《认识符号＝、＞和＜》教案

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1、第五单元 认识 10 以内的数第 5 课时 认识符号、和教学内容：课本第 19-20 页。教学目标：1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。认识=、和表示的意思及用法，会比较 5 以内数的大小。2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。3、能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。教学重难点：学会用、和表示两数关系课前准备：“森林运动会”的主题图,课件,投影,各种图片。教学过程：一、情境导入1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀“森林运动会”开幕了。(出示主题图)2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比

2、赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。)二、探究交流1、教学“=”。讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。提问：小兔队有几只?(4 只)贴出 4 只兔。小猴队有几只?(4 只)对应贴出 4只猴。 提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4 个对 4 个正好同样多；4 和 4 相等)提问：4 和 4 相等，我们可以在 4 和 4 中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。)讨论交流，说

3、明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4 读作：4 等于 4。(板书)学生齐读，观察“=”号的写法。(上下两横对齐一样长)教师示范写法，学生描红。学生操作：先摆几个，再对应摆同样多的，然后写一写，说一说几等于几。2、教学“”。讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。 指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问：4 和 4 同样多，我们可以用等号来表示，那么 5 比 3 多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书

4、上是怎么告诉我 们的。)学生猜一猜，找一找，相互交流。说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书)，它的名字叫“大于号”，53 读作：5 大于 3。(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，长的是什么样子?学生汇报。提问：怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。(指定 3 人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。提问：你们能用手势做出的样子吗?学生用食指和中指做出。提问：让我们闭起眼睛想一想的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)3、用同样的方法教学“”。4、总结。提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?讲述：和长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号

5、，哪个是小于号呢?学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。三、反馈完善1、“想想做做”第 1 题。指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在里填上合适的符号。(学生练习，交流校正)2、“想想做做”第 2、3 题。鼓励学生思考和交流。4、课堂小结通过这节课的学习，你又学到了什么知识呢？大于号,小于号,开口对着大数笑,小数气得直跺脚;大数在前面,就读大于号,小数在前面,要读小于号。大于小于能分清,爱动脑筋真聪明。板书设计：比较数的大小4=4 读作:4 等于 4,53 读作:5 大于 3,3”和“” 。教学反思：一节数学课,不光要看教学,更重要的是看教学的全过程,是不是为学生创设了一个良好的求知环境,是否引导学生观察、研究、归纳,让学生成为知识的发现者。这课时正是依据这个认识,在教学“同样多”时,引导学生通过看清小兔和小猴一个对一个正好对完,并指导学生说出“同样多” “4=4”;在教学“多”“少”时,仍然用一一对应的方法让学生观察,并引导学生讨论。整个教学都体现了引导学生经历主动探索的过程。