《认识6—9（1）》教案

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1、第五单元 认识 10 以内的数第 7 课时 认识 69（1）教学内容：课本第 23 页。教学目标：1能熟练地数出数量量 69 的物体的个数，理解 6、7、8、9 每个数的具体含义，会读、写这些数。2结合学习内容，对学生进行初步的学法指导，激发他们积极的学习情感。3 让 学 生 体 会 到 数 与 日 常 生 活 的 密 切 联 系 ， 初 步 培 养 学 生“从 数 的 角 度 ”观 察 事物 的 习 惯 。教学重难点：正确理解并书写每个数，体会数与日常生产的密切联系。课前准备：教学挂图。学生搜集与 6、7、8、9 有关的资料。教学过程：一 、 情 境 导 入（ 出 示 主 题 情 境 图 ）

2、教 师 引 导 ： 小 朋 友 ， 我 们 玩 过 套 圈 旅 游 吗 ？ 体 育 活 动 课 上 老 师 带 领 大 家 在玩 套 圈 旅 游 呢 ？ 看 了 这 幅 图 ， 你 能 提 些 什 么 数 学 问 题 ？学 生 可 能 问 ： （ 1） 图 上 有 多 少 个 小 朋 友 ？ （ 2） 每 个 小 朋 友 可 以 投 多 少 个圈 ？ （ 3） 场 上 有 多 少 只 小 鹿 桩 子 ？ 二 、 探 究 交 流1、 认 识 “6”（ 1） 师 引 导 ： 图 上 有 多 少 个 朋 友 ？（ 2） 你 能 用 图 片 表 示 出 6 吗 ？ 介 绍 几 种 不 同 摆 法 。（

3、 3） 6 像 什 么 ？ 谁 会 写 这 个 数 。可 先 让 学 生 尝 试 写 ， 在 此 基 础 上 教 师 再 结 合 在 田 字 格 中 写 数 学 6， 并 讲 解 6的 写 法 ， 学 生 在 书 中 的 田 字 格 上 描 摹 独 立 写 等 。（ 4） 生 活 中 ， 你 们 常 常 能 发 现 6 这 个 数 ， 看 ， 第 一 排 一 共 有 6 个 小 朋 友 ， 你能 用 “6”说 一 句 话 吗 ？2、 自 主 学 习 7、 8、 9师引导：刚才我们通过数一数、摆一摆、写一写，认识了一个新的数学朋友6，那么运用这一方法，我们还可以认识更多的数吗？（ 1） 比 6

4、大 1 是 几 ？（ 2） 你 能 用 圆 片 表 示 7 吗 ？学 生 摆 好 以 后 ， 让 他 们 同 桌 之 间 交 流 摆 法（ 3） 7 像 什 么 ？ 怎 么 写 的 ？ （ 师 示 范 并 指 导 写 法 ）（ 4） 数 字 “8、 9”同 7（ 5） 谁 能 用 7、 8、 9 这 些 数 说 一 句 话 吗 ？三 、 反 馈 完 善1、 完 成 想 想 做 做 第 1 题先 让 学 生 口 手 一 致 的 数 一 数 ， 再 在 “日 ”字 格 里 写 出 数 ， 然 后 读 一 读 。2、 完 成 想 想 做 做 第 二 题学 生 读 数 后 ， 独 立 涂 一 涂 。交

5、 流 ： 为 什 么 后 面 的 数 只 要 再 涂 一 个 圆 就 可 以 了 ？通 过 交 流 ， 学 生 士 进 一 步 理 解 数 与 数 之 间 的 大 小 关 系 。3、 完 成 想 想 做 做 第 3 题学 生 独 立 完 成 。同 桌 交 流 互 查 。四 、 课 堂 总 结1、 小 朋 友 ， 通 过 今 天 的 学 习 ， 你 最 大 的 收 获 是 什 么 ？2、 布 置 口 头 作 业 ： 书 写 6、 7、 8、 9 这 四 个 数 ， 每 数 五 遍3、 实 践 活 动 ： 在 计 数 器 上 分 别 拨 出 6、 7、 8、 9 这 些 数4、拓展思考：找出一个与众不同的数，再和你的同伴说你的理由，你有几种方法？板书设计：69 的认识6 7 8 9 注意书写的笔画顺序教学反思：本节课最大的特点是从学生已有的知识和生活经验出发,根据儿童的年龄特点,让他们愉快地投入到学习中去。学生始终以动手实践、自主探索、合作交流的方式进行学习,符合数学课程标准的新理念和新思想。由于学生在以前接触过 6-9 这些简单的数,教师根据学生的情况把重点放在知识的应用上。让学生基本上能掌握 6、7、8、9 的具体含义和书写方法。并对较多出现错误的地方是8 的书写笔顺进行强调。