2019—2020学年第二学期一年级语文教学计划+教学进度

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1、20192020 学年第二学期一年级语文教学计划学年第二学期一年级语文教学计划 一、教材分析一、教材分析 一年级下册语文按照主题单元编排学习内容，安排了 2 个识字单元和 6 个 课文单元，识字和课文穿插着。但是，每个单元内涵都比较广泛，每个单元的 学习内容各有侧重，避免了教材内容的局限性。每组教材把语文知识、能力、 方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语文素养。每组包 括“识字”“课文”“口语交际”“语文园地”和“快乐读吧”。各部分相互联系，构成一 个有机的整体。识字课形式多样，包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子 歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等多种形式。“语文园

2、地”包括五个 栏目:识字加油站，字词句运用，书写提示，日积月累，和大人一起读。最后是 两个生字表。(表一是要求会认的字，表二是要求会写的字)。 本册教材中汉字的编排，继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求 认识 400 个常用字，会写 200 个字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练 习里标明。此外，在语文园地里也安排了少量要求认识的字。 本学期受新冠病毒肺炎的影响，学生居家在线学习了教材的第一单元到第 六单元的 荷叶圆圆 ， 第六单元的 要下雨了 语文园地六 ， 以及第七单元、 第八单元的教材内容没有学习。 二、学情分析二、学情分析 1.一年级第二学期“零起点”学生学情： 通过一年级上

3、学期的学习，大部分学生能认汉字 500 字左右，能写 100150 字之间。汉语拼音巩固比较好，写字姿势正确，但是个别学生的握 笔姿势还需要提醒改正。 阅读方面， 本学期将继续进行每天半小时的阅读时间， 再加大阅读量。部分学生已经能独立写一、二句的拼音作文（不会写的字用拼 音代替。 ）孩子有了初步的写话兴趣。本学期将重点加强学生的写字训练以及写 话兴趣的培养。学生的识字方法不够多样，一些识字方法如：利用形声字的构 字规律识字的方法掌握的不牢固。 2.一年级第二学期在线学习学生学情： （1） 通过线上教学的作业了解学情： 从作业上交率来看： 一年级学生活泼好动， 有可能上网课缺乏自觉性，但是因为

4、疫情大部分父母都在家，很多家长能更真 实的了解孩子的学情，甚至有时间陪着学生学习。因此，我校一年级的学生都 能按时完成作业， 及时上交。 但是， 个别学生订正作业不积极， 有漏订正现象。 因此个别学生有些知识会不达标。从听写作业来看：学生很多生字的会写，但 是书写不规范，或者缺笔少画，同音词、近义词容易混淆，说明学生字词的掌 握不扎实，开学后要加强字词的复习（如听写） 。 （2）从社会的调查中了解学情：两个多月的网络学习，家长督促的、管理、辅 导的程度不一。辅导用心的家长就像是“一对一”的家庭教师，学生线上学习的 程度会比较好；有些家长因为工作等原因可能疏于对孩子学习的管教，当学生 太小又不自

5、觉时，学习效果就会大打折扣，这样势必会出现班级学习程度两级 分化， 会出现学困生增多现象。 因此， 开学后学困生的辅导也是一项重要工作。 （3）从家长的访谈中了解学情：多数家长反映， 名校同步课堂缺少互动， 很多孩子课文的朗读流于形式，读得太快、读得有错误、读得没有停顿、没有 读出感情。因此，复课后课文的朗读和背诵也是重点串讲和复习的内容。 （4）从线上测试中了解学情：线上学习中我校一年级进行了每个单元的检测， 每一次检测，失分率最高的依然是“课外阅读”。从检测中反映出学生不会审题 （读题） ，不理解出题意图，不善于从原文中找到题目的答案，完全是凭主观臆 断做题，还有个别学生不读短文就做题。因

6、此，复课后，“课外阅读”的指导更 要有方法、有质量。 三、学习目标三、学习目标 1.识字写字识字写字 （1）认识常用汉字 400 个，会写汉字 200 个。 （2）喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 （3）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 ，学习使用音序查字法查字典。 （4）掌握汉字的基本笔画、常用偏旁，能按笔顺规则写字，注意间架结构。 （5）养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 2.阅读（课内阅读和课外阅读）阅读（课内阅读和课外阅读） （1）用普通话正确、流利地朗读课文。 （2）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 （3）学习借助读物中的图画阅

7、读。 （4）对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 （5）认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表 达的不同语气。 （6）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。对童谣和儿歌产生兴趣，喜欢读童谣和儿歌 类的书籍。 （7）诵读童谣、儿歌、儿童诗和浅近的古诗，通过多种形式诵读，展开想象， 获得初步的情感体验，感受节奏美、语言美。 （8）乐于展示自己的阅读成果，愿意和小伙伴分享阅读感受，交换书籍。 3.口语交际口语交际 （1）学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 （2）能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 （3）听故事，能记住并讲述主要内容和精彩情节。 （4）能完整

8、地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣地见闻。 （5）与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 （6）有表达的自信心，积极参加口语交际。 4.写话写话 对写话有兴趣，能简单写自己想说的话。 四、教学重难点四、教学重难点 1.认识 400 个生字，会写 200 个生字。 培养学生养成良好的学习习惯。 2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解词句地意思，对感兴趣地人物和事件有自己地感受和想法，并乐于与人 交流。 4.对童谣和儿歌产生兴趣，愿意和同伴分享阅读感受和书籍。 五、教学措施：五、教学措施： （一）首先，在线上线下教学衔接方面，根据居家线上学习情况，用两周左右 的时间对线上已学内容开展

9、串讲和复习，预设串讲和复习的内容包括： 1.回顾单元主题，明确单元语文要素。 语文教材有“人文主题”和“语文要素”双线并轨的特点， 因此， 复习串讲前每一个 单元的主题和语文要素教师要做到心中有数。 2.检查读背课文，落实朗读目标。 3.串讲识字写字，扎实识字写字。 识字写字是低年级教学的重点。因此在串讲和复习中关注每课识字和写字： （1）二类字的串讲和复习做到“五个关注”。一，关注易读错的字，如前鼻音、 后鼻音的字；二，关注多音字；三，关注形近字和同音字的区分，如：辨、辫、 辩；四，关注识字方法的梳理，例如用形声字的方法识记生字，例如动物儿 歌一课中的虫字旁的生字“蜻蜓”“蚂蚁”“蜘蛛”。五

10、，关注新偏旁的认识，以旧 带新，归纳总结，如串讲复习第 11 课生字“裙”，衣字旁是要求认的新偏旁，让 学生总结已学过的和已认识的衣字旁的生字。 （2）一类字的串讲和复习做到“四个强调”：一，强调生字间架结构的搭配，例 如：左窄右宽、上宽下窄等等；强调新的笔画和偏旁的书写规则，例如：斜钩 的写法，言字旁的写法等；强调容易写错的笔顺，例如“万”字的笔顺；强调容 易写错的字，避免多笔少画，例如“真”“朵”。 4.梳理课后习题，落实课文要素。梳理课后习题，落实课文要素。 很多课后题就是本课要落实的语文要素，复习串讲时，不仅要让学生知道 课后题的“答案”，还要在梳理解决这道题时用的方法，并试着迁移运用

11、。例如 荷叶圆圆课后第三题，理解运用，学习句子表达的多样性。让学生学习连 用两个叠词，从不同方面描述同一中事物。除了让学生完成对“苹果”的句式表 达外，还要练习生活中的其他事物。 5.归纳语文园地，学会积累运用。归纳语文园地，学会积累运用。 语文园地中的“识字加油站”“字词句运用”“展示台”“日积月累”“和大人一起 读”等内容是每次测试题型的重要来源，因此要一一串讲复习，总结方法，让学 生积累运用。 通过以上几个措施对线上学习及时查缺补漏， 确保每名学生较好地掌握已学 知识内容，再进行新的课程教学。 （二）根据不同的学习内容制定有针对的教学措施：（二）根据不同的学习内容制定有针对的教学措施：

12、1.识字与写字 （1）相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习本册生字，鼓励他们用 自己喜爱的方式识字。可以采用多种方式加强同学间的交流与合作，如，进行 小组合作学习，当小老师等。 （2）采用多种形式，注意加强生字的复习和巩固，防止回生。 （3） 加强写字指导， 不但要写对， 更要写好。 最好每节课上都让学生写几个字， 切实保证写字质量。 （4）组织学生开展“汉语拼音听写大赛”“生字找茬游戏”，巩固孩子拼音的读写 和生字的认读，激发学生识字兴趣。 （5）重视写字教学，加强课堂指导，继续录制“写字微课”辅助课堂写字教学， 力求让学生不但把字写对，而且要把字写好，培养学生保持卷面整洁的习惯。

13、（6）坚持不懈地抓好学生良好学习习惯的培养，尤其是培养学生乐于倾听、勇 于发言和认真写字的习惯。 2.阅读教学 (1) 重视朗读的指导。 (2) 避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式，如给画面配音，分角色 朗读等，引导学生朗读。 (3) 重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑问难的 机会，给学生充分发表自己见解的机会。 (4) 重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。 3.口语交际教学 （1）重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。 （2）重视日常教学中的口语交际活动。 （3）努力开发语文课程资源，充分利用校内外课程资源，开展丰富多彩的语文 实践活动，增强学生在

14、生活中学语文、用语文的意识。 六、隔离期、留守儿童及学困生的学习指导措施：六、隔离期、留守儿童及学困生的学习指导措施： 1.身处隔离期未返校学生的学习指导措施：身处隔离期未返校学生，实施“一人 一策一表”，做好他们的学习指导与关爱帮扶工作，采取网络统一授课与授课教 师网上辅导相结合方式实施教学，确保不让一个孩子掉队。 （1）持续发挥线上教学作用，设立“空中教室”为学生搭建学习平台。每天推送 优质教学资源，或将每节课的语文学习内容录制视频，发给学生，进行线上课 程指导。让未返校学生准时按课表上课。 （2）录制“微课”视频，发送给学生进行重点汉字书写的详细讲解。 （3）准时布置、批改作业。每天老师

15、都会准时对全班发送作业通知，未返校学 生每天按时按要求完成作业后，可以用微信或者其他程序将作业拍照上传给老 师。教师每天批改作业，并及时反馈作业情况，及时有效评价，并督促学生订 正。 （4）加强沟通，在线答疑解惑。遇到不会的问题，利用微信、电话等多种形式 加强家校沟通，老师也会在线答疑解惑。提升教学效果。 （5）设置“亲情号码”，向未返校学生及家长公布电话。加强老师、学生、家长 之间的联系，了解学生的具体学习情况。指导督促家长承担应有的家庭教育责 任。 （6）开展“互助少年手拉手”活动。建立“多对一”的帮扶对子。让未返校学生选 择小伙伴结成学习小分队，同伴之间互学。 （7）根据学习情况和未返校

16、学生一起制订学习生活计划表，指导她按照规划科 学合理地安排好自己的学习、锻炼和生活。 （8）制定辅导计划，在返校后实施个别辅导。 2.留守儿童和学困生的学习指导措施： （1）课堂教学中要有目的、有层次地让留守儿童和学困生有发言地机会。 （2）实施教师辅导、学生帮辅的双重辅导模式，在教师的指导下组织优等生帮 助指导留守儿童和学困生，开展“一帮一互助活动。” （3）以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导，对学困生的作业要有计划地 “面批”“面导”。 （4）对“学困生”要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。重视并 加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质地培养，促进智力的发展。 对学习

17、态度、家庭教育等方面因素造成的学困生，开展“走入学生家庭，走入学 生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，使之提高。 （5）组织丰富的班级学习活动，如：互助少年学习先锋等。总结成绩，综合评 定。分析不足，提出要求，以活动激发学生积极向上、努力进取、不言败的精 神。 （6）发挥“互助精神”，形成“不让一个同学掉队”的好班风。 （7）设立学习小组，自主合作地开展学习活动，培养合作探究的精神。 七、教学进度：七、教学进度： 周次（起讫）周次（起讫） 学习内容学习内容 单元主题单元主题 单元语文要素单元语文要素 教学方式教学方式 备注备注 第一周： 5125.15 第一单元 第二单元 （线上学

18、（线上学 习内容串习内容串 讲、复习）讲、复习） 第一单元： 识 字单元 第二单元主 题：心愿 第一单元语文要素：第一单元语文要素： （1）鼓励自主识字，学习看图识字、韵 语识字、字族文识字的识字方法。 （2） 能借助图片讲故事， 做到声音响亮。 能认真听故事，听明白故事内容。 第二单元语文要素：第二单元语文要素： （1）找出课文中明显的信息。 （2）学习读好词语和句子的节奏，注意 不要连读、唱读、读破句。 （3）能读好带感叹号的句子。 串讲、复习、测试、 讲评（关注：易读 错的字、平舌音翘 舌音、多音字；易 写错的字，汉字的 笔顺。） 5 月 11 日学 习 开 学第 一 课 第二周： 5.

19、185.22 （线上学习内容 串讲、复习） 第三单元 第四单元 第五单元 （线上学（线上学 习内容串习内容串 讲、复习）讲、复习） 第三单元主 题：伙伴 第四单元主 题：家人 第五单元识 字单元 第三单元语文要素：第三单元语文要素： （1）联系上下文了解词语的意思。 （2）积累和运用词语。 （3）读好角色的对话、读出儿童诗的情 趣。 （4）学会用音序查字法查字典。 （5）会使用合适的礼貌用语，能大致讲 清楚自己的要求。 第四单元语文要素：第四单元语文要素： （1）读好长句子。 （2）注意语言的积累，包括词语的积累 和古诗的积累。 （3）根据课文信息作简单推断，并联系 生活实际进行表达。 第五单

20、元语文要素：第五单元语文要素： （1）继续了解形声字的构字规律，学习 串讲、复习、测试、 讲评（关注：易读 错的字、平舌音翘 舌音、多音字；易 写错的字，汉字的 笔顺。） 运用形声字的构字规律进行自主识字。 （2）知道打电话的一般步骤，初步学会 独立打电话和接电话。打电话时，能用上 礼貌用语，把话说清楚；听电话时，能听 清楚主要内容。 第三周： 5.255.29 （线上学习内容 串讲、复习） 第六单元： 1.串讲、复 习 古诗二 首 荷叶圆 圆 2.学习 要下雨 了 语文园 地六 3.第六单元 测试与讲 评 第六单元主 题：夏天 第六单元语文要素：第六单元语文要素： （1）联系生活实际了解词语

21、的意思。 （2）学习句子的多样表达，练习仿写； 积累和运用词句，练习仿说。 （3）体会语气词的表达和运用，读好问 句和感叹句。 串讲、复习、测试、 讲评。 第四周： 6.16.5 第七单元： 文具的 家 一分钟 动物王 国开大会 第七单元主 题：习惯 第七单元语文要素：第七单元语文要素： （1）根据课文信息作简单推断。 （2）读好疑问句和祈使句。 （3）体验角色，读好对话，读懂长课文。 新授 第五周： 6.86.12 第七单元： 1.口语交际 一起做 游戏 小猴子 下山 语文园 地七 2.第七单元 测试与讲 评 第七单元主 题：习惯 第七单元语文要素：第七单元语文要素： （1）根据课文信息作简

22、单推断。 （2）读好疑问句和祈使句。 （3）体验角色，读好对话，读懂长课文。 （4）在交际互动中初步学习条例表达， 养成乐于交往、 友善待人的交往意识和行 为。 新授、复习、测试、 讲评 第六周： 6.156.19 第八单元： 棉花姑 娘 咕咚 小壁虎 借尾巴 第八单元主 题：问号 第八单元语文要素：第八单元语文要素： （1）学习借助图画阅读课文。 （2）读出祈使句的语气，读好多个角色 之间的对话。 （3）继续训练根据信息作简单推断的阅 读能力。 新授 第七周： 6.226.28 第八单元： 1.语文园 地八。 第八单元主 题：问号 第八单元语文要素：第八单元语文要素： （1）学习借助图画阅读课文。 （2）读出祈使句的语气，读好多个角色 新授、复习、测试、 讲评 周 四、 周 2.第八单元 测试和讲 评。 之间的对话。 （3）继续训练根据信息作简单推断的阅 读能力。 五、 周六 端午 节休 息， 周日 上 课， 在校 时间 为四 天。 第八周： 6.297.3 第六单元 第七单元 第八单元 复习、测试、讲评 第九周： 7.67.8 （三天） 第一单元 第八单 元 1.分类复习和综合 复习结合。 2.检测、讲评 预计 7 月 9 日 左右 考试