浙江省衢州、湖州、丽水三地市2020年4月高三教学质量检测语文试卷（含答案解析）

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1、高三语文试卷 第 1页 共11页 衢州、湖州、丽水三地市衢州、湖州、丽水三地市20202020年年4 4月月高三教学质量检测试卷高三教学质量检测试卷 考生须知： 1. 全卷分试卷和答题卷，考试结束后，将答题卷上交。 2. 试卷共 8 页，有四大题，24 小题。满分 150 分，考试时间 150 分钟。 3. 答题前，请务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规 定的位置上。 4. 请将答案做在答题卷的相应位置上，写在试卷上无效。 一、语言文字运用（共一、语言文字运用（共 20 20 分）分） 1. 下列各句中，没有错别字且加点字的注音全都正确的一项是（3 分） A. 在全

2、球化和反全球化风起云涌、波谲 （ju）云诡的时代，技术的变革是大势所趋，不 可避免，宜未雨绸缪，调 （tio）适出一个更佳的运行状态。 B. 积多年之功撰成的异闻集校证，澄 （chn）清了诸多谬识，是迄（q）今首部容辑 佚、校勘、考辨、汇评于一炉的“唐人选唐传奇”整理本。 C. 人头在大草坪上攒 （cun）动，舞台灯光骤（zu）然亮起，犹如序幕般引发大家的呐 喊，伴随着琴弦与鼓点，街舞摇滚轮番登场，高潮迭起。 D. 一本简历在印制上要讲究细节，如前几页要用铜板纸彩色打印，封面要附上一层透明 膜以防弄湿、折 （zh）页，整本简历要用铁圈装订 （dn）。 【分析】本题主要考查识记并辨析现代汉语中常

3、见汉字的读音和字形的能力。解答本题时， 要结合平时所积累知识及相关技巧进行辨析，尤其是要结合词义、词性进行。 【解答】A正确； B“容辑佚”中的“容”应改作“熔”； C“骤然”中的“骤”应读作“zhu”； D“铜板纸”中的“板”应改作“版”。 故选：A。 【点评】字音易读错的情况 （1）形声字的误读，如“酵母”的“酵”读“jio”不读“xio”，“恪守”的恪读“k” 不读“g”，“缕”读“l”而不读“lu”，“咯血”的“咯”读“k”，不读“k”等。 （2）形近字的误读。如“饮鸩止渴”的“鸩”与“鸠占鹊巢”的“鸠”，前者读“zhn”， 后者读“ji”，两者容易混淆。 阅读下面的文字，完成 23

4、题。 甲什么是基本功？画家李可染先生说得通 透 ：“基本功是从艺术修炼的全过程中抽出最 根本、最困难、最关键性的规律部分，只有这些最根本的规律被掌握被攻破了，以后在创作上遇到具 体问题也就容易解决了。”艺术创作规律如此，推及各个行业也大概不差，基本功是在技艺 传承中沉淀下来的、带有一些规律性的内容，掌握了它，才可以谈登 堂 入 室 ，谈推陈出新。 乙然而，在一些捷径的诱惑下，有些年轻人偏离了下笨功夫、练基本功的正途。其实那些 高三语文试卷 第 2页 共11页 所谓捷径通往的注定不是成功的彼岸，而 且 可能是泥潭和陷阱，即使暂时有了获益，却可能 形成路径依赖。丙年轻人还是要有长远眼光，喜欢写作就

5、要坚持深度思考、字斟句酌,喜欢表 演就要坚持艺术学习、锤炼演技，喜欢设计就要殚 精 竭 虑 、锐意创新，如此才能慢慢积累优势， 到达别人到不了的高度和境界。 2. 文段中加点的词语，运用不 正 确 的一项是（3 分） A. 通透 B.登堂入室 C.而且 D.殚精竭虑 3.文段中画线的甲、乙、丙句，标点有误的一项是（2 分） A.甲 B.乙 C.丙 【分析】（2）本题考查的是词语的辨析能力。解答时注意要从词语意义轻重、意义侧重点、 感情色彩和语境等方面综合考虑分析。 （3）本题考查学生正确运用标点符号的能力。平时要注意一些标点的特殊用法，规范使用 标点符号。 【解答】（2）A通透：透彻，明白。使

6、用正确。 B登堂入室：比喻学问或技能从浅到深，达到很高的水平。使用正确。 C“而且”是表递进的连词。和前面“不是”搭配的应为“而是”。 D殚精竭虑：形容用尽心思。使用正确。 故选 C。 （3）A正确。 B“捷径”含有否定意味，所以应加上双引号。 C正确。 故选 B。 故答案为： （2）C。 （3）B。 【点评】词语运用题具体可从以下几方面分析： （1）意义轻重不同。 （2）意义侧重点不同。 （3）范围大小不同。 （4）适用对象不同。 （5）感情色彩不同。 （6）语体色彩不同。 （7）语法搭配不同。 4. 下列各句中，没有语病的一项是（3 分） A. 文化广电旅游局发起了“民宿区域公共品牌口号征

7、集”活动，用万元高额奖金，请广大网 友、游客为我市民宿拟一句有温度的口号。 B. 一些常常被人忽略的生活琐事,高明的作家却总能够慧眼独具,将之信手拈来,寻找其叙述 的价值,成为小说中不可分割的组成部分。 C. 在总体带来方便快捷的同时，新的收费结算模式对部分驾乘人员还需要一个适应期，这就需 要我们热情服务、耐心解释、消除疑虑。 高三语文试卷 第 3页 共11页 D. 中国将继续同各国守望相助、同舟共济，支持并积极参与抗击疫情的国际合作，为维护地 区和国际的公共卫生安全贡献中国力量。 【分析】本题考查学生辨析并修改病句的能力。首先应熟知病句的类型，最常用的辨别方 法是划分句子结构成分，先看主谓宾

8、，再看定状补，判断句子是否存在成分残缺赘余、搭 配不当、结构混乱、语序不当等问题。如果结构上没有问题，可从逻辑意义上分析，看是 否有表意不明、句意关系不当等问题。复句要划分层次，辨明关系。 【解答】A不合逻辑。“请广大网友、游客为我市民宿拟一句有温度的口号”中“广大 网友”与“游客”概念有交叉，不能并列。 B偷换主语。“高明的作家却总能够慧眼独具，将之信手拈来，寻找其叙述的价值，成 为小说中不可分割的组成部分”这句话中“成为”前偷换主语，应该在前面加“使”； C主客颠倒。“新的收费结算模式对部分驾乘人员还需要一个适应期”应改为“部分驾 乘人员对新的收费结算模式还需要一个适应期”； D正确。 故

9、选：D。 【点评】中途易辙。 一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起。中途易辙型句子一般常会出现以下几种错误： （1）句子结构复杂，在混乱表达中前后表意背离或违背逻辑。 （2）所给句子是个复句，前后分句却暗中偷换主语。前面分析的第一种情况所给句子虽 然也可能是个复句，但是前后分句表意还不清晰，就冒出第二个分句出来。与之类似的情 况还有：所给的句子虽然前后语脉相通，表意也比较明确，但是却暗中偷换主语。 中途改弦易辙的句子，往往可搭配使用划分句子成分，或者寻找搭配关系手段来进行，有 时甚至还需要揣测句子的逻辑关系，才能发现其表达上的不合逻辑。 5. 在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语

10、意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。 每处不超过 10 个字。 （3 分） 提供更好的教育一直是各国政府深化教育改革的主要内容。长期以来， 一直 被认为是教育不够好的主要原因，于是各国政府纷纷立法加大对教育的投入。但几十年来 发达国家的实践并未证明更多的教育投入一定 ，教育机会和质量以及教育对经济 社会的贡献并未同步提高。Coleman 等（1966）发现美国教育机会不均等对不同种族学生的 影响是不同的，显著影响学生学业水平的因素不是生均教育经费，教育财政投入并未产生 。 【分析】本题考查语言表达简明、连贯、得体的能力。这是一道补写题，就是指给出一个语段， 空出两至三个句子进行补写，补写后的句子与

11、语段内容贴切，语意连贯，逻辑严密，语句通顺。 此类试题首先应浏览语段，把握主要内容，然后根据上下文的语境，填上与前文或后文相照应 的语句即可。 【解答】此段文字论述教育投入与产出的关系。处，根据下文“于是各国政府纷纷立法加大 对教育的投入”可知应该填“政府教育投入不足”。处，根据下文“教育机会和质量以及教 育对经济社会的贡献并未同步提高”和上文人们对教育投入的错误认识，可知应该填“能带来 更好的教育”。处，内容是对上文的规律性总结，对教育财政投入产生的结果的描述，所以 填“人们所预期的巨大效应”。 答案： 政府教育投入不足能带来更好的教育人们所预期的巨大效应 高三语文试卷 第 4页 共11页

12、疑似 确诊 【点评】句子仿写、补写要注意以下几点：1内容要协调一致，前后呼应。2句式要统一。 3修辞要相同。4字数要相等或大致相等。 6. 新冠疫情稳定后，各地开始陆续复工。阅读下面某工厂的复工流程图，简要概括该厂员工复 工的条件。（6 分） 【分析】本题考查图文转换的能力。解答时首先认真阅读题干要求，弄清主题，看清要求，尤 其是字数限制等细节；然后仔细阅读示意图，注意箭头方向，看明白几个关键词的关系；表述 时找准顺序，注意表达简洁和连贯。 【解答】题干要求简要概括某厂员工复工的条件，根据复工流程图分析，该厂员工分为两大类： 一类是来自其他地区的员工，其中身体状况正常的可以直接复工，而身体状况

13、异常的员工，要 报告并送诊，确诊（疑似）为新冠病毒感染的要经收治并康复后才可以复工；另一类是来自重 点疫情地区的员工，要集中隔离，对其中确诊（疑似）为新冠病毒感染的也要经收治并康复后， 才可以解除隔离并复工。然后分点简要概括即可。 答案： 身体状况正常；来自重点疫情地区的经集中隔离后解除隔离；确诊（疑似）为新冠病毒感染的 经收治并康复。 【点评】高考图（表）文转换题特点如下： 1考查的综合性明显 图文、表文转换看似只是两种表达形式的相互转换，其实涉及准确、生动、简明、连贯、得体、 修辞等诸多考点，综合考查考生描述、压缩、概括等各方面的能力，更涉及考生观察社会、分 析问题的能力和语言综合表达能力

14、。 2考题选材生活化突出 近几年图文、表文转换题的选材非常生活化，内容涉及亲情、节约水资源、网络语言等生活中 的热点和焦点。由此可见，该题型走向生活，体现实用性、人文性、情趣性的趋势较为明显。 表文转换和图文转换是高考图表题的两大类型，是一种综合性、技术性较强，具有创新特色的 新题型。表面上是“看图说话”，实际上综合了句式变换、仿写、续写、压缩语段、准确、鲜 明、生动、连贯等多个考点，其实是对语言运用的综合考查。而这两个类型又包括多种考查形 式。 表文转换：表格文字转换、柱形图表文字转换、曲线图表文字转换、饼式图表文字转换、结构 高三语文试卷 第 5页 共11页 图表文字转换。 图文转换：徽标

15、文字转换、图片文字转换、漫画文字转换。 在媒体信息交流和传递中，图表是主要的表现形式之一，它能直观鲜明、简洁明了地反映事物 的发展变化规律或作者的观点态度。常见的图表形式有公司单位的报表、企业厂家的生产增长 图、工艺生产流程图、实验研究变化曲线图等。简洁的图表包含着大量的文字和数字信息，涉 及不同的知识领域。 其考查角度主要有以下两种：文字转换题，即将图表内容用文字表述出来；信息推断题，即针 对图表数据作结论或提建议。 二、现代文阅读（共二、现代文阅读（共 30 30 分）分） （一）阅读下面的文字，完成 79 题。(10 分) 材料一： 中华人民共和国成立以后的汉语规范工作，其实是国语运动的

16、延续。不同的是，它从 仅仅 是部分知识分子发起的运动也就是基本属于学术层面的操作发展为有领导的政府行 为。推广普通话、推行汉语拼音方案和简化汉字三项措施，成为政府提出的语言文字三大政策。 在这个新的背景下，产生了 1956 年着手准备、1978 年正式出版的现代汉语词典。1956 年 2 月 6 日发布的国务院关于推广普通话的指示明确规定：“汉语统一的基础已经存在了， 这就是以北京语音为标准音、以北方话为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的 普通话。”这个文件还规定：“为了帮助普通话的教学，中国科学院语言研究所（1977年 5 月起改称中国社会科学院语言研究所）应当在 1956 年编好

17、以确定语音规范为目的的普 通话正音词典，在 1958 年编好以确定词汇规范为目的的中型的现代汉语词典”这个文 件就是现代汉语词典编纂的直接背景。我们可以给现代汉语词典明确定位为“以确 定语音规范和词汇规范为目的的普通话正音、定词的中型的现代汉语词典”。胡绳 1993 年 在现代汉语词典学术研讨会上发言说：“词语的兴起和死亡、竞争和淘汰，都是在实际 生活中自发进行的，所谓词语的规范化一般不能用行政命令的方式来实现，也不见得受科学 研 究的支配。”他认为“词典的编纂是（进行词汇规范的）一种重要方式，但词典已经 是词语发展变化的成果的记录”，并且认为词典和其他的词汇规范方式，也只不过是“给词 汇的发

18、展以一定的导向”。由此可以看到，汉语规范性词典的任务，是从词汇发展的事实出 发，按照词汇发展的必然规律，丰富现代汉语的表现力，促进现代汉语的规范化。 （摘编自王宁论辞书的原创性及其认定原则） 材料二： 这部现代汉语词典是以记录普通话语汇为主的中型词典，供中等以上文化程度的读 者使用。词典中所收条目，包括字、词、词组、熟语、成语等，共约五万六千条。 这部词典是为推广普通话、促进汉语规范化服务的，在字形、词形、注音、释义等方面， 都朝着这个方向努力。一般语汇之外，也收了一些常见的方言词语、方言意义，不久以前还 使用的旧词语、旧意义，现在书面上还常见的文言词语，以及某些习见的专门术语。此外还 收了一

19、些用于地名、人名、姓氏等方面的字和少数现代不很常用的字。这些条目大都在注释 中分别交代，或者附加标记，以便识别。 （摘自现代汉语词典第 1 版前言） 材料三： 现代汉语词典第 6 版在修订过程中既保持了原有结构特色，又在收词和释义中有 高三语文试卷 第 6页 共11页 所创新；既遵循了国家有关语言文字规范和原则，又梳理和厘定了目前广泛流行但尚无明确 定义，甚至是稍显混乱的语言文字现象，在精炼释义、规范提示语等释义方法方面也做了细 致、 有效的工作。当然，要处理好这些复杂的语言现象，既要求修订者有很高的语言素 质和责任心，又需要大规模动态平衡语料库和统计、索引等技术的支撑。但由于一些客观条 件的

20、制约， 缺乏语料大数据库和专用编纂平台的支持，在旧词新义和一些微观信息或专 项的协调、统一方面还存在少量问题，这也是词典需要不断修订的动因之一。 （摘编自章宜华权威词典修订中的体例继承、规范与释义创新） 材料四： 著名语言学家、现代汉语词典首任主编吕叔湘先生指出：“凡是现代词典都要 跟上时代，不断修订。”现代汉语词典自 1978 年正式出版以来做过多次修订，以适应 社会的发展，更好地反映现代汉语词汇新面貌，体现有关科学研究的新成果，落实国家有关 语言文字方面的新规范。 本次修订时间较短，规模较小，主要修订内容为：全面落实 2013 年 6 月由国务院公 布的通用规范汉字表；增收近几年涌现的新词

21、语 400 多条，增补新义近 100 项，删除 少量陈旧和见词明义的词语；根据读者和专家意见对 700 多条词语的释义、举例等做了修 订。 （摘编自现代汉语词典第 7 版说明） 7. 下列对材料中现代汉语词典的相关理解，不 正 确 的一项是（3 分） A.是一部在字形、词形、注音、释义等方面具有规范性的普通话正音、定词的中型现代汉 语词典。 B.是中国社会科学院语言研究所依据词汇发展的事实和词汇发展的必然规律进行编写和 修订的。 C.词典共收包括字、词、词组、成语等方面的条目约五万六千条，常见方言、专门术语 也有收录。 D.历经 7 版修订，在收词和释义中均有所创新，但都以遵循国家有关语言文字

22、规范和原 则为前提。 8. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分） A. 词典的编写和修订属于汉语规范工作，是有领导的政府行为；修订者为语言素质很高、 责任心很强的专业人士。 B. 材料一中作者引用胡绳先生的话，旨在阐明词语发展的规律和编写、修订汉语规范性词 典的基本原则以及目的。 C. 若能加大语料大数据库的建设力度、提高专用编纂平台的研发水平，汉语规范性词典的质量 就会随之得到提升。 D. 为适应社会发展，现代汉语词典多次修订，这极大地丰富了现代汉语的表现力,促进 了现代汉语的规范化。 9. 根据现代汉语词典修订的内容，概括该词典不断修订的原因。（4 分） 【分析】（7）本

23、题主要考查文本内容的分析概括及手法分析，答题时找出选项对应的原 文，然后比较得出正误。 （8）本题考查概括、分析材料内容的能力，答题时找出选项对应的原文，然后比较得出 正误。 高三语文试卷 第 7页 共11页 （9）本题考查筛选并整合文章信息的能力，作答时明确题目要求，筛选出正确信息，然 后概括。 【解答】（7）C答非所问，选项介绍的是第 1 版的编写情况。 （8）A“词典的编写和修订属于汉语规范工作”无中生有；B“词语发展的规律”， 不属作者要阐明的内容；C“若能就”表述绝对化，仅有设备不足以“提高”。 （9）该词典不断修订的原因可以结合“现代汉语词典自 1978 年正式出版以来做过多 次修

24、订，以适应社会的发展，更好地反映现代汉语词汇新面貌，体现有关科学研究的新成 果，落实国家有关语言文字方面的新规范”“既遵循了国家有关语言文字规范和原则，又 梳理和厘定了目前广泛流行但尚无明确定义，甚至是稍显混乱的语言文字现象，在精炼释 义、规范提示语等释义方法方面也做了细致、有效的工作”概括得出。 答案： （7）C （8）D （9）落实国家语言文字方面的新规范；反映现代汉语词汇新面貌；体现有关科学 研究的新成果；有释义不精练、提示语不规范、举例不当等问题。 【点评】信息筛选题的答题步骤是：把握全文主要内容，从整体和局部找出表明作者观点 的语句，形成整体印象，尤其要注意对选文中心句的理解；把握题

25、干，确定答题区间； 将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定 区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干 的选项。 （二）阅读下面的文字，完成 1013 题 。 （20 分） 棋王（节选）棋王（节选） 阿城 （王一生因故延误了区象棋比赛的报名，等他到了，比赛已近尾声。于是，有人提出 和比赛的前三名进行一场友谊赛，后来又有好几人报名，连王一生在内，共十人。） 到了棋场，竟有数千人围住，土扬在半空，许久落不下来。出来一个人，半天才明 白是借场子用，急忙打开门，共进去了九个人。冠军总不见来，有人来报，既是下盲棋， 冠军只在

26、家里，命人传棋。 人是越来越多，数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。 王一生坐在场当中一个靠背椅上，把手放在两条腿上，眼睛虚望着，一头一脸都是土， 像是被传讯的歹人。我不禁笑起来，过去给他拍一拍土。他按住我的手，我觉出他有些抖。 王一生低低地说：“事情闹大了，一有动静，一起跑。”我说：“不会。只要你赢了，什么 都好办。怎么样？有把握吗？九个人哪！头三名都在这里！”王一生沉吟了一下，说：“参 加过比赛的棋路我都看了，就不知道其他六个人会不会冒出冤家。书包你拿着，不管怎么样， 书包不能丢。书包里有”王一生看了看我，“我妈的无字棋。”他的瘦脸上又干又脏， 鼻沟也黑了，头发立着，喉咙一动一动的，两眼黑

27、得吓人。我离开后，他一个人空空地在场中央， 谁也不看，静静的像一块铁。 棋开始了。上千人不再出声儿。风吹得九张大纸哗哗地响，棋子儿荡来荡去。太阳斜斜 地照在一切上，烧得耀眼。前几十排的人都坐下了，仰起头看，后面的人也挤得紧紧的，一个个土 高三语文试卷 第 8页 共11页 眉土眼，头发长长短短吹得飘，再没人动一下，似乎都把命放在棋里搏。 我心里忽然有一种很古的东西涌上来，喉咙紧紧地往上走。读过的书，有的近了，有 的远了，模糊了。平时十分佩服的项羽、刘邦都目瞪口呆，倒是尸横遍野的那些黑脸士兵， 从地下爬起来，哑了喉咙，慢慢移动。一个樵夫，提了斧在野唱。 我不由伸手到王一生书包里去掏摸，捏到一个小布

28、包儿，拽出来一看，是个旧蓝斜纹 布的小口袋，上面绣了一只蝙蝠，布的四边儿都用线做了圈口，针脚很是细密。取出一个棋 子，确实很小，在太阳底下竟是半透明的，像是一只眼睛，正柔和地瞧着。我把它攥在手里。 太阳终于落下去，立即爽快了。 我又进去，看见两个人从各自的棋盘前站起来，朝着王一生鞠躬，说：“甘拜下风。” 就捏着手出去了。王一生点点头儿，看了他们位置一眼。 王一生的姿式没有变，仍旧是双手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是 盯着极近的近处，瘦瘦的肩挑着宽大的衣服，土没拍干净，东一块儿，西一块儿。喉节许久才动 一下。我第一次承认象棋也是运动，而且是马拉松，是多一倍的马拉松！我找了点儿凉水

29、来， 悄悄走近他，在他跟前一挡，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一会儿才认出是我，就干 干地笑了一下。我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着，水 纹丝儿不动。他看着碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号又报了棋步， 他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去，“咕”的一声儿，声音大得可怕，眼里 有了泪花。他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动，嘴角儿缓缓流下一滴 水，把下巴和脖子上的土冲开一道沟儿。我又把碗递过去， 他竖起手掌止住我，回到他的世 界里去了。 我出来，天已黑了。有山民打着松枝火把，有人用手电筒照着，黄乎乎的

30、，一团明亮。 这时墙 上只有三局在下了。 忽然人群发一声喊。我回头一看，原来只剩了与冠军的那一盘。盘上只有不多几个 子儿。王一生的黑子儿远远近近地峙在对方棋营格里，红子儿半天不动，大家不耐烦了， 嗡 嗡地响成一片。 忽然人群乱起来，只见一老者，由旁人搀着，慢慢走出来，嘴嚼动着，上上下下看 着八张定局残子。众人纷纷传着，这就是本届地区冠军，是这个山区的一个世家后人。只见老者进 了大门，立定，往前看去。 王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩， 似无 所见，似无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世 界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头

31、乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。众人都呆了，都 不说话。 半晌，老者咳嗽一下，底气很足，十分洪亮，在屋里荡来荡去。老者推开搀的人， 向前迈了几步，立定，双手合在腹前摩挲了一下，朗声叫道：“后生，老朽身有不便，命人传 棋，实出无奈。你小小年纪，就有这般棋道，汇道禅于一炉，神机妙算，先声有势，后发制人， 遣龙治水，气贯阴阳，古今儒将，不过如此。老朽有幸与你接手，感触不少，中华棋道，毕竟不颓， 愿与你做个忘年之交。老朽这盘棋下到这里，权做赏玩，不知你可愿意平手言和，给老朽一点 面子？” 高三语文试卷 第 9页 共11页 王一生再挣了一下，仍起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来。半

32、晌，才 呜呜地说：“和了吧。” 人渐渐散了，王一生还有一些木。我忽然觉出左手还攥着那个棋子，就张了手给王 一生看。王一生呆呆地盯着，似乎不认得，可喉咙里就有了响声，猛然“哇”地一声儿吐出一 些粘液，呜呜地说：“妈，儿今天妈”大家都有些酸，扫了地下，打来水，劝了。 夜黑黑的，伸手不见五指。王一生已经睡死。我却还似乎耳边人声嚷动，眼前火把 通明，山民们铁了脸，肩着柴禾林中走，咿咿呀呀地唱。我笑起来，想：不做俗人，哪儿会 知道这 般乐趣？家破人亡，平了头每日荷锄，却自有真人生在里面，识到了，即是幸，即是 福。衣食是本， 自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人。倦意渐渐上来，就拥了被子

33、，沉沉 睡去。 10. 三处画波浪线的句子作者对眼睛的刻画分别表现了王一生怎样的心理？（各用一个词或 短语概括） （3 分） 眼睛虚望着： 两眼黑得吓人： 眼睛深陷进去： 11.分析第段画线部分语言表达上的特点。 （5 分） 12. 简述老者在小说中的作用。（6 分） 13. 韩少功在文学的“根”中说：“文学之根应该深置于民族传统文化的土壤里。”选文体现了 儒道两家的思想，请结合“棋王”这一人物形象谈谈你的理解。（6 分） 【分析】（1）本题考查欣赏作品的形象的能力。把握小说人物形象特征要从两点入手：一是 重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等，因为它们直接决定着人物的言行，影 响着人

34、物的性格。二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写，以及对环境、 与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。 （2）本题考查学生赏析句子的表达效果。分析句子的内容及表达效果，理解含义要学会灵活 应变。作答本类题型，可以按照“明手法+析内容+点效果”的套路来。 （3）本题考查小说次要人物在文中的作用。其作用一般是侧面衬托主要人物、引出主要人物、 推动情节发展，如次要人物是“我”能增强故事真实感。 （4）本题主要考查从不同角度和层面发掘作品的意蕴及对作品进行个性化阅读和有创意的解 读的能力。解答此类试题，既需要结合文本内容分析，也需要拓展延伸。 【解答】（10）第一处，根据

35、后文“他按住我的手，我觉出他有些抖。王一生低低地说： 事情闹大了，一有动静，一起跑”可见，此处的“虚望”体现出他内心的紧张；第二处 从前文“参加过比赛的棋路我都看了书包不能丢。书包里有我妈的无字棋”此处的 眼睛“黑得吓人”，可见他已下定决心，要专注地面对接下来的棋局；第三处从“瞪眼看着 我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻”可见，他此刻已经完全沉浸 于象棋的世界，物我两忘，什么外界事物也看不见。 （11）此处写王一生喝水的情形，因为两次报棋步的打扰，他喝一口水花了两个步骤，“一 个局号报了棋步”“下一个局号又报了棋步”反复手法，突出了气氛的紧张；动作描写很多， “接”“端”“

36、看”“凑”“定”“咽”，一连串动作凸显出现场的画面感；“下一个局号 又报了棋步”“他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去”“他把碗递过来， 眼睛望望我”短句多，可以营造紧张气氛。 （12）“冠军总不见来，有人来报，既是下盲棋，冠军只在家里，命人传棋”“众人纷纷传 着，这就是本届地区冠军，是这个山区的一个世家后人”老人一开始不出场，通过他人的传 言来塑造其形象，增添神秘氛围；“世家”和“冠军”身份的老人，也对王一生甘拜下风， “老朽有幸与你接手，感触不少，中华棋道，毕竟不颓，愿与你做个忘年之交。老朽这盘棋 高三语文试卷 第 10页 共11页 下到这里，权做赏玩，不知你可愿意平手言和，

37、给老朽一点面子”，更衬托出王一生的形象， 可见他下棋技艺的高超；反映出文章主旨，即“中华棋道，毕竟不颓”，传承传统文化。 （13）要求一定要保护好藏有妈妈的五子棋的书包，可见他有孝道；老人说他“你小小年纪， 就有这般棋道，汇道禅于一炉，神机妙算，先声有势，后发制人，遣龙治水，气贯阴阳，古 今儒将，不过如此”，可见深得儒道两家深味，熔为一炉；“我又把碗递过去，他竖起手掌 止住我，回到他的世界里去了”“王一生呆呆地盯着，似乎不认得”有物我两忘的道家境界； “王一生再挣了一下，仍起不来。我急忙过去，托住他的腋下，提他起来。半晌，才呜呜地 说：和了吧”可见，他不执著于输赢，有道家无功和儒家“以和为贵”

38、的思想。 答案： （10）紧张；平静/坚定；专注/物我两忘 （11）运用反复手法，重复了两遍喝水的动作，突出紧张的气氛；多用动词，几乎每一 句都用动词，有很强的画面感；全用短句，有传统说书的意味，给人以紧张感。（答“多 用口语”也可，如儿化音、拟声词等。） （12）营造神秘气氛，起初老者的不出场，出场后又由旁人交代“世家后人”的身份，增 添了小说的神秘气氛。衬托王一生的形象，由“冠军”兼“世家后人”的老者来评棋，凸 显了王一生棋道高深。借老人之口深化小说主题，“中华棋道，毕竟不颓”。 （13）体现了儒家的孝道。体现了儒家由器而见道的哲学思想。老者称其棋技熔儒道佛 于一炉，且上升到“中华棋道”的

39、高度。体现了道家无己境界。投入比赛后，心外无物。 体现了道家无功境界。在老者提出和棋后，不执意于输赢。（体现儒家的“和为贵”也可 给分） 【点评】鉴赏表达特色题，须从三方面建立起模式：构建起关于表达特色（表达技巧、艺术 表现）的知识网络系统模式。如常见的描写技巧、修辞手法、表现手法，每一方向下的任何 一种手法技巧的辨认及表达效果，都应在头脑中建立并储存起来。把握思维模式，从五个角 度切入思考。修辞手法（优先）；表现手法（次之）；表达方式（其次）；文章章 法；语言表达（两个角度考查时，一般有明确的提示）。思考分析时的两个结合。 解答任何表达特色题必须与文章的中心相结合。没有纯客观的艺术技巧，任何

40、艺术技巧都是 为文章中心服务的。解答表达特色题应该和语言相结合。 三、古代诗文阅读（三、古代诗文阅读（40 40 分）分） （一）阅读下面的文言文，完成 1418 题 。 （20 分） 长物志序长物志序 明沈春泽 夫标榜林壑，品题酒茗，收藏位置图史、杯铛之属，于世为闲事，于身为长物， 而品人 者，于此观韵焉、才与情焉，何也？挹古今清华美妙之气于耳目之前供我呼吸罗天 地琐杂碎细之物于几席之上听我指挥挟日用寒不可衣饥不可食之器尊逾拱璧享轻千金以寄 我之慷慨不平。非有真韵、真才与真情以胜之，其 调弗同也。 近来富贵家儿与一二庸奴、钝汉，沾沾以好事自命，每经赏鉴，出口便俗，入手便粗， 纵极其摩挲护持之

41、情状，其污辱弥甚，遂使真韵、真才、真情之士，相戒不谈风雅。嘻，亦 过 矣！司马相如携卓文君，卖车骑，买酒舍，文君当垆涤器，映带犊鼻裈边；陶渊明方宅十余 亩，草屋八九间，丛菊孤松，有酒便饮，境地两截，要归一致；右丞茶铛药臼，经案绳床； 香山 名姬骏马，攫石洞庭，结堂庐阜；长公声伎酣适于西湖，烟舫翩跹乎 赤壁，禅人酒伴， 休息夫 高三语文试卷 第 11页 共11页 雪堂。丰俭不同，总不碍道，其韵致才情，政自不可掩耳！ 予向持此论告人，独余友启美氏绝颔之。春来将出其所纂长物志十二卷，公之艺林,且属余 序。予观启美是编，室庐有制，贵其爽而倩、古而洁也；花木、水石、禽鱼有经，贵其秀而远、宜 而趣也；书画

42、有目 ，贵其奇而逸、隽而永也；几榻有度，器具有式，位置有定，贵其精而便、简而裁、 巧而自然也；衣饰有王谢之风，舟车有武陵蜀道之想，蔬果有仙家瓜枣之味，香茗有荀令、玉川 之癖，贵其幽而闲、淡而可思也。法律指归，大都游戏点缀中一往删繁去奢之意存焉 。岂唯庸奴、 钝汉不能窥其崖略，即世有真韵致、真才情之士，角异猎 奇，自不得不降心以奉启美为金汤。诚宇内一快书，而吾党一快事矣！ 余因语启美：“君家先严徵仲太史，以醇古风流，冠 冕 吴趋者，几满百岁，递传而家声香 远，诗中之画，画中之诗，穷吴人巧心妙手，总不出君家谱牒。即余日者过子，盘礴累日， 婵娟为 堂，玉局为斋，令人不胜描画，则斯编常在子衣履襟带间，

43、弄笔费纸，又无乃多事耶？” 启美曰：“不然。 吾正惧吴人心手日变，如子所云，小小闲事长物，将来有滥觞而不可知者，聊以是编堤防之。”有是 哉！删繁去奢之一言，足以序是编也。予遂述前语相谂 ，不徒占启美之韵之才之情，可以知其用 意深矣。 沈春泽谨序。 【注】长物志：明文震亨撰。震亨，字启美。 14. 下列句中加点词语的解释，不 正 确 的一项是（3 分） A. 于身为长 物 长物：多余之物。 B. 嘻，亦过 矣 过：过分。 C. 书画有目 目：目录。 D. 冠 冕 吴趋者 冠冕：引领。 15. 下列句中加点的虚词的意义和用法都相同的一项是（3 分） A.而 品人者，于此观韵焉、才与情焉 籍吏民，封

44、府库，而 待将军 B.其 调弗同也 其 皆出于此乎 C.烟舫翩跹乎 赤壁 相与枕藉乎 舟中 D.大都游戏点缀中一往，删繁去奢之意存焉 于其身也，则耻师焉 16.下列对原文有关内容的概括与赏析，不 正 确 的一项是（3 分） A. 长物志，顾名思义，就是记录可清赏把玩之物的一本书。它们看起来没有什么实际用处， 但旁人却可由此看出主人的品性与才情。 B. 对于真正的雅士而言，无论奢俭，可都显示真性情。在作者看来，白居易拥名姬养宝马， 是雅致之举；而王维煮茶捣药，也别有情韵。 C. 作者认为长物志堪称生活美学的指南，即便是真正的文人雅士也不得不将书中的观点奉 为圭臬，而其要义就在“删繁去奢”四字。

45、D. 作者高度赞扬了文氏家族对吴地文化的深远影响，近百年的时间也无人能出其右。而文震 亨 正是为弘扬家族文化才写此书，用心良苦。 17. 用“/”给文中波浪线的句子断句。（3 分） 高三语文试卷 第 12页 共11页 挹 古 今 清 华 美 妙 之 气 于 耳 目 之 前 供 我 呼 吸 罗 天 地 琐 杂 碎 细 之物 于 几 席 之 上 听 我 指 挥 挟 日 用 寒 不 可 衣 饥 不 可 食 之 器 尊 逾 拱璧 享 轻 千 金 以 寄 我 之 慷 慨 不 平。 18. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。（8 分） （1） 予向持此论告人，独余友启美氏绝颔之。（3 分） （2） 予遂述前

46、语相谂，令世睹是编，不徒占启美之韵之才之情，可以知其用意深矣。 （5 分） （3） 【分析】（1）本题是考查文言实词的使用，除了在平时学习中多积累之外，我们还要 注意结合句子的上下语境，对实词的意义进行揣测。 （2）本题是考查的文言虚词的意义与用法。做好这类题，前提是我们必须熟知整个文 言句子的含义，还必须熟悉语法。 （3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项与原文作细致比较。 （4）本题考查文言断句。解答该题可以根据文意、虚词和结构判断。 （5）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的 整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词

47、，看有无 特殊句式，词类的活用，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主， 意译为辅，并按现代汉语的规范，将翻译出来的句子做适当调整，达到词达句顺。 【解答】（14）C目：要目、纲目。译文：书画要有纲目。 （15）A连词，表转折，但是；连词，表目的，来。 B第一人称代词，自己的；副词，表揣测，大概。 C都是介词，相当于“于”，在。 D兼词，兼“于此”，在这里；句末语气词，不译。 （16）D“文震亨正是为弘扬家族文化才写此书”分析有误，据原文“遂述前语相谂，不 徒占启美之韵之才之情，可以知其用意深矣”可知，文震亨创作此书是为了让后人了解这些 雅致之物的源流。 （17）“挹古今清华美妙之

48、气于耳目之前”与“罗天地琐杂碎细之物于几席之上”句式对称， 前后断开；“听我指挥”与前面“供我呼吸”也是对称的，“挥”后断开；“寒不可衣”与 后面“饥不可食”对称，可在“衣”后断句，“挟日用寒不可衣饥不可食之器”语意完整， 其后要断句；“尊逾拱璧”与“享轻千金”结构相似，其后断开，“以”表目的，其前断开， 综上断句为：挹古今清华美妙之气于耳目之前/供我呼吸/罗天地琐杂碎细之物于几席之上/ 听我指挥/挟日用寒不可衣饥不可食之器/尊逾拱璧/享轻千金/以寄我之慷慨不平。译文： 采集古往今来的清秀华美的气韵，放在耳目之前，供我们呼吸。陈列天地之间繁琐杂乱的东 西在坐卧的器具之上，听从我的指挥携带天气寒冷却不可用来御寒，饥饿了却不能拿来吃的 器物，把它们看得尊贵超过大璧，轻享千金，来寄托了慷慨不平之志向。 （18）“向”，向来；“颔”，赞同。译文：我向来宣扬这种观点，却只有好友文启美完 全赞同。 “相谂”，告诉，规谏；“徒”，只是；“占”，感受。于是我把前面那些话写下来告诉 世人，让世人在阅读此书时，不只是感受到文震亨的韵致才情，也可以凭借（此书）领悟到 他的用心之深。 答案： （14）C （15）C （16）D （17）挹古今清华美妙之气于耳目之前/供我呼吸/罗天地琐杂碎细之物于几席之上/听我 高三语文试卷 第 13