人教版一年级下册数学 第五单元 认识人民币 第二课时 课件

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1、认识人民币 第二课时,人教版 一年级下,导入新知,2角=（ ）分 5元=（ ）角 80分=（ ）角 30角=（ ）元 40角=（ ）元 90分=（ ）角,20,50,8,3,4,9,新知讲解,小朋友们，你们真棒！那么下面的人民币你们认识吗？,（ ）元,5,（ ）元,10,新知讲解,（ ）元,20,（ ）元,100,（ ）元,50,新知讲解,归纳总结：,认识较大面值的人民币: 5 元、10 元、20 元、50 元、100 元人民币都是以“元”为单位的纸币。可以根据纸币上的数字或大写数字来认识，也可以根据纸币的颜色等来认识。,新知讲解,一张 可以换（ ）张,先辨认人民币的面值：5元和1元。,一张5

2、元可以换几张1元，也就是在进行等价兑换。,新知讲解,一张 可以换（ ）张,它们的单位都是元，也就是求5里面有几个1。,=,5,1,2,3,4,5,一张 可以换（ ）张,新知讲解,先辨认人民币的面值：10元和1元，然后再求10里面有几个1。,=,10,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,一张 可以换（ ）张,新知讲解,先辨认人民币的面值：20元和10元，然后再求20里面有几个10。,=,2,1,2,一张 可以换（ ）张,新知讲解,先辨认人民币的面值：50元和10元，然后再求50里面有几个10。,=,5,1,2,3,4,5,一张 可以换（ ） 张,新知讲解,先辨认人民币的面值：100元和10

3、元，然后再求100里面有几个10。,10,100里边有10个10，所以1张100元可以换10张10元。,一张 可以换（ ） 张,新知讲解,先辨认人民币的面值：100元和50元，然后再求100里面有几个50。,2,=,1,2,归纳总结,在等价兑换时，要先辨认人民币的面值，然后想数的组成，进行等价交换。,新知讲解,想一想，填一填。,一张 可以换（ ）张,一张 可以换（ ）张,一张 可以换（ ）张,一张 可以换（ ）张,新知讲解,解决问题,想办法把它们转变成相同的单位再进行比较。,一张 可以换（ ）张,1元,5角,1元=10角，也就让求10里边有几个5。,2,一张 可以换（ ）张,新知讲解,解决问题

4、,辨认人民币面值：5角和1角。,再求5里边有几个1。,5,一张 可以换（ ）张,一张 可以换（ ）张,新知讲解,解决问题,先辨认人民币面值，然后求50里边有几个5，和100里边有几个20即可。,10,5,人民币兑换首先辨认人民币面值，然后想数的组成。,新知讲解,小红带了下面的零钱去书店买一本定价为15元钱的故事书。她有多少种不同的付钱方法？,新知讲解,解决问题,求多少种不同的买法。,也就是求小红手里的钱有几种加法最后和是15。,小红的钱：1张10元，2张5元，8枚1元硬币。,新知讲解,解决问题,有3种买法。分别是1张10元和1张5元；1张10元和5枚1元硬币；2张5元和5枚1元硬币。,1,2,

5、3,一张 可以换（ ）枚,一张 可以换（ ）枚,巩固提升,1.想一想，填一填。,5,（ ）张 可以换1张,一枚 可以换（ ）枚,5,10,2,注：不管是硬币还是纸币，在兑换之前先换算成相同的单位。,巩固提升,2.想一想，比一比。,巩固提升,3.连一连。,1元5角 5角 50元 5元,课堂小结,认识人民币（2） （1）认识以元为单位的人民币。 （2）知道人民币之间的兑换。,“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、

6、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。 、国家意识。 、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。 、主体意识。 、科研意识。 小结：好教，但教好不易。,下课啦！,