人教版二年级下册数学《5的乘法口诀》说课稿

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1、 小学数学二年级上册小学数学二年级上册 5 5 的乘法口诀说课稿的乘法口诀说课稿 一、设计理念 小学数学作为义务教育一门重要的基础性学科，除了应 传授给学生一些初步的数学知识以外，还担负着发展学生的 思维能力， 培养创新意识、 实践能力和提高学习数学的兴趣。 所以在课堂教学中，我重视学生获取知识的过程，让教学过 程建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特 别在编制 5 的乘法口诀过程中，让学生的个体探索与同桌合 作有机结合，调动全体学生学习积极性。促进学生的创造精 神、合作能力及合作意识等多方面素质的协调发展。从一定 意义上讲，学生利用数学过程来学习方法和训练技能，较之 掌握知识本身

2、更具有重要的意义。通过学生自己的活动来提 示获取数学知识的思维过程，进而达到发展学生能力的目的。 二、说教材： 本课时的内容是人教版小学二年级数学上册第四单元 乘法口诀部分的 5 的乘法口诀。这部分内容是在学生掌握乘 法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地 位尤为重要；较老教材中在 2、3、4 口诀的基础上来编制口 诀，显然这样安排增加了难度。但通过让学生从生活实际出 发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各 是多少手指，再联系乘法的意义，从加法算式到乘法算式， 最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的教学，属于学习法则的 课型，学生运用学习法则的思维模式，归纳编写乘法口诀的

3、 方法。 因此，本节课的教学目标定为： 知识与技能目标： （1）让学生经历编写 5 的乘法口诀的 过程，进一步理解乘法的意义。 （2） 、掌握乘法 5 的乘法口诀，提高运用乘法解决实际 问题目的能力。 （3）在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步 发现一些简单规律， 初步培养学生观察、 分析、 推理的能力。 情感、态度与价值观目标：通过各种活动使学生积累积 极丰富的学习情感，培养学习数学的自信心。 三、说教法： “教学有法，教无定法，贵在得法” ，行之有效的教法 是取得良好教学效果的保证。根据教材及学生的特点，我主 要采用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于 直观性的教具进行思维

4、，所以我想到了每个人都有的手，通 过数手指，让学生理解 1 个 5、2 个 5，从而理解乘法的 的含义。考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对学生进 行启发。本课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则， 在教学中采取扶半扶半放放的教学方式，充分体现 教师为主导，学生为主体的“双主”活动体系。 四、说学法 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动 中，学生始终是学习的主体，为了激发学生自主学习科学的 方法， 真正做到课堂教学面向全体学生， 依据新的课程标准， 本节课在学生学习方法上力求体现以下几点： 1、在具体的情景中经历发现问题，提出问题，理解问 题和初步解决问题的过程，体验探索的成功

5、，学习的快乐。 2、在独立思考、进行个性化学习的基础上，开展小小 组合作交流活动，通过讨论完善自己的想法。 3、通过游戏性质的练习，巩固口诀。 五、说教学程序。 叶圣陶先生曾说： “当教师像是帮助小孩走路。扶他一 把，要随时准备放，能放手就放手。 ” 首先，教学有四个层次，第一个层次是 15、51 的 乘法口诀，老师编给学生看。第二个层次是编 25、52 的乘法口诀，采用半扶半放的形式，师指导学生编口诀。第 三个层次是采用小组合作的形式，两人一组学生自己编口诀。 第四个层次是让学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样 由“扶”到“放” ，逐步让学生探究新知。教师始终处于客 体地位， 把学生推到主

6、体地位。 教师只在关键处启发、 点拨， 留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全 过程，领悟到知识的真谛。同时，在由“扶”到“放”的过 程中，始终遵循学生的认识规律：由具体到抽象，由感性到 理性。使学生在编乘法口诀的过程中，初步培养学生学习能 力，积累学习情感，享受成功的喜悦。 此外， 合理设计练习， 强化新知。 要达到学生掌握知识， 最终发展能力的目的，学生的思维就必须经过反复多次，循 序渐进的实际应用。本节课的练习有：说歌谣记口诀、口诀 接力、对口令等让学生巩固 5 的乘法口诀。形式多种多样， 生动有趣， 符合二年级小朋友的心理特征， 让他们在动中学， 玩中学，游戏中学，使他们对新知的认识升华一步，进而形 成技能。 由于我经验不足，在教案的设计以及课堂教学中，肯定 存在很多问题，望各位老师批评指正。