北师大版八年级下册数学《1.1 第4课时 等边三角形的判定及含30°角的直角三角形的性质》课件

《北师大版八年级下册数学《1.1 第4课时 等边三角形的判定及含30°角的直角三角形的性质》课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版八年级下册数学《1.1 第4课时 等边三角形的判定及含30°角的直角三角形的性质》课件（22页珍藏版）》请在七七文库上搜索。

1、1.1 等腰三角形,第一章 三角形的证明,导入新课,讲授新课,当堂练习,课堂小结,第4课时 等边三角形的判定及含30角的 直角三角形的性质,北师大版八年级下册数学教学课件,1.能用所学的知识证明等边三角形的判定定理.(重点) 2.掌握含30角的直角三角形的性质并解决有关问题.(难点),导入新课,观察与思考,观察下面图片，说说它们都是由什么图形组成的？,思考：上节课我们学习了等腰三角形的判定定理，那等边三角形的判定定理是什么呢？,一个三角形满足什么条件就是等边三角形?,由等腰三角形的判定定理，可得等边三角形的两个判定定理：,1.三个角都相等的三角形是等边三角形； 2.有一个角等于60的等腰三角形

2、是等边三角形.,讲授新课,已知：如图，A= B=C. 求证： AB=AC=BC., A= B, AC=BC. B=C, AB=AC. AB=AC=BC.,证明：,定理2：有一个角是60的等腰三角形是等边三角形.,A,已知： 若AB=AC , A= 60. 求证： AB=AC=BC.,证明：AB=AC , A= 60 . BC (180。A)= 60. A= B=C. AB=AC=BC.,证明:AB=AC,B=60(已知), C=B=60(等边对等角)， A=60(三角形内角和定理) A=B =C=60 ABC是等边三角形(三个角都相等的三角形是等边三角形).,已知:如图,在ABC中，AB=AC

3、,B=60 求证:ABC是等边三角形,第二种情况：有一个底角是60.,【验证】,等边对等角,等角对等边,“三线合一”,即等腰三角形顶角平分线，底边上的中线、高线互相重合,有一角是60的等腰三角形是等边三角形,等边三角形三个内角都相等，且每个角都是60,三个角都相等的三角形是等边三角形,归纳总结,例1 如图,在等边三角形ABC中，DEBC, 求证：ADE是等边三角形.,证明：, ABC是等边三角形，, A= B= C., DE/BC, ADE= B, AED= C., A= ADE= AED., ADE是等边三角形.,想一想：本题还有其他证法吗？,典例精析,变式：上题中,若将条件DEBC改为AD

4、=AE, ADE还是等边三角形吗?试说明理由.,如图,在等边三角形ABC中，AD=AE, 求证：ADE是等边三角形.,证明：, ABC是等边三角形，, A= B= C=60., AD=AE, ADE是等腰三角形, ADE是等边三角形.,又 A=60.,操作:用两个含有30角的三角板，你能拼成一个怎样的三角形？,你能说出所拼成的三角形的形状吗？,猜想：在直角三角形中, 30角所对的直角边与斜边有怎样的大小关系？,合作探究,已知:如图,在ABC中,ACB=90， A=30. 求证:BC= AB.,分析：突破如何证明“线段的倍、分”问题,“线段相等”问题,猜想验证, ACB=90, (已知) ACD

5、=90，(平角意义) 在ABC与ADC中， BC=DC，（作图） ACB=ACD，（已证） AC=AC，（公共边） ABCADC（SAS） ， AD=AB； ACB=90,BAC=30，(已知) B=60， ABD是等边三角形，(有一个角是60的等腰三角 形是等边三角形) BC= BD= AB (等式性质),证明: 延长BC至D,使CD=BC,连接AD，,定理:在直角三角形中, 如果有一个锐角等于30,那么它所对的直角边等于斜边的一半,几何语言： 在ABC中, ACB=90,A=30 BC= AB(在直角三角形中, 30角所对的直角边等于斜边的一半),推论：,归纳总结,例2 如图，在ABC中，

6、已知AB=AC=2a,B=ACB =15, CD是腰AB上的高，求CD的长.,解：B=ACB=15，(已知) DAC=B+ACB= 15+15=30， ADC=90，CD= AC=a （在直角三角形中, 如果有一个锐角等于30,那么它所对的直角边等于斜边的一半）,例3 已知:如图,在ABC中，ACB=90，A=30，CDAB于D 求证:BD=,证明：A=30，CDAB，ACB=90 BC= B=60 BCD=30， BD= BD=,1.已知ABC中，A=B=60，AB=3cm，则ABC的周长为_cm.,9,当堂练习,2.在ABC中，B90，C30，AB3 则AC=_;BC=_,A,B,C,3,

7、30,6,3. 已知：如图，AB=BC ，CDE= 120， DFBA，且DF平分CDE. 求证：ABC是等边三角形.,ABC是等边三角形.,又CDE=120，DF平分CDE., FDC=ABC=60，, ABC是等腰三角形，, EDF=FDC=60，,又DFBA，,证明：延长BC至D，使CD=BC，连接AD. ACB=90，ACD=90 又AC=AC ACBACD(SAS) AB=AD CD=BC，BC= BD 又BC= AB， AB=BDAB=AD=BD， 即ABD是等边三角形 B=60在RtABC中，BAC=30,4已知：在RtABC中，C=90, BC= AB 求证：BAC=30,课堂

8、小结,1.等边三角形的判定: 有一个角是60的等腰三角形是等边三角形 三个角都相等的三角形是等边三角形,2.特殊的直角三角形的性质: 在直角三角形中, 如果有一个锐角等于30,那么它所对的直角边等于斜边的一半 在直角三角形中，如果一条直角边等于斜边的一半，那么这条直角边所对的锐角等于30,3.数学方法：分类的思想,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德

9、与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,