好的心理体验,如满足感、成就感等。在社会生活中,我们应该尊重他人的人格、权利等。活动二:乞丐可以进图书馆吗?(多媒体展示材料)设计意图:通过讨论引导学生懂得,相互尊
5、重是维系良好人际关系的前提,尊重不分出身、家境、职业等,在尊重的氛围中,能消除人与人之间的隔阂,推动社会文明进步。2008 年 9 月,杭州图书馆新馆对所有人免费开放,有些乞丐、拾荒者进门看书,对他们,图书馆唯一的要求是先把手洗干净。为此,有读者找到馆长,说让乞丐和拾荒者进馆是对其他读者的“不尊重” 。馆长回答:“我无权拒绝他们入内读书,但您有权利选择离开。 ”杭州市图书馆允许行乞者进馆读书。对此,人们有不同的看法。读者甲:如果所有图书馆都这么做,图书馆的秩序就无法得到保障。读者乙:我们应该尊重每个公民读书的权利,行乞者有权享受图书馆的资源。馆长:我无权拒绝他们入内读书,但你有权利选择离开。思
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